八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《藤野先生》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《藤野先生》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《藤野先生》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.熟讀課文，掌握字詞，梳理文章的主要內(nèi)容和行文脈絡(luò)。
2.通過(guò)典型事例，掌握藤野先生的人物形象、精神品質(zhì)，了解回憶性散文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3.分析“魯迅風(fēng)”的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)魯迅獨(dú)特的寫作方式。（揣摩文章獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格，分析其表達(dá)效果）
4.通過(guò)研讀課文，把握作者在文章中蘊(yùn)含的情感。
【課時(shí)】
2-3課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
在魯迅的人生中，有幾位老師讓他終身難忘。上學(xué)期，在《從百草園到三味書(shū)屋》中我們就了解到一位，大家還記得是誰(shuí)嗎？（壽鏡吾老先生）大家還記得魯迅先生是怎樣描寫壽鏡吾老先生的嗎？今天，我們?cè)賮?lái)了解魯迅先生的另一位恩師，學(xué)習(xí)一下語(yǔ)言大師魯迅先生是如何描寫自己的老師的。板書(shū)：《藤野先生》。
二、初讀課文，掌握生字詞。（略）
三、整體感知（再讀課文）
（一）點(diǎn)明文體——回憶性散文。
主要是圍繞藤野先生回憶自己在日本留學(xué)時(shí)的所見(jiàn)所聞。
�。ǘ┘�(xì)讀課文，看看文章記錄了作者留學(xué)過(guò)程中的哪幾件事，試著為每件事擬一個(gè)小標(biāo)題。（“思考探究一”）
預(yù)設(shè)：共十件事。1.離開(kāi)東京之原由（1-3）2.仙臺(tái)求學(xué)受優(yōu)待（4-5）3.初識(shí)藤野先生（6-10）4.添改講義（11-15）5.先生糾正解剖圖（16-19）6.關(guān)心解剖實(shí)習(xí)（20-22）7.了解女人裹腳（23）8.匿名信事件（24-28）9.看電影事件（29-31）10.離別事件（32-35）
（三）本文的題目是《藤野先生》，應(yīng)該緊緊圍繞藤野先生來(lái)寫，然而這十件事都和刻畫藤野先生有關(guān)嗎？哪些和刻畫藤野先生有直接的關(guān)系呢？
預(yù)設(shè)：和刻畫藤野先生有直接的關(guān)系。這些事件直接展現(xiàn)了藤野先生的人物形象和精神品質(zhì)。
第二課時(shí)
一、研讀賞析
�。ㄒ唬┱�(qǐng)同學(xué)們?cè)囍乙徽姨僖跋壬且粋�(gè)怎樣的人？體現(xiàn)在文章的哪里？以“從（事件）中，可以看出藤野先生是一個(gè)的人”的形式回答。
1.藤野先生的外貌：耳聞藤野先生是“穿衣太模糊”“會(huì)忘記戴領(lǐng)結(jié)”的形象，是個(gè)不講究的人�！拔摇蹦慷玫奶僖跋壬且晃弧昂谑莸�，八字胡，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書(shū)”，有“緩慢而很有頓挫的聲調(diào)”的先生。作者運(yùn)用白描的手法，簡(jiǎn)單勾勒出藤野先生生活簡(jiǎn)樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者形象。
2.對(duì)學(xué)生關(guān)心，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)——添改講義
3.對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求——糾正“我”的解剖圖
4.對(duì)不同文化的尊重，沒(méi)有民族偏見(jiàn)，關(guān)心學(xué)生思想意識(shí)的進(jìn)步——關(guān)心“我”的解剖實(shí)習(xí)
5.嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的精神——了解中國(guó)女人裹腳
（三）作者為什么又要花大篇幅筆墨寫與藤野先生無(wú)關(guān)的見(jiàn)聞與感受呢?
