《我的爸爸叫焦尼》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編收集整理的《我的爸爸叫焦尼》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《我的爸爸叫焦尼》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、共同讀一本書《我的爸爸叫焦尼》，感受文中的情感與細(xì)節(jié)。
2、學(xué)習(xí)“簡(jiǎn)單的表達(dá) 、豐富的感動(dòng)”的寫法。
3、從作家、畫家兩個(gè)角度感受此書的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)“簡(jiǎn)單的表達(dá)、豐富的感動(dòng)”的寫法
教學(xué)過程：
一、聽一聽
1、教師邊出示課件制作的繪本邊讀故事，生邊看邊聽。中間偶爾穿插“猜猜狄姆會(huì)說什么”，“猜猜接下來會(huì)干什么”幾個(gè)小問題。
2、請(qǐng)用一個(gè)詞、一句話說說自己聽后的感受。
3、給你留下深刻印象的是哪句話？（“這是我爸爸，他的名字叫焦尼。”）
4、再現(xiàn)場(chǎng)景（5處），反復(fù)出現(xiàn)5次，你不覺得重復(fù)了嗎？
二、看一看
1、依次出現(xiàn)“熱狗店”、“電影院”畫面，逐一問：這人狄姆認(rèn)識(shí)嗎？仔細(xì)看他的表情和表現(xiàn)，帶給你怎樣的感受？（從不認(rèn)識(shí)的.兩人中任選一個(gè)說）
2、依次出現(xiàn)“小吃店”、“圖書館”畫面，問：這個(gè)人狄姆認(rèn)識(shí)嗎？觀察狄姆的表情說一說。（從認(rèn)識(shí)的兩人中任選一個(gè)說）
3、師小結(jié)。（板書：簡(jiǎn)單的表達(dá)）
4、看火車上爸爸對(duì)別人說的話（“這是我兒子，他的名字叫狄姆”），問：爸爸的話只出現(xiàn)一次，怎么就留給你這么深的印象？引導(dǎo)看爸爸下火車時(shí)畫面，為這些動(dòng)作加一個(gè)詞（奔、舉、摟、抱、牽），選一個(gè)動(dòng)作說一說。
5、多幅畫面一起出示：看爸爸的眼神，你發(fā)現(xiàn)了什么？用一個(gè)成語形容（目不轉(zhuǎn)睛），用一個(gè)字形容（盯），爸爸是要把兒子裝進(jìn)心理，體會(huì)爸爸對(duì)兒子的愛，所以他會(huì)大聲說“這是我兒子，他的名字叫狄姆”，他要讓所有的人都知道。這句話只出現(xiàn)一次，但就像狄姆說了5次那樣，簡(jiǎn)單的表達(dá)中藏著——（板書：豐富的感動(dòng)）
6、父子對(duì)視，想想他們彼此會(huì)說些什么？
7、像他們那樣，你和你爸爸在面對(duì)不認(rèn)識(shí)的人會(huì)這么說嗎？面對(duì)認(rèn)識(shí)的人，你們會(huì)把彼此的名字叫出來嗎？為什么他們能做到，能呼喊出來？（西方人故事，他們善于表達(dá)）
8、回憶，書中還有哪句話帶給你豐富的感動(dòng)？（媽媽說“你聽到了嗎，狄姆？焦尼來之前，你呆在這里不要?jiǎng)樱 保⿱寢尦鰣?chǎng)了，假如有一天，媽媽帶著兒子去爸爸的城市見面，猜猜媽媽會(huì)怎樣？
三、想一想
1、從頭至尾看畫面，想：色彩的變化，書中的細(xì)節(jié)帶給你怎樣的發(fā)現(xiàn)？
2、交流：
圍巾——爸爸的圍巾是紅色，媽媽圍的是綠色，狄姆圍的則是紅綠相間。這條圍巾就是他們愛的紐帶，有了它，就能把爸爸媽媽連在一起，故事雖然有些傷感，但我們可以讓故事有更優(yōu)美的結(jié)局。
再見畫面中狄姆手里拿著的書——“知書達(dá)理”，愛書的孩子錯(cuò)不了，會(huì)在書中獲得力量、陽光，他會(huì)成為一個(gè)健康的好男孩。
四、寫一寫
1、“讀人家的故事，想自己的心事。”讀了人家的故事，我們又有怎樣的感言要抒發(fā)呢？（簡(jiǎn)單表達(dá)）
生寫話，交流。
2、要說的話太多了。簡(jiǎn)單的表達(dá)帶給我們豐富的感動(dòng)，還有什么樣的愛會(huì)有父親給我們的愛強(qiáng)烈呢？今天的閱讀，并不僅僅只是一個(gè)父與子的故事。
