《泉水》教學設計

時間：2023-04-20 17:54:03 教學設計我要投稿

《泉水》教學設計(15篇)

　　作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編精心整理的《泉水》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《泉水》教學設計(15篇)

《泉水》教學設計1

　　【說教材】

　　《泉水》是二年級下冊第二單元的一篇講讀課文。這篇課文很美，無論是文字還是內容，都像一股泉水潺潺地流淌著，灑下一路愛心。

　　【說學情】

　　學生在日常生活中都很喜歡童話色彩的文章，本篇文章就是，它賦予了泉水生命的色彩。因此，我結合本班孩子的實際情況，我設計了聽歌激趣的導入方式和情景鼓勵等方法激發學生的學習積極性。課外延伸時，我能運用以往的舊知識（泉水流進小溪里，溪水流進江河里，江水河水都要流進海洋里），從而起到溫故知新的教學效果。

　　【說教法學法】

　　這篇課文很美，無論是語言文字還是內容，都像一股清泉，潺潺地流著，灑下一路愛心。教學中要充分發揮教材的潛在優勢，引導學生個性化的自讀自悟，讓學生的心跟著清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻、幫助別人的渴望，充分享受閱讀的樂趣。本課安排為兩課時。我說講的內容為第二課時。以歌曲《泉水丁冬響》為引導，激發學生的學習興趣，并帶著問題去學習課文：“泉水丁丁冬冬地從上山流下，一路上經過了哪些地方，遇見了誰？他是怎么說的？還告訴了我們泉水的哪些特點？”開始安排學生多種形式的讀，使學生能讀準字音，讀通順句子，并感受到閱讀的樂趣，在邊讀邊記的學習過程中，引導學生積累詞語，欣賞好詞佳句，達到背誦課文，并受到無私奉獻的高尚情操的教育。

　　【說教學程序】

　　一、欣賞歌曲，引入課文

　　為了激發學生的學習興趣，我開課時播放歌曲《泉水丁冬響》，讓學生進入一個輕松愉快的學習氛圍，再帶著懸念去學習課文。

　　二、小組合作，自主學習

　　在學過第一自然段后，因為2-5自然段結構相同，因此我設計了一個小組學習的環節，并出示學習指導，讓孩子們明確學習目的，自主地完成課文２～５自然段的學習。

　　三、師生合作，學會伸展

　　在學校課文６、７自然段時，我采取師生合作的.學法，讓孩子們溫習以往的知識，知道文中的好多同伴都指誰？他們怎樣互相問候的，又怎樣互相約定的？輕松地完成全課文的學習。

　　四、說教學體會

　　教學本課，我最得意的一個設計就是“沖”字的教學，在聽完音樂后，我說：“多么美妙的音樂啊！它告訴我們泉水丁丁冬冬地流著，唱歌的小姑娘要問它要到哪里去。下面我們來學習課文，看看課文告訴我們泉水都流過了哪里？首先我們讀第一自然段，課文中哪個字是寫泉水流的？”

　　生：找出“沖”。

　　師：“我把它改為—流出來—可不可以？”

　　生：“可以，但沒有沖好，沖字寫出了泉水流得很急。”

　　另一個得意之處就是利用板書幫助學生背誦課文。

《泉水》教學設計2

　　學習目標

　　1．會認8個生字，會寫9個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3．認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的`幸福感。

　　學習重點和難點

　　1、結合插圖，能自讀自悟，讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。

　　2、能把自己感興趣的部分背誦下來。

　　課前準備

　　課外查找有關泉水的資料。

　　課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　學習目標

　　1、會認8個生字，會書寫“瓦、泉、然、結”4個生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　教學過程

　　一、揭題

　　1、出示第一句話“丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴？”讀后問：你們知道是誰嗎？

　　2、揭題：泉水

　　3、誰知道什么是泉水呢？指名說課外查找的有關泉水的資料。

　　4、課文中的泉水是怎么樣的呢？讓我們一起學習課文。

　　二、圖文結合，展開聯想，整體感知全文。

　　（1）出示課文插圖，提問：你觀察到了什么？想到了什么？

　　（2）自主說話，小組交流。

　　三、識字、寫字

　　識字

　　1、出示帶有拼音的生字卡片，認讀。（指名讀、齊讀）

　　2、去掉拼音讀字詞。（指名讀、開火車讀）

　　杜鵑：出示“杜鵑花”圖片，結合插圖，通過形象感知認識“杜、鵑”，并可結合姓氏識記“杜”字，聯系學過的“鵲”識記“鵑”字。

　　瓦罐：借助圖或實物認識“瓦罐”，學認“罐”字。

　　寫字

　　1、出示“花骨朵兒、杜鵑、一股、清脆”認讀。

　　2、留下“骨、鵑、股、脆”認讀，引導學生觀察并總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。另外還要注意“脆”的右下角不要寫成“巳”。

　　3、出示“骨、杜鵑、股、脆”教師逐一范寫，學生書寫。

　　四、朗讀課文

　　1、老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音，讓學生欣賞，體會“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。

　　2、小組合作朗讀，讀準生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。

　　3、小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好，并發“小書簽”獎勵。

《泉水》教學設計3

　　學習目標

　　1、會認8個生字，會寫9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　教學重點

　　全文文字清新、優美，指導學生讀通、讀懂，直至讀美課文。

　　課時安排

　　兩課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激情導入

　　小朋友們，你們走近過大自然嗎？都看到過些什么呢？（學生交流）聽，這是誰的聲音？（利用多媒體播放潺潺的流水聲）是誰在彈琴呢？引讀——“哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。”讓我們跟著泉水的步伐，和泉水作一次旅行吧。

