黃山奇石教學設計 15篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編整理的黃山奇石教學設計 ，歡迎閱讀與收藏。

黃山奇石教學設計 1

　　預設目標：

　　1、隨文學習生字及通過聯系上下文等方法理解新詞的意義。

　　2、有感情地朗讀課文，有能力的當堂熟讀背誦自己喜歡的段落。

　　3、通過看圖、學文，運用講、讀、寫、畫等形式體會黃山石的奇特，激發學生對祖國大好河山的熱愛。

　　教學準備：

　　介紹黃山風景錄像/多媒體課件

　　教學過程：

　　一、觀看錄像，揭“奇”

　　師：（播放介紹黃山風景錄像片斷。）聞名中外的黃山風景區在我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數中外游客。今天我們來學習課文？？黃山奇石（點出課題）。

　　二、初讀課文，感“奇”

　　1、誰來讀讀課題，你覺得“奇”是什么意思？

　　帶著你們對“奇”的理解，一齊把題目讀一遍。

　　2、課文介紹了哪些奇石？具體寫了哪塊奇石的樣子？請同學們自由輕聲讀課文，標出這些奇石，在具體介紹的石名旁打個“☆”，讀好后小組交流一下。

　　課文介紹了黃山上的“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石。

　　具體介紹的石頭是“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”。

　　師：（課件依次點擊石名，指名一學生讀這些奇石）

　　三、品讀探“奇”

　　1、課文介紹了很多奇石，先讓我們來看看第一塊奇石“猴子觀海”（點出“猴子觀海”圖），哪塊石頭像猴子？（指名學生上臺指出）同學們看圖，你覺得猴子在干什么？

　　2、課文是怎樣寫這塊石頭的呢？（學生找出相關句子，讀讀，教師點出課件出示句子：在一座陡峭的山峰上……這就是有趣的“猴子觀海”！）課文這幾句話，寫得怎么樣？小組討論一下。

　　3、“猴子觀海”有趣，“仙人指路”也很有趣。

　　（點擊課件，投影出示“仙人指路”圖及相關文字：遠遠望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。）

　　自由讀這幾句話，誰來學做一下這塊石頭的樣子。

　　4、同學們假如你在黃山游玩，山路一轉，突然看到遠處高高的'山峰上有一塊這樣的石頭，你會覺得怎樣？

　　5、謝謝各位小仙人。在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣！讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。

　　四、觀圖聯想，寫“奇”

　　1、作者經過觀察，抓住黃山石的樣子，展開合理的想象，通過打比方，把靜止的石頭寫活了，寫具體了。（點擊課件，投出“仙桃石”、“金雞叫天都”圖片）下面我運用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫幾句話。

　　2、課文是怎樣寫這兩塊石頭的呢？請你們閉上眼睛。（師配樂朗讀課文第3段）你們的眼前仿佛出現了什么？

　　五、讀畫誦說，贊“奇”

　　1、能讓你們產生如此豐富想象的是作者筆下的“仙桃石”和“金雞叫天都”，可見黃山奇石是多么不同尋常，多么神奇。來讓我們一起認認真真讀這段話，如果你朗讀比較好，就用感情朗讀，讀出它們的神奇；

　　如果你畫畫比較好，就用簡筆畫畫出它們的神奇；

　　如果你記性比較好，就用書上的句子加上你自己的話說出它們的神奇。

　　2、看了，聽了你們表現，讓我們真真切切地理解了明代地理學家徐霞客的一句話：（大屏幕點出）五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。的確如此，你們有機會的話隨父母去黃山游玩一下。

黃山奇石教學設計 2

　　《黃山奇石》分別介紹了“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”等黃山奇麗的景觀。教學中，教師應在深度挖掘文本中介紹黃山石“奇”與“趣”的基礎上，借助體現人文精神的教學方法──讀說畫演的靈活運用，在以讀悟情、以說激趣、以畫引趣、以演動情中使學生對黃山奇石產生濃厚的探究興趣和積極的情感體驗。讓學習過程進入認知與情意和諧統一的軌道，以情激趣、以趣誘知，使學生在人文的教學過程中理解與體驗、感悟與思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

　　具體教學環節如下：

　　一、激發興趣，樂學新知

　　１、共享體驗。學生與老師一起通過實物投影交流旅游時所拍照片，相互介紹自己所參觀的景點。

　　教師與學生饒有興趣地欣賞、介紹，與學生的生活經歷建立密切聯系，激發學生對自然景觀的關注，引發學生本節課了解黃山的熱情。

　　２、揭示主題。教師導語：看來，同學們到過不少地方，去過這兒嗎？（板書“黃山”兩字）

　　引導學生關注“黃山，而非開始就把學生局限在黃山的奇石上，給學生一個更廣闊的交流空間，如有去過的學生，教師讓去過的同學介紹所見過的黃山景觀，不斷激發學生了解黃山的興致。

　　二、初讀課文，趣味識字

　　１、自由朗讀課文。啟發學生用自己最拿手的識字方法把文章的字音讀準，把句子讀通順。

　　２、初識字形，游戲識記。每兩人一份裝有生字的紙袋，采用“淘氣的字娃娃藏在袋子里了，同位兩人合作，一起幫生字媽媽找孩子”的方式認字形，運用如下形式在趣味中強化記憶字形。

　　⑴ 老師叫字寶寶的名字學生找；

　　⑵ 學生叫字寶寶的名字大家找；

　　⑶ 同位互相叫字寶寶的名字找一找。

　　將識字過程由簡單、機械的重復記憶，變為有情有趣地讀，有滋有味地記，有感有觸地實踐。

　　３、分段朗讀課文。帶著“我能將藏在文章中的字寶寶認出來”的感受朗讀課文，并把課文讀通順、讀流利。

　　三、研讀課文，品悟情趣

　　１、設問探究：

　　⑴ 學生交流讀文章后對黃山的了解。

　　⑵ 抓住學生交流中談到的中心句子“尤其是那些怪石，有趣極了。”引導學生深入探究──“讀了此句，你想知道些什么？”。

　　２、情景渲染。教師導語：是啊，黃山，人稱天下第一奇山，蒼翠俊秀的.奇松、鬼斧神工的怪石石、噴涌不絕的溫泉、變幻莫測的云海被稱為黃山四絕，在這些秀麗神奇的景色中，奇石最有趣了（板書“奇石”，補充完整課題），我們就先來欣賞黃山“奇石”。

　　緊扣中心句，設問引路，激起學生研讀的積極性，輔以教師語言的渲染、板書的強化，激發學生對“黃山奇石”探個究竟的熱情。

　　３、層層推進：

　　⑴ 默讀文章，劃出文中重點介紹的奇石名字。

　　⑵ 再讀課文，將自己認為最奇特的石頭樣子劃下來，讀給同位聽。

　　４、趣中品悟：

　　學生認為哪塊石頭最奇特，就先欣賞哪塊，依據學生的興趣點確定欣賞的先后次序。

　　“猴子觀海”──

　　⑴ 講講想先看“猴子觀海”的理由。

　　⑵ 讀讀文章中怎樣介紹的。

　　⑶ 欣賞“猴子觀海”石圖片。

　　⑷ 對照圖片再讀文章中的描寫。

　　⑸ 觀看“小猴子兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海”的動畫課件。

　　⑹ 指導學生讀出體悟到的石趣。

　　⑺ 幫助老師確定“猴子觀海”石在板畫中的位置，重點理解“陡峭”一詞。

　　將說、觀、演、畫與朗讀密切結合，引導學生在對奇石趣的體驗逐步加深的同時，不斷通過有層次的朗讀表達自己的情感體驗。值得一提的是，動畫課件展現了“猴子觀海”石幻化的過程，更激活了學生的想象思維，增強了對黃山石“趣”的體驗。