《我的爸爸叫焦尼》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、共同讀一本書《我的爸爸叫焦尼》，感受文中的情感與細(xì)節(jié)；
2、從作家、畫家兩個(gè)角度感受此書的情感。
教學(xué)過程：
一、初始繪本《我的爸爸叫焦尼》
1、今天要給大家介紹一本書，（出示書的封面），書名是：（生說）師：誰的爸爸叫焦尼？（我的爸爸叫焦尼）回答的時(shí)候重點(diǎn)在哪？我的爸爸叫（我的爸爸叫焦尼）
2、除了書名，封面還給我們傳遞什么信息呢？（生觀察，回答）
二、讀書（第一遍）
1、（出示第一幅畫）（師讀）
你讀懂了什么？你還有什么疑問嗎？
2、（出示第二幅畫）來，接著看，不但要關(guān)注文字，還要關(guān)注畫面哦！
3、（出示第三幅圖）猜猜他們?cè)谶@一天會(huì)干些什么？（學(xué)生自由回答，當(dāng)學(xué)生聯(lián)系自己的.生活說時(shí)，要詢問，以便讓更多的孩子產(chǎn)生共鳴。）
4、（繼續(xù)出示，學(xué)生安靜閱讀！）檢票口地方停留一下，讓學(xué)生猜一猜，學(xué)生說出后，表揚(yáng)他們！
5、繼續(xù)閱讀（提醒學(xué)生：別忘記畫面蘊(yùn)含著秘密哦！）
6、猜狄姆可能說的話。時(shí)而引讀這句話：“這是我爸爸，他叫焦尼。
狄姆為什么一直在重復(fù)這句話？
7、說說你從畫面中發(fā)現(xiàn)的秘密。
三、讀書（第二遍）
師：讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這本繪本，去感受這對(duì)父子之間濃濃的愛意吧。（學(xué)生安靜讀書）
四、感受文中的情感與細(xì)節(jié)
1、讀了第二遍了，你一定有很多話想和我們大家分享吧。（生用一句話概括自己讀完書后的感受）
2、能具體說說你對(duì)哪個(gè)情景印象深刻嗎？（生自由說，當(dāng)生說到有“這是我爸爸，他叫焦尼”的片段時(shí)，師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話在繪本中出現(xiàn)的次數(shù)）
3、（出示課件）師：發(fā)現(xiàn)這幾句話的不同之處了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)狄姆語言中的“今天”，聯(lián)想“今天”與以往的不同之處，感受狄姆的喜悅心情。）
4、師：是呀，蒂姆多么開心，他要向認(rèn)識(shí)的、不認(rèn)識(shí)的人說：這是我爸爸，他叫焦尼。而爸爸呢，有沒有說過類似的話？（有，車上。師引導(dǎo)觀察畫面）其實(shí)，爸爸表達(dá)自己對(duì)兒子的愛意，豈止在這一句話中，你還能從書中發(fā)現(xiàn)狄姆爸爸表達(dá)愛意的畫面或話語嗎？（生自由說，圍繞父親對(duì)狄姆的愛。）
5、師，歡樂的時(shí)間不知為什么總是特別短暫。（出示課件：喝完咖啡）說說你從這幅畫面中發(fā)現(xiàn)了什么？試著說出蒂姆的心里話。
爸爸喝完咖啡，時(shí)間終于到了。
6、師：無論狄姆多么不情愿，相處的時(shí)間還是到了，爸爸還是走了。（出示課件：爸爸走后）說說你看到了什么？（生自由說）老師發(fā)現(xiàn)這里有一句問句（描紅）從這個(gè)問句中，你讀出狄姆的心聲了嗎？
7、師：咱們聊了這么久，似乎遺忘了一個(gè)人。（生說，師出示圖片）有什么疑問嗎？（讓生觀察圖片，引導(dǎo)理解媽媽的愛和爸爸的愛不會(huì)因?yàn)閮扇说姆珠_而對(duì)狄姆的減少半分。）
五、畫面中蘊(yùn)藏著的秘密
師：其實(shí)，一本精彩的繪本，匯聚了畫家和作家的心血。剛在，大家猜看圖時(shí)也發(fā)現(xiàn)的許多人物的眼神、動(dòng)作。可老師要說的是，畫面中的道具也藏著秘密哦，快去書中找找吧。（第三次翻書）
生自由發(fā)揮，說出的內(nèi)容引上理解內(nèi)容的方向。
六、寫一寫
薄薄的一本繪本，今天卻讓我們每一個(gè)人感動(dòng)深深，接下來，把你讀書后的感受寫一寫吧。
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