　　二、整體朗讀，認讀生字

　　1、這篇課文中，又出現了好幾個陌生的生字朋友，讀讀課文，找出它們來。

　　2、學生自讀。

　　3、你找到了哪些新朋友呢？（學生交流）

　　4、利用多媒體出示“哦”、“股”、“縫”、“罐”、“塔”、“社”、“杜鵑”、“脆”等生字。

　　5、哪個小老師愿意上來教大家認一認這些生字？（學生指導認識生字。當學生用鼠標點擊生字時，出現該生字的讀音，全班同學一起朗讀）

　　6、比一比誰認得快。（利用生字卡片比賽朗讀）

　　7、利用多媒體出示“瓦”、“泉”、“然”、“結”、“股”、“脆”、“塔”、“杜鵑”。

　　（抽學生朗讀）

　　8、你是怎樣記這些生字的，請小老師給大家講一講，寫這個生字的時候，應該注意什么。（小老師上臺交流，教師相機作一些講解，并在黑板上的田字格中書寫“瓦”、“鵑”、“股”、“脆”4個生字，讓學生會寫生字）

　　9、這些陌生的朋友都在哪兒呢？大家勾一勾有它們的句子。自己再讀一讀。

　　三、熟悉生字，粗讀課文

　　1、出示帶有生字的句子。

　　（1）哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。

　　（2）泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。

　　（3）來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

　　（4）泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。

　　（5）唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。

　　2、學生自由朗讀。

　　3、抽學生朗讀自己喜歡的句子。

　　4、同桌互相讀句子，并評價。

　　四、再讀文章，讀通課文。

　　1、4人小組開火車讀課文。

　　2、請一個小組的同學展示本小組朗讀課文的情況。

　　五、小結

　　丁冬的泉水從石縫里沖出來，它要到哪兒去，它去那里干什么呢？請大家課后思考思考。

　　六、作業

　　按下列格式，為每個會寫的生字組四個詞。

　　第二課時

　　一、導入課文

　　（利用flash展示泉水從石縫中迸出來的動畫）同學們，泉水從石縫中沖出來，將流到哪兒去呢？流到那兒去干什么呢？

　　二、示范講授，歸納學法

　　1、輕聲讀一讀課文，在你最感興趣的地方，用你喜歡的符號勾畫勾畫。

　　2、利用多媒體出示句子：泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　3、請學生朗讀。

　　4、你覺得泉水有什么樣的特點呢？用句子中的一個詞語來回答。（很多很多）

　　5、什么是“天然水塔”？（指導學生理解泉水是由地下水從巖石裂隙中流出，就成為泉水）

　　6、姐姐打水后會用來做些什么呢？（學生自由發言，體會泉水對人類的好處。教師可相機拓展，泉水供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用）

　　7、誰來讀一讀泉水對姐姐說的話。（指導朗讀，讀出泉水無私奉獻的精神）

　　8、如果你是這位姐姐，會對泉水說點什么呢？

　　9、美美地讀一讀第二自然段。

　　10、齊讀第二自然段。

　　11、歸納學法，用多媒體顯示：

　　（1）找出泉水的特點。

　　（2）泉水幫助了誰。

　　（3）得到泉水幫助的會怎樣對泉水說。

　　（4）讀美那一部分。

　　三、自學3—5自然段

　　1、讀一讀3—5自然段，選擇你最喜歡的一個自然段，小組內按照學法進行學習。

　　2、交流學習成果。（重點指導學生體會泉水“清”、“甜”、“美”的特點；讀好“很清很清”、“很甜很甜”、“很美很美”等詞語；指導感受泉水會讓花兒開得更艷；會讓果園的'果實更甜；會讓畫眉鳥的歌聲更加的悅耳動聽。體會泉水的純潔無私、美麗可愛）

　　3、比一比誰讀得最美。（選擇自己喜歡的部分進行展示、比賽，優勝者發給金色的小五角星）

　　4、齊讀課文第六自然段。

　　四、口語訓練，拓展延伸

　　1、出示句子“丁冬，丁冬……”大家讀一讀，看看從這個句子的標點符號，你能體會到什么。（丁冬的泉水還會流到很多的地方）

　　2、請你想一想泉水還會流向哪些地方，又會看到些什么，還會為大家做些什么？

　　投影展示：泉水流到_____________________________，

　　他看見了______________________，泉水說：“____________________________。”

　　請大家說一說。

　　3、集體交流。

　　4、根據課文內容填空。

　　泉水

　　（純）（潔）（無）（私）好泉水，

　　一心一意為（大）（家）。

　　送給世界（清）、（甜）、（美），

　　萬物一齊（謝）（謝）（他）。

　　五、作業

　　1、把自己喜歡的詞語或句子摘錄在自己的積累本上。

　　2、熟讀課后“我會讀”的小韻文。

　　3、向泉水學習做一件為別人著想的事。

《泉水》教學設計4

　　教學目標：

　　1．會認8個生字，會寫5個字。

　　2．抓住描寫前兩幅場景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3．自讀自悟認識泉水“多、清、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　教學重點：識記生字，品詞析句。

