翻轉(zhuǎn)課堂教學設(shè)計模板
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教學設(shè)計來輔助教學，借助教學設(shè)計可以更好地組織教學活動。那么大家知道規(guī)范的教學設(shè)計是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的翻轉(zhuǎn)課堂教學設(shè)計模板，僅供參考，大家一起來看看吧。
翻轉(zhuǎn)課堂教學設(shè)計模板1
一、翻轉(zhuǎn)課堂的教學特征
翻轉(zhuǎn)課堂將教后拓展加深理解和掌握教學內(nèi)容。翻轉(zhuǎn)課堂使學習更加靈活和主動，提高了學生的積極性和參與度。雖然翻轉(zhuǎn)課堂的形式有多種變化，但教學特征大致相同。有效的翻轉(zhuǎn)課堂會重點關(guān)注四個方面：師生角色互換、課前設(shè)計微課、翻轉(zhuǎn)課堂時間分配、翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計。
(一)師生角色互換
翻轉(zhuǎn)課堂互換了教師和學生的傳統(tǒng)角色，學習的引導者不單只是教師，學生成為個性化的學習需求的學習者，學生自己掌控學習時間、地點和內(nèi)容。隨著師生角色的互換，要求教師使用全新的教學策略構(gòu)建知識體系，促進學生發(fā)展和成長。學生主動學習一段時間后，通過測試、討論、作業(yè)和考試等保障學習質(zhì)量。
(二)課前設(shè)計微課
微課設(shè)計是翻轉(zhuǎn)課堂教學中最重要的組成部分之一，不好的微課設(shè)計會影響課前知識的獲取和課堂翻轉(zhuǎn)的質(zhì)量。因此，微課內(nèi)容要盡可能要短小精干，以講授和演示視頻為主，課件案例、在線答疑、測試、調(diào)查和反饋系統(tǒng)等資料為輔。視頻時間以不超過10分鐘為宜，完成一次微課學習實踐要小于30分鐘。其次，教師要通過討論板塊及時和學生交流溝通，了解學生掌握程度和疑惑，解決學生學習問題。
(三)翻轉(zhuǎn)課堂時間分配
課前微課學習會有效節(jié)約老師課堂講授時間，為學生課上學習節(jié)省時間。課堂教學設(shè)計基于真實案例會更加有效，讓學生學會團隊協(xié)作。翻轉(zhuǎn)課堂通過增加學生課下自主學習時間，通過課后拓展等系列手段提高學生思維。因此，翻轉(zhuǎn)課堂實踐分配優(yōu)劣有利于加深學生對知識的理解程度，高效利用課堂時間。
(四)翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計
翻轉(zhuǎn)課堂教學設(shè)計中一定要留意四點內(nèi)容：
(1)提出問題，教師根據(jù)學生課前練習中出現(xiàn)的問題，幫助學生制訂學習計劃，調(diào)動學生自主學習積極性，提出有價值的問題供學生思考。教師要從指導逐漸轉(zhuǎn)至引導學生自學，讓學生在自學中構(gòu)建知識體系。
(2)協(xié)作，在交互學習活動中，教師需要動態(tài)收集學生學習狀態(tài)并及時進行指導，可通過討論、測試等形式開展，與同伴交流驗證自己想法，頭腦風暴解決問題。
(3)匯報，在自主學習和小組探討后，將完成的成果在課堂上向大家匯報，展示作品分享經(jīng)驗。
(4)評價與反饋，評價主體由教師、小組成員、其他團隊的同學共同完成。在此期間，不但要注重對學習結(jié)果的評價，還要評價學習過程課前、課堂和課后各流程。
二、翻轉(zhuǎn)課堂的教學設(shè)計
課前設(shè)計微課和課堂翻轉(zhuǎn)是翻轉(zhuǎn)課堂的兩大重要內(nèi)容設(shè)計過程。課前設(shè)計微課的內(nèi)容選取是非常重要的一環(huán)，需要從教學目標、對象和內(nèi)容中進行提煉，根據(jù)學生需求制作微視頻。微視頻以教師講授、演示為主，課件、案例等為輔助，另外還需要有作業(yè)、討論、在線答疑和反饋等其他資源，為學生自主學習提供多角度和全方位的學習環(huán)境，進而提供有針對性的.輔導和交流。超過15分鐘的微視頻內(nèi)容可以嘗試分割為多個小節(jié)，根據(jù)學生具體情況和教學內(nèi)容把握難度。值得一提的是，翻轉(zhuǎn)課堂中的微視頻不能采用傳統(tǒng)完整課堂視頻或以此為基礎(chǔ)進行分割的微視頻，"微視頻+網(wǎng)絡(luò)"并不是翻轉(zhuǎn)課堂教學的全部內(nèi)容，此種方式的視頻信息雜亂無章并且無邏輯，缺乏師生互動，忽視了個性化學習和按需學習的主要目的。
