我的自畫像教學設計

時間：2024-10-19 22:35:41 王娟教學設計我要投稿

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我的自畫像教學設計（精選11篇）

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的我的自畫像教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

我的自畫像教學設計（精選11篇）

　　我的自畫像教學設計 1

　　教學要求

　　1、能從外貌、主要性格、最大的愛好和特長等方面寫出自己的特點，并能用具體的事例說明。

　　2、能主動與家人分享習作，再根據他們的建議修改習作。

　　重點難點

　　1、抓住人物的長相、性格、興趣愛好等方面的特點。

　　2、學會用多種方法寫出人物的要點。

　　教學課時

　　1課時

　　教學過程

　　一、談話交流，揭示題目

　　假如你們班來了一位新班主任，他想盡快熟悉班里的同學，請以“我的‘自畫像’”為題，向班主任介紹自己，讓他更好地了解你。（板書：我的“自畫像”）

　　二、例文引路，討論分析

　　1、今天老師給大家介紹一位新朋友，他讓我給同學們帶來了他的“自畫像”，并且描述了自己的特點，希望同學們能喜歡他。（先出示小剛的畫像，再出示習作例文）

　　我的“自畫像”

　　我叫小剛，是一個活潑開朗的小男孩。我有濃濃的眉毛，大大的眼睛，我的嘴邊有一圈紅紅的印痕，那是我天天用舌頭舔嘴造成的。

　　我留著劉海，還總喜歡把劉海往旁邊捋一捋，因為我覺得這樣很帥氣。

　　我非常喜歡下軍棋，一天不下軍棋就覺得手癢癢。這不，晚上剛吃過晚飯，我又和爸爸下起了軍棋。爸爸用一個工兵去排雷，我讓連長把工兵給“吃”了。我用炸彈去炸爸爸的司令，結果和爸爸派出的排長“同歸于盡”了。我和爸爸之間的“戰斗”非常激烈，最后，我剩下了一個軍長，兩個團長，一個排長，一個工兵。爸爸只剩下一個師長了，而且，他的師長“必死無疑”，因為我的團長和軍長已經在快行線上包圍了他的師長。只要爸爸的師長“吃”了我的團長，我就能讓我的軍長一下子跳到他的師長那兒，把師長給“吃”了。就這樣，爸爸又成了我的手下敗將。

　　這就是我，一個聰明又帥氣的我。你愿意和我交朋友嗎？

　　（1）教師讀例文，學生認真聽。

　　（2）通過小剛的介紹，同學們都認識了這位新朋友。請你們說說這位新朋友有什么特點，他是從哪幾個方面來介紹自己的。（學生自由發言）

　　（3）總結學生的發言。（名字、長相、性格、愛好）

　　（4）過渡：每個人都有自己的特征，請你也試著把自己介紹給新班主任。

　　2、引導討論，歸納要點。

　　（1）要想讓新班主任對你有一個具體的了解，你也要畫一幅自己的畫像，并且把自己介紹給新來的班主任。想一想：你可以從哪些方面介紹自己呢？

　　（2）教師從學生的回答中概括并板書。（名字、年齡、性別、長相、性格、愛好）（板書：名字、年齡、性別、長相、性格、愛好）

　　（3）寫之前想一想。（出示多媒體）

　　你的外貌有什么特點？

　　你主要的性格特點是什么？

　　你最大的愛好和特長是什么？

　　你還想介紹自己的`哪些情況？可以用什么事例來說明？

　　（4）介紹時必須抓住以上各方面的特點，說說自己哪里與眾不同。（小組討論，互相啟發后發言）

　　（5）教師小結并歸納習作要點：介紹一個人要介紹人物的名字、年齡、性別、長相、性格、愛好等，還要按一定的順序進行介紹。

　　3、教師指導，口頭作文。

　　（1）出示詞語供學生參考。

　　外貌描寫：紅撲撲的小臉白里透紅的臉蛋水靈靈的大眼睛黑葡萄似的大眼睛

　　小而有神的眼睛能說會道的嘴巴櫻桃似的小嘴

　　性格描寫：活潑內向愛說愛笑潑辣靦腆

　　（2）小組內進行自我介紹，小組成員可以相互提醒、補充。

　　（3）小組推薦一位說得比較好的同學參與全班交流，相互評議，共同提高。教師適時點撥。

　　4、學生獨立仿寫練習。

　　（1）學生自己畫像，進行習作練習。教師巡視指導。

　　（2）選兩三個同學的草稿讀給大家聽，請大家猜猜作者是誰。如果大家一聽就猜出寫的是誰，那就說明他抓住了外貌等多方面的特征，予以表揚。如果猜不出，組織討論，進行修改。

