天堂的鳥教學設計

時間：2023-03-31 18:59:24 教學設計我要投稿

天堂的鳥教學設計

　　作為一位兢兢業業的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的天堂的鳥教學設計，希望對大家有所幫助。

天堂的鳥教學設計

天堂的鳥教學設計1

　　教學目標

　　1、認識“漿、耀”等14個生字，會寫“隙、暇”等8個生字，能正確讀寫“應接不暇、不可計數”等20個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。

　　3、邊讀邊想象畫面，感受大自然和諧之美，體會作者熱愛大自然的思想感情。

　　4、領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。

　　教學重、難點

　　重點是引導學生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受，難點是體會描寫大榕樹特點的語句。

　　課前準備

　　1、課前發動學生搜集有關鳥、樹的詞語。

　　2、詞語卡片、課文插圖。

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　一、揭題

　　1、出示“天堂”，提問：這個詞常常用來比喻什么？（比喻美好的生活環境，沒有煩惱，只有快樂的地方，那地方如仙境一般）

　　2、那“鳥的天堂”指什么？

　　二、自學生字、新詞、試讀課文

　　1、初讀課文，不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。

　　2、學生試讀。

　　3、交流：你喜歡讀哪一節？

　　教師相機出示學生感到陌生或困難的詞語：縫隙、顫動、應接不暇、靜寂。

　　三、精讀大榕樹部分

　　1、學生自由讀課文。

　　2、出示插圖，圖文對照：欣賞圖畫，把能表示榕樹特點的詞寫到黑板上，可以從課文中找，也可以用自己的詞來概括。

　　3、我們來看同學們所寫的詞，有不合適的嗎？如有把它劃去。

　　4、大榕樹的這些特點，都交叉地寫在課文第七、八自然段，現在老師只要求你們通過自己的朗讀，把這些特點表現出來，你先自己試試。

　　5、指名讀。

　　我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。

　　a．你為什么這樣讀？

　　b、“垂”寫出榕樹最與眾不同的特點，獨木成林，盤根錯節。

　　c、“枝上生根、不可計數”寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象。

　　d．就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來。

　　那么多的綠葉，……這美麗的南國的樹。

　　a、讀了這句話，你最喜歡哪里？為什么？

　　b．看著這一切，作者被榕樹的勃勃生機震撼了，產生了聯想，請你再讀這一段話，想一想

　　哪些是作者看到的？哪些是作者聯想到的？

　　c、這么美的大樹，這么美的語言，讓我們美美地讀一讀。

　　d．通過剛才的朗讀，我們感受到了大榕樹的奇特和美麗，讓我們再來有感情地朗讀大榕樹這一部分。

　　e、把你最喜歡的部分背下來。

　　第二課時

　　一、復習舊課，導入新課

　　導入：通過上一課的學習，我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實在這棵樹上棲息著成千上萬只小鳥。第二天清早，我們又來到這里，有幸目睹了百鳥歡騰，群鳥紛飛的情景，你們想看嗎？

　　二、精讀寫鳥部分

　　1、請大家靜靜地看，仔細地看，你感受到了什么？看到了什么？

　　2、老師指圖，你看這只鳥在干什么？感受到了什么？

　　3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥歡騰寫出來的呢？

　　出示課文，請你想一想怎樣讀才能表現這種場面？

　　a、讀好的，老師馬上說：老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特別好，像跳舞似的，你能說說你為什么這樣讀嗎？

　　b．讀不好的，老師說：老師覺得這句子寫得很特別，你看都是兩個字兩個字的短句組成，你想想怎么讀才能讀出韻味來。

　　c，師讀后，師點評：

　　對呀，大大小小，各種顏色，還用了四個短句子就寫出來了，讀起來多有節奏感啊，就像剛才同學說的.像跳舞似的。好，現在你能讀好了嗎？老師相信你一定能讀好的。

　　d．13小節呢？你能讀出“應接不暇”嗎？好，試試看。

　　4、剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥的歡樂，小鳥的歡騰，那么，小鳥們為什么如此的快樂？如此的開心呢？