預(yù)設(shè)：1.從整篇文章的結(jié)構(gòu)來(lái)看。全文圍繞藤野先生這個(gè)中心人物來(lái)組織材料的，寫作者自己的'生活經(jīng)歷與感受，也都與寫藤野先生有關(guān)。
2.回憶性散文的基本特點(diǎn)便是時(shí)時(shí)處處都有“我”的存在，表現(xiàn)“我”的生活經(jīng)歷和感受。這篇文章的另一條線索，就是“我”的愛(ài)國(guó)之情，具體表現(xiàn)為“我”棄醫(yī)從文的心路歷程，“我”的人生經(jīng)歷和思想感情是課文的“底色”和“背景”，聚焦點(diǎn)是藤野先生，沒(méi)有了這份“底色”和“背景”，藤野先生的形象不會(huì)如此突出，不會(huì)如此動(dòng)人。文章的內(nèi)涵不會(huì)如此深刻�；貞浶詫�(duì)象與敘事者經(jīng)歷的交織，是回憶性散文的一個(gè)重要文體特點(diǎn)。（更好的展現(xiàn)文章的主題。）
�。ㄋ模┮粋�(gè)普通的日本學(xué)者，為什么作者說(shuō)他“在我的眼里和心里是偉大的”？（“思考探究二”）
預(yù)設(shè)：
二、語(yǔ)言賞析
�。ㄒ唬┌酌枋址ㄊ囚斞笜O力倡導(dǎo)的，掌握得又最為嫻熟，從《藤野先生》里可見(jiàn)一斑。我們看看魯迅先生對(duì)以下人物、場(chǎng)景進(jìn)行了白描，體會(huì)這樣描寫的妙處。
（二）魯迅先生的寫作還以幽默、諷刺、耐人尋味著稱，請(qǐng)?jiān)谌闹袑ふ音斞赶壬腿藢の兜木渥�，加以賞析。
預(yù)設(shè)：參見(jiàn)“積累拓展四”。
三、拓展延伸
�。ㄒ唬┠闼佑|的老師中，有沒(méi)有一位老師在很大程度上影響了你，改變了你？模仿《藤野先生》寫一篇文章。不少于600字。
（二）聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)魯迅的人生選擇給了你怎樣的啟示？（“積累拓展五”）
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一、三維目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能：掌握文中的生字詞，了解魯迅及其創(chuàng)作
�。ǘ┻^(guò)程與方法：理解本文用典型事例寫人的方法及其對(duì)人物性格和思想的作用
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)藤野先生的高尚品質(zhì)，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：本文用典型事例寫人的方法及其對(duì)人物性格和思想的作用
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)藤野先生的高尚品質(zhì)，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情
三、教學(xué)方法：
討論法、合作探究法
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
同學(xué)們，恩師是讓人懷戀的，一位好老師有時(shí)會(huì)影響我們一生。從小學(xué)到初中，你們也一定有讓自己難忘的老師，你能用一兩句話評(píng)價(jià)一下這個(gè)令你難忘的老師嗎？（三個(gè)學(xué)生發(fā)言）
好了，看來(lái)大家心里都有一位讓你戀戀不忘的老師，我們的魯迅先生除了七年級(jí)我們學(xué)過(guò)的《從百草園到三味書(shū)屋》中“壽鏡吾”先生外，還有一位令他難忘的`老師，他就是魯迅在日本求學(xué)時(shí)的醫(yī)學(xué)老師。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇魯迅先生寫自己老師的文章——《藤野先生》板書(shū)課題藤野先生（注意藤字），（二）作者及文體介紹
魯迅（1881～1936），原名周樟壽，后改名周樹(shù)人，浙江紹興人，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。[同時(shí)，被稱為“中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)之父”]是中國(guó)新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的旗手。1918年首次用“魯迅”的筆名發(fā)表了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，奠定了新文化運(yùn)動(dòng)的基石，此后又發(fā)表了《阿Q正傳》《孔乙己》《藥》等文章。其主要作品有小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》，雜文集《熱風(fēng)》《而已集》《墳》《南腔北調(diào)集》《二心集》《三閑集》《華蓋集》《且介亭雜文》等。本文選自散文集《朝花夕拾》。（朝花夕拾又名《舊事重提》，魯迅晚年時(shí)期回憶童年、少年、青年時(shí)期的人和事）河埠步（五）研讀課文，分析藤野先生形象
1、藤野先生外部形象
師：我們剛剛對(duì)我們心中難忘的老師做了評(píng)價(jià)，我們一起來(lái)看看魯迅怎樣評(píng)價(jià)他的老師藤野先生的（PPT，學(xué)生齊讀）魯迅用了這樣一個(gè)詞來(lái)評(píng)價(jià)藤野先生“偉大”（板書(shū)：偉大），同學(xué)們，在你們心中，提到偉大一詞，你最先想到的是什么？（抽生發(fā)言）老師一聽(tīng)到這個(gè)詞，也自然想到了這些形象。藤野先生只是日本一個(gè)普通醫(yī)學(xué)專門學(xué)校的一個(gè)普通教師，魯迅先生與藤野也只有兩年的師生情誼，而且魯迅后來(lái)也棄醫(yī)從文了，那么二十多年后的魯迅為什么要用偉大一詞來(lái)贊美自己的老師呢？我們先一起來(lái)看看6—10段，請(qǐng)同學(xué)們找出關(guān)于藤野先生的描寫，說(shuō)說(shuō)作者初到仙臺(tái)時(shí)，目睹耳聞的藤野先生是一個(gè)怎樣的人？
外貌：黑瘦、八字須、戴著眼鏡（生活簡(jiǎn)樸）
舉止：挾著一疊大大小小的書(shū)（治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)）
聲調(diào)：緩慢而有頓挫
2、細(xì)讀第11—23段，思考：
課文記敘了“我”與藤野先生相處的哪幾件事？結(jié)合詞句批注，這些事分別表現(xiàn)了他的什么品質(zhì)？學(xué)生默讀找答案（抽生回答）：寫了幾件事？四件，哪四件？表現(xiàn)了他什么品質(zhì)
師總結(jié)：共寫了四件事，第一件，添改講義（書(shū)本分析）放圖片
第三件，關(guān)心解剖實(shí)習(xí)，“我因?yàn)槁?tīng)說(shuō)中國(guó)人是很敬重鬼的”
總結(jié)
3、學(xué)生齊讀第37段
（六）合作探究
1、第1—5段：
在東京、到仙臺(tái)的魯迅心情或境遇怎樣？這和寫藤野先生有什么關(guān)系？（抽生回答）
鏈接背景材料
總結(jié)
2、第24—31段：
魯迅先生是懷著怎樣的心情回憶匿名信事件和看電影事件的？這和寫藤野先生有什么關(guān)系？
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