　　（3）展示優秀習作。師生點評。

　　三、教師總結

　　今天，同學們不僅認識了一個新朋友，還學會了怎樣把自己介紹給新來的班主任。請大家說說介紹自己要抓住哪些特點，又是通過什么描寫方法表現這些特點的。（學生回答問題）

　　我的自畫像教學設計 2

　　教學目標：

　　1、認識自己，使學生愛自己，對自己有信心。

　　2、使學生欣賞自己，懂得積極表現自己，善于完善自己。

　　教學重難點：

　　了解自己的特點，知道人各有所長，要取長補短，大方、自信的表現自己。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1、出示一張孩子笑的照片，認識她的高興表情。

　　2、出示一張孩子哭的照片，認識她的傷心表情。

　　3、師：認識了這兩位朋友，你想不想把自己的表情介紹給她們呢？今天就讓我們自己來畫一畫自己的表情吧！

　　二、體會微笑的魅力

　　1、課本第二頁，出示六個漫畫小朋友。

　　說說你最喜歡哪個漫畫小朋友，為什么？并上臺表演自己喜歡的表情。

　　2、同學們送微笑給在座的全體同學。

　　三、出示照片

　　P2，三張微笑照片，并請同學說說（設想）微笑故事。

　　四、在游戲感受微笑

　　師：你還會在其他什么時候微笑呢？

　　（1）以開小火車的游戲方式說一說。

　　（2）討論：當你遇到小小的困難時，你還會微笑嗎？

　　（3）小結：當我們遇到困難時，不妨微笑一下，笑著去戰勝它，去面對它。

　　五、師生合唱

　　師生一起唱《歌聲與微笑》，再一次體會微笑的魅力。

　　教學內容：

　　一、認識自畫像

　　1、P3，出示書上張斌的自畫像。

　　2、輕聲地讀讀張斌的自畫像。

　　3、說說你知道了什么？

　　4、小結：自畫像由自己最可愛的表情和自己最可愛的一面組成。

　　二、畫自己的自畫像

　　1、學生在輕快的音樂聲中畫自己的自畫像。

　　2、老師邊巡視，邊指導。

　　三、展示自畫像

　　1、上講臺展示自己的自畫像。

　　2、把自己的自畫像送給自己最想送的人。

　　第二課時

　　制作明星卡

　　一、提問導入

　　1、你知道什么是明星嗎？你知道哪些明星呢？

　　2、師小結：明星可以來自文藝、體育、科學、政治等各界，他們都是各界有名的人，那么明星有自己的明星卡，這節課讓我們來為自己制作一張明星卡！

　　二、欣賞自己、肯定自己

　　1、每個人都有自己的優點與缺點，所以只要有一方面出色，我們就可以成為班級小明星、年級小明星、學校小明星等。

　　2、欣賞自己的容貌。

　　（1）鼓勵學生上臺照一照鏡子，說說自己可愛的地方，才能更好的接納自己。

　　（2）同桌互相照一照鏡子，說說自己最討人喜歡的一面。

　　（3）師小結：人不可能十全十美，只有正視自己不完美的地方，才能更好地接納自己。

　　3、欣賞自己的長處和愛好。

　　（1）學生各自上臺說說各自在各方面的長處和愛好，讓每個學生對自己充滿信心。

　　（2）討論：喜歡玩電子游戲這一愛好是否健康？

　　（3）小結：我們每個人都要學會愛自己，盡管這個“自己”會有缺點和不足，但都可以改正的，所以在制作明星卡時要盡量顯示自己的特點和優點。

　　三、認識、了解明星卡

　　1、卡通片里的角色也可以成為明星，學生自讀課本上藍貓的.明星卡。

　　2、明星卡里要有哪些內容？（老師指導學生看藍貓明星卡上的項目，要有：姓名、出生地、興趣愛好、自己最滿意自己的地方、最大的優點、缺點等。）

　　3、指導看課文，說一說課本上的這幾個小朋友有沒有可能成為小明星，為什么？

　　4、說說你認為自己有信心成為同學們中的明星或未來的明星嗎？

　　四、做明星卡

　　1、請個別學生說說自己的明星卡的構思。

　　2、師生一起在放松的音樂聲中動手做明星卡。

　　五、展示明星卡

　　1、上臺展示自己的明星卡。

　　2、師生互相交換欣賞，評出佳作貼在事先準備好的“班級明星卡展覽欄里”。

　　我的自畫像教學設計 3

　　活動目標：

　　1．欣賞作品，感受作品抽象、變形的繪畫風格。

　　2．嘗試用變形、裝飾的手法表現自畫像，感受其中的樂趣。

　　3．大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。

