《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-05-05 13:44:24 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　設(shè)計(jì)理念

　　本節(jié)課應(yīng)該怎樣體現(xiàn)新課程理念？是不是在教學(xué)量的意義時(shí)都應(yīng)該通過操作活動(dòng)使學(xué)生獲得親身感受和體驗(yàn)?zāi)兀拷處熢诮虒W(xué)以前應(yīng)認(rèn)真思考：哪些內(nèi)容有必要而且有可能讓學(xué)生直接去體驗(yàn)？哪些內(nèi)容只能讓學(xué)生借助推理和想象進(jìn)行間接體驗(yàn)。在教學(xué)質(zhì)量單位克和千克的實(shí)際含義時(shí)，可以讓學(xué)生通過“掂一掂、稱一稱”等活動(dòng)獲得直接體驗(yàn)，但1噸有多重就不可能讓學(xué)生直接去體驗(yàn)，只能借助間接體驗(yàn)和想象去理解。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》（人教版）三年級(jí)上冊(cè)第11—12頁(yè)例6、例7，相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)三中的第1—3題。

　　學(xué)情與教材分析

　　“噸的認(rèn)識(shí)”是一節(jié)常見量的概念教學(xué)課，同時(shí)又是一個(gè)大計(jì)量單位的教學(xué)。一般來(lái)說，學(xué)生對(duì)于大計(jì)量單位接觸較少，觀念的建立是比較困難的，是計(jì)量單位教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)過程中，往往存在這樣的問題：1。親歷體驗(yàn)較缺乏。因?yàn)橛?jì)量單位太大，教師常采用觀看圖片、看書等其他一些形式代替學(xué)生的親身體驗(yàn)，結(jié)果學(xué)生往往很難建立起“噸”的觀念。2。教學(xué)難點(diǎn)不突出。課中有建立“噸”的觀念和進(jìn)率的化聚兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容。由于建立“噸”的觀念比較困難，很難操作，因此許多教師把剩余的大部分教學(xué)時(shí)間放在進(jìn)率的化聚上，這樣的教學(xué)讓學(xué)生覺得很枯燥。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克。

　　2、能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。

　　3、通過觀察、比較和猜想推理等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估測(cè)意識(shí)和能力，能在實(shí)際生活中解決一些相關(guān)的問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。

　　2、難點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　主題圖、多媒體課件，課前讓學(xué)生測(cè)量自己的體重。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、猜老師的體重。

　　教師讓學(xué)生猜一猜老師的體重，猜完后教師提問：剛才同學(xué)們?cè)诓吕蠋煹捏w重時(shí)都用了同一個(gè)質(zhì)量單位——千克，你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝唬?/p>

　　2、師：你們知道世界上體重最大的動(dòng)物是什么嗎？它的體重大約是多少？（課件出示藍(lán)鯨及有關(guān)資料的介紹。）

　　師：藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”來(lái)作單位，今天我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新的質(zhì)量單位（板書：噸的認(rèn)識(shí)）。你能舉例說說生活中用噸作單位的物體嗎？

　　3、教師課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量。

　　教師提問：以噸為單位的物體，有什么共同的特點(diǎn)？

　　教師指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位。計(jì)量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號(hào)“t”表示。

　　[設(shè)計(jì)意圖：從猜老師的體重和藍(lán)鯨這一世界上體重最大的動(dòng)物導(dǎo)入，讓學(xué)生初步感知噸是一個(gè)大計(jì)量單位，并通過讓學(xué)生舉例、教師圖片展示等途徑，初步建立噸的觀念。]

　　二、合作交流，自主探索

　　1、初步認(rèn)識(shí)噸。

　　（1）教師用課件出示第11頁(yè)的主題圖。

　　師：你們看誰(shuí)來(lái)了？這一天陽(yáng)光明媚，天氣晴朗。小熊、小馬、小牛和小鹿相約到河邊去玩。它們走到一座小橋邊，小馬提議：“這里有橋，咱們一起過吧。”小熊說：“等等，這里有個(gè)牌子，上面寫著‘限重1噸’呢！”

　　教師啟發(fā)學(xué)生思考：限重1噸是什么意思？1噸有多重呢？“噸”和“千克”有什么關(guān)系？4個(gè)小動(dòng)物能同時(shí)過橋嗎？

　　師：誰(shuí)知道1噸等于多少千克？

　　學(xué)生憑生活經(jīng)驗(yàn)可以說出：1噸=1000千克。

　　師：那4個(gè)小動(dòng)物能同時(shí)過橋嗎？

　　[學(xué)情預(yù)設(shè)：因?yàn)閷W(xué)生知道了1噸=1000千克，很可能會(huì)想到把幾個(gè)數(shù)加起來(lái)試一試的方法。接著教師還可以進(jìn)一步提出開放性的問題：它們可以怎樣過橋？啟發(fā)學(xué)生思考：它們可以一個(gè)過去后，另一個(gè)再過；也可以一次過兩個(gè)，還可以……通過學(xué)生相互間的交流、補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，體現(xiàn)用不同的方法解決問題。]

　　圍繞小精靈的“能同時(shí)過橋嗎？”的問題，引導(dǎo)學(xué)生將動(dòng)物們的體重加起來(lái)，與1噸作比較。

　　400+300+500+100=1300（千克）

　　1300千克比1000千克重，也就是比1噸重，從而得出結(jié)論。

　　2、充分感受噸。

　　（1）學(xué)生抬每袋重25千克的大米感受1噸。

　　學(xué)生以小組為單位，每個(gè)人都用力抱一抱一袋大米，感受25千克大米有多重，力氣小的同學(xué)也可以兩個(gè)人抬一抬。

　　學(xué)生操作后匯報(bào)自己的感受。

　　自己推算：1袋大米重25千克，多少袋大米重1噸？（40袋）

　　教師借助多媒體演示：每次呈現(xiàn)4袋大米（因?yàn)?袋為100千克），學(xué)生一邊看一邊數(shù)：100千克、200千克、300千克、400千克……1000千克。當(dāng)40袋大米占滿整個(gè)屏幕時(shí)，學(xué)生會(huì)感嘆：哇！1噸有這么重呀！

　　（2）再次感受1噸。

　　師：課前你們都自己測(cè)量了自己的體重，互相說一說你的體重多少千克？再互相背一背，感受1個(gè)同學(xué)的體重有多重。最后再算一算或估一估，多少個(gè)同桌這樣體重的小朋友質(zhì)量才是1噸。

　　3、舉例：讓學(xué)生說說生活中什么東西大約重1噸。

　　教師可以用課件出示教科書中的例子，可以說“如果每個(gè)學(xué)生的體重是25千克，40個(gè)同學(xué)的體重就是1噸。”也可以說“兩頭牛大約重1噸。”還可以說“兩匹馬與1只熊合起來(lái)大約重1噸。”……更應(yīng)該讓學(xué)生說出生活中的實(shí)例。（如：一般電梯的載重量是1噸）

　　4。感受1噸水的質(zhì)量。

　　（1）學(xué)生匯報(bào)自己家上個(gè)月或幾個(gè)月用水?dāng)?shù)量（由學(xué)生課前去了解）。

　　（2）師：1噸水到底有多少呢？閉上眼睛想象一下：如果把1噸水裝在一個(gè)正方體的水箱里，這個(gè)正方體該有多大？

　　（3）出示一個(gè)邊長(zhǎng)是1米的正方體：在這個(gè)正方體里裝滿水，水的質(zhì)量就是1噸。

　　（4）師：想一想，如果要把這個(gè)正方體水箱注滿，大約需要多少時(shí)間（課件出示流水速度）。

　　【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)了一些學(xué)生感興趣的活動(dòng)，這些教學(xué)環(huán)節(jié)的安排可以讓學(xué)生始終處于較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在這一過程中充分體驗(yàn)，建立起1噸的觀念。同時(shí)一些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既拉近了師生之間、生生之間的距離，又將數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)蘊(yùn)涵其中，較好地整合了數(shù)學(xué)的三維目標(biāo)。】

　　5、噸與千克的換算

　　教師出示例7：3噸=（）千克6000千克=（）噸

　　這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說不難，可以先讓學(xué)生獨(dú)立填寫，再讓學(xué)生組內(nèi)交流，班內(nèi)集體說理、說方法。

　　【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)率學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說比較簡(jiǎn)單，采取了讓學(xué)生獨(dú)立思考然后反饋的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。】

　　6、學(xué)生獨(dú)立完成教科書第12頁(yè)“做一做”中的題目。

　　（1）用噸作單位的物品有哪些？

　　（2）在一輛載重2噸的貨車上，裝6臺(tái)重300千克的機(jī)器，超載了嗎？

　　[設(shè)計(jì)意圖：邊講邊練，講練結(jié)合，有利于學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

　　三、鞏固練習(xí)，拓展提高

　　1、學(xué)生在教科書中獨(dú)立完成練習(xí)三中的第1、2題。

　　第1題，是一組連線題，通過此題的練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位噸的感受。可以采用先獨(dú)立連線，再交流的.方法進(jìn)行。

　　第2題，先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再集體反饋，重點(diǎn)讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。

　　2、練習(xí)三第3題。

　　此題答案不惟一。只要每輛車裝的機(jī)器不超過20xx千克也就是2噸就可以。由于學(xué)生考慮的角度不同，所以裝車的方法也就不同，可以讓學(xué)生發(fā)表不同的意見。

　　3、改錯(cuò)（小明的數(shù)學(xué)日記）。

　　今天是星期日，早上，我吃了兩個(gè)100千克的肉包子，然后就和媽媽一起去市場(chǎng)買菜。

　　市場(chǎng)上的物品可真多啊！看得我眼花繚亂。我和媽媽轉(zhuǎn)了一大圈，一共買了1克香菜，2噸西紅柿，3千克雞蛋，1千克白菜和500千克肉。我和媽媽拎著這些東西累得滿頭大汗。

　　四、課堂小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？

　　五、拓展作業(yè)

　　了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水，你認(rèn)為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些節(jié)水方法？

　　設(shè)計(jì)思路

　　在教學(xué)過程中，教師不直接把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生，而是在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生進(jìn)行嘗試活動(dòng)，使學(xué)生在嘗試中學(xué)習(xí)，在嘗試中發(fā)現(xiàn)，在嘗試中成功。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)注意為學(xué)生的主動(dòng)參與留出時(shí)間與空間，為教學(xué)過程的動(dòng)態(tài)生成創(chuàng)設(shè)條件。

　　“噸的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課的目的在于結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，借助學(xué)生熟悉的物體的質(zhì)量使學(xué)生建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估計(jì)的能力，解決實(shí)際問題的能力。

　　本節(jié)課的重點(diǎn)與關(guān)鍵是讓學(xué)生建立1噸的質(zhì)量概念。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師通過“猜體重”激發(fā)好勝心，復(fù)習(xí)舊知，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)方法與能力，利用主題畫創(chuàng)設(shè)問題情境。圍繞“能否同時(shí)過橋”引導(dǎo)學(xué)生開展討論，讓學(xué)生迫切想知道1噸有多重。利用學(xué)生熟悉的體重，通過背一背、算一算讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟1噸的重量，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量的估測(cè)意識(shí)和能力。同時(shí)在解決問題過程中力求展現(xiàn)學(xué)生不同的解決問題的方法。

《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過調(diào)查與交流，使學(xué)生了解常用的質(zhì)量單位及計(jì)量工具。

　　2、在估一估、稱一稱、掂一掂的實(shí)踐活動(dòng)中感知1克物品有多重，建立“克”的概念。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物品質(zhì)量的估計(jì)能力，提高學(xué)生的操作能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　建立“克”的概念。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、學(xué)生進(jìn)行課前調(diào)查，了解一些物品的質(zhì)量及秤。