　　“仙人指路”──

　　⑴ 讀讀文章中怎樣介紹的？

　　⑵ 請學生上臺來，站在凳子上表演“仙人指路“的樣子，想象仙人此時說的話。

　　⑶ 指導學生把體會的石趣讀出來。

　　運用表演的方法引導學生感悟枯燥的語言文字中蘊藏的情趣，學生通過親身的體驗品悟到文本中所蘊涵的情感，并通過朗讀將自己內化的情感表達出來。

　　“仙桃石”、“金雞叫天都”──

　　⑴ 說一說認為石頭奇特的理由，誰說的最充分就先欣賞他推薦的那塊奇石。

　　⑵ 在說理由不相上下的情況下，再比朗讀，誰讀出石頭奇特的樣子，就先欣賞他推薦的那塊奇石。

　　⑶ 欣賞課件呈現的兩塊奇石。

　　對“仙桃石”、“金雞叫天都”兩塊奇石的欣賞，展開“說理由”與“比朗讀”擂臺賽，引導學生在主動地思、爭相地說、動情地讀、投入地看中盡情感受黃山石的奇妙。

　　四、引導拓展，情趣升華

　　１、出示黃山奇石的其他圖片，學生為叫不出名字的石頭起名字。

　　２、展示黃山秀麗神奇景色的風光片，學生為錄象朗讀配音。

　　五、趣味練習，牢固掌握

　　向家人介紹黃山的美景，向同學介紹自己旅游時最喜歡的景觀。

黃山奇石教學設計 3

　　【教學目標】

　　1、認識聞、名等16個生字；會寫巨、南等3個生字；學習多音字“都”；會用“好像”或者“真像”說說圖片的石頭。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文介紹的奇石，有感情的朗讀2和3自然段，體會對黃山奇石的贊嘆。

　　3、喜愛黃山，向往去黃山看一看。

　　【教學重難點】

　　1、識字寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山奇石的獨特之處。

　　2、理解課文內容，正確書寫生字，尤其注意“區”和“巨”的區分。

　　【教學準備】

　　多媒體課件

　　【教學課時】

　　2課時

　　【教學過程】

　　一、談話交流，新課導入

　　1、談話導入

　　同學們喜歡旅游嗎？你都去過哪？老師為同學們推薦一個好地方———黃山，黃山是我國著名的風景區，每年有很多中外游客去那里游覽觀光，下面通過圖片領略一下黃山秀美自然風光。

　　2、導入課題

　　同學們圖片看完了，是不是醉美黃山如人間仙境啊？徐霞客曾說過：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，說明了黃山是五岳之首，這節課老師帶領同學們一起走進黃山，感受他的獨特魅力（板書），請跟老師齊讀課題

　　二、檢查朗讀，隨文識字

　　（一）初讀課文，讀準字音

　　從課題中我們看出黃山的石頭有什么特點？（奇）那黃山的奇到底奇在哪里呢？請同學們大聲自由朗讀課文，要求一是讀準字音，讀通句子，不會讀的字借助拼音多讀幾遍。二是邊讀邊把課后生字條里字在課文中全畫出來。好，開始吧。

　　（二）檢查朗讀，隨文識字

　　1、檢查朗讀第一段

　　（1）老師要檢查同學們的朗讀了，第一自然段我們找一位同學起來讀，其他同學認真地來看他讀的每一個字讀準了嗎？（學生捧起書讀第一自然段。）（這位同學的讀得非常流利而且字音準確。）

　　（2）出示：聞名景區秀麗

　　你知道他們是什么意思嗎？出示圖片，讓學生感知景區和秀麗的意思。

　　注意名是后鼻音。

　　2、檢查朗讀第二段

　　（1）讀課文的第二段

　　（2）大要重音

　　（3）飛和落兩個動詞要讀的輕盈

　　3、檢查朗讀第三段

　　（1）指名讀

　　（2）出示猴子觀海的圖片，感受猴子觀海的有趣。你能將它的有趣讀出來嗎？

　　4、檢查朗讀第四段

　　（1）讀第四自然段

　　（2）出示仙字，你了解仙的意思嗎？（仙人；優美的地方）這里的仙是什么意思？出示仙桃山和仙人指路的照片，原來這兩塊巨石都有同一個字—仙，真是神奇極了！

　　（3）學習多音字“都”

　　同學們，我們來看這個字，從文中找出來告訴老師這個字在文中讀什么du同學們還知道他另一個讀音是什么嗎？對，他是一個多音字dou，表示全部的時候讀dou，表示一個城市的時候讀du，比如祖國的首都是北京，四川的都會是成都，你記住了嗎？我們一起來讀讀這些詞語（藍色字表示）

　　成都都會天都峰都是都有

　　5、檢查朗讀第五段

　　（1）讀第五自然段

　　（2）出示巨字和區字。同學們，這兩個字你有什么好辦法區分呢？（組詞識記）

　　6、檢查朗讀第六段

　　（1）讀第六段

　　（2）出示奇形怪狀。同學們，你知道奇形怪狀是什么意思嗎？（奇奇怪怪的形狀）出示奇形怪狀的巖石的照片，進一步體會奇形怪狀的意思。

　　（三）集中識字，夯實鞏固

　　課件出示詞語，引導學生再讀，開火車讀

　　（四）學寫“巨區”課文讀通了，下面我們來寫幾個生字

　　1、課件出示田字格中的巨區

　　先來觀察這兩個字有什么特點？對，半包圍結構，區字框。

　　2、教師范寫，學生書（巨要注意強調筆順，先寫中間部分在寫最后的豎折。另外書寫時要注意橫與橫之間的距離相等，一字有多橫，兩個字的中間部分不一樣）

　　3、描一寫一

　　4、展評

　　三、學習課文，感悟體驗

　　1、學習第一自然段

　　（1）老師請一位同學起來讀一讀第一自然段，其他同學邊聽邊想該段共有幾句話，分別寫了什么，在全文中起什么作用？

　　（2）共兩句話。第一句話：介紹了黃山風景區的`地理位置（安徽省的南部）、它聞名中外名氣很大，“聞名”這個詞還有個意思相近的詞語藏在課文里，你找到了嗎？“著名”“聞名”

　　第二句：寫黃山景色秀麗神奇，尤其是怪石非常有趣。同學們在文中這個尤其是特別、格外的意思，表示程度加深更進一步的意思，讀的時候我們應該加重來讀，下面帶著你對尤其的理解，找同學再來讀這句話吧。

　　2、過渡：課文向我們介紹了哪幾塊奇石呢？

　　（仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。）

　　黃山的石頭到底奇在哪兒呢？同學們下面你喜歡哪一種奇石，請說說奇特在哪里？

　　3、學習第2自然段

　　（1）請讀一下第二自然段

　　（2）說說仙桃石奇特在哪里。

　　（①形狀像桃子；②大；③好像是從天上飛下來的；④險，落在山頂的石盤上。）

　　（3）這段話把什么比作了什么？這句話運用了什么修辭手法—————比喻。誰還能用“好像”來說一句話？

　　（4）請同學們一起來讀一下第2自然段，體會仙桃石的奇特之處。

　　4、學習“猴子觀海”第3自然段

　　過渡：“猴子觀海”有趣在哪里呢？—————像猴子

　　（1）請讀一下第三自然段

　　（2）同學們我們來看這個詞語“陡峭”你能結合實際生活說說他的意思嗎？（找生找東西做比較回答）同學們剛才我們聯系實際生活理解了陡峭的意思（直上直下）這就是我們的一種識字方法。

　　（3）運用了哪些動詞（“抱”、“蹲”、“望”）從這些動作中你感受到了什么？（猴子觀海非常的專注））從哪個詞看出他觀海很認真？（一動不動）猴子本性是特別愛動的，可他為什么一動不動？是什么吸引了它？（翻滾的云海）

　　（4）出示翻滾的云海的圖片，同學們，翻滾的云海多么美呀！怪不得能吸引猴子一動不動的觀看。

　　（5）猴子為什么一動不動地望著翻滾的云海呢？仿佛在想什么？誰能把猴子想的說一下？誰來讀一讀描寫猴子觀海樣子的句子？（看得多專注啊！真是有趣極了）我們一起讀。

　　（6）齊讀第3自然段，感受猴子觀海的有趣。

　　四、指導寫字

　　出示生字：南些

　　1、觀察生字

　　南些

　　相同點：都是上下結構；

　　不同點：“南”字上小下大。“些”字上寬下窄。

　　2、師范寫，生書空

　　3、生練寫兩個

　　4、師點評修改

　　注意：“南”：“冂”里面的不是“羊”，而是比“羊”少一橫。

　　5、生再練寫一個

　　五、課堂小結

　　通過學習第1、2、3自然段后，同學們對黃山的奇石有了一個整體的認識，那就是“怪”“有趣”。下節課我們再接著來走進黃山，同時你要當一個小導游向爸爸媽媽來介紹一下仙桃石和猴子觀海石的奇特和有趣。