　　4．引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

　　5．讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

　　活動準備：

　　幼兒用書、《美工》

　　活動過程：

　　一、教師導入談話，引發幼兒對作品的興趣

　　師：什么是畫像？小朋友平常看到過的畫像是什么樣的？

　　二、初步感受作品夸張、變形的表現風格。

　　師：這幅畫和你平時看到的'畫有什么不同？人物臉部的五官是怎么樣安排的？看了這幅畫，你的感覺是怎樣的？

　　三、進一步引導幼兒從作品的線條、色彩等方面進行分析，感受作品的主題。

　　師：你感覺這幅畫最吸引你的地方在哪里？畫家是怎樣表現的？（重點引導幼兒感受畫面，尤其是人物臉部線條的裝飾特點）

　　四、創作自畫像

　　鼓勵幼兒用夸張、變形的方法為自己畫一幅肖像。

　　五、作品展示。

　　展示幼兒的作品，引導幼兒共同欣賞，說說自己最喜歡誰的作品以及為什么。

　　我的自畫像教學設計 4

　　教學目標

　　1、通過展示人物的外貌、性格、興趣愛好等方面的特點的方法，向別人介紹自己。

　　2、選擇最能反映自己特點的某一方面，用具體事例來展現自己的特點。

　　3、根據寫作需要，可以用第一人稱的口吻介紹自己，也可以用第三人稱的口吻來介紹自己。

　　教學重點

　　1、通過人物的外貌、性格、興趣愛好等方面的特點，向別人介紹自己。

　　2、選擇最能反映自己特點的某一方面，用具體事例來展現自己的特點。教學難點

　　選擇最能反映自己特點的某一方面，用具體事例來展現自己的特點，嘗試運用第三人稱的.口吻來介紹自己。

　　教具準備

　　動漫課件

　　教學過程

　　一、導入（3分鐘）談話導入

　　師：德國哲學家萊布尼茨曾經說過“世界上沒有完全相同的兩片葉子”，那么有沒有完全相同的兩個人呢？

　　生：有，雙胞胎。

　　師：雙胞胎也不會完全相同，就算外形完全相同，性格也不一定相同呀！可以說每個人都是不一樣的，都有自己的特點。我們人與人初次見面，要做一件事，那就是要來個自我介紹，我們只有清楚地介紹自己，別人才知道你是誰。今天我們就來做個自我介紹。出示課題：我的自畫像

　　師：我的自畫像其實也就是自己介紹自己。接下來我們走進快樂起航去認識一位新朋友。

　　二、魔方體驗（26分鐘）快樂起航播放動漫

　　師：同學們都看得津津有味，那么回答問題是不是也對答如流呢？

　　請看問題一：你認為小蘭是個什么樣的女孩？

　　提示：自信、可愛、愛臭美？

　　出示問題二：小蘭是按照什么順序介紹自己的外貌的？

　　提示：小蘭是按照從上至下的順序介紹自己的外貌特點的。如：她長著金黃的頭發，兩邊扎著好看的蝴蝶結；圓圓的臉蛋，柳葉似的眉毛，有一雙水靈靈的大眼睛，像兩顆黑寶石；一顆葡萄似的鼻子，小巧玲瓏；一張櫻桃似的小嘴，可愛極了！（介紹自己的外貌時一般按照從整體到局部或從上到下的順序。）出示問題三：請你按照一定的順序介紹自己的外貌。學生作品舉例：

　　（要抓住特點，按照一定的順序介紹自己的外貌）師小結：接下來我們深入了解小蘭同學。播放動漫

　　師：剛才我們認識了愛臭美、可愛的小蘭，這只是從外表上看出來的，那么欣賞完動漫后我們對小蘭又有怎樣的認識呢？

　　問題一：小蘭有哪些愛好？你又有哪些愛好呢？

　　提示：小蘭愛畫畫、唱歌、跳舞、吹竹笛、彈鋼琴、讀故事書，“十八般武藝樣樣精通”。我喜歡跳舞、唱歌、彈鋼琴？

　　出示問題二：小蘭從哪幾方面作了自我介紹？她重點介紹了哪方面？她是怎么介紹的？

　　提示：小蘭從自己的外貌、性格、愛好、缺點幾方面來作自我介紹的，她重點介紹了自己的缺點——大大咧咧，舉例：一次小蘭忘記帶數學書，叫爸爸給她送書。

　　師小結：介紹自己的性格、優缺點、愛好時要重點突出自己最有個性的地方，然后通過典型事例來展示自己的特點，有具體的事例說明，才能使人可信，文章也才更具體。但并不是每一個特點都要說明，選擇一兩個最突出的性格特點就可以了，舉例子時也要有詳有略。下面請同學們介紹一下自己。出示問題三：請你介紹一下自己。