　　2、準(zhǔn)備天平、電子秤、2分硬幣、1克鹽及一些較輕的物品。

　　教學(xué)過程

　　一、組織交流，了解單位與工具

　　1、了解質(zhì)量單位

　　課前，老師請(qǐng)大家去了解一些物品有多重，誰(shuí)愿意把了解到的信息與大家交流？

　　學(xué)生交流。

　　老師把學(xué)生說的物品的質(zhì)量寫在黑板上：如，200克、280克、1000克、2公斤、1千克、2斤、1斤、10克、50克、4噸……

　　教師指出：這里的克、公斤、千克、斤、噸都是計(jì)量物品輕重的單位。其中的公斤、斤、兩是中國(guó)傳統(tǒng)的計(jì)量單位，一直沿用至今。克、千克、噸是國(guó)際通用的計(jì)量單位，是咱們將要研究的內(nèi)容。

　　2、認(rèn)識(shí)工具

　　在調(diào)查活動(dòng)中，你發(fā)現(xiàn)了哪些工具可以稱出物品有多重？

　　教師根據(jù)學(xué)生的.回答隨機(jī)出示教科書第1頁(yè)圖上的各種秤，并作必要的補(bǔ)充與說明。

　　二、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)克

　　1、教師出示一小勺鹽（重1克），估一估它的質(zhì)量

　　請(qǐng)學(xué)生想一想，要用什么工具來(lái)稱？

　　經(jīng)過討論，學(xué)生確定要用天平來(lái)稱。

　　2、介紹天平

　　出示天平，介紹天平的使用方法（強(qiáng)調(diào)指針左右擺動(dòng)得一樣就平衡了）。

　　3、稱鹽

　　教師示范用天平稱出這一小勺鹽的質(zhì)量是1克。

　　用手掂一掂1克的鹽，說一說感受。

　　4、你知道2分的硬幣有多重嗎？誰(shuí)來(lái)估一估

　　學(xué)生用天平稱出2分的硬幣重1克。用手掂一掂，說一說感受。

　　5、想一想，生活中還有哪些物品大約重1克

　　拿出學(xué)生能想到的一些輕的物品。

　　6、討論：你認(rèn)為什么情況下使用克作單位

　　三、課堂活動(dòng)

　　1、分組活動(dòng)：稱學(xué)習(xí)用品

　　先估一估，再稱一稱，然后用手掂一掂，并填寫記錄單。

　　2、獨(dú)立作業(yè)，看圖，填一填（教科書第2頁(yè)）

　　指導(dǎo)學(xué)生看清每格表示100克。

　　四、全課小結(jié)（略）

　　五、課后延伸

《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．學(xué)生能夠在操作活動(dòng)中感受質(zhì)量單位克、千克、噸，初步建立質(zhì)量觀念。知道1千克=1000克，1噸=1000千克，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算，能根據(jù)具體的情況選擇合適的衡器稱物體的質(zhì)量。

　　2.學(xué)生能夠在觀察、操作活動(dòng)中，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)估計(jì)能力。

　　能用適當(dāng)?shù)膯挝槐硎疚矬w的質(zhì)量，結(jié)合生活實(shí)際，解決與質(zhì)量有關(guān)的簡(jiǎn)單問題。

　　3.學(xué)生能夠在具體的情境中，體會(huì)質(zhì)量單位在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而獲得積極地情感體驗(yàn)。

　　（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　1、基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包

　　（1）克、千克、噸的認(rèn)識(shí)。

　　2、開發(fā)性學(xué)習(xí)包

　　（1）實(shí)物稱重。

　　（2）奇妙的動(dòng)物世界。

　　（3）82頁(yè)你知道嗎？

　　3、拓展性學(xué)習(xí)包

　　（1）自己尋找生活中質(zhì)量單位的廣泛應(yīng)用并做好統(tǒng)計(jì)。

　　（2）豐收?qǐng)@。

　　（三）整合點(diǎn)說明

　　1、學(xué)科單元內(nèi)整合：本單元僅一個(gè)信息窗，由于千克在生活中比較常見，所以將千克的認(rèn)識(shí)放在最前面學(xué)習(xí)，再者是克的認(rèn)識(shí)，最后是噸的認(rèn)識(shí)。

　　2、學(xué)科間整合：《科學(xué)》動(dòng)物的學(xué)習(xí)，有關(guān)生物知識(shí)可以在本單元做鋪墊引入。

　　3、學(xué)科與學(xué)校特色課程整合：體育課上鉛球、壘球等的重量與本單元知識(shí)相結(jié)合。

　　4、體驗(yàn)式活動(dòng)：在課堂中搞一次以質(zhì)量做對(duì)等交換的“買賣”活動(dòng)。

　　5、課時(shí)安排：本單元學(xué)習(xí)共安排3課時(shí)。

　　注：學(xué)生針對(duì)自己的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理分類，教師借助這一情境積極引導(dǎo)學(xué)生提出合適的'問題，因千克在日常生活中更加常見，所以先探究1千克有多重，再探究1克有多重，更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，可以更好地幫助學(xué)生建立新的知識(shí)框架，對(duì)于接下來(lái)的學(xué)習(xí)也是大有裨益的；通過調(diào)換順序，實(shí)現(xiàn)了千克和克學(xué)習(xí)的課程整合，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)內(nèi)容

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)P11噸的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課前調(diào)查噸的有關(guān)信息，并摘錄下來(lái)；搬一搬一袋水泥或一袋大米，并看一看它有多重。

　　教學(xué)目標(biāo)與策略選擇

　　目標(biāo)確定

　　“噸的認(rèn)識(shí)”是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)教科書第五冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)的對(duì)象是第一學(xué)段的三年級(jí)學(xué)生，他們的思維正處于以具體形象思維為主逐步向抽象邏輯思維過渡的階段。然而“噸”這個(gè)非常大的質(zhì)量單位，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的脫離了學(xué)生的生活實(shí)際。怎樣將“1噸”這個(gè)抽象的事物，以具體的、可感知的形象呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而拉近1噸與學(xué)生之間的距離。是我進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)思考的主要問題，也是這堂課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。基于以上認(rèn)識(shí)，特制定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)技能

　　通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立噸的觀念，知道1噸是1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單化聚及學(xué)會(huì)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決身邊的實(shí)際問題。

　　2、過程與方法

　　通過課前收集信息、課中匯報(bào)、提一提、算一算、估一估、理一理等方法來(lái)探索“噸”的有關(guān)知識(shí)

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量的估計(jì)能力。

　　教學(xué)策略選擇

　　本節(jié)課我力圖讓學(xué)生通過互動(dòng)交流、自主體驗(yàn)的方法，逐步建立1噸的觀念。為此，我采取如下教學(xué)策略：

　　1、溝通“生活與數(shù)學(xué)”的聯(lián)系

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。因此，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，教師充分尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的生活入手，聯(lián)系生活，貼近生活，從而縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離。通過交流課前搜集的資料、課中的體驗(yàn)活動(dòng)、解決實(shí)際問題及舉例等活動(dòng)，讓學(xué)生自己從中發(fā)現(xiàn)生活與噸的密切聯(lián)系。即數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　2、注重讓學(xué)生經(jīng)歷“體驗(yàn)——感悟”的過程

　　根據(jù)課改精神，現(xiàn)在比較提倡的學(xué)習(xí)方式是自主探索、動(dòng)手實(shí)踐與合作交流，所以在本節(jié)課中，我打算讓學(xué)生通過提一提、算一算的方式初步感受1噸。接著我又讓學(xué)生通過估一估、算一算、說一說的方式進(jìn)一步感受1噸的重量。最后通過理一理、說一說的方式讓學(xué)生溝通知識(shí)與知識(shí)之間的聯(lián)系。同時(shí)，在各環(huán)節(jié)中，我將重視讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，促進(jìn)生生、師生之間的互動(dòng)交流。讓他們經(jīng)歷“體驗(yàn)——感悟”的過程。

　　3、讓學(xué)生在合作互動(dòng)中，構(gòu)建“展示自我成就”的舞臺(tái)

　　在本節(jié)課中，教師充分尊重學(xué)生的`主觀能動(dòng)性，充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中掌握知識(shí)，整個(gè)課堂成了學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。

　　四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖

　　教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖

　　一、引入

　　（一）匯報(bào)收集到的信息

　　1、學(xué)生匯報(bào)；

　　2、教師補(bǔ)充：

　　800瓶大可樂重1噸

　　一只大象重7噸

　　一艘大貨輪可以運(yùn)貨4800噸

　　火車車皮載重量是60噸

　　3、剛才我們匯報(bào)的這些物體有什么共同特點(diǎn)？【揭示：通常計(jì)量較重或大宗的物體的質(zhì)量可以用噸作單位】（板書：噸）

　　（二）噸在國(guó)際上，我們用“t”來(lái)表示，比如（出示橋梁圖片），問：在這幅圖中，你能找到噸嗎？如果這輛卡車加上貨物一共重13噸，能開過去嗎？

　　（三）關(guān)于噸，你還想知道什么？

　　二、展開

　　（一）試探學(xué)生的已有基礎(chǔ)

　　師：1噸到底有多重呢？（學(xué)生各抒己見，教師適時(shí)板書）

　　（二）提一提

　　1、讓全體學(xué)生以小組為單位，輪流提一大桶礦泉水。

　　2、完畢后，問：“你們覺得這桶水怎么樣？”“再給你加一桶，怎么樣？”“如果再加10桶呢？”“50桶呢？”

　　3、學(xué)生猜這桶水的重量（猜后，教師出示精確的重量：20千克）。

　　（三）算一算

　　1、50桶這樣的水重多少千克？（板書：1000千克）

　　師：那也就是說這50桶水重1噸。

　　2、形成關(guān)系式1噸=1000千克

　　（1）讀關(guān)系式；

　　（2）那也就是說：1000千克=1噸

　　（四）估一估：

　　1、師：下面請(qǐng)大家放松一下，我們一起做個(gè)游戲，這個(gè)游戲要小組合作，要求：

　　（1）問問你的同桌有多重；

　　（2）同桌之間互相背一背；

　　（3）估計(jì)一下幾個(gè)同桌合起來(lái)大約重1噸？

　　①學(xué)生活動(dòng)；②匯報(bào)；

　　2、師：昨天同學(xué)們回去之后，都稱了體重，老師算了一下，你們的平均體重大約是25千克，幾個(gè)同學(xué)合起來(lái)大約是1噸？我們班有多少個(gè)同學(xué)，再加幾個(gè)同學(xué)大約重1噸？

　　（五）舉一舉

　　生活中，還有哪些物體的質(zhì)量合起來(lái)大約是1噸呢？（學(xué)生舉例）

　　假如學(xué)生有困難，教師出示下述材料讓學(xué)生從中任選一題進(jìn)行計(jì)算。

　　1、一袋水泥重50千克，（）袋水泥的重量是1噸。

　　2、一頭黃牛的重量是500千克，（）頭黃牛的重量是1噸。

　　3、2袋食鹽重1千克，（）袋食鹽重1噸。

　　（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算

　　（2）小組里交流，并校對(duì)。

　　（3）全班交流，說說你是怎么算的？

　　（4）回顧：哪些物體的重量大約是1噸？

　　（六）理一理

　　1、師：剛才我們認(rèn)識(shí)了噸，到現(xiàn)在為止，我們學(xué)過了哪些質(zhì)量單位？請(qǐng)大家把這些學(xué)過的質(zhì)量單位按照一定的順序理一理。