黃山奇石教學設計 4

　　說《黃山奇石》的教學設計

　　本節選自九年義務教育五年制語文教材第四冊第16課《黃山奇石》下面我從教材內容分析；教材處理；教學方法、評價方式、教學手段的運用；教學流程預案；教學效果預測及反思等五個方面來論述。

　　一、 教材內容分析

　　1、 教材簡析：這節課是本冊教材第二部分第一課，是生字注音，以體現向中年級的過渡。這是一篇看圖學文，利用插圖增強趣味性，調動學生學習的積極性，提高學習效果。

　　2、 教學目標確立的依據：根據《語文課程標準》中總體目標的具體要求，結合我班學生的實際狀況和年齡段的特點，從知識技能，情感與態度方面的綜合考慮，把本節課教學目標確立為

　　（1）知識目標：看懂圖意，讀懂課文，能抓住景物的特點。知道黃山有哪些著名的奇石，它們都是什么樣？

　　（2）能力目標：培養學生朗讀感悟能力。

　　（3）情感目標：激發學生熱愛大自然秀麗風光，熱愛祖國的思想感情。

　　3、教學重點難點及依據：引導學生體會作者在不同的景點所看到的不同景色。理解黃山奇石“奇”在哪？這體現出設計的思路，學生對美感的發現，觀察事物從不同的角度觀察事物出不一樣，美感與觀察相結合。

　　二、教材處理

　　1、學生狀況分析及對策：根據二年級學生的心理特點與認識特點，應創設輕松愉快的學習氛圍來激發學生的習興趣，突出知識的趣味性，讓學生主動獲取知識，成為學習的主人。

　　2、教學內容的組織和安排：從讀入手，以讀為主。運用各種方式激發學習讀的興趣，從讀中感悟知識，讓學生通過聽、看、說的`實踐活動中來理解黃山奇石的“奇”“美”。以此來激發學生熱愛大自然的感情，熱愛祖國的情感。以自主學習和小組學習合作探究相結合，以教師的啟發與學生的感悟相結合，突出本節課教學重點，對知識進行適當的延伸。

　　三、教學方法、評價方式、教學手段的運用

　　教學方法：以讀為主，讀感相結合，教師適時引導啟發。

　　評價方式：結合學生本節課的知識結構，采取學生互評方式激發學生的學習興趣。

　　教學手段：以多媒體課件為主，以圖片輔助教學，突出本節課教學重點和難點。

　　四、教學流程預案

　　教學過程：

　　（一）、創設情境，激發情趣，導入新課。

　　（二）、初讀課文

　　1、自讀課文，畫生字，小組合作學習生字。

　　2、自讀課文，標自然段序號。

　　3、再讀課文，說說你讀懂了什么？還有哪些地方沒有讀懂？

　　（三）、朗讀感悟

　　1、自由讀課文，想讀哪段讀哪段，不明白的地方小組交流討論。

　　2、相互指導朗讀

　　（1）、書中著重介紹了哪幾塊石頭？它有什么特點？

　　（2）、小組討論：這些石頭美在哪？你覺得哪些字詞用等得準確恰當？

　　（3）、選代表匯報結果

　　（4）、多媒體課件演示（黃山石的美）

　　（5）、你應該用什么樣的語氣和情感來讀？（學生互評）

　　（四）、想象拓展

　　試著描述“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴“等石頭的樣子。學生互評誰說的好。

　　（五）、指導背誦

　　1、觀察課件中的黃山石的景象。

　　2、教師引導歸納重點詞的背誦。

　　（六）總結：這節課你有什么收獲？還有什么問題？

　　五、教學效果預測及反思

　　1、通過小組合作探究的學習方式，可以培養學生的合作精神，集體觀念和團隊意識。使學生們真正地實現個性的自我展示，體驗自身價值。

　　2、讓學生展開豐富的想象來，激發學生的學習興趣，培養學生的創造性思維和想象的能力。

　　3、 以學生來總結和歸納本節課的知識、內容，談內容，說收獲，鍛煉學生的口語表達能力和概括能力。

黃山奇石教學設計 5

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會14個生字和由生字組成的詞語；

　　2、看懂圖意，了解景物特點；

　　3、初讀課文，了解課文內容。重點難點：

　　1、學會14個生字及其組成的詞語；

　　2、圖文結合，初步了解課文內容。教學過程：

　　一、導言揭題：

　　同學們！今天，我們來學習《黃山奇石》這一課。黃山是我國著名的風景區，以奇松、怪石、云海、溫泉為四絕。我們這課介紹的是黃山的石。（板書課題）從課題中我們知道本課講的是黃山上奇形怪狀的巖石。現在我們來看一看書上的圖。

　　二、觀察圖。

　　出示掛圖或指導學生看課文中插圖。逐幅觀察圖，初步了解黃山有山峰、云海、樹木蒼翠、一派壯觀、秀麗的景色。還有各種形色的石山。

　　三、自讀課文，看看課文介紹了哪些黃山景物。

　　1、第一遍，要求讀正確、流利。遇到生字迅速掃讀拼音，讀熟后再連起讀句子。

　　第二遍，要求看看課文介紹了黃山的幾種奇石。用筆畫出各稱。（仙桃子、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。）

　　2、檢查自學生字的情況。（出示小黑板，指名學生讀生字和生詞。）

　　四、生字教學。

　　1、指名讀、齊讀小黑板上的生字，用生字組詞語。

　　2、分析記憶字形，指導寫字。重點指導“區”半包圍結構，筆順是：。

　　“省”上下結構，上面的“少”字不帶鉤，上下兩部分要寫得太長。

　　3、指導抄寫生字。新詞。（每個字詞、抄三遍）

　　五、鞏固練習：

　　自讀課文，進一步了解課文內容。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、看懂圖意，能抓住景物特點。

　　2、圖文結合了解課文內容，知道黃山有哪些著名的奇石，它們都是什么樣子.重點難點：

　　1、圖文結合理解課文內容。

　　2、激發學生熱愛大自然秀麗風光，熱愛祖國的思想感情。教學過程：

　　一、觀察第一幅圖，指名學生讀第一段。想一想：這一段一共有幾句話，各講了什么？

　　1、理解每句話的意思。（先指名學生回答，師再講解。）第一句：安徽省南部有個世界有名的黃山風景區。“聞名中外”——“聞名”：有名。“中外”——：指中國和外國。“聞名中外”就是國內、國外都有名。

　　第二句：“那里”，指黃山風景區，前半句是說黃山景色很美，后半句是說黃山的怪石更加有趣。“尤其”是特別、更加的意思。全班朗讀第一段。

　　二、觀察第二幅圖，讀第二段。

　　1、提出問題：這段介紹了哪種奇石？為什么叫它仙桃石？（仙桃石，它像一個大桃落在大石盤上。）

　　2、朗讀第二段。小組討論回答上面之問題。

　　師小結：這段話先告訴我們奇石的.名稱，后告訴我們奇石的樣子。

　　三、觀察第三幅圖，讀第三段。

　　1、提問：這段又向我們介紹了哪種奇石，它是什么樣子的？

　　2、學生朗讀后，小組討論。

　　3、指名回答：（猴子觀海、猴子抱著腿、望著云海。）

　　4、理解詞語：陡峭——坡度很大，直上直下。

　　云海——從高處往下望時，下面的云像海一樣。

　　5、小結：這段先告訴我們奇石的樣子，后告訴我們奇石的名稱。

　　四、引導學生用學習前三段的方法，學習第四、五段。

　　1、觀察第四幅圖。

　　2、提出問題：第四、五段介紹了什么奇石，它的樣子是怎么樣？

　　3、朗讀后討論回答：

　　（第四段講山峰的石頭像一位仙人在指路，第五段講有座山峰上的巨石，像一只雄雞在啼叫。）

　　理解詞語：仙人——神話和童話里指長生不老，并且有種種神通的人。著名——出名。

　　五、自讀最后一段，想一想這一段概括介紹了幾種奇石。指名學生回答。（天狗望月、獅子搶球、仙女彈球。）

　　六、總結全文，朗讀全文，并背誦自己喜歡的部分。

黃山奇石教學設計 6

　　教學要求：

　　1、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

　　2、透過看圖、學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

　　3、結合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養觀察和想象潛力。

　　4、朗讀課文，并選兩段背誦。

　　教學重點、難點：

　　重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，搞笑。

　　難點：如何發揮學生主動性，引導學生在自讀中自悟。

　　教學方法：

　　以讀為主，讀中悟情。

　　教學用具：

　　錄音機、錄音帶、課件

　　教學時間：3課時

　　教學過程：

　　第一課時（簡案）

　　一、激情導入：

　　同學們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。這天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請齊讀一遍課題。

