松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-03-26 16:56:27 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

　　作為一名人民教師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編收集整理的松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　《松鼠日記》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀：凋落、厲害、懶洋洋、打瞌睡、刺猬、窠、塞、蘑菇、曬、準(zhǔn)備、困難這幾個(gè)詞語(yǔ)，其中以“凋落”“厲害”“窠”的理解為重點(diǎn)。

　　2、會(huì)寫：厲和塞(與歷、寒作比對(duì))

　　3、知道秋天來(lái)臨時(shí)的一些景色變化特征以及小動(dòng)物們是怎樣作好過(guò)冬的準(zhǔn)備的。

　　4、模仿松鼠寫寫刺猬日記

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(節(jié)奏1、)

　　一：句子猜謎引入，情境創(chuàng)設(shè)、引入課題。

　　師：老師知道，咱們二(1)班的小朋友猜謎語(yǔ)挺厲害的，這節(jié)課咱們先來(lái)猜個(gè)小動(dòng)物好不好?

　　這個(gè)謎語(yǔ)的謎面與你們以往看到的可不一樣，你們瞧——(出示句子：我呢，采了十只蘑菇，曬在松樹枝上，也算是做了一點(diǎn)過(guò)冬的準(zhǔn)備。)

　　1生讀謎面，(以每一個(gè)字發(fā)音準(zhǔn)確為標(biāo)準(zhǔn))(可帶讀)

　　2生讀(以流利為標(biāo)準(zhǔn))(可帶讀)

　　3生讀(以能讀出謎底來(lái)為標(biāo)準(zhǔn))

　　師：你猜出來(lái)了嗎?

　　師：原來(lái)是勤勞的小松鼠呀!它正在做著過(guò)冬的準(zhǔn)備呢!咱們請(qǐng)他出來(lái)好嗎?(點(diǎn)擊課件)

　　他的身體真靈活，他的尾巴真漂亮!來(lái)，咱們?cè)賹⑦@句話集體讀一遍。

　　二、整體感受日記，重點(diǎn)解決生字認(rèn)讀。

　　你們知道嗎?這不是一只普通的小松鼠，這是一只語(yǔ)文學(xué)得很不錯(cuò)的松鼠!你相信嗎?他有二個(gè)特殊的本領(lǐng)，那就是(仔細(xì)觀察、寫日記)。咱們桌子上有個(gè)信封，里面就有這只小松鼠的日記，趕緊打開來(lái)看看吧!

　　小松鼠為了大家能夠準(zhǔn)確、熟練地朗讀他的日記，他給我們準(zhǔn)備了蘑菇生字卡片，

　　抽讀卡片上的字——卡片長(zhǎng)大了，變成了蘑菇詞語(yǔ)卡片，你會(huì)讀嗎?(最后一個(gè)孩子讀時(shí)其他孩子劃好詞語(yǔ))。

　　自己考自己能不能流利地讀下來(lái)，然后再想想在小松鼠的日記里都寫了些什么?這兩個(gè)要求都辦到的小朋友高高舉起你的手。(每個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)一點(diǎn)你的發(fā)現(xiàn))

　　1、樹上的葉子，凋落的很厲害。(板書：樹葉)

　　2、大家都懶洋洋地老想打瞌睡。(板書：大家)

　　3、刺猬開始在做自己過(guò)冬的窠了(板書：刺猬)

　　4、我也在準(zhǔn)備過(guò)冬的'糧食了。(板書：小松鼠)

　　(小結(jié)：孩子們，你們有了那么多發(fā)現(xiàn)，真好!將這些發(fā)現(xiàn)合起來(lái)，你還能發(fā)現(xiàn)這只小松鼠在告訴我們什么呢?)

　　預(yù)設(shè)答案：1、秋天快要過(guò)去了，冬天很快就要來(lái)了。

　　2、大家都在做著過(guò)冬的準(zhǔn)備。

　　3、每一種動(dòng)物或者植物過(guò)冬的方法不一樣。

　　4、小動(dòng)物有可能會(huì)打瞌睡。

　　三、深入課文，感受小動(dòng)物們開始過(guò)冬的忙碌。

　　是呀，秋天快要過(guò)去了，寒冷的冬天就要來(lái)到了，你最喜歡課文中哪種過(guò)冬的方法，請(qǐng)你將它劃起來(lái)，再仔細(xì)讀一讀、背一背感受感受，老師也有最喜歡的，等會(huì)兒咱們來(lái)交流感受好嗎?