　　反饋之后，教師問：“噸和千克有什么關(guān)系？”“千克和克呢？”

　　2、師：通過剛才的整理，哪個(gè)單位最重？最輕的是____。

　　（七）填一填

　　1、填上合適的質(zhì)量單位

　　（1）卡車載重4（）。

　　（2）小明體重35（）。

　　（3）一塊橡皮的質(zhì)量是8（）。

《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》（人教版）三年級(jí)上冊(cè)第11－12頁(yè)例6、例7，相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)三中的第1—3題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸＝1000千克。

　　2、能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。

　　2、難點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　主題圖、多媒體課件，課前讓學(xué)生測(cè)量自己的體重。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、猜老師的體重。

　　2、師：你們知道世界上體重最大的動(dòng)物是什么嗎？它的體重大約是多少？（課件出示藍(lán)鯨及有關(guān)資料的介紹。）

　　3、教師課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量。

　　教師提問：以噸為單位的物體，有什么共同的特點(diǎn)？

　　教師指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位。計(jì)量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號(hào)“t”表示。

　　【設(shè)計(jì)意圖：從猜老師的體重和藍(lán)鯨這一世界上體重最大的動(dòng)物導(dǎo)入，讓學(xué)生初步感知噸是一個(gè)大計(jì)量單位，并通過讓學(xué)生舉例、教師圖片展示等途徑，初步建立噸的觀念。】

　　二、合作交流，自主探索

　　（一）初步認(rèn)識(shí)噸。

　　（1）小組活動(dòng)：第一小組提水，第二小組提米，第三小組背一背。

　　師：課前同學(xué)們都測(cè)量了自己的體重，互相說一說你的體重多少千克？

　　第一小組的提水，第二小組的提米，第三小組的背一背。同桌相互做背一背的游戲，了解一袋米，一桶水，一個(gè)同學(xué)有多重。

　　（2）匯報(bào)

　　（3）師：如果按每個(gè)同學(xué)25千克計(jì)算，4個(gè)同學(xué)有多少千克？40個(gè)同學(xué)有多少千克？

　　（4）加深認(rèn)識(shí)噸。

　　教師借助多媒體演示：一袋大米25千克，每次呈現(xiàn)4袋大米（100千克），學(xué)生一邊看一邊數(shù)：100千克、200千克、300千克、400千克……1000千克。讓學(xué)生感受：40個(gè)25千克就是1000千克，1000千克就是1噸。

　　（2）教師用課件出示第11頁(yè)的主題圖。

　　教師啟發(fā)學(xué)生思考：限重1噸是什么意思？1噸有多重呢？“噸”和“千克”有什么關(guān)系？4個(gè)小動(dòng)物能同時(shí)過橋嗎？

　　師：誰(shuí)知道1噸等于多少千克？

　　學(xué)生通過預(yù)習(xí)可以說出：1噸＝1000千克。

　　師：那4個(gè)小動(dòng)物能同時(shí)過橋嗎？

　　圍繞小精靈的“能同時(shí)過橋嗎？”的問題，引導(dǎo)學(xué)生將動(dòng)物們的體重加起來(lái)，與1噸作比較。

　　400＋300＋500＋100＝1300（千克）

　　1300千克比1000千克重，也就是比1噸重，從而得出結(jié)論。

　　3、舉例：讓學(xué)生說說生活中什么東西大約重1噸。

　　教師可以用課件出示教科書中的例子，可以說“兩頭牛大約重1噸。”，也可以說“兩匹馬與1只熊合起來(lái)大約重1噸。”，一般電梯的載重量是1噸）……還需要讓學(xué)生說出生活中的其他實(shí)例。

　　4、師生交流：感受1噸水的質(zhì)量。

　　（1）師：同學(xué)們看到水龍頭滴水會(huì)怎樣做呢？你認(rèn)為水龍頭滴水是一件大事還是小事呢？

　　一個(gè)水龍頭每秒漏掉1滴水，一年大約浪費(fèi)水1577千克。也就是1噸多了。

　　（2）生活小常識(shí)：每分鐘放水5立方分米，200秒就放掉1噸水了。

　　【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)了一些學(xué)生感興趣的.活動(dòng)，這些教學(xué)環(huán)節(jié)的安排可以讓學(xué)生始終處于較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在這一過程中充分體驗(yàn)，建立起1噸的觀念，對(duì)學(xué)生教學(xué)思想教育，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的好習(xí)慣。同時(shí)一些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既拉近了師生之間、生生之間的距離，又將數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)蘊(yùn)涵其中，較好地整合了數(shù)學(xué)的三維目標(biāo)。】

　　（二）噸與千克的換算

　　教師出示

　　例7：3噸＝（）千克6000千克＝（）噸

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)，匯報(bào)結(jié)果：說說你是怎樣想的？這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說不難，可以先讓學(xué)生獨(dú)立填寫，再讓學(xué)生組內(nèi)交流，班內(nèi)集體說理、說方法。

　　6、學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”。

　　填上合適的單位名稱：

　　（1）一塊橡皮重約10（）

　　（2）1頭豬重約120（）

　　（3）1袋水泥重約50（），1拖拉機(jī)水泥約重2（）。

　　三、鞏固練習(xí)，拓展提高

　　1、獨(dú)立完成練習(xí)第1題。

　　這是一組連線題，通過此題的練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位噸的感受。可以采用先獨(dú)立連線，再交流的方法進(jìn)行。

　　2、做一做的第2題。

　　在一輛載重2噸的貨車上，裝6臺(tái)重300千克的機(jī)器，超載了嗎？

　　可以讓學(xué)生發(fā)表不同的意見，只要這輛車裝的機(jī)器不超過XX千克也就是2噸就可以。

　　3、改錯(cuò)（小明的數(shù)學(xué)日記）。

　　今天是星期日，早上，我吃了兩個(gè)100千克的肉包子，然后就和媽媽一起去市場(chǎng)買菜。

　　【設(shè)計(jì)意圖：邊講邊練，講練結(jié)合，有利于學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。】

　　四、課堂小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？

　　五、拓展作業(yè)

　　了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水，你認(rèn)為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些節(jié)水方法？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　噸的認(rèn)識(shí)

　　1噸=1000千克

　　3噸=3000千克

　　6000千克=3噸

《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　冀教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第八單元"噸的認(rèn)識(shí)"第一課時(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1．結(jié)合具體事例，經(jīng)歷、感受認(rèn)識(shí)噸的過程。

　　2．認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位"噸"，知道1噸=1000千克。

　　能力目標(biāo)：

　　能正確換算質(zhì)量單位。

　　情感目標(biāo)：

　　感受"噸"在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位"噸"，知道1噸=1000千克。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　發(fā)現(xiàn)生活中的噸，并能借助其它物體或質(zhì)量單位描述噸的大小。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　生活是這節(jié)課的載體。《課標(biāo)》提倡學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值；讓學(xué)生在知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感態(tài)度方面獲得發(fā)展。因此本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選擇都力圖體現(xiàn)這一理念。

　　學(xué)習(xí)方法：

　　1.學(xué)生以生活為素材--用能感知的物體的重量，運(yùn)用關(guān)聯(lián)、遷移的方法推算1噸的重量。感知1噸是非常大的質(zhì)量單位。

　　2.學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件，20千克的純凈水

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入

　　師：同學(xué)們，前幾天我們一起稱了體重，你還記得你的體重是多少嗎？生答。

　　師：誰(shuí)來(lái)說說你有多重？

　　生：……

　　二、教學(xué)"噸"

　　1．認(rèn)識(shí)噸

　　師：在一次體檢中，育紅小學(xué)三年級(jí)⑴班的30名學(xué)生和我們一樣，也測(cè)量了一次體重，并制成了統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)看（出示），在書上90頁(yè)，也有一份一模一樣的統(tǒng)計(jì)表，大家可以打開書看看。同學(xué)們最后的問題是什么呢？。

　　生：他們的體重一共是多少千克？

　　師：下面我們小組來(lái)算一算，可以一人算一半，再把結(jié)果加起來(lái)。大家想想辦法，看看怎樣才能算的又對(duì)又快。

　　生進(jìn)行計(jì)算活動(dòng)，師指導(dǎo)合作。

　　師提示：我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)已經(jīng)找到了一個(gè)很巧妙、很簡(jiǎn)單的方法，所以他們進(jìn)行的非常快，其他同學(xué)你也趕快想一想有沒有更好的方法。大家計(jì)算時(shí)一定要認(rèn)真呀，可不能當(dāng)小馬虎。

　　師：好了已經(jīng)有幾組做完了，哪一小組愿意給大家說說你們的算法？

　　生交流算法，師出示學(xué)生答案，生講解算法

　　師：剛才我們計(jì)算這30名同學(xué)的體重是1014千克，那1014千克大約是多少千克？生：大約1000千克。

　　師：非常正確。

　　師板書1000千克，千克用紅色筆強(qiáng)調(diào)。

　　師：其實(shí)1000千克還可以用一個(gè)新的質(zhì)量單位"噸"來(lái)表示，（板書噸）1000千克也叫1噸，1噸=1000千克，（板書1噸=1000千克）跟老師一起讀一讀，1噸等于1000千克。

　　生讀：1噸=1000千克

　　師："噸"可以用一個(gè)字母"t"來(lái)表示，所以也可以這樣寫。

　　師板書：1t=1000kg

　　2．感知"噸"

　　師：大家想一想育紅小學(xué)這30名同學(xué)的總體重如果用噸做單位怎樣說呢？生：大約是1噸

　　師：說的非常好，那1噸到底有多重呢？下面我們先來(lái)進(jìn)行一個(gè)小活動(dòng)，體驗(yàn)一下，誰(shuí)愿意參加？

　　（1）背一背

　　請(qǐng)幾位同學(xué)到前邊背一名體重在33千克左右的同學(xué)并說說感受。

　　師：下面我們就請(qǐng)這三名同學(xué)來(lái)背一背這名體重是33千克的同學(xué)，誰(shuí)第一個(gè)來(lái)。生活動(dòng)，師問：感覺怎么樣？

　　生：感覺很重

　　……

　　師：剛才這三名同學(xué)背的只是一名33千克的同學(xué)，像這樣的30名同學(xué)，他們的體重大約才是1噸呢，大家看看，今天我們是三十二名同學(xué)，再去掉兩名，三十名如果都讓你背怎么樣？

　　（2）拎一拎

　　再看一桶礦泉水，誰(shuí)能抱的起來(lái)，抱起來(lái)時(shí)感覺怎么樣，如果一桶礦泉水重20千克，大家推算一下50桶礦泉水重多少呢？同學(xué)們非常聰明，大家可以體會(huì)一下。

　　（3）看一看

　　我們接著看，這只動(dòng)物見過嗎？個(gè)頭大不大？（出示）你知道嗎，1頭犀牛大約就重1噸。

　　師：看來(lái)"噸"是比"千克"大的多的質(zhì)量單位，所以在計(jì)量較重或大宗物品的質(zhì)量時(shí)通常要用"噸"做單位。

　　比如；一列火車，有這么多節(jié)車廂，每節(jié)車廂就可以裝下50噸貨物，再看，（出示輪船）這艘輪船它能裝六千多噸貨物呢。這個(gè)，（出示坦克）它的重量超過了30噸。還有呢，（出示）誰(shuí)知道有關(guān)藍(lán)鯨的知識(shí)？