　　教學難點：感悟泉水的快樂、無私。

　　教學教具：課文課件和錄音帶、生字詞卡片、搜集泉水的相關資料。

　　課前預習：

　　1．熟讀課文，用各種方法認記生字。

　　2．布置學生搜集泉水的相關資料，有條件的還可以親自去看一看。

　　教學過程：

　　一、切入舉偶

　　1、詞語感知，德育先導。出示關于傳統美德、優秀品質的四字詞語：

　　1）尊老愛幼拾金不昧孔融讓梨 2）助人為樂正直無私舍己為人 3）堅持不懈謙虛好學團結友愛

　　老師先來考考你們誰聰明好學，誰能給大家讀出這些詞語？

　　這些詞語所表現的都是我們中華民族的優秀傳統美德，更是我們中華好少年應學習的優秀品質。今天，我們就來認識一位無私奉獻的朋友——板書：泉水（相機指導書寫）

　　2、作為對你們聰明好學的獎勵，先送給你們一首好聽的兒歌。（出示：P22 我會讀）讀了兒歌，你知道了什么？

　　3、是啊，丁冬的泉水多么美妙！他們一路奔流到大海，他們是大自然一首動聽的歌。但是你知道什么是泉水嗎？你們知道泉水是從哪里來的嗎？

　　播放泉水的畫面。展示泉水資料,：〔泉水〕從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區較為常見，因為山區的地形多經山體運動的強烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。）

　　4、泉水的無私奉獻大家已經可以感受到了吧？那文中又是怎樣描寫泉水和他的無私呢？讓我們一起走進課文來體會體會！

　　二、感知，識字

　　1、學生聽課文錄音帶（或師范讀），思考：課文寫了泉水的哪些特點？他都做了些什么呢？（相機板書）

　　2、導：那你喜歡這樣的泉水嗎？那么請大家讀讀課文，走進這可愛、無私的泉水。

　　自讀要求：

　　1）同桌輪流讀課文，注意讀準字音，讀通句子。然后完成生字條檢測活動——我指你認。

　　2）試著把你喜歡的段落美美地讀2次。

　　3、檢測反饋：大家的學習情緒很不錯，老師又想考考你們了，愿意嗎？（出示詞、句，相機指導書寫“鵑、股”）

　　哦一股石縫瓦罐天然水塔杜鵑清脆

　　“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

　　“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”

　　“喝吧，喝吧，我的琴聲很美很美，正好為你的歌聲伴奏！”

　　（聽著你們的朗朗讀書聲，我仿佛看到了一個個自豪、快樂的泉水娃娃。請大家一起再來讀讀！）

　　三、探究品味

　　1、你最喜歡什么樣的泉水？理由是什么？請你從文中找出相關的詞句說一說。

　　2、生自學，交流歸納：讓我們隨著泉水的足跡，一起分享你們對他的喜愛吧.

　　1)2段——指名讀，說說理由。

　　相機理解“天然水塔”（出示圖片和解釋），除了姐姐，還會有誰來？（預設：還會有很多鄉親們來,這是他們的生活水源）

　　所以這水多多益善。比比這兩個句子——

　　很多、很多很多………哪個好？這么多水讓人們來用，看來泉水真的很——無私.

　　口語交際——如果你是泉水，會怎么和山里的`姐姐說？

　　老師覺得“很甜很甜”也不錯啊，換換可以嗎？

　　請大家一起再來品讀下這無私的泉水吧。

　　2）3段——指名讀，說說理由。同樣的，除了杜鵑花，誰還可以來照鏡子？這還是一個——無私的泉水！

　　這面大鏡子真不錯！細心的同學一定發現了這是一句——比喻句，把？比作？這樣寫有什么好處呢？（寫出了清的特點）

　　你覺得還以把什么比作大鏡子？（湖水、池水…）

　　3）4段——喜歡的孩子齊讀。說說理由。

　　相機引導：文中“大口大口地喝”說明了什么？是呀，聯系上文，我們又知道了泉水的多不僅為人還為大自然的朋友們，我更更覺得他———無私！你們呢？同桌讀讀，看誰讀出了這無私的泉水！

　　4）5段——相信此時此刻，大家一定被無私的泉水吸引，讓我們一起隨他穿過靜靜的山谷吧。師生共讀。

　　先來說說畫眉鳥是怎樣盡情唱歌的？為它伴奏的泉水你喜歡嗎？為什么？這琴聲就是——你聽（課件伴奏），真是一首動聽的歌啊，大家一起感受一下這美好的一刻吧！

　　5）拓展想象

　　丁冬的泉水還會流到哪里？一路上他還會看到些什么？為大家做什么？

　　請補充說話：泉水流到（），他看見了（），泉水說:“（）。”

　　3、泉水無私的奉獻著，也更加的快樂著，他們從各處相聚，把這份無私、這份快樂一直帶到了——生：大海里。一起讀6、7段，讓我們為這些無私、快樂的泉水喝彩！

　　四、小結：

　　認識了這樣無私、快樂的泉水，你想說些什么嗎？

　　五、作業

　　1、背誦自己喜歡的段落。

　　2、積累本文的好詞、佳句。

　　3、選做：找找身邊無私奉獻的人或事，講給同學、爸爸、媽媽聽！

　　六、板書設計

《泉水》教學設計5

　　教學目標：

　　1.會認8個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。會續寫課文。

　　3.認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　教學重難點：體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　一.激趣導入

　　1.師：教師來模仿一種聲音，丁冬，丁冬。這是什么聲音?

　　預設：是小溪的聲音。

　　流水聲。

　　泉水在彈琴。

　　2.板書讀題：泉水。指導泉字

　　3.課文是這樣描寫的齊讀

　　哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。

　　4文中是用什么詞形容清泉的?一股 (指導寫股)

　　明白泉水從哪兒來. 理解泉水的心情體會沖字(急切快樂)朗讀體會

　　師過度：那么這股泉水又要到哪里去?今天我們就跟著這股清泉一起去看看。

　　二.初讀課文，整體感知

　　1.師：請同學們打開課本，翻到第六課，大聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。(生大聲地朗讀課文，師巡回指導)

　　2.(出示課件)出示詞語認讀?