　　5、聯系第九自然段，生自由談。

　　6、師接著說：是啊，你的意思老師明白，繁茂的大榕樹給了小鳥一個舒適美麗的家，你看，生活在大榕樹懷抱里的小鳥，它們沒有煩惱，沒有憂愁，沒有敵人，沒有威脅，沒有爭吵，只有快樂，只有自在，只有歡樂，只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鳥因樹而可愛，樹因小鳥而充滿生機，你感受到了嗎？（齊讀第十三自然段）是啊，樹離不開鳥，鳥離不開樹，所以，畫眉時常引歌高唱，站在樹枝上唱起了婉轉動聽的歌呢！看圖，你想想畫眉會唱些什么歌呢？

　　7、所以，作者情不自禁地發出了感嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂�。�

　　三、抄寫句子，積累語言

　　把描寫優美的語段抄寫在作業本上，并背誦。

天堂的鳥教學設計2

　　教學目標：

　　1、學會本課3個生字。能正確地讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、理解課文內容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態環境的意識。

　　4、培養學生在閱讀過程中充分發表自己見解的能力。

　　教學重點：

　　體會“鳥的天堂的美”，鼓勵學生在閱讀中充分發表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。

　　教學難點：

　　從鳥的角度來感受“鳥的天堂”

　　教學準備：

　　生字卡片教學掛圖

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話。

　　1、什么是天堂？（指名回答）

　　2、板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什么樣子呢？

　　二、按照要求讀書。

　　1、把課文讀正確、流利。

　　2、想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。

　　3、把不理解的地方打上問號。

　　三、檢查自學效果。

　　1、指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。

　　2、談自己讀的感受。

　　3、提出自己不理解的地方。互相交流。

　　四、簡介本文作者及課文有關知識：

　　“鳥的天堂”實際是寫什么呢？

　　“鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

　　五、了解課文主要內容：

　　1、作者是怎么去“鳥的'天堂”的？去了幾次？每次去的時間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？

　　2、哪些句子最能表現作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達了什么感情。

　　六、學習生字

　　1、指名讀詞讀字。

　　2、指導書寫難寫的字。

　　3、抄寫生字詞語。

　　第二課時

　　一、引入：

　　同學們，今天讓我們一個個都變成快樂的鳥，一起來學習《鳥的天堂》。

　　通過上節課的學習我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？

　　二、首先我們進入到真正的鳥的天堂，也就是你們的天堂去看一下：

　　1、自由讀12－13自然段，看看這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點？你是從哪些地方感悟到的？

　　2、當學生讀到“應接不暇”一詞時，問：這個詞是什么意思呢？

　　3、這一段主要應讀出它的什么特點來呢？

　　4、學生讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢？假如你就是這只小鳥，你為什么會喜歡這個地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥生活的環境——大榕樹身上聚集。

　　三、學習第一部分：（課文7—8自然段的內容）

　　1、自由讀這部分，找出小鳥會喜歡這個地方的理由。（在7—8自然段有關句子旁邊寫上批注）。在不理解的地方做上記號。

　　2、小組討論交流，小鳥為什么會喜歡這個地方、從哪些地方可以看出來。

　　3、班級交流。

　　思考：“新的生命在顫動”指的是什么，作者為什么會有這種感受呢呢？

　　1學生討論；

　　2交流并說明理由。

　　4、這么美，這么大的樹！我們怎么才能用讀來表現出樹的這些特點呢？

　　指名讀7—8自然段。評價。

　　教師讀，讀得怎樣？讀第12－13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態美，這兩個自然段應該怎樣讀呢？

　　齊讀。

　　四、寫廣告詞

　　1、同學們讀得很好，假如你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？

　　2、學生寫廣告詞。

　　七、同學們寫的廣告詞真美，讓老師有一種成功的幸福感。但是，你們看，老師這節課黑板上忘記寫什么了？

　　八、這里為什么會有這么美呢？

　　1、學生自由發言。聯系環保意識談。

　　2、小結課文。

　　教學反思：

　　1、以讀為主，讀中理解，讀中感悟。

　　2、抓住文章的空白，讓學生展開想象，培養學生的想象能力。

　　3、抓文章的重點段落，交流、探討、指導。

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