　　提示：鼓勵學生大膽介紹自己的外貌、性格、興趣等，體現自己與眾不同的性格特點。舉例：

　　三、佳作印象（4分鐘）

　　提問

　　1、文中是用第幾人稱作自我介紹的？這樣的介紹方式有什么特點呢？

　　提示：運用了第三人稱的口吻來介紹自己，顯得特別新穎、有趣。2、在寫作方法上有什么特點呢？

　　提示：按總分總的順序寫。先總體介紹了“我”的外貌和愛好，然后舉了兩個例子來具體說明“我”的愛下棋和好讀書，最后用一個設問句總結全文。

　　四、練筆過招（2分鐘）

　　連一連

　　師：為了更好地完成我的自畫像，在寫作前就讓我們走進魔方指路環節聽聽魔方老師的指點和要求。

　　五、寫作指導（5分鐘）怎樣寫自畫像？

　　1、選擇好內容。要從外貌、性格、愛好等方面寫出自己的個性。

　　2、安排好布局。

　　一般先在開頭介紹自己的姓名、年齡、外貌、興趣愛好、性格特點；然后在中間部分通過具體的事例來體現出自己的愛好和性格特點；結尾部分概括總結，讓讀者對自己有一個完整的印象。

　　3、一般采用第一人稱進行寫作，也可以用第三人稱。

　　寫作要求

　　1、以“我的自畫像”為內容寫一篇作文。

　　2、題目自擬。

　　3、字數在400字左右。

　　我的自畫像教學設計 5

　　活動目標：

　　1、欣賞畢加索的作品《朵拉、瑪爾的畫像》，感受作品抽象、變形的繪畫風格。

　　2、嘗試用變形、裝飾的手法表現自畫像，感受其中的樂趣。

　　3、培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。

　　4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

　　5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

　　活動重點難點：

　　活動重點：

　　欣賞畢加索的作品《朵拉、瑪爾的畫像》，感受作品抽象、變形的繪畫風格。

　　活動難點：

　　嘗試用變形、裝飾的手法表現自畫像，感受其中的樂趣。

　　活動準備：

　　1、畫紙、水粉顏料、畫筆、水、抹布等。

　　2、幼兒用書第1冊第15—16頁。

　　3、掛圖《朵拉、瑪爾的畫像》（畢加索）。

　　活動過程：

　　一、教師導入談話，引起幼兒對作品的興趣。

　　1、引導幼兒結合已有經驗談談對人物畫像的認識

　　提問：什么是畫像？小朋友平常看到過的畫像是什么樣的？今天讓我們來欣賞一副特別的畫像。

　　二、欣賞作品。

　　1、出示畢加索的《朵拉、瑪爾的畫像》，初步感受作品夸張、變形的表現風格：這幅畫和你平時看到的畫有什么不同？人物臉部的五官是怎樣的？你的感覺是怎樣的？

　　2、進一步引導幼兒從作品的線條、色彩等方面進行分析，感受作品的主題：你感覺這幅畫最吸引你的地方在哪里？