課堂翻轉(zhuǎn)不僅僅是將傳統(tǒng)教學結(jié)構(gòu)反過來，翻轉(zhuǎn)后教師要從主導者逐步變?yōu)閷W習過程的引導者，從主演變成觀眾，而學生則應(yīng)該變成學習過程的主要參與者，變成主演。翻轉(zhuǎn)課堂教學設(shè)計離不開課前微課設(shè)計和學習，課前的學習成效對課堂翻轉(zhuǎn)成效有非常重要的影響，課堂翻轉(zhuǎn)主要是將知識內(nèi)化，培養(yǎng)學生理解問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，課后拓展則是學生完全掌握學習內(nèi)容的途徑。因此，翻轉(zhuǎn)課堂的教學設(shè)計中要合理安排教學活動，包括課前、課堂和課后，才能達到預期目的。
三、結(jié)論
本文總結(jié)了翻轉(zhuǎn)課堂教學中的四個特征，即師生角色互換、課前設(shè)計微課、翻轉(zhuǎn)課堂時間分配和翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計，提出合理安排翻轉(zhuǎn)課堂教學設(shè)計，安排課前、課堂和課后教學，為翻轉(zhuǎn)課堂教學設(shè)計提供了有效借鑒。
翻轉(zhuǎn)課堂教學設(shè)計模板2
一、教學目標
實施"先學后教，當堂訓練"教學模式，轉(zhuǎn)變教師教學行為和教學觀念，全面提高學生自主學習能力，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，從而提高英語教學質(zhì)量。學生課前利用網(wǎng)絡(luò)課件或課本自主學習，培養(yǎng)學生思維的獨立性和學習的自主性，由學生提出學習問題和個性化問題;教師在課堂上引導和組織學生通過討論、交流解決學生在自主學習中提出的各種問題;通過當堂訓練，對所學內(nèi)容進行鞏固，全面完成當節(jié)課練習作業(yè)。
二、教學措施
(一)翻轉(zhuǎn)課堂教學步驟及時間安排。
改變以往課內(nèi)聽講，課外練的學習方式，將學生課內(nèi)、課外學習時間進行重構(gòu)，將學生的整個學習過程分為以下幾個步驟。
1、課前"先學"(時間安排20分鐘)及自我檢測(時間安排10分鐘)。學生通過網(wǎng)絡(luò)教學課件進行認真自學，掌握英語單詞的讀寫和語法，完成基礎(chǔ)知識儲備。通過自我檢測，讓學生檢測學習成果，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，以便找出知識及方法上的問題及困惑。
2、教師"教"(時間安排15分鐘)。這是課內(nèi)學習的核心步驟，可分為四個環(huán)節(jié)，即學生提問，小組討論，展示交流，師生互動。
3、課堂檢測(時間安排25分鐘)。完成課后練習，對該課所學內(nèi)容進行情景模擬，檢測學生對所學英語知識的運用能力。教師要善于將課本題拓展、引伸，圍繞核心知識、主干知識選編補充題，盡可能多的習題在課內(nèi)得到解決。
4、互動小結(jié)(時間安排5分鐘)。師生互動，對所學內(nèi)容進行小結(jié)。
5、課后鞏固提高(時間安排20分鐘)。完成課后作業(yè)，全面鞏固所學知識。
(二)教師認真制作課件，精心編選檢測題。
教師要認真鉆研教材，站在學生的角度，精心制作課件，以問題為導向，啟迪學生思維。檢測題的難度要適中，題量不能太多，不出難題、怪題、偏題，保證大部分學生在認真自學的基礎(chǔ)上能獨立完成。
(三)教師在"教"中應(yīng)注意的問題。
1、讓學生通過合作交流解決自主學習中提出的問題，學生能獨立解決的不問，學生能解決的教師不講，通過點撥能解決的不講。
2、對復雜的問題，教師要有效、合理的分割問題，降低學生的學習難度，引導學生進行思考。教師根據(jù)學生的展示對有爭論的地方予以點撥。
3、對交流討論過程中的重要知識點及優(yōu)秀的解題思路、方法等要及時強調(diào)，對暴漏出來的'問題進行指導。
4、教師合理利用小組評價、組間評價等方式，表揚突出的小組及個人，形成良好的互助競爭氛圍。教師隨時對整個課堂進行調(diào)控，充分調(diào)動好學生的積極性，讓每個學生參與到教學活動中來。
(四)結(jié)合學生的學習能力和個性特點。
檢測題要根據(jù)學生實際情況分層設(shè)置，學有余力的學生可選擇一些有趣味性、挑戰(zhàn)性、創(chuàng)新性的選做題，解題有一定困難的學生可選擇基礎(chǔ)題，從而保證上層生吃得飽，下層生吃得了，人人有事做，人人得到發(fā)展。
三、保障措施
1、探索實踐。全體英語科教師積極開展翻轉(zhuǎn)課堂教學實踐，并在實踐中依據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂教學中存在的實際問題或困惑，進行專題研究與實踐，不斷反思、不斷改進、不斷總結(jié)，進行交流或推廣。
2、加強培訓。邀請專家對全校英語科教師進行翻轉(zhuǎn)教學理念與實踐操作培訓，每學期組織不少于兩次全員培訓。組織英語教師走出去，學習有關(guān)翻轉(zhuǎn)課堂教學的理論與實踐教學。
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