　　(1)自由讀——小老師帶讀——開火車讀

　　(2)找多音字結 (指導寫字) 縫

　　(3)完成作業本：2.3小題

　　那么，泉水流過了哪些地方?請同學們快速瀏覽課文。

　　生：泉水水流過了山間的平地。

　　生：泉水流進了山坡的果園。

　　生：泉水流進了山腰的水池。

　　生：泉水流過了靜靜的山谷。

　　生;泉水流進了大海里。

　　師：(板書水池、平地、果園、山谷)

　　三.細讀課文，理解感悟學習2——5段

　　(一)教師引導學習一段

　　1.師：你想先和泉水去哪里啊?

　　2.引導學習第四自然段。

　　3.師：請同學們先大聲地朗讀第4段，思考一個問題——泉水遇到了誰?說了什么?”

　　生：泉水遇到了果樹。泉水說：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果實。”

　　4.：(板書：果樹)從中你能看出泉水有什么特點?

　　生：很甜很甜。

　　5：(板書：甜)老師來采訪一下泉水：泉水泉水，你為什么讓果樹，那么大口大口地喝水啊?

　　生：泉水已經說得很清楚了，他想讓果樹結出更大更甜的果實。

　　生：泉水把自己奉獻出來了，因為果樹需要他的幫助。

　　6.你喜歡這時候的泉水嗎?體會泉水的樂于助人、大方、熱情的好品質。

　　7.你覺得這時泉水的心情是什么樣的?

　　生：泉水幫助了需要幫助的人，他當然很高興。

　　師：是啊，贈人玫瑰，手有余香。給別人以幫助，也愉悅了自己。你能把泉水這種快樂的.心情讀出來么?

　　指名讀。

　　齊讀。

　　(二)小組合作，教師巡視

　　1.師：剛才同學們說的特別好。你還想和泉水一起到哪里去?(生七嘴八舌)那就請同學們自由學習。

　　2.畫：泉水遇到了誰?說了什么?請用不同的線型畫相關的句子。3.想一想：泉水有什么樣的特點?幫助別人的心情?

　　3.小組反饋

　　先選出一個你們最想去的地方，按照學習提示重點學習，有時間還可以學習其他部分。(生自由閱讀，師巡視)

　　(匯報)要求按照學習提示匯報

　　師：下面我們開始匯報。請注意說清楚你隨泉水到了哪里，泉水遇到了誰?他說了什么?

　　例：泉水流進山腰的水池，遇到了山里的姐姐，泉水說：打吧，打吧我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

　　師：從泉水的話中，你知道泉水有什么特點?

　　生：很多很多。

　　4.分角色朗讀

　　(三)總結填空

　　1、泉水有(多)、(清)、(甜)、(美)

　　的特點。

　　2、泉水流進(山腰的水池)，流過(山間的平地)，流到(山坡的果園)，穿過(靜靜的山谷)。

　　四.總結存疑

　　泉水流淌了一路，灑下了一路的愛心，幫助了很多很多的人。歡快的泉水彈著琴跑下山去，她遇見了誰，說了些什么?我們下節課在一起學習。

《泉水》教學設計6

　　教學目標：

　　認知：1、知道泉水多、清、甜、美的特點。正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　2、讀懂課文，體會泉水一路奉獻的精神。

　　能力：通過看圖說話、寫話的練習，提高語言表達能力。

　　情感：1、通過多種學習方式培養學生自主合作的精神。

　　2、通過教學加強語感訓練，提高學生的審美情趣，激發熱愛大自然的情感。

　　教學重點難點：

　　1、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點，體會泉水一路奉獻的精神。背誦自己喜歡的部分。

　　2、培養學生利用網絡信息資源進行學習的能力。

　　3、引導學生通過讀書感悟，展開想象，表達自己的感受。

　　教學對象分析：

　　1、所任教班級學生的朗讀能力較好，初步懂得品賞詞句，本節課將充分調動學生的學習積極性美讀課文，運用品賞詞句的方法學習理解課文。

　　2、學生養成善于與同學合作，共同探討問題、解決問題的習慣。

　　3、學生基本掌握文字輸入、上網瀏覽等信息技術基礎，但熟練程度不一。

　　教學策略及教法設計：

　　為了使本節課的語文教學與信息技術達到最佳的整合，教學設計“以學生為本”“以教師為主導”，采用“情景、自主、互動、發展”教學模式，努力把信息技術素質的'培養(如對語文信息進行查找、篩選、獲取、歸納、編輯的能力)與對語文學科的任務(情感態度與價值觀、知識與能力、方法與過程)有機地融合在一起，充分發揮各自優勢，取長補短，有效地整合課堂教學。教師適時點撥、恰當啟發，激發了學生的想象力，學生對課文的感悟更立體，更豐富，更具個性化。“泉水小站”“泉水丁冬圖展”“能說會道”部分則把欣賞精美的圖片與說話、寫話練習結合起來，并通過網上論壇讓師生對話練習進行欣賞、評議、修改，有效地加強了語言文字的訓練。本課教學，靈活整合運用網絡及多媒體提供的豐富資源的交互功能，極大地激發了學生的學習興趣，點燃學生創新發展的火花。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程設計與分析：第一課時(略)

　　輕松優美的樂曲，營造和諧民主的氛圍，激發了學生探究讀文的欲望。

　　【借助動手操作瀏覽泉水知識，可以激發學生學習興趣，通過動手實踐，促進學生對課文內容的理解，為學習課文打下了良好的基礎。】

　　一、初讀，疏理課文，整體感知。

　　1、【網絡課件】教師配樂感情朗讀課文。

　　要求：小聲跟讀，要一邊讀一邊想，課文說了些什么。

　　2、同桌交流課文說了些什么。

　　3、匯報發言，根據回答相機板書。

　　二、品讀賞析，理解感悟。

　　1、【網絡課件】進入“課文學習”網絡，細讀課文，想一想自己最喜歡泉水什么?