　　生：藍(lán)鯨是世界上最大的動(dòng)物，它的心臟就有……

　　師：你知道的真多，就象這位同學(xué)說的，藍(lán)鯨很大，一條成年的藍(lán)鯨體重能超過150噸。

　　（4）說一說

　　同學(xué)們你還知道哪些有關(guān)噸的知識(shí)，可以和你周圍的同學(xué)互相說說。

　　生自由討論

　　師：誰(shuí)來(lái)說說

　　生舉例

　　師：的確噸在生活中的應(yīng)用很廣泛，除了同學(xué)們剛才說的，還有我們運(yùn)煤、運(yùn)沙、運(yùn)水泥……就連我們生活中計(jì)量用水也用"噸"做單位。另外還有一些這樣的標(biāo)志，請(qǐng)看，（出示）誰(shuí)知道這座橋邊的標(biāo)志是什么意思？

　　生答。

　　師：再看，這輛汽車上的"載重6噸"呢？

　　生：這輛汽車最多能裝6噸的貨物，多了就會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)。

　　師：同學(xué)們真了不起，知道的`這么多。（師適時(shí)進(jìn)行安全教育）

　　三、鞏固練習(xí)

　　師：今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)"噸"的知識(shí)，接下來(lái)我們就帶著這些知識(shí)一起到趣味練習(xí)樂園去看看好嗎？

　　1．圖畫里的數(shù)學(xué)

　　師：一天，大森林要召開大會(huì)，動(dòng)物們都來(lái)參加，路上幾只動(dòng)物不約而同走到了一塊，這時(shí)他們遇到一個(gè)問題，我們一起去看看？（出示）

　　師：他們哪幾只動(dòng)物可以一起通過呢？大家可以先和你周圍的同學(xué)說說

　　生討論

　　師：誰(shuí)來(lái)說一說

　　生：獅子和豬可以一起通過

　　師：為什么？

　　生：因?yàn)槟亲鶚蛳拗?噸，獅子和豬加起來(lái)還不到一噸。

　　師：非常好，還有嗎？

　　生：牛和馬

　　師：可以嗎？還有嗎？

　　生：……

　　師：有沒有三只動(dòng)物可以通過？

　　生：……

　　師：同學(xué)們真了不起想出了這么多方案，動(dòng)物們高高興興的通過了。

　　2．快樂判斷

　　師：下面憑你的生活經(jīng)驗(yàn)判斷一下，哪些比1噸重，哪些比1噸輕。如果比一噸重你就站起來(lái)，如果比一噸輕你坐著不動(dòng)，好嗎？

　　學(xué)生練習(xí)

　　3．我是小小檢查員

　　談話：簡(jiǎn)單介紹黃河大橋在兩年內(nèi)就修了兩次的原因。黃河大橋上現(xiàn)在需要招聘一批檢查員，你想去嗎？

　　師：在黃河大橋上有一塊牌子，上面寫著"限重13噸"，下面這些車能通過嗎？

　　a、王叔叔的車裝載5000千克的煤。

　　b、楊大哥的車裝載3頭大象，每頭大約重5噸。

　　c、李師傅的車裝載6噸大米和7000千克的面粉。

　　d、張大伯開著一輛限載4噸的卡車裝載著10頭牛，每頭大約重500千克。

　　你想對(duì)超載的叔叔說什么？（告訴學(xué)生：在陜西省80％的車禍都是由于超載造成的。）假如你的親戚中有人是司機(jī)，你今天回去會(huì)對(duì)他們說些什么？

　　四、拓展延伸

　　1、一位小朋友在學(xué)習(xí)了噸的一課后，回家時(shí)寫了一篇數(shù)學(xué)日記，我們一起去看看吧！

　　12月9日星期五晴

　　早晨我吃了2個(gè)100噸的肉包子，然后背起3克的書包上學(xué)去，路上看見一輛載滿約4千克的卡車。

　　師：（學(xué)生修改后進(jìn)行德育教育）生活中我們要選擇合適的質(zhì)量單位來(lái)表示物體的重量。

　　2、布置作業(yè)

　　師：學(xué)完了這節(jié)課后，老師留一個(gè)作業(yè)，同學(xué)們回家以后，就像小明一樣認(rèn)真觀察生活，把你發(fā)現(xiàn)的含有質(zhì)量單位噸的事物記下來(lái)，那就是一篇數(shù)學(xué)日記，你一定會(huì)比小明寫得更棒！

《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　課題

　　噸的認(rèn)識(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課本第六冊(cè)P68的內(nèi)容。

　　素質(zhì)教育目標(biāo)

　　知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

　　1．認(rèn)識(shí)重量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念。

　　2．知道1噸＝1000千克。

　　能力訓(xùn)練點(diǎn)：

　　1．能正確運(yùn)用噸表示物體的重量。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解決問題的能力。

　　情感滲透點(diǎn)：

　　數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源與生活，并服務(wù)與生活，學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　知道質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸＝1000千克。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　建立1噸的質(zhì)量觀念，形成表象。

　　學(xué)法引導(dǎo)

　　1．通過課前調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息能力。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生通過計(jì)算、觀察，產(chǎn)生聯(lián)想，形成表象，建立質(zhì)量觀念。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力和聯(lián)系生活實(shí)際解決數(shù)學(xué)問題的意識(shí)。

　　教學(xué)流程

　　教學(xué)步驟

　　教師指導(dǎo)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、課前參與

　　1．關(guān)于噸的知識(shí)你能知道些什么？

　　2．生活中什么地方用噸作單位？舉出幾個(gè)例子。

　　可以看課本或課外書，可以問家長(zhǎng)也可以在生活中找。

　　通過課前調(diào)查增加學(xué)生對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。

　　二、激趣導(dǎo)入

　　1．故事激趣：

　　熊老弟、馬大哥、牛大伯、鹿妹妹一起去參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，走到一座小橋前發(fā)現(xiàn)一塊牌子，上面寫著“限重1噸”。這是什么意思？它們能過橋嗎？該怎樣過？

　　2．解釋：“限重1噸”是什么意思？

　　學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解釋“限重1噸”的意思。

　　用故事的形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

　　三、借助直觀形成表象

　　1．關(guān)于“噸”你已經(jīng)知道了什么？

　　整理：

　　A、計(jì)量較重的或大宗物品的重量，通常用噸作單位。（舉例）用地秤來(lái)稱。

　　B、噸是較大的質(zhì)量單位。

　　C、1噸＝1000千克。

　　2．感知1噸，建立1噸的質(zhì)量觀念。

　　激趣：1噸到底有多重，你想知道嗎？

　　推算：一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生體重大約是25千克，多少個(gè)學(xué)生的體重大約是1噸？

　　觀察感知，形成表象：請(qǐng)40個(gè)同學(xué)站在講臺(tái)上，這些同學(xué)的體重合起來(lái)就大約是1噸。

　　學(xué)生依據(jù)課前搜集的'資料來(lái)回答。

　　用自己的方法來(lái)推算，然后告訴同學(xué)們自己的算法。

　　觀察感知，產(chǎn)生聯(lián)想，形成表象。

　　展示課前的學(xué)習(xí)情況和課前搜集的資料，給學(xué)生一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)。

　　讓學(xué)生通過推算，然后觀察感知，產(chǎn)生聯(lián)想，形成表象，建立1噸的質(zhì)量觀念。

　　四、解決問題

　　1．這4個(gè)動(dòng)物能過橋嗎？他們?cè)撛趺催^？你還要知道那些條件才能知道？

　　出示：

　　馬300千克

　　牛500千克

　　鹿200千克

　　熊400千克

　　你們能為他們?cè)O(shè)計(jì)幾種過橋方案？

　　2．老師們也想去運(yùn)動(dòng)場(chǎng)看看，你能告訴他們?cè)撛鯓舆^橋嗎？

　　3．我是小小檢查員：

　　談話：簡(jiǎn)單介紹黃河大橋在兩年內(nèi)就修了兩次的原因。黃河大橋上現(xiàn)在需要招聘一批檢查員，你想去嗎？

　　在黃河大橋上有一塊牌子，上面寫著“限重13噸”，下面這些車能通過嗎？

　　A、王叔叔的車裝載5000千克的煤。

　　B、楊大哥的車裝載3頭大象，每頭大約重5噸。

　　C、李師傅的車裝載6噸大米和7000千克的面粉。

　　D、張大伯開著一輛限載4噸的卡車裝載著10頭牛，每頭大約重500千克。

　　4．小明的日記：

　　今天早上，我吃了一根重45千克的火腿腸，喝了一袋重225千克的牛奶，然后和爸爸媽媽一起坐上了大約重1克的出租車，來(lái)到了動(dòng)物園。我們先看了大約重80噸的熊貓，又看了大約重8千克的大象。我說：“這么大的象，大概是世界上最大的動(dòng)物吧？”爸爸說：“不對(duì)，世界上最重的動(dòng)物是藍(lán)鯨，一頭藍(lán)鯨的重量大約是150－200千克呢。”我想：那一頭藍(lán)鯨的重量就相當(dāng)于二十幾頭大象的重量，二十幾頭大象擠在一塊該有多大呀？藍(lán)鯨可真大﹗

　　看了小明的日記，你想對(duì)他說些什么？你要向他學(xué)習(xí)什么？

　　獨(dú)立思考后在組內(nèi)交流。把自己組的設(shè)計(jì)方案記下來(lái)。然后在班內(nèi)匯報(bào)。

　　說出設(shè)計(jì)理由。

　　獨(dú)立思考后回答。

　　結(jié)合生活實(shí)

　　際說說。

　　指名回答，并說明理由。

　　暢所欲言。

　　結(jié)合生活實(shí)際解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力和解決實(shí)際生活問題的意識(shí)。

　　讓學(xué)生從小就懂得要愛護(hù)路橋。激發(fā)學(xué)生主人翁的情感。

　　讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)會(huì)單位的換算和比較大小，懂得解決問題時(shí)要聯(lián)系生活實(shí)際。

　　教學(xué)體現(xiàn)時(shí)代性，激起學(xué)生關(guān)心生活的熱情。

　　結(jié)合生活事例，讓學(xué)生要明白合理使用單位的重要性，并且讓學(xué)生學(xué)習(xí)小明善于觀察、喜歡動(dòng)腦，能主動(dòng)的在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、并應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

　　五、課堂總結(jié)

　　1．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你懂得了什么？

　　2．生活中處處有數(shù)學(xué)，解決生活中的問題也會(huì)經(jīng)常用到數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　讓學(xué)生學(xué)會(huì)及時(shí)反思，整理所學(xué)的知識(shí)。

　　六、課外延伸

　　就象小明一樣認(rèn)真觀察生活，把你發(fā)現(xiàn)的含有質(zhì)量單位噸的事寫下來(lái)，那就是一篇數(shù)學(xué)日記，你一定會(huì)比小明寫得更棒。

　　讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活。

　　板書設(shè)計(jì)

　　噸的認(rèn)識(shí)

　　質(zhì)量單位

　　稱比較重的或大宗物品的重量

　　地秤

　　1噸＝1000千克

　　教學(xué)反思

　　能把數(shù)學(xué)知識(shí)融入生活中然后呈現(xiàn)給學(xué)生，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的思維活躍，參與熱情高，也培養(yǎng)了學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解決問題的能力。

　　只是小組討論時(shí)沒有組織學(xué)生進(jìn)行合理分工，注意紀(jì)律，使得小組討論時(shí)表面上看起來(lái)熱熱鬧鬧，可實(shí)際上，有的同學(xué)積極參與，有的同學(xué)好象事不關(guān)己，在一邊玩，沒有做到使每一個(gè)同學(xué)都參與，每一個(gè)同學(xué)都得到發(fā)展提高，使得小組討論流與形式。在以后的教學(xué)中一定要注意組織學(xué)生有目的、紀(jì)律的討論，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的熱情和與伙伴協(xié)同合作的能力。