　　預(yù)設(shè)答案：

　　1、我喜歡刺猬過(guò)冬的方法——為自己準(zhǔn)備一個(gè)溫暖的窠

　　(出示句子)刺猬已經(jīng)開始在做自己過(guò)冬的窠了，他找來(lái)許多干草和樹葉，塞進(jìn)樹底下的一個(gè)洞里去。

　　(一生讀刺猬過(guò)冬的這句話)

　　A、說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡?(舒服、柔軟、隱蔽、暖和)從哪里看出來(lái)：許多、干草、樹底下

　　喜歡這種過(guò)冬方法的請(qǐng)舉手，看來(lái)你們就是可愛的小刺猬，老師來(lái)問(wèn)問(wèn)：小刺猬，冬天快來(lái)了，你在干什么?你怎么做的。躺進(jìn)去試試，一個(gè)怎樣的窩?你把你的過(guò)冬準(zhǔn)備連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　B、你這只小刺猬也來(lái)介紹介紹。(多柔軟的家呀!)

　　C、這是一個(gè)柔軟的家——

　　D、這是一個(gè)隱蔽的、暖和的家——

　　2、我喜歡小松鼠過(guò)冬的方法——為自己準(zhǔn)備一些過(guò)冬的糧食。

　　出示句子：我呢，采了十只蘑菇，曬在松樹枝上，也算是做了一點(diǎn)過(guò)冬的準(zhǔn)備。

　　明天還得再曬上一點(diǎn)，冬天找食物可困難啦!

　　說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡?(這是一只勤勞的小松鼠)預(yù)先作好準(zhǔn)備，才能安全度過(guò)寒冷的冬天。

　　(這是一只聰明的小松鼠)知道蘑菇會(huì)爛掉，所以將它曬成了干

　　這真是一只聰明可愛的小松鼠讓我們一起將他的過(guò)冬方法讀一讀吧!

　　(生齊讀)

　　剛才你們說(shuō)了你們喜歡的小動(dòng)物的過(guò)冬方法，老師也有最喜歡的過(guò)冬方法，你知道是什么嗎?看(點(diǎn)擊課件：出示句子：樹上的葉子，凋落得很厲害。)

　　這是植物的一種過(guò)冬方法。誰(shuí)來(lái)讀一讀。另外同學(xué)聽一聽：這是一種怎樣的過(guò)冬方法?

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(為自己保存水分)

　　展開：1、“凋落”是什么意思?這個(gè)詞語(yǔ)除了表示葉子落下以外，還能表示什么呢?(花兒)

　　2、誰(shuí)能舉個(gè)例子說(shuō)明“厲害”這個(gè)詞語(yǔ)的意思?

　　這里的“厲害”是指葉子幾乎掉光了，只剩下光禿禿的枝干。

　　3、誰(shuí)能讀出葉子凋落的感覺?

　　你們看：植物、動(dòng)物們都找到了適合自己的過(guò)冬的方式。他們是那么聰明和勤勞。

　　老師這里有一份資料，請(qǐng)你讀一讀，你覺得你還喜歡誰(shuí)的過(guò)冬方式?