　　二、運用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說像什么？

　　三、觀察完圖，初讀課文，標出生字和自然段。

　　四、認讀生字詞。

　　五、接讀課文，生評價。

　　六、師范讀課文，生邊聽邊想象畫面。

　　七、學習第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。

　　八、小組練讀課文。

　　第二課時（詳案）

　　一、導課：

　　同學們，上節課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學習了課文的第一自然段。這節課我們繼續欣賞這一課，請大家齊讀課題。

　　二、新授：

　　1、透過上節課的學習，你覺得黃山石怎樣樣？生答。

　　老師用“奇特、搞笑”兩個詞來概括大家的發言，好不好？（板書：奇特、搞笑）

　　2、那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最搞笑呢？請同學們結合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描述它奇特、搞笑的地方畫下來。當然，在讀的過程中，如果有不理解的詞語，就把它標出來，待會兒一齊解決，好嗎？

　　3、生畫。然后問：你有哪些詞不理解？請提出來！

　　4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。如果你愿意結合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特搞笑，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能透過動作把石頭奇特的樣貌表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時間內畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組能夠討論討論。

　　5、下面誰先來介紹？（順序依學生回答的為準。）

　　（1）仙桃石：生說自己的理解。誰愿意來讀讀？（一生讀）老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說明作者用詞十分準確。）好，誰還想來讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試？（生讀）還是讓我們大家一齊來讀讀這句話吧！

　　（2）猴子觀海：生用自己的方式表達他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰認為自己能比他讀得還好，讀得更搞笑？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂來讀，必須會更棒，誰想來試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。

　　（3）仙人指路：生說。多么奇特、搞笑呀！誰能讀好？試一試！找個同學比一比。配樂讀。試背一遍。

　　（4）金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的`樣貌？它好象在對天都峰說什么呢？誰能把它的奇特搞笑讀出來？找生讀。配樂讀。齊讀一遍。

　　6、課文是不是就寫了這幾塊奇石在哪一自然段還寫了找生讀最后一段.

　　7、又寫了什么奇石想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？

　　8、你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特搞笑呀！并且還有許多石頭等著咱們去給它起名字呢！此刻，你心里在想什么？

　　9、你喜歡黃山嗎？那老師此刻就帶你去游覽一下黃山好嗎？這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節課講的黃山四絕嗎？除了“怪石”，還有什么？（生答）好，同學們等不及了吧！請看錄象。

　　10、美不美？請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。

　　11、下面用你喜歡的方式選兩段你認為最好的課文背誦一下。

　　12、檢查背誦。

　　13、同學們，黃山石奇特、搞笑，黃山更美！其實，祖國大地上還有許多這么著名的風景區，課下同學們能夠讀讀有關的課外書。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺灣風景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學們能夠先睹為快！

　　好！這節課就學到這兒，下課！

　　第三課時（簡案）

　　一、背誦課文。

　　二、學習生字。

　　三、處理課后題。

　　四、出示一幅怪石圖訓練學生想象力，先說話，再寫話。

　　板書設計：黃山奇石

　　奇特-仙桃石-猴子觀海搞笑

　　仙人指路-金雞叫天

黃山奇石教學設計 7

　　教學目標：

　　1、會認14個生字，會寫8個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。

　　3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

　　重點難點：

　　區分課文描寫內容的詳略，能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。

　　第一課時：

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　課前通過大家的收集資料，我們已經知道黃山是我國的風景區，現在讓我們跟著作者的腳步，去看看黃山的奇石。

　　二、揭示課題

　　1、師生一起板書。

　　2、全班美美的讀一遍課題。

　　3、這里的“奇”什么意思？（奇特、奇怪、神奇）

　　三、教師小結

　　一個課題就吸引了我們全班同學的眼神，那么課文又介紹了哪些奇石呢？那些奇石又是怎樣的呢？讓我們趕緊去看看吧！

　　四、初讀課文

　　1、大聲讀課文，讀準字音，讀通課文，遇到難讀的字詞多讀幾遍。

　　2、用——畫出文中寫了幾種奇石。

　　五、生字學習

　　1、出示生詞第一組；風景區安徽省神奇尤其仙桃石盤

　　齊讀，開火車讀，說說你是這樣記住這幾個生字的？

　　2、第二組：每當脖子啼叫搶救彈琴奇形怪狀巖石

　　自由讀小老師領讀說說你是怎樣記住的？

　　六、整體感知

　　1、課文一共寫了幾種黃石奇石？

　　歸納：仙桃石猴子觀海仙人指路緊急叫天都天狗*獅子搶球仙女彈琴

　　2、這么多奇形怪狀的`石頭，怪不得作者發出了這樣的感嘆：那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。

　　1）指名讀。

　　2）提醒筆畫“尤”“其”這兩個字的哪些筆畫需要提醒？

　　3）生寫生字，教師范寫，學生描一個寫一個。

　　4）齊讀。

　　七、教師小結

　　是啊，多美神奇秀麗的怪石啊，那么作者又是怎樣描寫這些石頭的？讓我們繼續跟課文進行交流。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、播放視頻，教師導入：

　　我們的祖國幅原遼闊，景色秀美。有靈動的流水，廣袤的森林，遼闊的草原，險峻的高山。的黃山風景區在我國安徽南部，“奇松、怪石、云海、溫泉”被稱為“黃山四絕”。四絕之一的“怪石”是大自然巧奪天工和人類奇思妙想的結晶，吸引著中外游客從四面八方來到這里。今天，我們繼續走進《黃山奇石》。板書課題，學生讀。

　　二、復習鞏固生字的認識。

　　1、首先我們來復習一下上節課中認識的字朋友。課件出示詞語，指名讀，齊讀。

　　2、課件出示生字，開火車讀，第二遍組詞讀。

　　三、深入感悟，理解課文。

　　1、同學們字認的很好，相信課文讀的也很棒，下面把書翻到12頁，把課文朗讀一遍，注意讀準字音，不多字，不少字，要停頓得當。

　　學生自由讀課文。

　　指名分段朗讀。

　　2、理解第一段。

　　指名讀第一段。

　　提問：第一段時告訴了我們黃山的位置，誰能說一下它在哪里？

　　學生回答。

　　問：誰知道“聞名“的意思？

　　結合課件引導學生注釋在書上。

　　問：黃山最有趣的景色是什么？

　　學生回答。

　　課件出示那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。“這句話，解釋“尤其”的意思，出示（），尤其（）句式，學生練習說話。

　　3、學習第二段。

　　師：第一個介紹的是什么怪石？

　　學生答，出示圖片，板書“仙桃石”。

　　問：為什么叫它仙桃石？

　　它是怎么來的？

　　學生答，課件出示“它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。”請學生找出其中表示動作的字，引導學生做上標記，并重讀這兩個字。

　　學生試讀，指名讀，示范讀，齊讀。

　　4、學習第三自然段。

　　師：在一座陡峭的山峰上，有一只猴子，誰知道“陡峭”是什么意思？用動作理解后，學生學著注釋在書上。

　　問：這只猴子是什么樣的？

　　學生回答，課件出示句子。

　　找出句子中表示猴子動作的詞，學生自己標注，試讀，指名讀，齊讀。

　　板書“猴子觀海”。

　　5、出示“仙人指路”及“金雞叫天都”圖片，學生說出名字后，自讀第四五自然段，然后請學生當小導游介紹兩塊奇石。

　　師：課文里是怎么為我們介紹仙人指路的？

　　學學它的樣子。

　　學生齊讀第四自然段。

　　指名向大家介紹“金雞叫天都”。（讀相關段落）

　　問：這只公雞漂亮嗎？你是從哪個詞看出來的？（金光閃閃）

　　怎么會是金光閃閃的呢？

　　師：太陽就像一個魔術師，把雄雞變得金光閃閃，在變化的一剎那，我們的心里充滿驚喜和興奮，大家試著把這種驚喜和興奮讀出來。

　　指名讀。

　　7、學習第六自然段。

　　師：黃山的奇石只有這么多嗎？

　　生回答，說出其它三塊怪石的名字，師板書。

　　師：黃山的每塊石頭的名字都起的形神兼備，通過名字我們就能想像出石頭的樣子，看到這三個名字，你的腦海里是不是已經出現了它們的樣子。下面，我們每個小組選一塊怪石，討論一下怎么樣向大家介紹它，每組派代表進行介紹。