　　2、任由學生根據自己的感受選出其中的一段精讀。

　　⑴你是從哪段讀懂泉水很(甜)很(甜)的?從哪句話看出來?

　　⑵練讀泉水的話，注意讀出感情。

　　⑶品讀美詞佳句。

　　這一段中還有哪些句子能看出泉水很(甜)很(甜)?特別是哪個詞?去掉它行嗎?怎樣讀好這句話?

　　⑷你知道還有什么詞也能寫出泉水很甜很甜……?

　　3、小結學法：剛才我們通過讀和抓住重點詞語理解內容的方法學懂了這一段。

　　4、【網絡課件】進入網絡課件，布置小組合作學習：下面請小朋友小組合作，像剛才那樣選擇你最喜歡的段落，一邊聽一邊

　　讀，一邊讀一邊想，認真學習課文。

　　5、小組合作學習。教師巡視點撥。

　　6、展示學習成果。鼓勵學生用自己喜歡的方式表達對泉水的喜愛。

　　三、背誦積累。

　　泉水那么清，那么甜，那么多，那么美，那么樂于助人，小朋友，你們愿意把這樣的泉水永遠留在心里嗎?那就選出你最喜歡的部分練一練，把它背下來吧!

　　四、略讀第六、七自然段。

　　1、齊讀五六段：泉水彈起了琴，又流到哪去了呢?

　　優美的音樂與老師精彩的朗讀自然融合，把學生帶入泉水的世界，引導學生自主合作、自由探究，充分調動學生參與的積極性。

　　“課文學習”網頁及文字、圖片、音樂等于一體，給學生自主學習提供了有利的支持，教師借助網絡適時點撥、恰當啟發，引導學生品詞賞句，把“讀”和“說”有機地聯系起來，讓學生體會之深，感悟之切，提高了運用語言的能力。

　　在學生小組合作學習中，可以點擊自己喜歡的自然段學習，每一段配有“我想聽”“我想讀”“我想唱”，還可以點擊段中的好詞佳句，好詞佳句會變色，便于不同程度的學生自主探究，交流學習。

　　鼓勵學生大膽采用適合自己的學習方法，同時，教師在教學中進行適時地點撥、引導、調控，使學生自主學習的積極性愈加高漲。

　　2、小結：泉水勇敢地奔向大海，真是好樣的。

　　五、擴展學習，表達感受。

　　1、【網絡課件】課件展示，練習造段：請小朋友插上想象的翅膀，

　　想一想，泉水又流過了哪里，又發生了什么動人的故事呢?

　　泉水流過，看到，泉水說。

　　2、交流、匯報。

　　3、【網絡課件】進入網絡課件，欣賞泉水圖展和泉水小站。讓我們走進廣闊的大自然，去欣賞美麗的泉水吧!

　　4、【網絡課件】抒發感受，打開“能說會道”網頁，進行網上留言。

　　5、分享同學的心里話留言。

　　六、前后呼應，在優美的樂曲中結束教學。

　　【網絡課件】讓我們和泉水一起盡情歌唱吧!

　　板書設計：

《泉水》教學設計7

　　教學目的：

　　1.知識與能力：認識8個字，會寫3個字，能正確流利地朗讀課文。

　　2.過程與方法：隨文識字

　　3.情感態度價值觀：熱愛祖國的語言文字，感受泉水的美。

　　教學重點：識字

　　教學難點：缶字旁，在具體環境中理解字義。

　　教學手段：多媒體課件生字卡片

　　課時

　　兩課時

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1.齊讀名言：人生最大的快樂就是奉獻和付出。

　　---愛默生

　　2.春天里，泉水唱著歡快的歌兒流進小池，流過平地，流到果園，穿過山谷，它給別人帶來了什么呢?今天我們就來看一看。板書并齊讀課題。

　　二、新課教學

　　(一)、感知課文

　　1.自讀課文。要求：讀準字音，劃出生字。

　　2.卡片認讀生字：哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆

　　教學方式：自讀、齊讀、指名讀

　　注："哦"的音是"ò"，不是"wò"；脆的音是"cuì"，不是"chuì"

　　3.自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語并讀一讀。(先自讀再小組互讀)

　　4.泉水都流過了那些地方?(板書：山腰平地果園山谷)

　　(二)理解課文，熟讀課文，背誦課文。

　　1.小組讀課文，討論：泉水快樂嗎?為什么?

　　2.在學生的回答中指導讀好泉水說的四句話：

　　(1)泉水(高興地)說："來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。"

　　(2)泉水(快樂地)說："照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。"

　　(3)泉水(愉快地)說："喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。"

　　(4)泉水(興奮地)說："唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。"

　　注：1、括號中的詞語為教師所加，教師在教學中相機提示，可讓學生填空，也可自己引導，教案《《5、泉水》教案》。

　　3.引讀二、三、四、五自然段

　　4.學生選讀二、三、四、五自然段

　　方式：自讀、挑戰讀

　　5.學生選背二、三、四、五自然段

　　6.這股泉水是從那里來的呢?指導讀好第一自然段，重點指導讀好"沖出來"