　　(發(fā)資料)

　　四、拓展視野，日記寫作。

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【課題】

　　人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)10松鼠和松果

　　【授課教師】

　　坪寨中心學(xué)校王建

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“聰”、“活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以”、“后”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、認(rèn)識(shí)“聰”、“活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以”、“后”等6個(gè)字

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理

　　【教學(xué)方法】

　　講授法、小組合作法、觀察法

　　【教具準(zhǔn)備】

　　生字卡片、課件、錄音機(jī)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎？你們知道松鼠是什么樣的？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？[板書：松鼠]你們對(duì)松鼠有些什么了解？[板書：松果]

　　齊讀課題。

　　小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢？我們今天來(lái)讀一讀這個(gè)故事吧！

　　二、初讀課文，感知課文內(nèi)容

　　師：出示課件范讀課文

　　生：（想）說(shuō)說(shuō)課文講了小松鼠做了一件什么事？結(jié)果怎樣？

　　生：學(xué)生自由讀課文，畫出生字詞，多讀幾遍。

　　小組合作：學(xué)習(xí)生字詞

　　三、學(xué)習(xí)生字詞

　　師：課件出示以下生字詞（帶拼音）：（指名讀）

　　聰明活潑忽然眨眼睛如果總有以后主意

　　師：（出示生字卡片）學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語(yǔ)（個(gè)別讀，小組讀，全班讀）

　　生：交流認(rèn)記生字的方法（小組匯報(bào)）。

　　指導(dǎo)學(xué)生寫字（教師邊講解邊示范）：“以”、“后”、“更”“主”、“意”、“總”

　　1、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上？最后一筆是一點(diǎn)。

　　2、注意觀察“后”的兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”（平撇要寫平，豎撇要先豎后撇）

　　3、注意觀察“更”的“豎撇”，要先“豎”后“撇”。

　　4、注意“主”在田字格中筆畫的位置。、

　　5、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同

　　6、寫字練習(xí)，展示作品，評(píng)議。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入（出示生字卡片）：學(xué)生開火車讀生字、詞語(yǔ)

　　二、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容

　　1、學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　生；齊讀課文第一自然段

　　師：（課件出示插圖）說(shuō)說(shuō)小松鼠在森林里干什么？

　　問(wèn)：如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說(shuō)些什么？（指導(dǎo)讀句子：每個(gè)松果都那么香，那么可口）

　　2、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段

　　生：指名范讀課文

　　師：小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了，（出示課件）引讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

　　（學(xué)生自由讀句子）

　　討論：讀了這句話，大家知道了什么？想到了什么？

　　師：指導(dǎo)朗讀這句話，注意讀出擔(dān)心、驚訝的語(yǔ)氣。

　　師：大家想一想，沒有了松樹，沒有了森林，到處是（讀詞）光禿禿的，小松鼠們吃什么呢？到哪兒去住呢？

　　生：自由朗讀第三自然段，教師指導(dǎo)朗讀。

　　3、學(xué)習(xí)第四自然段

　　師：小松鼠為了自己有吃的，有住的.，想出好主意了。

　　（出示課件）你們看小松鼠在干什么？

　　師：如果你是小松鼠，你還會(huì)怎么做？

　　生：齊讀第四自然段

　　4、學(xué)習(xí)第五、六自然段

　　師：到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了？自由讀課文五、六自然段。

　　（出示課件）小松鼠成功了嗎？我們用欣喜的語(yǔ)氣來(lái)讀第五自然段！（師范讀，生自由讀。）將來(lái)這里會(huì)怎樣？（齊讀最后一句）

　　討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣？

　　5、學(xué)生有感情的朗讀課文

　　6、學(xué)生復(fù)述故事（先在小組內(nèi)講，小組代表到講臺(tái)上講故事）

　　三、總結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了《松鼠和松果》，使我們明白了要保護(hù)森林，不要亂砍伐樹木，更要愛惜學(xué)校的花草樹木。

　　四、擴(kuò)展活動(dòng)

　　小松鼠和其他的小動(dòng)物們?cè)谒蓸淞掷锷畹迷趺礃樱縿?dòng)手畫一畫未來(lái)的森林。

　　五、作業(yè)布置

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、認(rèn)真讀課文后面的認(rèn)一認(rèn)，把寫一寫的生字寫一遍。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　10松鼠和松果

　　松鼠——吃——松果

　　（種）

　　長(zhǎng)松樹

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教材分析

　　《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。

　　設(shè)計(jì)理念

　　以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。依據(jù)學(xué)生的需求和興趣愛好，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生帶入一個(gè)觸目可及的童話世界中，感受大自然的美好，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)語(yǔ)言，同時(shí)提高環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。