　　3、重點引導幼兒感受畫面，尤其是人物臉部線條的裝飾特點：畫家是怎樣表現它們的呢？

　　4、感受畫面大片暖色和柔和線條所表現的整體愉悅感：畫中人物的心情是怎樣的呢？你從哪些地方感覺到的？

　　5、簡要介紹作品名稱和畫家情況。

　　6、繼續引導幼兒欣賞凡、高、盧梭和米羅的自畫像（見幼兒用書）

　　三、創作自畫像。

　　1、鼓勵幼兒用夸張、變形的方法為自己畫一幅肖像：你想怎樣為自己畫一幅畫像呢？你會用什么顏色呢？你認為自己臉上什么地方最有特點？你想怎樣表現它們呢？

　　2、展示幼兒的作品，引導幼兒說說自己最喜歡誰的作品。

　　活動反思：

　　成功之處：

　　1、從全體幼兒的繪畫作品上看，今天參加活動的孩子在繪畫的過程中都能夠盡力的通過繪畫來表現自己的外部特征，說明活動過程的`設計對于目標的實現起到了一定的指導作用。

　　2、另外從孩子們作品的構圖、背景的表現形式也較以往有了進步，這說明欣賞環節對于幼兒來說起到了開拓視野、提升繪畫技能的作用。

　　不足之處：

　　1、活動開始的談話時間過長，分析原因主要是由于欣賞環節有些不太適宜。這個環節對于幼兒來說又是不可或缺的，因此我考慮這個環節可以放在活動之前，開展一個欣賞活動，來達到提升幼兒繪畫表現經驗、理解自畫像的作用。

　　2、由于欣賞時間的拖拉，因此我感覺引導幼兒觀察自己的五官特點、幫助幼兒梳理自己外貌特點的環節有些不充分，因此在繪畫過程中有的孩子還需要老師的提醒才會留意自己的特點，也有的孩子有偏離主題的想象。

　　我的自畫像教學設計 6

　　活動目標:

　　1.指導幼兒學習用完整的語言講述自己的外形，培養幼兒語言表達能力。

　　2.鼓勵幼兒學習選擇用不同的表現形式表達自己的'外表悅。3.培養幼兒的想象力及幼兒之間的合作力。活動準備：

　　1.全開紙6張，畫筆，色筆若干。

　　2.音樂。

　　活動過程：

　　1.談話導入課題：

　　我們都知道每個人都要長大，現在你們還小，以后會一點一點地長大，長大后你們會變成什么?(請6個幼兒講述)

　　2.引導幼兒用多種方法、形式來表現夢想。

　　(1)引導幼兒說說是不是能夠用其他形式表現夢想。

　　小朋友剛才用語言表達了自己的夢想，大家還有沒有其他夠讓別人更清楚你們夢想的辦法?(繪畫、表演)

　　例如：我想當空軍，我就把這個夢想畫出來，畫上飛機等。想當演員，我就選擇一段大家熟悉的廣告進行一番表演。

　　(2)幼兒分組表現夢想：一部分幼兒在旁邊畫畫，另一部分幼兒在中間表演。

　　如果你想畫你的夢想，就搬椅子到旁邊畫畫，想表演的小朋友就留下來，我們一個個進行表演。

　　(3)展示幼兒的表演和繪畫。(投影儀展示繪畫)

　　3.幼兒合作操作，教師指導。

　　(1)推選一個小朋友當模特。

　　(2)描出他的身形。

　　(3)進行裝飾。

　　4.作品講述：

　　請每一組的一個小朋友說說，所畫的人，他的理想是什么?