《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸＝1000千克。

　　2、能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。

　　教學(xué)重點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的觀念及噸與千克的換算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的觀念。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出目標(biāo)。

　　（一）情境導(dǎo)入

　　1、猜老師的體重。

　　2、師：你們知道世界上體重最大的動(dòng)物是什么嗎？它的體重大約是多少？（介紹藍(lán)鯨及有關(guān)資料。）

　　師：藍(lán)鯨的.質(zhì)量要用“噸”來(lái)作單位，今天我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新的質(zhì)量單位（板書：噸的認(rèn)識(shí)）。

　　（二）提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　看到《噸的認(rèn)識(shí)》這個(gè)課題，你想知道什么呢？

　　1、噸的實(shí)際重量，噸與千克之間有什么關(guān)系。

　　2、噸的應(yīng)用。

　　二、展示成果，激發(fā)沖突。

　　（一）展示內(nèi)容

　　1、以噸為單位的物體，有什么共同的特點(diǎn)？

　　2、噸與千克是什么關(guān)系？

　　3、噸與千克怎么進(jìn)行換算？

　　4、練習(xí)三習(xí)題。（找出同桌學(xué)困生的不足，為出錯(cuò)例讓對(duì)方反饋?zhàn)龊脺?zhǔn)備）

　　（二）活動(dòng)過程

　　1、自主探索，獨(dú)立思考。教師巡視指導(dǎo)（學(xué)困生），收集信息（學(xué)困生的錯(cuò)例）

　　2、組內(nèi)合作，質(zhì)疑問難。教師參與到學(xué)生小組交流活動(dòng)中，適時(shí)調(diào)控合作時(shí)空。

　　3、全班交流，形成共識(shí)。

　　①小組派出代表匯報(bào)小組探索所得。針對(duì)同學(xué)的展示，其他學(xué)生自由質(zhì)疑問難。

　　②教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)例說明。

　　4、解釋應(yīng)用，類化練習(xí)。完成課本第13頁(yè)練習(xí)二第1-3題。（優(yōu)生根據(jù)學(xué)困生學(xué)習(xí)困惑出錯(cuò)例讓對(duì)方及時(shí)反饋）

　　三、解決問題，擴(kuò)展延伸。

　　1、用一輛載重6噸的卡車運(yùn)輸建筑材料如下。要使運(yùn)輸次數(shù)最少，該怎樣運(yùn)？小組同學(xué)合作，看哪一個(gè)小組的同學(xué)設(shè)計(jì)的方案最好。

　　品種水泥黃沙石子磚頭鋼材

　　重量2500千克4噸6噸9噸2500千克

　　2、了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水，你認(rèn)為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些節(jié)水方法？

　　四、歸納總結(jié)，完善認(rèn)知。

《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　冀教版三年級(jí)上冊(cè)第八單元

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件；讓學(xué)生通過多種途徑（上網(wǎng)、查資料、課外調(diào)查）搜集了許多生活信息。

　　調(diào)查舉重運(yùn)動(dòng)員誰(shuí)在比賽中，挺舉或抓舉舉起了多少公斤。調(diào)查1筐蘋果大約多少千克。調(diào)查一輛三輪車最多裝多少袋大米，調(diào)查一袋大米大約重多少千克調(diào)查父母體重是多少千克。測(cè)量自己的身高、體重、調(diào)查1個(gè)書包的重量、1袋方便面的重量、一個(gè)鴨梨的重量。

　　計(jì)算估算游戲（老牛吃草）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．結(jié)合具體事例，經(jīng)歷、感受并認(rèn)識(shí)噸的過程。

　　2．認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，知道1噸＝1000千克。

　　3．感受“噸”在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境引入

　　師：手拿2分硬幣，掂一掂什么感覺？有多重？（大約重1克）

　　計(jì)量較輕的物體質(zhì)量時(shí)，用克作單位

　　師：再掂一掂這盒皂粉，什么感覺？大約有多重？（大約重1千克）

　　計(jì)量較重的物體質(zhì)量用千克作單位。

　　師：向我們?cè)谧耐瑢W(xué)計(jì)量體重時(shí)，也用千克作單位

　　師：昨天，我們玩了老牛吃草的游戲，背起同桌時(shí)，什么感覺？

　　那如果把很多學(xué)生的體重加起來(lái)是不是更重？

　　昨天老師給大家布置了一個(gè)作業(yè)，計(jì)算育紅小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的體重是多少千克？

　　誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下，你是用什么方法計(jì)算的？計(jì)算結(jié)果是多少？

　　二、噸的認(rèn)識(shí)

　　1.認(rèn)識(shí)噸

　　師：我們用不同的方法計(jì)算了這30名學(xué)生的體重，結(jié)果是1014千克。板書

　　1014千克也可以說大約是（）千克？

　　板書：1000千克（“千克“用紅色筆強(qiáng)調(diào)。）

　　師：其實(shí)1000千克還可以用一個(gè)新的質(zhì)量單位“噸”來(lái)表示，（板書噸），噸是比千克更大的質(zhì)量單位。

　　1000千克也叫1噸，1噸=1000千克，（板書1噸=1000千克）齊讀1噸等于1000千克。

　　師：噸用字母t表示，千克用字母kg表示，試著把噸與千克的關(guān)系用字母表示出來(lái)。

　　1t=1000kg

　　師：通過計(jì)算，我們知道了30名三年級(jí)學(xué)生的體重是1014千克，可以說大約是1000千克。那如果用“噸”做質(zhì)量單位怎樣說呢？

　　生：30名三年級(jí)學(xué)生的體重大約是1噸

　　師：剛才我們計(jì)算了育紅小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的體重，我們和他們都是同年級(jí)的，所以，我們班30名學(xué)生體重也大約重1噸。

　　現(xiàn)在我們找30名學(xué)生起立，大聲說“我們大約重1噸”

　　師：你們現(xiàn)在加起來(lái)可是重量級(jí)人物，所以請(qǐng)你們輕輕的坐下，不然會(huì)形成小的地震。

　　2.體驗(yàn)一噸

　　師：課前，我們掂了一包皂粉是1千克，想一下多少包皂粉是1噸？

　　師：1桶礦泉水重10千克，多少桶礦泉水重1噸？怎么想？

　　預(yù)設(shè)：說不出來(lái)，可以推算10桶重多少千克？

　　想像一下，100桶礦泉水?dāng)[在地上有多大一片？

　　師：現(xiàn)在老師給你，你在桌子上擺。

　　1桶、2桶、3桶、4桶、5桶，10桶；20桶30桶40桶50桶；100桶

　　師：1000盒這樣的皂粉，100桶這樣的礦泉水重1噸，那有沒有1個(gè)物體的質(zhì)量是1噸的？

　　（課件演示）1頭犀牛的體重大約是1噸。

　　這種動(dòng)物認(rèn)識(shí)嗎？估計(jì)一下，他有多重？

　　*這頭公牛大約重1噸，猜猜它有多高？（2米）

　　師：我們家里養(yǎng)的用來(lái)耕地的牛1頭有1噸重嗎？

　　師：想一想，還有什么的質(zhì)量大約是1噸？（1車煤，20頭奶牛，小象）

　　三、噸的應(yīng)用

　　1.用噸做單位

　　出示鯨的圖片，認(rèn)識(shí)嗎？大約有多重？

　　師：那你們?yōu)槭裁聪氲接脟嵶鰡挝唬?/p>

　　師：沒錯(cuò)，計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量時(shí)用噸作單位。

　　例如：出示一列火車的一節(jié)車廂的載重量大約是50噸。

　　輪船

　　師：生活中還有哪些物品用噸做單位？（鋼材，水泥，水）

　　2．標(biāo)志

　　師：我們知道了計(jì)量較重的或大宗物品的'質(zhì)量時(shí)，用噸作單位，那噸在生活中有哪些應(yīng)用呢？

　　（出示1輛汽車的車身上載重6噸；一座橋橋身標(biāo)的20t的圖片）

　　師：什么意思？

　　……

　　師：都是誰(shuí)家有車？一定告訴你的家人不要超載，會(huì)有危險(xiǎn)的。

　　3.鼓勵(lì)學(xué)生說說生活中你還知道哪些關(guān)于噸數(shù)學(xué)知識(shí)？

　　（吊車、地泵）

　　四、綜合練習(xí)

　　1.圖畫里的數(shù)學(xué)

　　師：以后再看到這些標(biāo)志明白什么意思嗎？既然明白，就快點(diǎn)幫助小動(dòng)物朋友解決難題。

　　他們遇到了什么難題呢？

　　（理解限重1噸）

　　哪幾只動(dòng)物可以一起通過？

　　……

　　師：你們用剛剛學(xué)會(huì)的知識(shí)就幫了小動(dòng)物們一個(gè)大忙，真了不起。

　　2.經(jīng)驗(yàn)判斷

　　師：接下來(lái)，老師要考考你們生活經(jīng)驗(yàn)。這些都是你們認(rèn)識(shí)的物品。根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，逐個(gè)說一下，他們通常都用什么作質(zhì)量單位？

　　（出示課本93頁(yè)第一題，）

　　……

　　師：憑借你的經(jīng)驗(yàn)，把比1噸重的畫+，比1噸輕的畫-。

　　3.93頁(yè)2題

　　師：這是讓我們解決什么問題？

　　……

　　先獨(dú)立完成，一會(huì)說一怎么想的？

　　4.問題討論

　　先讀題，憑直覺判斷，分為兩派，辯論

　　93頁(yè)不用乘法計(jì)算，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考，說明問題。

　　5．日記

　　師：今天老師給你們帶來(lái)了一篇三年級(jí)學(xué)生寫的日記，我們一起欣賞一下。

　　xxxx年11月17日晴

　　我是一名三年級(jí)學(xué)生，身高130噸，體重30厘米。今天早晨吃了一袋125噸的方便面，背起2克重的書包來(lái)到學(xué)校。老師檢查我的作業(yè)：“1個(gè)鴨梨200噸”，“3噸鐵比3噸棉花重”寫下了“可笑”二字。

　　同學(xué)們你們知道“可笑”在哪里嗎？

　　學(xué)生一邊讀一邊哈哈大笑，教師順勢(shì)引導(dǎo)：“可笑在哪里？”

　　師：學(xué)完了這節(jié)課后，老師留一個(gè)作業(yè)，同學(xué)們回家以后，把你發(fā)現(xiàn)的含有質(zhì)量單位噸的事物寫下來(lái)，那就是一篇數(shù)學(xué)日記，你一定不會(huì)寫成可笑的日記會(huì)。

《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)上冊(cè)教材第31頁(yè)例7、第32頁(yè)例8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)重量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量概念。

　　2、知道1噸＝1000千克。并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。

　　能力訓(xùn)練點(diǎn)：

　　1、能正確運(yùn)用噸表示物體的重量。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解決問題的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估計(jì)的能力，發(fā)揮學(xué)生的空間想像能力。

　　情感滲透點(diǎn)：

　　數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源與生活，并服務(wù)于生活，學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：知道質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量概念，知道1噸＝1000千克。并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：建立１噸的概念，形成表象。

　　教學(xué)方法：

　　1、通過課前調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息能力。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)、計(jì)算、觀察，產(chǎn)生聯(lián)想，形成表象，建立質(zhì)量觀念。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力和聯(lián)系生活實(shí)際解決數(shù)學(xué)問題的意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　搜集一些物體的質(zhì)量，課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　１、同學(xué)們，你們以前學(xué)過計(jì)量物體的質(zhì)量用什么做單位？（板書：千克克）它們之間有什么關(guān)系？（板書：１千克＝1000克）