　　小組討論。

　　代表介紹。

　　師：黃山的怪石只有這么多嗎？從哪里看出來的？

　　解釋“等等”，等同于學過的省略號，板書。

　　8、根據板書回顧課文內容。

　　問：用課題里的哪個字概括這些怪石最恰當？

　　突出一個“奇”字。

　　學生齊讀課題。

　　師問：黃山的奇石美不美？喜歡嗎？讓我們帶著對它的喜歡齊讀課文！

　　配樂齊讀課文。

　　四、拓展延伸：

　　同學讀得真美啊，還有很多叫不出名字的巖石在等著你們給起名字呢，課下，發揮自己的想像，想像一下還有什么形狀的巖石，把它畫下來，再為它起個名字，寫上一小段簡短的介紹。

黃山奇石教學設計 8

　　教學目標

　　1.會認15個生字，會寫9個生字，掌握多音字“都、奇”。

　　2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文；初步了解課文的。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2～5自然段。

　　4.體會黃山奇石的奇妙，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。主要內容。

　　重點難點教學重點

　　學習生字；初讀課文，理解并概括課文的主要內容。

　　教學難點

　　抓住重點語句理解課文，體會作者對黃山奇石的贊嘆。

　　教具準備制作課件、生字詞卡片。（教師）

　　課時安排2課時

　　第一課時

　　教學目標

　　1、讀通課文，至少讀3遍。

　　2、劃出生字新詞，進行口頭組詞識記，并抄寫生字新詞。

　　3、查找了解某一種樹的相關知識，并帶圖片到學校

　　教學過程二次修改

　　一、新課導入。

　　1.播放黃山圖片，簡介黃山。板書課題。

　　2.出示題目，板書題目：黃山奇石。

　　3.釋題，通過組詞理解“奇”。

　　二、初讀課文，識記生字詞，整體感知。

　　1.鼓勵學生自由讀課文。

　　2.組織學生小組合作，朗讀課文，交流生字詞識記方法。

　　3.檢測生字情況。

　　（1）指認生字，交流識字方法。

　　（2）開火車認讀生字。

　　（3）用生字組詞。

　　4.指導學生書寫。

　　5.指導學生進行小組合作，初步整體感知課文。

　　三、研讀第一自然段。

　　1.指名讀第1自然段，了解主要內容。

　　（1）數一數一共有幾句話？

　　（2）出示地圖，簡介黃山風景區地理位置。

　　（3）補充黃山“四絕”資料。

　　2.指導學生朗讀。

　　四、課堂。

　　1.本課學習內容。

　　2.布置作業。

　　第二課時

　　教學目標

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2～5自然

　　段。

　　2.體會黃山奇石的奇妙，激發學生對祖國大好河山的

　　熱愛之情。

　　一、復習詞語，導入新課。

　　1.出示本課新詞，開火車讀每個詞。

　　2.指導學生齊讀。

　　3.導入新課。

　　二、圖文對照，朗讀感悟“奇”。1.指導學生通過圖文對照學習課文第2～5自然段。

　　（1）了解這幾個自然段寫了哪幾種黃山奇石。

　　（2）用自己的`話說說圖上的石頭是什么樣的。

　　（3）找出對應的三段文字。

　　（4）問：作者是怎么向我們介紹這些有趣的奇石的呢？

　　2.組織小組合作交流。

　　3.全班匯報交流，引導學生想象，了解這幾種黃山奇石“奇”在哪兒？（樣子奇特，作者想象力豐富）

　　4.指導學生朗讀。

　　5.指導學生背誦。組織學生用自己的方式介紹自己最喜歡的那塊石頭。三、啟發想象，自由練說。

　　1.老師讀最后一個自然段。

　　2.小組合作，學習課文寫法，發揮想象，從“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”中選一個內容，向同學介紹。（出示有關圖片）

　　3.指導全班交流。

　　4.指導學生朗讀。

　　三、全文，拓展練習。

　　1.教師：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳，登黃山，天下無山。

　　2.引導學生說己的內心感受。

黃山奇石教學設計 9

　　【情景說明】

　　“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，這是明朝地理學家徐霞客游覽黃山之后的感嘆。《黃山奇石》這篇課文抓住黃山“四絕”之一──怪石，娓娓道來。那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石原本無生命，但在作者筆下被描繪得活靈活現，呼之欲出。讀了這篇課文再去游黃山，孩子一定會更喜愛黃山石，也一定更會欣賞黃山石了。本課圖文并茂，學習本課應在培養學生觀察力與想象力的基礎上，激發學生的好奇心與求知欲，并讓學生能用自己的語言一一表述出來。朗讀是得以完成這一目標的載體，因而組織不同要求、不同形式的朗讀是本課目標能否實現的關鍵，讓學生在初讀中向往黃山的神奇，在研讀中欣賞黃山的怪石，在品讀中回味黃山的魅力。教師要創設多種情景讓學生參與到學習活動中來，學生能以不同的角色在感悟語言、摹仿語言的同時也能創造語言，這個過程實際上就是一個對話的過程。

　　【教學設計】

　　課前談話：在假期中同學們都去過哪些地方？你認為那里最有趣、最好玩的是什么呢？今天呀，我們也去一個有趣的地方玩一玩，看看那里有些什么東西最能吸引你呢？

　　板書：

　　黃山

　　一、整體感知，認讀生字

　　黃山到底有什么地方吸引我們呢？先聽一聽朗讀吧！

　　1、師范讀課文，學生聽完之后說說自己都知道了些什么？

　　板書：

　　奇石

　　2、學生自由朗讀課文，把生字找出來，讀準字音；把難讀的句子找出來，并試著讀通順。

　　3、⑴ 指名學生朗讀，師生評議。

　　⑵ 學生交流識字方法，指導識字。

　　二、研讀課文，感悟語言

　　黃山奇石真是太有趣了，你認為哪幾處怪石最有趣呢？找出來讀一讀，并說一說有趣的地方：

　　1、學習“猴子觀海”段落：

　　⑴ 指名朗讀，說說這一處為什么有趣？它為什么有這樣的名字呢？

　　⑵ 結合插圖理解“陡峭”、“云海”；動作演示理解“一動不動”；認讀“峰、胳膊”。

　　⑶ 練讀這一段，怎么讀出趣味來呢，試背誦。

　　⑷ 表演讀：

　　我們能把“猴子觀海”介紹給你周圍的小朋友聽嗎？指名說。

　　⑸ 換角色讀：

　　石猴可想和大家交朋友呢，它還會說話，會向別人介紹自己哦！

　　（指名學生可以加進適當的動作。）

　　⑹ 情景表演：

　　石猴在黃山頂上呆了好長時間，無數游客都與它合影留念，它想為大家介紹一次觀海的景象呢！

　　2、黃山的奇石數可多了，我們再去看看其他幾處吧！

　　（用以上方法學習其他段落。）

　　三、品讀課文，拓展想象

　　1、我們知道黃山的奇石數都數不完，可惜像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等等就沒有具體說了，我們也能用有趣的語言給大家介紹，敢和書上寫的挑戰嗎？

　　“天狗望月”為例：

　　⑴ 學生上臺做“望”的動作。

　　⑵ “天狗”望到了什么呢？它心里在想什么呢？

　　⑶ 學生先可以一句一句的說，然后連起來說。

　　2、“天狗望月”被同學們說的栩栩如生，黃山還有很多叫不出名的奇形怪狀的巖石聽后，可著急了，正等著你去給它們起名字呢！

　　出示奇石圖片。

　　⑴ 分小組選擇喜歡的圖片，然后討論怎樣說？

　　⑵ 指名說。

　　四、總結全文

　　今天我們游覽了黃山，見到了很多奇形怪狀的石頭，你回家準備給爸爸媽媽怎么說你的收獲呢？

　　學生交流。

　　【教學反思】

　　營造平等、和諧的學習氛圍，讓每個孩子在贊美聲中對自己充滿信心。平等、和諧的學習氛圍能讓孩子們無拘無束地參與學習活動中，并迸發出智慧的火花；而教師一句恰當的贊美更會讓孩子欣喜若狂，擁有一種成就感。一句贊美的'話并不難說，但是發自老師內心對學生的贊美確實很少。其實，學生身上有很多動人之處，這都是要靠老師用心去發現的。贊美在孩子們的眼里，是老師對自己的認可、肯定獎勵，他們常常從老師的贊美中來悄悄地衡量自己，從贊美中獲得成功、信心。既然一句贊美的話對孩子們如此重要，我們為什么還還要那么吝惜贊美的語言呢？