　　3、理解文章內(nèi)容，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

　　設(shè)計(jì)思路

　　根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。識(shí)字目標(biāo)明確、方法多樣、朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，增強(qiáng)合作意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力、收集資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識(shí)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)流程

　　一、導(dǎo)入

　　師：上課之前我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。同學(xué)們知道這是什么嗎？（課件出示松鼠圖板書：松鼠）你們知道這是什么嗎？（課件出示松果圖板書：松果）看到松鼠和松果你們有什么疑問(wèn)？

　　學(xué)生甲：松鼠和松果之間發(fā)生了什么事？

　　學(xué)生乙：松鼠和松果有什么關(guān)系呢？

　　師：讓我們帶著這些問(wèn)題去讀讀課文吧！

　　二、初讀課文，整體感知，識(shí)記生字

　　1、范讀課文（課件）

　　2、自由讀課文，注意本課所要學(xué)習(xí)的生字。借助拼音讀正確、讀流利。邊讀邊標(biāo)出自然段并讓學(xué)生思考，這篇課文寫了什么內(nèi)容？

　　【利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容】

　　3、借助拼音，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

　　【讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性】

　　4、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法練讀。

　　第一組聰活（課件）

　　師：松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)。（結(jié)合上下文理解聰明活潑。）

　　第二組忽然眨（課件）

　　師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)。（做動(dòng)作猜謎語(yǔ)。）

　　第三組如總（課件）

　　師：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！（用如果說(shuō)句話。）

　　第四組以（課件）

　　師：沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。）

　　第五組主意（課件）

　　師：對(duì)，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn)，立日加心變成意。）

　　【通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性】

　　4、練習(xí)，你認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件）

　　聰明活潑蒙蒙細(xì)雨

　　高高興興細(xì)雨蒙蒙

　　光禿禿亮晶晶霧蒙蒙

　　眨眨眼揮揮手

　　翹翹嘴擺擺手摸摸頭

　　5、我會(huì)連：（課件）

　　聰明活潑的松樹林

　　光禿禿的松鼠

　　挺拔的山

　　茂密的小松樹

　　【多種方式識(shí)字，結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字。聯(lián)系以往學(xué)過(guò)的內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合】

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、觀察生字間架結(jié)構(gòu)及占格位置。

　　2、師范寫，生練寫。

　　四、感悟文意，指導(dǎo)朗讀

　　1、通過(guò)初讀課文，你們知道松鼠和松果有什么關(guān)系嗎？

　　學(xué)生甲：松鼠愛吃松果。

　　學(xué)生乙：松果沒有了，松鼠就沒的吃了。

　　學(xué)生丙：松鼠愛吃松果，還種樹。

　　同學(xué)們，在這個(gè)小故事中，小松鼠的心情在不斷地變化著，你們看老師這里有幾只不同表情的小松鼠，認(rèn)真聽老師范讀課文，把它們按出現(xiàn)先后的順序排列起來(lái)。（聽老師范讀課文）

　　2、聽讀并感悟后貼圖畫。

　　師：小松鼠分別是什么表情？

　　學(xué)生甲：高興

　　學(xué)生乙：動(dòng)腦

　　學(xué)生丙：擔(dān)心

　　學(xué)生丁：快樂(lè)

　　（教師隨機(jī)板書：高興動(dòng)腦擔(dān)心快樂(lè)）

　　3、同學(xué)們，你喜歡哪個(gè)表情的小松鼠呢？那就練讀那部分內(nèi)容。

　　4、匯報(bào)交流：

　　（1）請(qǐng)喜歡“高興地吃松果的小松鼠”的同學(xué)讀第一自然段，注意指導(dǎo)學(xué)生讀出高興的語(yǔ)氣。

　　（2）請(qǐng)喜歡“眨眼睛思考的小松鼠”的同學(xué)讀第二自然段，注意讀出思考的語(yǔ)氣。

　　（3）請(qǐng)女生讀第三自然段，注意讀出那種擔(dān)心的.語(yǔ)氣。

　　（4）第四至第六自然段是寫“快樂(lè)的小松鼠”部分，請(qǐng)男生來(lái)讀，比一比是男生讀得好還是女生讀得好，注意指導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅的、高興的、快樂(lè)的語(yǔ)氣。