　　2、猜老師的體重。

　　師問：小朋友們，你們能猜一猜數(shù)學(xué)老師的體重嗎？

　　（1）請(qǐng)幾名學(xué)生猜一猜；

　　（2）讓猜的學(xué)生說說老師的體重為什么用千克作單位而不用克呢？

　　3、課件出示鯊魚、大象、恐龍、成年鯨的質(zhì)量，讓學(xué)生讀一讀。

　　師：感覺怎樣？（太重了）這些都是動(dòng)物中的龐然大物，在我們生活中還要許多大宗物體。（課件展示場(chǎng)景：碼頭的貨物、貨場(chǎng)上的集裝箱、鐵路運(yùn)輸線上的貨車車廂等。）

　　4、揭示課題：

　　師：如果用克或千克作單位來(lái)表示上面物品的重量，用起來(lái)比較麻煩。因此，計(jì)量這些較重的物品或大宗的物品，需要用比克或者千克更大的“噸”作單位，可以用符號(hào)“t”表示。

　　板書：噸的認(rèn)識(shí)

　　[設(shè)計(jì)意圖]通過猜老師的體重，喚起學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位的回憶，接著通過觀看場(chǎng)景圖，初步感知在計(jì)量比較重的或者大宗物品有多重時(shí)，需要用比克或者千克更大的單位，從而引出噸這個(gè)單位。

　　二、參與實(shí)踐，充分體驗(yàn)

　　1、感知10千克、20千克大米的重量

　　（1）感知10千克

　　出示一袋10千克重的大米，請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)搬一搬，如搬不動(dòng)，再請(qǐng)一位力氣大的學(xué)生來(lái)搬。談?wù)劯惺?/p>

　　（2）感知20千克

　　兩袋10千克大米疊起來(lái)，還請(qǐng)上面幾位同學(xué)來(lái)搬，如搬不動(dòng)，就請(qǐng)多位同學(xué)抬一抬。談?wù)劯惺堋?/p>

　　（3）師：10袋大米放在一起也就是100千克大米，讓一個(gè)同學(xué)搬，搬得動(dòng)嗎？（搬不動(dòng)）

　　[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生搬米袋，由輕到重，逐步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)100千克重的感知，為下一步建立1噸重的.表象鋪設(shè)合適的臺(tái)階。

　　2．直觀感知1噸的實(shí)際重量

　　（1）談話：剛才同學(xué)們?cè)诎?0千克米袋時(shí)，感覺很重，那么2袋這樣的大米多少千克呢？3袋、4袋……100袋呢？（課件展示100袋大米的情境圖）

　　（2）學(xué)生按老師所說的大米袋數(shù)說出相應(yīng)的千克數(shù)。

　　（3）小結(jié)：1袋大米10千克，10袋大米重是100千克，100袋大米重1000千克，1000千克就是1噸。板書：1噸=1000千克，1t=1000kg。

　　（4）讓學(xué)生根據(jù)：1噸=1000千克（結(jié)合情景圖）

　　說出3000千克=（）噸6000千克=（）噸9噸=（）千克

　　3．結(jié)合實(shí)際，加深對(duì)噸的認(rèn)識(shí)

　　（1）叫幾位體重是25千克的同學(xué)上臺(tái)，讓同學(xué)們抱一抱背一背，然后回去算一算，多少位同學(xué)才有1噸？學(xué)生動(dòng)手算一算，然后交流算法，（課件演示算法）得出40位同學(xué)大約有1噸。（讓40位同學(xué)站起來(lái)給同學(xué)們感受）

　　（2）（多媒體結(jié)合演示）算一算，讀一讀：

　　課件出示第32頁(yè)做一做的第2題

　　一頭牛重500千克，（）頭這樣的牛重1000千克，也就是1噸。

　　一桶食用油重5千克，（）桶這樣的油重1000千克，也就是1噸。

　　一袋水泥重50千克，（）袋這樣的水泥重1000千克，也就是1噸。

　　一只老虎重250千克，（）只這樣的老虎重1000千克，也就是1噸

　　（3）想一想：生活中還有哪些地方運(yùn)用噸這個(gè)單位？

　　電梯、橋梁限重、貨車載重，鋼筋、水泥、煤、家庭用水等（滲透思想教育：水是生命之源，現(xiàn)在水污染嚴(yán)重，水資源緊張，同學(xué)們要節(jié)約用水。）

　　[設(shè)計(jì)意圖]通過讓學(xué)生算一算、讀一讀、想一想等活動(dòng)，豐富學(xué)生對(duì)1噸有多重的感性認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生對(duì)1噸觀念的建立。

　　三、應(yīng)用拓展，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

　　1、出示小明的數(shù)學(xué)日記，請(qǐng)學(xué)生找出日記中的單位名稱的錯(cuò)誤。

　　今天早上6：30，我就起了床，很快地刷了牙、洗了臉，然后吃了一個(gè)70千克的雞蛋，喝了一杯牛奶，就背起3克重的書包匆匆忙忙上學(xué)去，走著走著，突然聽到有人叫我的名字，我一看，發(fā)現(xiàn)原來(lái)是我們班體重只有20噸的瘦個(gè)子李林。于是我和他邊走邊聊，正準(zhǔn)備過公路時(shí)，不巧一輛載滿6千克水泥的大貨車開過來(lái)了，我們只好收住腳步，讓車先行。等我們跑到教室，其他同學(xué)早就在讀書了。

　　［設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位克，千克，噸形成一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生組建起質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)深化對(duì)質(zhì)量單位的應(yīng)用，得到了數(shù)學(xué)概念的內(nèi)化。］

　　2、課件出示教材第35頁(yè)的第8題

　　師：圖片上的4只動(dòng)物可以一起過橋嗎？哪些動(dòng)物可以一起通過呢？（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)具有開放性，學(xué)生比較感興趣，讓學(xué)生更深刻的了解了噸與千克的關(guān)系，答案的多樣化同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。）

　　四、小結(jié)評(píng)價(jià)，回歸生活

　　1、說說這節(jié)課你學(xué)得怎么樣，有哪些收獲

《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道1噸＝1000千克，能進(jìn)行噸和千克間的簡(jiǎn)單換算。

　　2、借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過想像和推理初步建立1噸的質(zhì)量觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、想像能力、推理能力和估計(jì)重量的能力。能在實(shí)際生活中解決一些相關(guān)的問題。

　　3、學(xué)生能在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，積極主動(dòng)地與同學(xué)合作交流，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：知道1噸＝1000千克，建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。

　　2、難點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件，課前讓學(xué)生測(cè)量自己的體重。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、猜老師的體重。

　　教師讓學(xué)生猜一猜老師的體重，猜完后問：剛才同學(xué)們?cè)诓吕蠋煹捏w重時(shí)都用了同一個(gè)質(zhì)量單位——千克，你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝唬?/p>

　　2、師：你們知道世界上體重最大的動(dòng)物是什么嗎？它的體重大約是多少？（藍(lán)鯨是目前世界上體積最大的動(dòng)物，成年藍(lán)鯨體長(zhǎng)可達(dá)33米，重可達(dá)190多噸，比陸地上最大的動(dòng)物大象還重10-30倍或150頭牛的重量。一只成年藍(lán)鯨體形之大，嘴里可以容納下一只大象！）

　　3．教師課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量。

　　教師提問：以噸為單位的.物體，有什么共同的特點(diǎn)？

　　教師指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位。計(jì)量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號(hào)“t”表示。

　　二、合作交流，自主探索

　　1、初步認(rèn)識(shí)噸。

　　（1）教師用課件出示第11頁(yè)的主題圖。

　　師：你們看誰(shuí)來(lái)了？這一天陽(yáng)光明媚，天氣晴朗。小熊、小馬、小牛和小鹿相約到河邊去玩。它們走到一座小橋邊，小馬提議：“這里有橋，咱們一起過吧。”小熊說：“等等，這里有個(gè)牌子，上面寫著?限重1噸?呢！”

　　教師啟發(fā)學(xué)生思考：限重1噸是什么意思？1噸有多重呢？“噸”和“千克”有什么關(guān)系？4個(gè)小動(dòng)物能同時(shí)過橋嗎？

　　師：誰(shuí)知道1噸等于多少千克？

　　學(xué)生憑生活經(jīng)驗(yàn)可以說出：1噸＝1000千克。

　　師：那4個(gè)小動(dòng)物能同時(shí)過橋嗎？

　　圍繞小精靈的“能同時(shí)過橋嗎？”的問題，引導(dǎo)學(xué)生將動(dòng)物們的體重加起來(lái)，與1噸作比較。

　　400＋300＋500＋100＝1300（千克）

　　1300千克比1000千克重，也就是比1噸重，從而得出結(jié)論。那可以怎樣過橋呢？

　　2、感受噸。

　　（1）學(xué)生抬每袋重25千克的大米感受1噸。

　　學(xué)生以小組為單位，每個(gè)人都用力抱一抱一袋大米，感受25千克大米有多重，力氣小的同學(xué)也可以兩個(gè)人抬一抬。

　　學(xué)生操作后匯報(bào)自己的感受。

　　自己推算：1袋大米重25千克，多少袋大米重1噸？（40袋）

　　（2）再次感受1噸。

　　3、舉例：讓學(xué)生說說生活中什么東西大約重1噸。

　　4、噸與千克的換算

　　教師出示練習(xí)題

　　這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說不難，可以先讓學(xué)生獨(dú)立填寫，再讓學(xué)生組內(nèi)交流，班內(nèi)集體說理、說方法。

　　5、學(xué)生獨(dú)立完成教科書第12頁(yè)“做一做”中的題目。

　　（1）用噸作單位的物品有哪些？

　　（2）在一輛載重2噸的貨車上，裝6臺(tái)重300千克的機(jī)器，超載了嗎？

　　三、鞏固提高

　　1、學(xué)生在教科書中獨(dú)立完成練習(xí)三中的第1、2題。

　　第1題，是一組連線題，通過此題的練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位噸的感受。可以采用先獨(dú)立連線，再交流的方法進(jìn)行。

　　第2題，先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再集體反重點(diǎn)讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。

　　2、練習(xí)三第3題。

　　此題答案不惟一。只要每輛車裝的機(jī)器不超過xxxx千克也就是2噸就可以。由于學(xué)生考慮的角度不同，所以裝車的方法也就不同，可以讓學(xué)生發(fā)表不同的意見。

　　3、改錯(cuò)（小軍的數(shù)學(xué)日記）。

　　早上起床后，我拿著100千克的牙刷開始刷牙，然后接了約2噸重的水洗臉。媽媽已為我準(zhǔn)備了一盒250克的牛奶和一個(gè)150千克重的面包。我快速地吃完早飯，背上2克的書包上學(xué)去。在路上，碰上了我們班的“大塊頭”，他的體重有50多噸呢！校門口那兩頭約1千克的石獅子威武地站立著，好像在迎接我們

　　四、課堂小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？

　　五、拓展作業(yè)

　　了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水，你認(rèn)為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些節(jié)水方法？

《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，初步建立1噸的質(zhì)量概念。知道1噸=1000千克。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、猜測(cè)、推理及解決生活問題的能力和合作意識(shí)。

　　3、使學(xué)生真正感知數(shù)學(xué)取之于生活，又作用于生活。學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　建立質(zhì)量單位“噸”的概念。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、口算訓(xùn)練

　　2、填一填。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、曹沖稱象。

　　2、課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量有關(guān)資料的介紹。（板書課題）

　　教師提問：以噸為單位的物體，有什么共同的特點(diǎn)？（小組合作討論）

　　教師指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位。計(jì)量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號(hào)“t”表示。