　　保護學生大膽、奇特的想象。想象是兒童的天性，更是培養創造能力的必要條件。才踏進校園的學生，對學習充滿了渴望，他們也很想通過老師、課堂來了解身邊的人和事，來認識這個奇妙的世界。在他們的腦海里，有一套屬于他們自己認識世界的獨特的方法。這種方法在成人看來，可能是滑稽可笑，更有可能是嗤之以鼻。在過去的教學實踐中，學生的獨特體驗是不被重視、不受關注，甚至是不允許的。不管什么問題，都求唯一答案，不允許獨立思考。可正是這種獨特的思維才得以讓孩子們在想象的天空自由的翱翔。“尊重學生在學習過程中的獨特體驗”，他們可以不受任何束縛，特別是不受外界的約束，從而暢快的表情達意。為什么兒童的想象力隨著年齡的增長而在慢慢地下降，這其中最主要的原因之一就是人為的破壞。作為教師再也不能成為破壞者，而應該是保護者、開發者。

　　提供廣闊的思維空間，讓孩子們充分地思考、自由地表達、盡情地表演。有很多老師忽視二年級學生的認知能力，經常是越俎代庖，這樣一來，教得省事，教學任務又完成得快。但這樣造成的后果確實相當嚴重，完全背離《課標》的精神。“積極倡導自主、合作、探究式的學習方式”就是改變學習方式，改變一種學習習慣，應依據學生身心發展和語文學習的特點，依據學生的個體差異和不同的需求來實施課程改革。因而，要把學生看作學習的主體、發展的主體，在課堂上就應該讓學生成為主人，老師成為課堂教學的組織者，把更多的空間留給學生。

　　在對話與合作中學習，才會促成新的意義的創造。閱讀教學中的對話不是從知識的傳授走向知識的接受，而是發生在對話與合作中的知識生成，它意味著教學內容是在教學過程中創造的。因而自主對話的課堂，不再是教師唱主角的舞臺，也不再是部分學生成功的樂園，而是生機勃勃，五彩繽紛的天地。

黃山奇石教學設計 10

　　教學目標：

　　1正確流利地朗讀課文，在熟讀的基礎上背誦課文第2-5自然段；

　　2理解課文內容，結合文中的詞句和圖片感受黃山奇石的神奇有趣，激發學生熱愛大自然的美好情感；

　　3仿照課文的句子，對照圖片，用“像”說說黃山的其他奇石，并寫一寫。

　　教學重難點：

　　重點：正確流利地朗讀課文，背誦第2-5自然段。

　　難點：仿照課文的句子，對照圖片，用“像”說說黃山的其他奇石，并寫一寫。

　　教學過程：

　　一、復習詞語，導入新課

　　1出示詞語：第一組：中外聞名（指名學生說說該詞的意思并介紹近義詞：馳名中外）

　　第二組：秀麗神奇 奇形怪狀（聯系課文內容，用這兩個詞語分別說一句話）

　　第三組：一個桃子 一只猴子 一位仙人 一只雄雞（量詞的積累）

　　二、精讀課文，感受奇趣

　　教師過渡：上節課，同學們跟著老師一起游覽了位于安徽省南部的黃山風景區，見到了許多怪石，現在請同學們自由地讀一讀課文第2-5自然段，讀完后告訴老師文中介紹了哪些怪石？

　　（學生自由朗讀課文，讀完后指名回答，教師板貼：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都）

　　仙桃石

　　1出示圖片，指名學生說說這是什么石？（學生答仙桃石）

　　2老師問：你是從哪里看出來的？（學生答因為它長得像一個大桃子）

　　3師：課文中是怎樣描述“仙桃石”的？你能給大家讀一讀嗎？（生讀第二自然段）

　　課件出示：就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。（請2-3位同學讀一讀，讀完后大家一起讀）

　　4這么大的石頭究竟是不是從天上飛來的呢？（板貼“飛”字）當然不是，“好像”這個詞語便告訴了我們答案，黃山的怪石是經過很多年的風化而形成的自然景觀，是大自然的杰作。這塊石頭的形狀長得像桃子，不由得引發了作者的想象，所以作者用了“好像”這個詞語（請3位學生讀一讀：它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。）這么大的一塊石頭穩穩地落在了石盤里，多么的有趣啊！（板貼“落”字）讓我們再次齊讀第二自然段，感受仙桃石的神奇與有趣。

　　5引導學生嘗試背誦

　　猴子觀海

　　1出示圖片，引導學生說說這是什么石？（學生答猴子觀海）

　　2出示第3自然段，指名學生讀一讀，并對其朗讀做出評價

　　3引導學生觀察圖片，理解詞語“陡峭”（山勢坡度很大，直上直下的）陡峭的反義詞：平坦、平緩

　　4理解有一只“猴子”中的猴子指的是長得像猴子的石頭，并不是真正意義上的猴子，所以用雙引號引起來。

　　5請學生找一找第3自然段中描寫“猴子”樣子的`句子，用鉛筆劃下來，指名朗讀

　　出示：它兩條胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。

　　請學生圈畫出這句話中的表示動作的詞。（板貼“抱”“蹲”“望”）引導學生再次看“猴子觀海”圖片，感受作者描寫得細膩與傳神，指名2-3位同學朗讀這句話。

　　6齊讀第3自然段，隨后引導學生嘗試背誦（出示提示）

　　7出示第2自然段和第3自然段，引導學生發現規律：作者在寫“仙桃石”時是先寫出它的名字，然后再寫它的樣子和所處的位置；在寫“猴子觀海”時是先寫它所處的位置和樣子，最后寫它的名字；現在請同學們自己讀一讀第4自然段和第5自然段，看看是否也有類似的規律，學生自由朗讀后，請學生來交流：

　　第4自然段是先寫名字，再寫所處的位置和樣子，第5自然段是先寫所處的位置和樣子，最后寫它的名字。

　　仙人指路

　　1.出示圖片仙人指路，請學生跟著老師一起讀，一邊讀，一邊做動作 ，感受一下仙人指路的神奇與有趣。

　　2．讀好感嘆句：“仙人指路”就更有趣了！（“更”字重讀）

　　2．圈畫出描寫“仙人指路”石動作的詞語（板貼：站、伸、指）指導學生讀好這句話：那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向遠方。

　　金雞叫天都

　　1過渡：黃山奇石的奇，不僅體現在一塊石頭上，有時候把幾塊巨石放在一起看，更會發現它的奇妙之處呢！瞧，教師出示“金雞叫天都”的圖片。（師講解：每當太陽升起時，陽光灑在這幾塊巨石上，它們就變成了一只“金雞”）

　　2請同學們找一找這只“金雞”是怎樣叫的？

　　出示：它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫（齊讀）

　　理解“不住地”通過換近義詞的方式，“不住地”可理解為“不停地”，找出該句中的動詞（板貼“伸”“啼叫”）

　　3齊讀第5自然段

　　三、整體回歸，練習表達

　　1教師出示四幅奇石圖片，學生再次欣賞

　　2創設情境：請學生當黃山小導游，向參觀奇石的游客們介紹這些奇石，請學生選擇一幅圖片進行自主練習，可以借助文中的句子介紹，也可以適當加入自己的語言。（2位同學）

　　3.課文學到這里，同學們知道黃山奇石“奇”在哪里？（奇在石頭的形狀多樣）

　　四、課堂練筆，描寫奇石

　　1教師過渡：黃山除了以上這些奇石外，還有很多奇形怪狀的石頭，讓我們一起去欣賞一下吧（圖片出示“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”）

　　2出示“仙女彈琴”，請學生認真觀察圖片中的奇石，仿照課文第2自然段或者第3自然段描寫奇石的方法，介紹它的名稱和樣子，用上“像……”的句式和一些表示動作的詞語來寫一寫這些奇石吧（二選一）

　　出示提示：

　　在一座陡峭的山峰上，（ ），這就是著名的“仙女彈琴”。

　　“仙女彈琴”也十分有趣，遠遠望去，那巨石像（ ），美麗極了！

　　3指名朗讀自己所寫的小片段，師生共評。

　　五、課堂小結：

　　同學們，黃山奇石形態萬千，生動有趣，是大自然億萬年來創造出的杰作，相信有一天，小朋友們會真正走進黃山，親眼目睹這些有趣的石頭，感受大自然的神奇與美麗。

　　六、板書設計：

　　9黃山奇石

　　仙桃石 飛、落

　　猴子觀海 抱、蹲、望

　　仙人指路 站、伸、指

　　金雞叫天都 伸、啼叫

黃山奇石教學設計 11

　　一、導入

　　1、同學們，你們去過哪些風景區游玩?有些什么感受?