　　7.讀好六七兩個自然段。

　　方式：跑呀，跑呀做重點指導。問：泉水要流到那里去?你從那里看出來的?讀一讀

　　8.通讀全文。

　　三、鞏固練習

　　1.根據課文內容連線：

　　流進山谷

　　流過果園

　　流到平地

　　穿過小池

　　注：本題旨在鞏固流進、流過、流到、穿過這四個詞的搭配，教師可依據自己實際出其它題型區別這四個詞。

　　2.照樣子寫一寫

　　例：很多很多很多很清

　　很甜很美

　　四、小結

　　愛默生說過人生最大的快樂就是奉獻和付出。泉水快樂是因為它幫助了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥，愿大家都能成為樂于助人的好孩子。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　指名2-3生背誦。卡片認讀生字詞：瓦罐、泉水、天然、結果、一股、清脆、水塔、杜鵑這些詞語中那些字是要我們學會的.生字?找出來之后再讀。

　　二、學習生字

　　小組學習生字

　　注：小組內的學生選取兩個以上的生字自由記憶，然后互相交流，教師巡視。

　　全班交流瓦：第二筆是豎提，第四筆是橫折彎鉤。

　　然：左上角要和"夕"區分。

　　脆：注意左下角的寫法。

　　鵑："口"字上沒有一橫。

　　注：教師在學生的回答中相機指導，引導學生運用多種方法記憶，只對易錯部分做精要講解，其他的尊重學生想法。

　　指導書寫

　　瓦：最后一筆的折要寫在豎中線上。

　　然：四點底要寫規范

　　股：右上角沒有鉤。

　　教學方式：(1)先寫四個左右結構的字：結、股、脆、塔

　　(2)同桌互查，教師巡視找易錯典型范寫

　　(3)自由寫，小組互查、改寫

　　三、鞏固練習

　　1.加偏旁組字組詞

　　吉----土----

　　2.照樣子填空

　　火紅的杜鵑花身影

　　大鏡子山谷

　　歌聲果子

　　3.讀一讀"我會讀"

　　四、小結

　　附：板書設計

　　5、泉水

　　山腰姐姐

　　平地杜鵑花

　　山坡果園

　　山谷畫眉鳥

《泉水》教學設計8

　　教學目標：

　　1、會認8個生字，會寫9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　教學重難點：

　　1、會認8個生字，會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認識泉水“多、清、甜、美”的特點。

　　2、規范、美觀的寫字。品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。

　　教學準備：生字卡片、收集有關泉水的資料

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　一、導入：

　　1、師：你見過泉水嗎？你見到的`泉水是什么樣的？指名講

　　2、師：是啊，丁冬的泉水多么美妙呀！但是你們知道泉水是從哪來的嗎？

　　3、板書課題生讀題

　　二、初讀感知，自主識字

　　1、師范讀課文：邊聽邊想泉水從哪來？最后又到哪去了？

　　2、生自由讀：注意讀準字音讀通句子，遇到不認識的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來。

　　3、師出示生詞認讀。

　　出示：一股清泉石縫瓦罐水塔杜鵑清脆

　　自由讀、指名讀、開火車讀

　　4、老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？

　　5、這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎？

　　出示：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。

　　泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。

　　泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

　　6、再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。

　　7、齊讀

　　三、寫字指導

　　1、出示“我會寫”的字，

　　師：請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。

　　分組學習

《泉水》教學設計9

　　學習目標

　　⒈會認8個生字，會寫9個字。

　　⒉正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　⒊認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　教學重點

　　會認8個生字，會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認識泉水“多、清、甜、美”的特點。

　　教學難點

　　規范、美觀的寫字。品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。

　　教學準備

　　課件；有關泉水的資料。

　　教學時間 2課時

　　第一課時

　　一、談話導入

　　⒈你見過泉水嗎？你見到的泉水是什么樣的？

　　⒉丁冬的泉水多么美妙呀！但是你們知道泉水是從哪來的嗎？

　　⒊板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀識字

　　⒈范讀課文：邊聽邊想泉水從哪來？最后又到哪去了？

　　⒉自由讀：注意讀準字音讀通句子，遇到不認識的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來。

　　⒊出示生詞認讀。

　　自由讀、指名讀、開火車讀

　　⒋去掉拼音，你還認識這些生字嗎？

　　⒌這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎？

　　出示：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。

　　泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。

　　泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

　　⒍再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。

　　三、指導寫字

　　⒈出示我會寫的字，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。

　　⒉觀察每個字在田字格里的位置，你發現了什么？

　　⒊范寫，重點指導：

　　出示“骨、鵑、股、脆”：讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同？

　　學生總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

　　塔：右下是合，中間的橫短不能少。

　　泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

　　脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成巳。

　　⒋學生練習，把字寫規范、美觀。

　　⒌展示，交流評價。

　　四、布置作業

　　1默寫生字詞語。

　　2練習朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　⒈復習生字詞：今天我們繼續學習《泉水》這篇文章，我們首先復習一下上節課所認識的幾個生字

　　⒉看得出咱們同學對生字詞掌握的很好。那我們來讀讀課文吧。你們想怎么讀呢？誰當一回小老師？來分配一下吧。

　　二、朗讀感悟

　　⒈圖文結合，展開聯想，整體感知全文。

　　⑴出示課文插圖，提問：你觀察到了什么？想到了什么？

　　⑵自主說話，小組交流。

　　⒉快速讀第一自然段

　　①誰能先說說，如果讓你讀這一段，你會怎么讀呢？

　　學生討論得出：我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。

　　②先自己練習一下吧。

　　③指名讀，誰能說一說這個同學讀得怎么樣？

　　④老師這里有一股泉水，誰能幫我貼在黑板上，其他同學齊讀第一自然段。

　　⒊泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？輕聲讀第二——五自然段，把答案畫在書上。

　　學生邊讀邊畫。

　　①你讀懂了什么？泉水流過了哪，遇見了誰，說了什么？

　　②誰有不明白的問題？質疑：“天然水塔”指的'是什么？

　　③在整體朗讀過程中重點指導品讀下列句子。

　　（1）“來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　（2）“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