　　三、合作交流，自主探索

　　1、體驗(yàn)1噸的重量，課件出示課本第31頁(yè)主題圖。

　　一個(gè)同學(xué)的體重是25千克，背一背什么感覺？40個(gè)有多重？（小組合作討論）

　　得出1000千克是一個(gè)很重的質(zhì)量，數(shù)學(xué)上規(guī)定用1噸來(lái)表示1000千克，即1噸=1000千克。

　　2、談話：在了解1噸有多重之前，我們?cè)賮?lái)解決一個(gè)問題，一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？

　　列式：100×10=1000（千克）即1000千克=1噸。

　　3、即時(shí)訓(xùn)練（課件示）。

　　4、小結(jié)。

　　四、鞏固應(yīng)用

　　1、填數(shù)。先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再集體反饋，重點(diǎn)讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。

　　2、猜一猜。

　　3、小動(dòng)物過橋。

　　4、我會(huì)填。

　　5、判斷。

　　6、讀一篇日記，再回答提出的問題。

　　五、課堂小結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

　　教學(xué)反思：

　　“噸的認(rèn)識(shí)”是人教版第五冊(cè)第3單元的知識(shí)。本課教學(xué)前，學(xué)生對(duì)重量單位千克和克有了較深的`認(rèn)識(shí)，這為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作了知識(shí)的鋪墊。通過本課教學(xué)，使學(xué)生對(duì)重量單位有比較全面的認(rèn)識(shí)和理解。這不僅是生產(chǎn)和日常生活的需要，也為以后學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。

　　在本節(jié)課教學(xué)時(shí)先通過故事和欣賞圖片引出“噸”的概念，讓學(xué)生知道“噸”這個(gè)質(zhì)量單位的產(chǎn)生是生活的需要。

　　在講授新新課時(shí)，讓學(xué)生抱一抱朋友，再次感受到千克與噸的作用，假如把全班同學(xué)平均每人的體重看做是25千克，幾個(gè)這樣的同學(xué)合在一起大約重1噸，由此得到了噸與千克化聚的方法，在這樣的感受中生成了新知，使課堂內(nèi)容更加豐富。

　　本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)貼近生活，使學(xué)生感興趣。如在練習(xí)中出現(xiàn)的一篇有趣而又貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)日記，由于單位的錯(cuò)用鬧出了一系列的笑話，學(xué)生在閱讀過程中已經(jīng)哈哈笑。做這樣的練習(xí)既有趣又聯(lián)系生活，同時(shí)也鞏固了新知識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的積極性。而在小組合作方面，大膽放手，給學(xué)生更大的空間去思考，去創(chuàng)造。另外，多媒體課件的使用也讓學(xué)生感到很好的可視效果。

《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　課型：新授課

　　課時(shí)：一課時(shí)

　　【教材內(nèi)容】

　　第一單元《噸的認(rèn)識(shí)》（三上，第11、12頁(yè)）

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，要注重知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)和延伸點(diǎn)。奧蘇伯爾曾經(jīng)說過：“影響學(xué)習(xí)的最重要的因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么,我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況去進(jìn)行教學(xué)”。在本節(jié)教學(xué)過程中，力求在學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上導(dǎo)入新知，層層相扣，注意課堂的生成性。對(duì)于1噸有多重學(xué)生是無(wú)法進(jìn)行直接和親身體驗(yàn)，因此在課堂上，教師應(yīng)借助間接體驗(yàn)和想象幫助學(xué)生去理解。

　　【教材分析】

　　本節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第一單元的內(nèi)容。《噸的認(rèn)識(shí)》是學(xué)生在二年級(jí)學(xué)習(xí)了千克、克，并知道1千克=1000克的數(shù)量關(guān)系上進(jìn)行教學(xué)的，旨在讓學(xué)生知道另外一個(gè)更大的質(zhì)量單位。本節(jié)課通過主題圖中的“限重1噸”導(dǎo)入新知，從通過什么是“限重1噸”到知道什么是“1噸”來(lái)認(rèn)識(shí)噸，并通過學(xué)生可能已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)得到千克和噸之間的數(shù)量關(guān)系來(lái)展開教學(xué)。本課是學(xué)生掌握大計(jì)量單位，理解計(jì)量單位之間進(jìn)率的概念教學(xué)課，為學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中應(yīng)用這些單位、解決生活中的實(shí)際數(shù)學(xué)問題做好鋪墊。

　　【學(xué)情分析】

　　學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)學(xué)過克、千克這兩個(gè)計(jì)量單位，也初步感知他們之間的進(jìn)率。雖然學(xué)生在生活中對(duì)大計(jì)量單位接觸較少，對(duì)其抽象的概念、數(shù)量關(guān)系的建立較為困難，但通過大量生活中的實(shí)例讓學(xué)生間接感受和想象1噸有多重。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，知道1噸=1000千克，能進(jìn)行噸和千克間的簡(jiǎn)單換算。過程與方法：在活動(dòng)中體會(huì)大數(shù)據(jù)，感受噸的質(zhì)量單位。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：感受學(xué)生感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又運(yùn)用于生活，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)物體的重量的能力、觀察的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：建立1噸的概念，了解噸和千克之間的關(guān)系。難點(diǎn)：建立1噸的概念。

　　【教學(xué)材料】

　　準(zhǔn)備20千克的桶裝水一桶

　　【教學(xué)方法】

　　針對(duì)本節(jié)課抽象性較強(qiáng)，而三年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，抽象思維相對(duì)較弱的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)采用多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)探究新知。教師主要采用：情境教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、講授法、直觀演示法、練習(xí)法等，并使這些方法相互交融，融為一體。

　　【教學(xué)過程】

　　一、故事激趣，新課導(dǎo)入

　　引導(dǎo)：熊老弟、馬大哥、牛大伯熊老弟、馬大哥、牛大伯、鹿妹妹一起去參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，走到一座小橋前發(fā)現(xiàn)一塊牌子，上面寫著“”。請(qǐng)問4個(gè)小動(dòng)物可以同時(shí)過橋嗎？有幾種過橋的方法？

　　①提問：限重是什么意思？

　　解釋：限重的意思是最重不超過多少重量。

　　②那么“限重1噸”就是指？那么“噸”是什么呢？我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下“噸”，再來(lái)幫小動(dòng)物們解決這個(gè)問題

　　二、“噸”的初步認(rèn)識(shí)

　　1、引導(dǎo)：老師這里準(zhǔn)備了大約是20千克的一桶水，請(qǐng)我們同學(xué)來(lái)提提這桶水，感受感受20千克的重量。

　　問：感覺重不重？（適當(dāng)可增加至兩桶水）

　　2、引導(dǎo)：同學(xué)們，我們覺得2桶水已經(jīng)很重了，那我們想一想3桶水，4桶水??50桶水，我們還提得起來(lái)這樣的50桶水嗎？

　　請(qǐng)同學(xué)們來(lái)算算50桶20千克的水，一共多少千克？預(yù)設(shè)：50×20=1000（千克）

　　3、引導(dǎo)：那同學(xué)們知道1000千克與我們今天要學(xué)習(xí)的“噸”之前有什么聯(lián)系嗎？預(yù)設(shè)：1000千克=1噸。

　　既然1000千克=1噸，1000千克又相當(dāng)于50桶水的重量，那么通過剛才的感受，我們對(duì)1噸最直接的感受是什么呢？（很重）

　　三、“噸”的重量感受

　　1、引導(dǎo)：我們已經(jīng)知道了1噸=1000千克，我們?cè)賮?lái)看看生活中還有哪些東西的重量是1噸的？（ppt展示）

　　①一頭牛大約重500千克，兩頭牛就是1噸。②小汽車總重約1噸。

　　③一個(gè)三年級(jí)的'學(xué)生體重大約是25千克，多少個(gè)學(xué)生的體重大約是1噸？

　　2、1噸的延伸

　　引導(dǎo)：已知鯨的體重是4噸，那一共是（）千克？

　　已知大象的體重是6噸，那一共是（）千克？這里我們用到的知識(shí)點(diǎn)是什么呢？（1噸=1000千克）

　　3、總結(jié)：你發(fā)現(xiàn)“噸”一般用在什么地方？A、計(jì)量較重的或大件物品的重量，通常用噸作單位。（舉例）用地秤來(lái)稱。Ppt展示稱的器具。B、噸是較大的質(zhì)量單位。

　　三、解決問題，應(yīng)用新知

　　引導(dǎo)：現(xiàn)在這4只動(dòng)物可以過橋了嗎？已知熊老弟400千克，馬大哥300千克，牛大伯500千克，鹿妹妹100千克。

　　問：能一起過去嗎？你能為他們?cè)O(shè)計(jì)幾種過橋方案？

　　四、回顧舊知，深化新知

　　1、引導(dǎo)：同學(xué)們，我們之前已經(jīng)學(xué)過哪些質(zhì)量單位呢？

　　預(yù)設(shè)：克、千克（他們之間存在哪種數(shù)量關(guān)系？）1千克=1000克

　　2、今天我們又學(xué)習(xí)了一個(gè)新的質(zhì)量單位，叫—噸。你能來(lái)給他們從大到小排排隊(duì)嗎？預(yù)設(shè)：噸、千克、克

　　3、我們已經(jīng)學(xué)過三個(gè)不同的質(zhì)量單位，但是這三個(gè)單位的用途各不一樣，都在自己的領(lǐng)域大顯神通。

　　（1）一個(gè)蘋果、一枚硬幣等的重量，通常用“克”作單位。

　　（如：①一個(gè)蘋果重120克；②一枚硬幣約重6克；······）（2）小朋友體重、小型動(dòng)物體重等，通常用“千克”作單位。

　　（如：①小詩(shī)體重是32千克；②一只雞約重3千克；③熊貓?bào)w重約為70千克；······）（3）大型動(dòng)物體重、大型交通工具重量、載重量，通常用“噸”作單位。

　　（如：①大象體重約為4噸；②鯨魚體重約為125噸；③一架飛機(jī)重約300噸；④卡車載重量約為8噸；······）

　　習(xí)題——填上合適的質(zhì)量單位。習(xí)題——簡(jiǎn)單單位轉(zhuǎn)化（見ppt）小明體重35（）一枚硬幣大約重2（）兩頭牛大約重1（）四袋大米大約重100（）

　　五、習(xí)題鞏固，延伸新知

　　1、書本練習(xí)三第一題，做一做第二題。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)當(dāng)小小檢查員。我是小小檢查員：

　　談話：簡(jiǎn)單介紹黃河大橋在兩年內(nèi)就修了兩次的原因。黃河大橋上現(xiàn)在需要招聘一批檢查員，你想去嗎？

　　在黃河大橋上有一塊牌子，上面寫著“限重13噸”，下面這些車能通過嗎？A、王叔叔的車裝載5000千克的煤。

　　B、楊大哥的車裝載3頭大象，每頭大約重5噸。C、李師傅的車裝載6噸大米和7000千克的面粉。

　　D、張大伯開著一輛限載4噸的卡車裝載著10頭牛，每頭大約重500千克。

　　3、我是火眼金睛糾錯(cuò)員小明的日記：

　　六、總結(jié)課堂

　　引導(dǎo)：通過這節(jié)課，你學(xué)到了什么？

　　生活中處處有數(shù)學(xué)，解決生活中的問題經(jīng)常用到數(shù)學(xué)知識(shí)，所以我們只有把數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)得扎實(shí)了，才會(huì)減少像犯小明這樣的錯(cuò)誤。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　噸的認(rèn)識(shí)