　　5.總結：

　　小朋友，你們都有自己的理想，那從小就要學好本領，肯定會實現自己的理想的。

　　我的自畫像教學設計 7

　　活動目標

　　1、能夠運用繪畫的形式表現自己的外部特征。

　　2、感受美術活動的樂趣。

　　活動準備：

　　幼兒經驗準備：在日常活動中引導幼兒觀察、說說自己的長相。

　　材料準備：

　　大班幼兒自畫像的作品、八開畫紙彩色水筆、蠟筆

　　活動過程：

　　1、欣賞大班哥哥姐姐的自畫像作品，感受作品的美感、激發幼兒創作興趣。

　　（1）今天老師請你們欣賞大班哥哥姐姐們的畫，你們看一看，這些畫美不美，哪里美。

　　（重點引導幼兒從作品的構圖、色彩、背景的表現上來欣賞。）

　　（2）請幼兒猜一猜小朋友手中的畫畫的是誰？你是怎樣看出來的？

　　（引導幼兒理解自畫像就是給自己畫像，符合自己的特征。）

　　2、引導幼兒觀察自己的外部特征

　　（1）發給每個幼兒一面小鏡子，看一看鏡中的自己的特征。（引導幼兒從面部五官他特點、衣著等來觀察。）

　　（2）說一說自己的特點，幫助幼兒梳理繪畫經驗。

　　3、幼兒繪畫教師指導。

　　重點觀察幼兒是否能夠大膽進行表現以及是否有意識的表現自己的外部特點。多有困難的幼兒給予幫助。

　　4、展示評價

　　（1）請幼兒猜一猜作品中畫的是哪一個小朋友？說說是怎樣猜來的。

　　(2)針對幼兒作品中表現突出的地方給予評價，提升全體的繪畫水平

　　活動反思：

　　成功之處：

　　1、從全體幼兒的繪畫作品上看，今天參加活動的孩子在繪畫的過程中都能夠盡力的通過繪畫來表現自己的外部特征，說明活動過程的設計對于目標的實現起到了一定的指導作用。

　　2、另外從孩子們作品的構圖、背景的表現形式也較以往有了進步，這說明欣賞環節對于幼兒來說起到了開拓視野、提升繪畫技能的.作用。

　　不足之處：

　　我的自畫像教學設計 8

　　設計意圖：

　　中年級習作教學，首要任務是拓寬學生的思路，調動生活積累，激發學生的習作欲望。本次習作指導結合口語交際在學生聽、說、評等一系列活動基礎上整理資料，最后形成習作。

　　教學目標：

　　1.掌握自我介紹的方法；

　　2.能夠選擇最能反映自己特點的方面進行習作。

　　教學過程：

　　一、故事導入，激發興趣

　　1.師：今天老師帶來一位新朋友，他是誰呢？讓我們聽聽他的自我介紹吧！

　　課件出示驢子丹克的自我介紹

　　2.師：同學們通過丹克的自己我介紹，你了解到他哪些信息？非常好，這些信息就是我們這節課要學習的“我的自畫像”主題習作的內容。

　　二、開門見山，介紹自己

　　1、生活中我們常常會認識新的朋友和伙伴，當你剛剛認識這個人的時候你首先要介紹自己什么呢？（名字）

　　2、世界上每個人都名字，尤其是我們中國一個人的名字除了代表他的家族以外很多還有特殊的含義呢，我們來看看這幾個人的名字吧！

　　3.有誰知道自己名字的含義和來歷嗎？這樣吧今天我們中間有一位同學的家長，我們請她來說說吧。

　　4.如果你不知道自己名字的含義和來歷的話，放學回家以后趕緊問問爸爸媽媽吧！

　　三、觀察自己，學寫外貌

　　1.師：首先同學們說一說觀察自己可以從那些方面入手呢？

　　頭發——臉——眼睛——鼻子——身材——著裝，可以從整體到局部，也可以從局部到整體，這樣，人物外貌就清晰、有序。

　　2．接下來老師讓你們帶過來的小鏡子就派上用場了，讓我們好好看看自己的面孔吧。先從頭發開始，你的頭發是什么顏色的呢？看老師為你們準備的這些詞語哪一個更適合自己呢？馬上把它寫在表格里吧。

　　3．頭發欣賞完了該到臉，你是什么樣的臉型呢？皮膚什么顏色呢？眼睛、鼻子、嘴巴。

　　4.身材，著裝等等

　　四、小組交流，剖析自己

　　1.除了外貌以外我們還可向別人介紹什么呢？（愛好，特長）

　　小組內向同伴介紹自己的愛好和特長，還可以說一說于此有關的一些趣事。

　　2．我們每人身上都有優點和缺點，還有一些我們可能認識不到的東西，讓我們聽聽在家長眼中我們是什么樣的吧。

　　3.老師不能一一對每一個同學的家長進行電話采訪，那么今天回家你就對爸爸媽媽進行一個采訪，讓他們談談他們眼中的.你。

　　4.下面小組內每一個人都對小組中其中一人進行評價，注意我們要善于發現別人的長處，可以就這一兩個特點談談具體的事例，也可以適當的提出一些對她的建議。

　　五、整理資料，形成習作

　　1.現在我們手上有了關系自己的詳細資料，我們該如何形成一篇介紹自己的習作呢？你覺得還有那些可以補充的內容呢？

　　2.范文指路。老師這里有一個自己的一份資料，我把它形成了一篇小小的習作，供同學們參考。

　　我的自畫像教學設計 9

　　教學要求：

　　（1）幫助學生了解外貌描寫的意義。

　　（2）指導學生寫人物的外貌時，要有順序，抓住重點來寫，練習由表及里地觀察人和由表及里地描寫人。

　　（3）培養寫作的興趣和自信，讓孩子愿意寫作、熱愛寫作。學生寫作能力較低，大都是語言、思維方面的問題，一般表現在語感不強，語病較多，思路落人俗套，思維陷于混亂。因此，本次習作以發展語言能力和思維能力為重點。