　　2、在我國安徽省南部，有一處聞名中外的風景區，叫黃山。那里的巖石真讓人叫絕，同學們想不想去看看?板書課題。

　　[從學生的生活體驗入手，抓住學生心理，由課外引入課內，激發學生的閱讀興趣。]

　　二、概讀

　　1、學生自讀26自然段，思考課文介紹了哪些有名的奇石，劃上記號。

　　2、學生說出奇石的名稱，教師板書。

　　3、質疑：

　　①作者寫這些石頭有何不同?

　　②省略號在這里省略了什么?

　　[這一環節的安排，達到了三個目的：一是學生整體感知了課文。二是指導了學生讀書的方法。三是提出了問題，讓學生邊讀邊疑邊思，為后文展開想象打下了伏筆。]

　　三、導讀

　　根據學生興趣，從寫得詳細的四種奇石里選一段導讀。

　　1、學生自讀課文，思考：它是什么樣子的?

　　2、(出示學生點出的奇石圖象)，指名對圖回答，教師板書重點動作詞。

　　3、小結：這一段先告訴奇石的名稱(樣子)，后告訴我們奇石的樣子(名稱)。

　　4、指導有感情地朗讀。

　　[遵循主體教育的思想，首先讓學生選擇自己感興趣的內容來學，充分尊重學生的主體地位，培養學生的選擇能力，讓學生在學習過程中學會選擇;其次抓住奇石的樣子讓學生理解具體內容，落實基礎知識;最后讓學生于讀中進一步領悟情感。整個環節既體現了現代教育思想與傳統語文教育理論的融合，又注重知識、能力和情感的和諧統一。]

　　四、仿讀

　　1、總結學習方法。基本程序為自讀思考圖文對照說樣子小結寫法感情朗讀。

　　2、同法學習詳寫的余下三段。

　　3、比較寫法。

　　作者寫這四種奇石，有的.先告訴名字，后寫樣子，如仙桃石、仙人指路，有的先寫樣子，后寫名字，如猴子觀海、金雞叫天都。這樣寫富有變化。

　　[通過前文的學習，學生掌握了學習的方法，在后文的學習中，教師放手讓學生運用已掌握的方法自主學習，真正做到觸類旁通，舉一反三，實現了學法的遷移和能力的培養。同時四段的構段方式放在一起比較，引起學生注意其中的變化，這是通過變式來進一步加深學生對寫作方法的領悟。]

　　五、品讀

　　1、學生自主選擇感興趣的兩段練習感情朗讀。可分小組展開讀、評。

　　2、推舉23名代表進行朗讀比賽，師生共同指導、評議。

　　3、教師小結學生的朗讀效果、技巧及方法等。

　　[這里突出讀的訓練，由學生自主選擇讀的內容，再次強化學生的選擇能力、情感表達能力。讓學生在讀中進一步感悟前面所學知識，在讀中培養良好的語感，在讀中品味黃山之美、奇石之趣。]

　　六、創造性讀

　　1、齊讀最后一段。

　　2、想象天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴這些巖石的樣子，同座互相說一說(出示怪石的圖象，讓學生觀察)。提示學生可以先說名字，后說樣子，也可以先說樣子，后說石頭的名字。

　　3、指23名學生邊演邊說，師生共同評議。

　　4、啟發學生從省略號中展開想象，給叫不出名字奇形怪狀的巖石取名字。[乘著品讀所調動的學生高漲的興致以及對語言的感悟，讓學生充分發揮想象，試著仿說一段，這既是一次聽、思、說的綜合訓練，培養了學生運用祖國語言文字的實踐能力，又通過發散思維訓練，培養了學生創新精神。同時省略號意義的再次理解，又使得教學前后呼應，整體感強。]

　　七、總結

　　1、學了這一課，你有什么感想?

　　2、師述：我們偉大祖國還有許多名山大川，還有許多秀麗神奇的自然風景區，在我們的周圍就有許多美麗的景區，同學們可以利用課余時間，依照《黃山奇石》的方法，仔細看一看、說一說、寫一寫。

　　[讓學生來總結，暢抒心中之情的同時，又培養了說話能力。教師順勢而結，進一步激發學生熱愛祖國的感情，同時課內與課外結合，教材與生活結合，體現了語文綜合課的趨勢。]

　　附板書設計：

　　黃山奇石

　　奇形怪狀有趣極了

　　仙桃石 飛 落 天狗望月

　　猴子觀海 抱 蹲 望 獅子搶球

　　仙人指路 站 伸 指 仙女彈琴

　　金雞叫天都 伸 叫

黃山奇石教學設計 12

黃山奇石教學設計 13

　　一、教學目標

　　1、學會本課十二個生字，學習課文中出現的詞語，理解詞語的含義。

　　2、觀察圖畫，理解課文內容，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情

　　二、教學重難點

　　重點：通過觀察圖畫，理解課文內容，體會黃山山石的“奇”。

　　難點：將觀察圖畫與熟讀課文結合起來，培養學生觀察和想像能力，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