　　（3） “喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”

　　（4）“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

　　要求：讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水無私奉獻的精神。

　　師生合作，采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文，進一步在讀中感悟。

　　④我們來做個小游戲。請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。但是，得想辦法，讓大家一聽就知道你喜歡這部分。

　　⑤想象：歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經過什么地方？會遇見誰，說了些什么？

　　泉水流到，它看見了，泉水說：。

　　⒋自由讀六、七自然段，練習填空：

　　泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了。他們互相問候：。他們互相約定。

　　三、積累運用

　　⒈在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”還可仿照上述詞句的形式另寫幾個詞語或幾句話。

　　⒉熟讀課后練習“我會讀”中的小韻文，然后小組合作進行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學把它背下來或抄下來。

　　四、課堂總結

　　⒈讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應該怎樣像泉水學習呢，說說你打算為身邊的人做些什么。

　　⒉朗讀你最喜歡的段落，試著背下來

　　⒊把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽。

　　五、布置作業

　　⒈朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

　　⒉歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經過什么地方？會遇見誰，說了些什么？寫一寫。

　　六、板書設計

　　5 泉水

　　山腰姐姐多

　　平地杜鵑花清

　　果園果樹甜

　　山谷畫眉鳥美

《泉水》教學設計10

　　【教學目標】

　　１、會認８個字，會寫９個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　３、認識泉水多、清、甜、美的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　【重點難點】

　　１、重點：認字、寫字、朗讀課文。

　　２、難點：課文的感情朗讀、部分背誦。體會奉獻的快感。

　　【教學方法】

　　自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。

　　【教學準備】

　　投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、激情導趣

　　我們都知道在大地媽媽的懷抱里有沉睡著的筍寶寶，當可愛的筍芽兒掙脫了大地的懷抱，看到這明亮、美麗的世界時，它高興極了。桃花笑紅了......同學們，你可知道當寂靜山谷奏起動聽的音樂的時候，那時泉水寶寶誕生了！（板書：泉水）一路上它又會看到什么呢？

　　看了課題，你想知道什么？

　　如：泉水從哪里來？到哪里去？在路上看見了什么？聽到了什么？

　　把學生的問題寫在黑板上。

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、教師配樂范讀。

　　２、學生按自學步驟自學課文：

　　⑴標：標出自然段。

　　⑵記：畫出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。

　　⑶畫：畫出自己喜歡的句子。

　　⑷想：想象──聯想。

　　３、檢查生字情況：

　　⑴小老師領讀。

　　⑵說偏旁猜字。

　　⑶編序號猜字。

　　⑷識記生字，說說你用什么好辦法記住生字。

　　⑸出示文中生字的詞語，學生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。

　　⑹擴詞。

　　三、師生交流

　　１、抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。

　　２、齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）

　　３、讀新詞（投影出示）：

　　泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結、結果、清脆、一股清泉

　　４、重點識字：（讀不熟的字放到句子中記一記）

　　５、同桌互讀，打五角星。

　　指名學生回答剛才提出的問題，教師配以簡筆畫形象描述。

　　四、寫字指導

　　１、自主觀察我會寫中的字，說發現：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。結是多音字。

　　２、重點范寫以下幾個字：股、脆：月字的制導，脆，右下不要寫成巳。鵑：左下是豎。

　　３、學生練筆。（播放古箏曲，教師環視指導）

　　４、展示交流。

　　要強調左右結構的字不能太分開，其中然字要注意不能少點，塔字的右邊不要寫成答。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　聽寫生字，用結組詞。

　　二、朗讀感悟

　　１、精講第二自然段：

　　⑴默讀課文，泉水來到哪里用橫線劃出，看見什么用曲線劃出，泉水是怎么說的用波浪線劃出。

　　⑵交流：

　　①用簡筆畫理解山腰。

　　②你從泉水的話里你知道什么？理解天然水塔。

　　③朗讀指導。

　　④口語交際：假如我就是山里的姐姐，你是泉水，你怎么邀請我來打水？師生交際，生生交際。

　　⑤總結學習方法：劃──讀──演

　　２、劃一劃，讀一讀，演一演的方法小組合作學習第３、４、５自然段：

　　⑴合作學習。

　　⑵分組交流展示。

　　⑶朗讀指導。

　　⑷分角色表演

　　３、學習第６、７段：

　　⑴好多同伴指什么？他們互相問候的他們指誰與誰？

　　⑵口語交際：他們是怎么問候的？怎么約定的？師生交際，生生交際。

　　⑶朗讀指導。

　　⑷讀了最后一段，你有什么發現？

　　引導學生說出省略號的作用。

　　⑷想象說話：丁冬，丁冬......泉水還會流到哪？一路上它還會看到什么？說些什么？（出示句子：泉水流到___________________，他看見（聽到）__________________，泉水泉水說：_______________。）

　　三、積累運用積累摘抄

　　１、配樂誦讀（指７名學生接讀，學生邊聽邊自發掌聲表示獎勵）。

　　２、分小組比賽讀。

　　３、選擇讀，自己喜歡哪一段按順序站起來讀。

　　４、背誦自己喜歡的段落。

　　５、讀了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？泉水對我們人類帶來了什么好處？（用......能......能......能......說話）