　　教學重點難點：

　　重點：抓住外貌特征，通過神態的描寫反映一個人的性情。

　　難點：寫出個性特征。

　　教學過程：

　　一、組織活動，引入習作內容

　　1、（課件1）出示4幅名人漫畫像，開展“猜一猜，這是誰”活動。

　　2、學生討論：看了這圖片想到了誰，為什么會是他？引導學生用規范的簡短的語言來說說。

　　[設計意圖：學生一旦展開想像的翅膀，腦中就會浮現出新穎、生動的意象。每給一次這樣的練習，想象力便得到一次鍛煉，生命體驗便得到一次拓展，創新的萌芽便又一次破土而出。想像能力是構成創新能力的重要因素。愛因斯坦就說過，“想象力比知識更重要。”同學們想得新，說得好。]

　　3、小結過渡：多么有趣的漫畫啊，幾筆簡單的線條加上并不豐富的顏色，就能畫出一個人來，風趣幽默，形象逼真。更可貴的是同學們抓住這些人物的外貌特點，用準確而又簡短的語言來表達，真了不起！接下來，請大家看一個小朋友寫的一段話，讀了這段話，你又會想到誰呢？

　　二、讀懂例文，明確習作方法。

　　1、（課件2）出示范文，學生自由朗讀范文。

　　2、學生討論：讀了這段文字，你又想到了誰？為什么？

　　3、（課件3）出示杜小虎照片，引導學生圖文對照并討論：巧了，老師這里正好有杜小虎的畫像。請大家將相片和短文結合起來看看，短文寫的是否就是杜小虎同學？

　　『老師結合學生發言，相機板書：

　　長相：頭發——臉——眼睛——鼻子

　　年齡、體重、身高、衣服、愛好……』

　　4、小結：小朋友說得都很準確，杜小虎在短文中緊緊抓住了自己主要的外貌特征來寫，瞧，那笑瞇瞇的眼睛，大大的腦袋，多可愛呀！

　　三、指導習作

　　1、過渡：同學們，你知道自己長什么樣兒嗎？拿出你的小鏡子，欣賞一下鏡子中的自己吧！然后用2、3句話說說鏡子中的自己。

　　2、練習說話。

　　（1）指名描述鏡子里的自己。

　　（2）引導學會抓住自己的外貌特征，有重點地觀察，有重點地描寫：

　　師：同學們把自己的眼睛、鼻子、嘴都說了出來，可老師覺得大家好像都差不多，人總有自己的特征，不可能長相都一樣，不一樣了就有區別了。怎樣找到自己的特征呢？就是要抓住自己與眾不同的地方，與眾不同就是你的特征。這樣，大家再照照鏡子，看看自己哪兒跟別人不同。

　　[設計意圖：前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基的作文教學體系認為，語言能力的培養是和觀察能力、思維能力的培養熔為一爐的。他把觀察作為作文教學的基礎，認為觀察作文能夠使學生產生“鮮明的思想”、“活生生的語言”和“創造精神”，這三者是科學的作文教學的“支柱”。]

　　（3）同桌交流，相互補充，幫助他準確地描述自己。

　　（4）指名學生說自己，師生共同評改。

　　[設計意圖：在進行口頭作文這個環節中，我充分發揮學生的主題參與意識，在同學之間的相互交流中，既培養了學生的`觀察能力，又訓練了學生的語言交際能力。]

　　3、激發習作：如果把這一段話寫下來，即使你沒機會和杜小虎見面，他也能認識你的，對嗎？

　　4、學生動筆習作，題目是《我的自畫像》。

　　師巡視，及時修改。

　　5、開展“猜一猜，這是誰”活動。

　　選兩三個同學的草稿讀給大家聽，請大家猜作者是誰，如果大家一聽就猜出寫的是誰，那就說明他抓住了外貌等多方面的特征，予以表揚。如果猜不出，組織討論，進行修改。

　　[設計意圖：學生通過口頭作文，對自己的特點進行了描述。學生樂于表達，敢于表達。使學生更好地從“讀”中學“寫”，有利于學生寫作水平日有寸進，不斷提高。]

　　四、總結：

　　今天，同學們不光認識了一位新朋友，而且還學會了怎樣介紹自己。請大家回家給《我的自畫像》這篇文章配一幅漫畫，和爸爸媽媽共同分享其中的快樂。

　　教學效果評價：

　　本次習作練習充分體現了“主體參與，分層指導”的原則，做到以人為本。同學之間的交流恰恰滲透了語言交際能力的訓練及語言表達能力的訓練。以學生的說為主，教師的導為輔，適時加以點撥，順利完成說、寫任務。課后反饋中，孩子對此種貼近自己的作文內容頗感興趣，特別是交流討論中，學生做到了實事求是。在成文后，作文內容不單一，實現了良好的教學效果。