　　三、教具準備

　　本課的教學掛圖，生字卡片，錄像片。

　　四、教學過程

　　（一）導入新課

　　同學們，黃山是我國著名的風景區，那里風光秀麗，景色神奇。你們想不想看一看那里的風景？（看錄像《黃山四絕》《黃山奇石》）

　　同學們，剛才我們一起觀看了錄像片，領略了祖國四大名山之一黃山的奇妙景色。黃山峰巒疊嶂，云霧繚繞，奇松蒼勁，怪石林立，素有“人

　　間仙境“之稱，尤其是黃山的奇石，吸引了無數中外游客。今天我們學習的課文就向我們介紹了黃山的這一景觀——黃山奇石。

　　（二）初讀課文，初步了解課文內容

　　1、自由讀課文，遇到帶注音的生字讀準字音，把句子讀通順。

　　2、默讀課文，邊讀邊完成下邊的要求。

　　（1）這篇課文共有幾個自然段？

　　（2）課文介紹了黃山的哪些景點？

　　（3）在書上圈出生字，并借助拼音讀準字音。

　　3、檢查第2題3個問題的落實情況。

　　4、出示生字卡片指名領讀。

　　（三）學習課文，理解課文內容

　　1、學習第一自然段。

　　（1）指名讀課文，其他同學認真聽，說說從這一段的內容中你聽懂了什么。

　　（從四方面介紹了黃山風景區）

　　（2）怎樣理解“聞名，秀麗，神奇，尤其”這幾個詞？

　　（聞名：有名。秀麗：清秀美麗。神奇：非常奇妙。尤其：表示更進一步。）

　　2、學習第二、三、四自然段。

　　黃山奇石是黃山最突出的景觀。課文向我們介紹了哪些奇石呢？請你拿出筆在書上畫出來。

　　（1）學習第二自然段。

　　①（出示掛圖）“仙桃石”奇在哪里呢？請同學們邊看圖邊讀文，圈出重點詞體會。

　　②小組討論，“仙桃石”奇在哪里？作者是用什么樣的方法描述的？

　　（“仙桃石”的神奇，作者是用打比方的方法寫的`。奇在：石頭像桃子。“桃子”剛巧落在石盤上。）

　　③文中哪兩個詞把“仙桃石”寫活了？

　　用動詞演示“飛、落”體會“仙桃石”的神奇。

　　④指導朗讀這一自然段。

　　（2）學習第三自然段。

　　①自由讀第三自然段，說說這一段向我們介紹了幾部分內容？

　　（這一段介紹了兩部分內容，“猴子觀海”和“仙人指路”）

　　②（出示掛圖）“猴子觀海”奇在哪里呢？讀課文，小組討論。

　　（“猴子觀海”：奇在這塊石頭在陡峭的山峰上。奇在外形像猴子。奇在姿勢。神態很有趣。）

　　結合圖文說說你對“陡峭”的理解。

　　（陡峭：山勢等坡度很大，直上直下的。）

　　從哪兒可以看出“猴子”的姿勢、神態很有趣？

　　（從“抱，蹲，望”這幾個詞可以看出很有趣。）

　　“猴子觀海”真是奇而有趣，你愿意把這一段讀給大家聽嗎？

　　③“仙人指路”又是怎樣的神奇呢？請同學你們看圖讀課文，總結描寫方法。

　　指導朗讀這句話，讀出有趣的語氣來。

　　（3）學習第四自然段。

　　①默讀第四自然段，說說這個自然段向我們介紹了什么。

　　②“金雞叫天都”奇在哪兒呢？石頭怎么會變成“金光閃閃的雄雞”了呢？

　　③指導朗讀，邊讀邊想像作者描寫奇石的有趣樣子。

　　3、黃山奇石真是太神奇了，黃山的奇石僅僅只有這幾種嗎？齊讀課文最后一個自然段。

　　（1）黃山奇石還有什么樣的，想象它們的樣子。

　　（“天狗望月”，“獅子搶球”，“仙女彈琴”——還有很多叫不上名字的奇形怪狀的巖石。）

　　（2）黃山奇石真是太有趣了，請你想像除了書上介紹的幾種，還會有什么樣？你能向大家介紹你發現的奇石嗎？

　　（3）請你把你發現的奇石寫成一小段話，下節課讀給大家聽。

　　4、學完了課文，黃山奇石給你留下了怎樣的印象？

　　學生自由發言：

　　學生甲：黃山奇石真是太神奇了。

　　學生乙：黃山奇石太有趣了。

　　學生丙：我真想親自到黃山去看看，領略一下那里的奇妙風光。

　　5、你們喜歡黃山奇石嗎？讓我們帶著對它的喜愛之情齊讀課文。

　　（四）總結

　　通過學習《黃山奇石》這篇課文，我們共同領略了黃山的神奇，黃山奇石奇在形狀，醋似某械人或物，奇在有情趣，能引起我們的許多遐想，還奇在怪石林立，千姿百態，各不相同。我們的祖國真是太美了，太神奇了，希望同學們選擇課文中你喜歡的景點，把它背誦下來。

　　五、板書設計

　　14黃山奇石

　　仙桃石飛落

　　猴子觀海抱蹲望

　　秀麗神奇仙人指路站伸指

　　怪石有趣金雞叫天都伸啼叫

黃山奇石教學設計 14

　　教材分析

　　《黃山奇石》是二年級上冊“家鄉”主題單元的一篇文章。主要介紹了我國安徽省南部黃山風景區上的奇石。開篇便簡明扼要說出黃山風景區中外聞名、景色秀麗神奇，給整篇文章定下了神奇、贊美的基調。

　　學情分析

　　絕大多數學生沒有去過黃山，缺少對黃山的直觀感受。通過查閱有關資料，觀看有關的風光片，認識黃山，欣賞美麗的自然風光，使學生喜歡黃山。同時本課語言優美，生動形象，讓學生在讀中感悟，領悟文意，并在此基礎上熟讀成誦，更有利于感受黃山奇石的神奇，領略祖國大好山河的壯美。

　　教學目標

　　1、通過看圖、學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3激發對祖國大好河山的熱愛之情。

　　教學重難點

　　1、重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。

　　2、難點：對黃山奇石的奇的寫法的.理解。

　　教學過程（2課時）

　　一、復習舊知

　　詞語過關，開火車讀詞語。

　　二、談話導入

　　1、聞名中外的黃山風景區在我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石有趣極了，吸引了無數中外游客前來觀賞，今天讓我們一起走進課文黃山奇石。（板書：黃山奇石）

　　2、你最喜歡標題的哪個字？為什么？

　　生：“奇”奇特在哪里？

　　三、初讀黃山，了解石之名。

　　師：自由輕聲讀文，用橫線畫出文章中說了哪幾種奇石？

　　生：仙桃石、猴子觀海、仙女指路、金雞叫天都……（師板書）

　　四、走近黃山，感受石之奇。

　　1、師：這么多神奇的石頭，你最喜歡哪個呢？同桌交流。

　　生匯報：

　　A生：“仙桃石”

　　理解“好像”抓住“飛”、“落”。指名朗讀。

　　師：你能用上“好像”說說圖片里的石頭嗎？出示例句：巨石好像一只美麗的孔雀，拖著美麗的尾巴站在峭壁上。

　　巨石好像（）

　　B生：“猴子觀海”

　　師：陡峭是什么意思呢？聯系生活實際理解。

　　生：坡度大、直上直下。

　　師：誰能來做一做這些動作？“抱”、“蹲”、“望”、“一動不動”。這是用了什么修辭手法呢？

　　生：擬人修辭。做動作體會表示樣子的句子，閉眼試著想象畫面，背誦。

　　師：你能用上“真像”說說圖片里的石頭嗎？

　　示例：哇！這怪石真像一只蹲在山頭的天狗，靜靜地望著遠方。

　　哇！這怪石真像（）。

　　2、自學“仙人指路”、“金雞叫天都”出示自學要求。

　　師：除過這些文中還提到了哪些石頭？生齊讀第六自然段。

　　師：黃山除過奇石還有三絕，云海、奇松、溫泉。欣賞視頻，師配詞朗讀，生談感受。

　　生：震撼、神奇、驚艷、美麗、神秘、高聳入云。

　　師板書神奇秀麗，中外聞名。

　　五、回顧黃山，品味奇之法。

　　師總結文章出示板書修辭手法、詳略得當。

　　六、作業。

　　收集奇石圖片，模仿課文寫一段介紹，合成有趣的照片讀本，和同學們分享。

黃山奇石教學設計 15

　　第二課時

　　一、提出學習目標

　　1、復習導入

　　（1）開火車讀生字詞。

　　（2）聽寫詞語。

　　2、提出學習目標

　　（1）抓住重點詞、句、段來體會黃山石的奇。

　　（2）能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。

　　（3）課外資料搜集展示。

　　二、自主學習

　　要求：

　　1、小組內按學困生--中等生--優等生順序展示。

　　2、別人展示時，其它同學學會傾聽、并做好點評。

　　（一）學文悟情展示（小組內）

　　1、我會讀。

　　（1）看圖讀，讀出黃山石的奇，表達出對黃山石的贊嘆之情。（如我喜歡猴子觀海這塊石頭，作者把它寫得非常生動有趣，我們要通過朗讀把它的奇、美表現出來，讓石猴動起來等。）

　　（2）想象讀，邊讀邊想象黃山奇石的樣子。

　　2、我會說。

　　（1）看了圖讀了課文，學生會用自己的話說說“仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都”這四塊黃山奇石。

　　（2）學了文中的比喻句，學生也會說一句比喻。

　　（二）創造性展示（以小組形式全班展示）

　　1、個性化朗讀。

　　2、小組表演讀，像導游給游客介紹一樣朗讀，最好是背誦。

　　3、小組仿寫的一塊石頭（對比展示，生生互評）。

　　4、小組課外資料搜集展示。

　　三、提問總結，激發知識沖突

　　黃山石的奇體現在哪里？（通過學生的思考和總結，加深對黃山石奇特的'體會與感悟）

　　四、拓展延伸

　　1、自編童話

　　挑自己喜歡的一塊奇石，根據課文的介紹，發揮想象，編個故事。

　　2、圖片繪畫展

　　根據課文中黃山奇石的圖片，或畫一畫你想象中的“天狗望月”“獅子搶球”“仙女搶球”，每個小組布置一個圖片繪畫展。

　　五、課堂練習

　　1、給下面的句子加標點符號，再讀一讀。

　　（1）黃山風景區在我國安徽省南部（）

　　（2）黃山的怪石多有趣啊（）

　　（3）你去過黃山嗎（）

　　（4）媽媽，你帶我去黃山玩一趟吧（）

　　2、補充完整句子，再讀一讀。

　　（l）“猴子觀海”就像____________________。

　　（2）“仙人指路”遠遠望去，真像____________________。

　　（3）“金雞叫天都”就像_____________________。

　　（4）“仙桃石”好像_____________________。

　　（5）_____________________像_____________________。

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