　　四、課外拓展

　　丁冬，丁冬......泉水還會流到哪？一路上它還會看到什么？說些什么？（想一想，寫一寫）

　　泉水和他的好多同伴在大海里相見，他們會說什么呢？想一想，找跟小伙伴說一說，也可以把它寫下來。

　　【板書設計】

　　水池姐姐來打水

　　平地看到了火紅的杜鵑花泉水

　　流過果園果樹喝水山谷

　　聽到了畫眉鳥唱歌

　　【作業布置】

　　想想點滴之恩，涌泉相報的'意思。

　　【課后反思】

　　這是一篇精致的美文，是訓練學生語感的好素材，如何讓學生通過讀來領略清泉那無私奉獻、樂于助人的高尚情操？首先我從課題入手，讓學生從課題中有所發現，激發學生讀的欲望，其次以學生的問題為線索，在精講范段后，獨立合作學習，提高學習的質量。再次抓住重點詞的的品讀，來加深學生的感悟，如：來吧，來吧！感嘆號的讀法，很多很多等，最讓學生歡迎的是口語交際，通過交際互動加深了學生對無私奉獻的體會和感悟，使他們的心中不知不覺得涌起像清泉一樣的愛心，感受閱讀的樂趣。

《泉水》教學設計11

　　教學內容：

　　人教版六年級數學下冊第27頁例7及相關內容。

　　教學目標：

　　1、使學生熟練運用圓柱的體積公式解決實際問題。

　　2、使學生通過經歷發現和提出問題、分析和解決問題的完整過程，掌握問題解決的策略，培養應用意識。

　　3、使學生在解決問題的過程中體會轉化、推理和變中有不變的數學思想。

　　教學重點：

　　培養問題意識，體會轉化思想

　　教學難點：

　　通過實踐操作、合作交流，體會轉化的數學思想

　　教學準備：

　　一滿瓶礦泉水、一個瓶底是正方形的少半瓶紅茶、一個空瓶子、一個蘋果、一個西紅柿和一個不規則的石頭，課件

　　教學過程：

　　一、激活學生經驗，引出問題

　　1.出示水果、西紅柿、大小不同的石頭。

　　提問：想要計算這些物體的體積，你有什么辦法？

　　2.引導學生獨立思考，提出解決方案。

　　師強調：把不規則的物體放到盛適量水的（長方體、正方體和圓柱體）規則的容器中，并且完全浸入水中，物體的體積等于它所排開水的體積，計算容器的底面積和水面上升的高度，兩者相乘就是物體體積。教師出示空礦泉水瓶子，進一步引導學生思考，空瓶子會飄浮在

　　水面上，無法完全浸入水中，怎樣才能計算出它的體積呢？（學生：給空瓶子裝滿水，利用排水法計算體積）

　　3.怎樣計算出空瓶子的容積呢？

　　學生a:看礦泉水瓶上的商標（經過討論，商家為防止水瓶因熱脹冷縮使瓶子破裂，通常要給瓶子預留一些空間）

　　學生b：給空瓶子裝滿水，然后把水倒進量杯里，測出水的體積就是瓶子的`容積。

　　4.如果沒有別的容器，同學們能想出辦法求出瓶子的容積嗎？

　　板書課題：礦泉水瓶子的容積

　　二、利用轉化方法，計算瓶子容積

　　1.教師演示操作：將裝滿的礦泉水分兩次倒進紙杯里，這樣行不行呢？

　　2.小組合作交流

　　要求：拿出事先準備好的礦泉水，先選一位同學喝掉一部分，再把你的想法同小組成員進行交流。

　　3.交流分享自己的設想和操作方法。

　　4.板書結果：空氣的體積+水的體積=瓶子的容積

　　5.師：瓶中剩下的水是圓柱體，可以求出水的體積；空氣部分的體積是不規則的，不能直接算出體積，怎么辦？（將瓶子倒置）倒置前后，空氣的體積變了沒有？（沒變）什么變了？（空氣的形狀）變成什么形狀？（圓柱體）

　　6、課件演示并小結：我們利用體積不變的特性，把瓶子的容積轉化成兩個完整、規則的圓柱。只要求出這兩個圓柱的體積，把兩者相加就能解決瓶子的容積。要計算空氣和水的體積，需要知道那些數學信息？（瓶子的底面積和水的高度，倒置后空氣的高度）。高度可以測量出來，瓶子的底面積能直接測出來嗎？（半徑、直徑還是底面周長，那個數據測出來誤差會更小？結果更準確些？）小組再次合作，測出有關數據計算出瓶子的容積。

　　6.交流展示。

　　7.課件演示，回顧反思，把計算出來的結果和標簽上的數據比較，發現什么？分析原因。

　　三、拓展提高

　　1、課件出示：一瓶盛滿的紅茶，它的底面是正方形，喝掉一些后，你知道喝掉多少紅茶嗎？

　　學生說想法后，師出示：底面邊長：6cm，倒置后空氣部分高：10cm學生獨立計算后課件出示答案。

　　如果在喝掉一部分紅茶，喝掉多少？怎么辦呢？

　　對比一下解答以上兩個問題，它們有什么共同特點？

　　（在體積不變的情況下，通過倒置的方法，將不規則物體體積轉化成規則物體，方便計算）

　　2、再次回顧反思

　　我們利用轉化思想，把不規則物體體積轉化成規則圖形來計算體積，不僅豐富了我們解決問題的思考方向，更為我們提供了很好的解決問題策略，這樣的策略在生活中很常見也很實用。回憶一下在小學階段那些數學知識的學習都用過轉化思想？

　　根據學生的回答，教師出示課件，和同學們共同回顧。

　　四、暢談收獲