　　質(zhì)量單位

　　稱比較重的或大件物品的重量

　　1噸=1000千克1000千克=1噸

《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)內(nèi)容

　　九年制人教版第五冊(cè)《噸的認(rèn)識(shí)》

　　教學(xué)目標(biāo)

　　通過不同情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生提供豐富的感性材料，使學(xué)生建立對(duì)噸的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)噸與其他重量單位間的關(guān)系，并能比較熟練到進(jìn)行簡(jiǎn)單的化聚的計(jì)算。

　　過程方法目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生利用遷移和對(duì)比來(lái)掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，并能在實(shí)際生活中解決相應(yīng)問題。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

　　通過教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)、立志建設(shè)家鄉(xiāng)的教育。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1.使學(xué)生建立對(duì)噸的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)噸與其他重量單位間的關(guān)系，并能比較熟練到進(jìn)行簡(jiǎn)單的化聚的計(jì)算。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生利用遷移和對(duì)比來(lái)掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，并能在實(shí)際生活中解決相應(yīng)問題。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體設(shè)備一套，CAI課件，學(xué)生自帶實(shí)物若干。

　　學(xué)情分析：

　　“噸”這個(gè)質(zhì)量單位，學(xué)生在日常生活中很少接觸，為了幫助學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位“噸”有具體感性的認(rèn)識(shí)，充分利用多媒體手段幫助學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)；噸與千克的單位換算同千米與米的換算推理過程相同，這部分知識(shí)主要由學(xué)生自己嘗試完成，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理能力。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)清凈，引入新課

　　1.展示情境

　　師：同學(xué)們，你們一定聽過“曹沖稱象”的故事吧？（媒體出示曹沖稱象的照片）曹沖用自己的聰明才智稱出了大象的重量，可是他稱出了大象的重量之后卻遇到了一個(gè)新的問題：

　　媒體播放曹沖的問題：同學(xué)們，我是曹沖，我稱出了大象的重量后，發(fā)現(xiàn)二年級(jí)學(xué)過的重量單位用起來(lái)很麻煩，你能幫幫我嗎？

　　生討論應(yīng)該使用什么來(lái)做單位。

　　師：看來(lái)噸與我們平常所使用的重量單位有所不同，它和我們以往學(xué)過的千克和克有什么關(guān)系呢？今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)噸。

　　2.出示課題：噸的認(rèn)識(shí)

　　二、通過生活情境，引導(dǎo)學(xué)生共同認(rèn)識(shí)重量單位“噸”

　　（一）直觀感知，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“噸”

　　師：今天同學(xué)們帶來(lái)了許多重量已知的物體，請(qǐng)向大家介紹一下。（學(xué)生交流）

　　師：那有沒有同學(xué)帶來(lái)以“噸”做單位的物體呢？說明原因。

　　師：在生活中你一定看到過可以用“噸”做單位的物體，能簡(jiǎn)單的說一說嗎？學(xué)生舉例

　　師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察這些物體與你所認(rèn)識(shí)的物體，它們有什么共同的特點(diǎn)嗎？

　　學(xué)生討論后得出：以噸為單位的物體都非常大而且非常重。

　　多媒體出示：通常計(jì)量較重或大宗物品的.重量用“噸”來(lái)做單位。

　　師：初步認(rèn)識(shí)了噸之后，老師這里有一些物品，請(qǐng)你們?yōu)樗麄冞x擇一種合適的單位。

　　多媒體出示：報(bào)紙、信封、河馬、鯨、白菜、蘋果等，學(xué)生進(jìn)行判斷。

　　（從學(xué)生熟悉的曹沖稱象的故事自然引入新課，并運(yùn)用多媒體展示學(xué)生在日常生活中接觸到的物體，初步感知：以噸為重量單位的物體都比較大，并且非常重。）

　　（二）創(chuàng)設(shè)情境，充分感知“噸”

　　師：“噸”是我們新認(rèn)識(shí)的重量單位，那么它究竟有多大呢？為了更好的了解它，老師特意制作了一把電子秤。

　　多媒體出示：一把電子秤，十袋100千克重的大米，每次稱一袋大米，同時(shí)，在電子秤左面的屏幕上顯示出綠燈，右面的屏幕顯示100千克字樣，每稱一袋，相應(yīng)遞加，直到第十袋時(shí)，左面的屏幕上顯示出紅燈，同時(shí)在右面的屏幕顯示出1噸的字樣。

　　師：你看到了什么，請(qǐng)?jiān)谧约旱谋咀由蠈懴聛?lái)。

　　師：在你認(rèn)識(shí)到1噸有1000千克后，你能告訴老師，現(xiàn)在你有辦法將1噸的物體帶進(jìn)教室嗎？

　　小組進(jìn)行討論

　　師：如果有一些體重為25千克的同學(xué)，要多少個(gè)同學(xué)才能達(dá)到1噸呢？

　　生經(jīng)過計(jì)算后得出結(jié)論

　　師：現(xiàn)在每一位同學(xué)手中都有一件知道重量的物體，如果也將它放在電子秤中，那么一噸中究竟有多少個(gè)你這樣的物體呢？

　　學(xué)生利用學(xué)過的除法估算知識(shí)進(jìn)行估算，同時(shí)進(jìn)行交流反饋。

　　（三）以生活情境，加深對(duì)重量單位間關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

　　師：用一些較輕的物體聚少成多，也能達(dá)到一噸的重量，因此，在生活中有許多地方都對(duì)重量進(jìn)行了限制，你在生活中遇到過這樣的情況嗎？

　　生舉例：大橋的載重量，卡車的載重量等。

　　師：現(xiàn)在老師想找你幫個(gè)忙。這里有一輛卡車和一堆貨物，你能不能告訴老師，這堆貨物能不能全部裝上卡車。

　　多媒體出示圖片，一輛卡車上標(biāo)注限載重6噸，旁邊有一堆貨物，標(biāo)注6000千克，學(xué)生進(jìn)行討論，得出這堆貨物可以一次性的裝上卡車。

　　師：你能說說你的理由嗎？

　　（在初步認(rèn)識(shí)重量單位噸的基礎(chǔ)上，采用多媒體生動(dòng)、直觀地顯示千克與噸的關(guān)系，并聯(lián)系學(xué)生自身的重量，讓學(xué)生估算，加深對(duì)噸的認(rèn)識(shí)。教師巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)生活中去，深切感受數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　（四）進(jìn)行單名數(shù)與復(fù)名數(shù)互化的教學(xué)。

　　師：今天，我們認(rèn)識(shí)了重量單位“噸”，老師還為大家?guī)?lái)了一個(gè)特制的天平，這個(gè)天平可以稱十分重的物體。

　　媒體出示：一架天平，六個(gè)標(biāo)有重量的砝碼。

　　生可根據(jù)自己的喜愛，任意選擇兩個(gè)砝碼放在天平的一端，天平便會(huì)向一方傾斜，例如，選擇3噸與30千克。

　　師：要使這個(gè)天平平衡，應(yīng)在天平的一端放上多重的物體呢？你是怎樣思考的？

　　師：請(qǐng)你任選兩個(gè)重量，和你的同桌一起來(lái)完成這個(gè)任務(wù)，好嗎？

　　生討論并完成。

　　師：現(xiàn)在在天平的右邊出現(xiàn)了2450千克這樣的重量，你認(rèn)為在天平的左邊應(yīng)該放上什么重量的砝碼呢？

　　鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行搶答

　　師：剛才老師并沒有教你們方法，為什么你們能很快地知道答案呢？

　　鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行歸納總結(jié)，進(jìn)行交流。

　　三、練習(xí)

　　（一）判斷題

　　1.粉筆長(zhǎng)13克。（）

　　2.一瓶牛奶重250千克。（）

　　3.一個(gè)皮球重2噸。（）

　　4. 1噸鐵比1噸棉花重。（）

　　（二）拓展題

　　出示上海東方明珠電視塔的照片，激勵(lì)學(xué)生只要能解答出和電梯有關(guān)的問題，就可以登上塔頂欣賞到美麗的景色

　　出示一幅電梯照片，上標(biāo)注限重量1噸，十三個(gè)成人，出示問題：

　　1.如果是孩子可以乘坐幾人？

　　2.如果全班同學(xué)都要乘電梯，至少要坐幾次？

　　問題解答完之后，出示上海的風(fēng)景、建筑物的圖片，激發(fā)學(xué)生把我們的家鄉(xiāng)也建設(shè)的這樣美。

　　（數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須有練習(xí)，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境，不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性，而且豐富了學(xué)生的感官。特別是聯(lián)系了生活中乘電梯的問題，具有一定的開放性，使學(xué)生充分體會(huì)到生活中充滿許多數(shù)學(xué)問題，而且是豐富多彩的。）

　　四、小結(jié)

　　師：在這節(jié)課中，你掌握了什么知識(shí)，對(duì)你有什么幫助？你還想了解些什么？

　　教學(xué)反思：

　　噸是較大的重量單位，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)，是計(jì)量單位教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以在授課中，我通過不同情境的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生提供了豐富的感性材料和想象空間，并十分重視讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際逐步認(rèn)識(shí)噸與其他重量單位之間的關(guān)系，掌握簡(jiǎn)單的化聚。教師不但扮演了教學(xué)活動(dòng)的組織者，而且還是積極的參與者，使得原本枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得豐富多彩。

《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，知道噸在實(shí)際生活中的應(yīng)用，初步建立噸的概念，知道1噸=1000千克，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢測(cè)

　　1000克=（）千克5千克=（）克

　　說說你的體重是多少千克。

　　二、探究新知

　　1、導(dǎo)入，引出課題。

　　回答：誰(shuí)能告訴大家這個(gè)情景里告訴我們了一件什么事情？限重一噸是什么意思？引出課題，板書。

　　2、認(rèn)識(shí)“噸”：老師問“噸是個(gè)什么單位？你們知道1噸有多重嗎？”1噸=1000千克，請(qǐng)同學(xué)們和教師一起讀二次。我們知道了1噸=1000千克，同學(xué)們想一想，這些小動(dòng)物能不能一起過橋？為什么？你是怎么知道的.？引導(dǎo)學(xué)生將四個(gè)小動(dòng)物的體重加起來(lái)，與1噸作比較。400+300+500+100=1300千克，1300千克比1000千克要重，也就是比一噸要重，所以這些小動(dòng)物不能一起過橋。

　　3、那它們應(yīng)該怎么才能完全的通過橋到達(dá)對(duì)岸呢？請(qǐng)同學(xué)們四人一小組的討論看哪個(gè)小組想的辦法最多。

　　4、在同學(xué)們的幫助下這些小動(dòng)物終于順利的過河了，再想一想在我們的生活中哪里見過用噸作計(jì)量單位的標(biāo)志。

　　5、初步建立1噸的質(zhì)量觀念

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生看情境圖，“什么東西大約重1噸？”如兩頭牛大約重1噸，兩只馬與1只熊合起來(lái)大約重1噸。等。

　　（2）同桌之間互相背一背說說自己的體重，互相感受1個(gè)同學(xué)的體重有多少。幾個(gè)同學(xué)的體重加起來(lái)大約是1噸重。

　　（3）千克與噸的換算

　　出示例題：3噸=千克6000千克=噸

　　讓學(xué)生獨(dú)立填寫指名口答，你是怎樣想的？（1噸是1000千克，3噸是3個(gè)1000千克，就是3000千克）

　　三、實(shí)踐應(yīng)用

　　1、完成例7下面“做一做”中的第1題，說說生活中用噸作單位的物品還有哪些。

　　2、完成做一做第2題，讓學(xué)生獨(dú)立解答后指名口述想法。

　　3、練習(xí)三第1題，先讓學(xué)生獨(dú)立連線，再全班交流，第二題學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。