　　我的自畫像教學設計 10

　　學習目標：

　　1、知道可以抓住人物的外形、語言、動作等方面的特征來寫人。

　　2、知道可以運用多種寫作方式來寫人。

　　3、知道在那些場合需要讓別人了解自己。

　　4、能從和同伴、父母的交流中更好地認識自己。

　　學習過程：

　　一、他們都是誰？

　　1、小朋友們，上面的幾幅漫畫畫的都是誰呢？你可以從哪些方面看出來呢？

　　2、看看下面的幾段話，猜猜他們又是誰呢？

　　他那張長長的馬臉配上卷卷的頭發，笑起來眼睛瞇著，咧著大嘴。他的口頭禪就是“耶”，時常會打出一個“v’型手勢。他可是有名的主持人哦，你知道他是誰么？

　　他身材中等，總喜歡以老頭的形象出現，一頂鴨舌帽下面滿額頭的皺紋，走路的時候，雙手背在身后，雙膝稍稍彎著，走起來一顛一顛，常惹得我們哈哈大笑。我和爸爸都很喜歡他。

　　我可喜歡這位明星了，雖然他身材中等，長得并不出眾，但卻演過很多電影，而且大多是功夫片，我可喜歡看他打壞人了，看到壞人被他打倒，我就覺得特別痛快。你們猜猜他是誰呢？

　　3、比較：用文字來寫人和用畫畫的方式來寫人有什么相同和不同呢？在下面的圓圈中試著填一下呢？（陰影部分填寫相同點）

　　二、我寫的是誰？

　　描寫一位你熟悉的老師，讓同伴猜猜你寫的是誰？如果他們一下就能猜出，那么你就成功了。

　　三、我是誰？

　　1、生活中，有許多不同的場合需要我們讓別人了解我們自己。比如說，你要向以為你從沒有見過面的親戚介紹你自己。你還能說說幾種類似的場合呢？

　　2、我是怎樣的人？

　　今年春節，常州教育局會邀請一些外國的小朋友來這過節。這些外國小朋友會分別安排在學校同學的家里，與同學們一起體驗中國家庭是怎么過傳統節日的。很多小朋友都特別想要這些外國小朋友到自己的家中做客。而這些外國小朋友又特別想找個合適自己的小朋友和自己做伴。那么，請你寫一段話，讓這些外國小朋友能夠了解一下你。

　　有人是這樣寫的：

　　這就是我

　　我是××小學×年級學生。我今年11歲拉。我長得胖胖的，眼睛和大多數人的一樣。我最喜歡穿藍色的衣服。平常，我可喜歡打羽毛球了。我經常放學回去就和爸爸打羽毛球。

　　有人是這樣寫的`：

　　鏡子里的小姑娘

　　有一個小姑娘，她最喜歡照鏡子了。鏡子里能看到她高高梳起的馬尾辮，她的撲閃撲閃的大眼睛，像是能說話。嘴巴小小的，像個小櫻桃，嘴角總是上翹，像個彎彎的菱角。她可喜歡笑了，一笑起來，就有兩個深深的酒窩。

　　她最喜歡穿運動服，因為她可喜歡運動了，經常能在操場上看到她的身影。

　　這個小姑娘就是我!

　　還有人這樣寫：

　　我

　　哈啰，我是一名××小學的學生。在家里，爸爸媽媽都說我是“垃圾大王”，因為我可喜歡玩航模了，平常最喜歡在家把各種各樣的航模拆了裝，裝好了之后再拆，把各種零件堆得家里到處都是。在學校，同學老師都叫我“開心果”，因為我最會講笑話拉，只要我在哪里，哪里就有笑聲。在哪里，你都特別容易認出我。因為我最喜歡讓自己的牙齒曬太陽，對了，你肯定知道了，我是個最會笑的男孩子。

　　所以，我們在寫人的時候，可以選擇不同的寫作方式，比如在語言、結構等上面都有些變化。試著修改一下你寫的自己。

　　3、聽聽別人眼中的“我”

　　邀請你的同伴說說你是怎么樣的一個人？或者，回家后，和爸爸媽媽談談心，了解一下他們眼中的你是怎么樣的？

　　四、積累學習

　　你平常喜歡看書么，將你看到的你覺得寫得比較精彩寫人的話摘抄或剪貼在下面并說說好在哪里。