　　5、同學(xué)們，你們讀得非常好，其實(shí)這個(gè)小故事中的每一部分都很重要，缺少哪一部分，這個(gè)故事都不是完整的。讓我們捧起書，從頭到尾把這個(gè)故事讀一遍吧！

　　五、復(fù)述課文

　　教師指導(dǎo)：按吃松果——想松樹——種松果——長(zhǎng)松樹的順序復(fù)述。

　　六、擴(kuò)展

　　1、師：同學(xué)們，你們喜歡這只小松鼠嗎？為什么？

　　學(xué)生甲：喜歡，這只小松鼠愛護(hù)大森林。

　　學(xué)生乙：喜歡，這只小松鼠不但想著自己，還想著他的孩子們。

　　2、師：等到將來(lái)，這只小松鼠住的這片松樹林會(huì)是什么樣子呢？

　　小組討論，說(shuō)一說(shuō)，議一議，報(bào)一報(bào)。

　　七、總結(jié)

　　師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了，人類在向自然索取時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然，只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園，你們說(shuō)對(duì)嗎？

　　學(xué)生：對(duì)。

　　師：為了美麗的家園，讓我們?nèi)巳藸?zhēng)做一名環(huán)保小衛(wèi)士吧！

　　八、作業(yè)

　　1、師：剛才大家說(shuō)了松樹的樣子，請(qǐng)你回去后，把你想到的畫出來(lái)。

　　2、師：除了松鼠外，你還了解哪種動(dòng)物或植物。回家之后，請(qǐng)你通過(guò)查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查。

　　九、板書

　　第一只第二只第三只第四只

　　高興、動(dòng)腦、擔(dān)心、快樂(lè)。

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、教材分析及教學(xué)設(shè)想

　　《松鼠》生動(dòng)形象地描寫了松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，字里行間流露出作者對(duì)松鼠的喜愛之情。全文共有四個(gè)自然段，按照松鼠的外形和生活習(xí)性兩方面介紹。第一自然段描述了松鼠的外形特點(diǎn)，二、三、四自然段從松鼠的活動(dòng)、住和吃這三方面，介紹松鼠的生活習(xí)性。

　　文中第一自然段對(duì)松鼠的描寫雖然栩栩如生，但因?qū)W生從未見過(guò)松鼠，所以僅憑文字介紹依然無(wú)法使松鼠的形象在學(xué)生的頭腦中鮮活起來(lái)。教學(xué)中，我設(shè)想憑借多媒體課件形象直觀的優(yōu)勢(shì)，逼真地展示松鼠的形象，為學(xué)生提供一個(gè)理想的思維環(huán)境，使學(xué)生建立清晰的認(rèn)知表象。第二部分寫松鼠的生活習(xí)性，要體會(huì)作者是怎樣把松鼠活動(dòng)、住和吃這些生活習(xí)性寫具體的，是教學(xué)的難點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知狀況，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀，領(lǐng)悟文章內(nèi)容后，再根據(jù)自己的理解扮演松鼠，介紹松鼠的生活習(xí)性，加深認(rèn)識(shí)。把抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為具體的形象的動(dòng)作，讓學(xué)生加深記憶。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能讀會(huì)認(rèn)生字11個(gè)，寫字10個(gè)。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生喜愛動(dòng)物的感情和保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)按一定順序及抓住特點(diǎn)觀察的寫作方法。

　　五、課前準(zhǔn)備

　　1、介紹松鼠的多媒體課件。

　　2、學(xué)生課前搜集有關(guān)松鼠的資料。

　　3、每個(gè)同學(xué)做一個(gè)松鼠頭飾。

　　六、教學(xué)過(guò)程（兩課時(shí)）

　　第一課時(shí)

　　（一）猜謎語(yǔ)，引入新課。

　　1、同學(xué)們，今天老師請(qǐng)來(lái)了一位小客人，跟你們一起上課，你們猜，它是誰(shuí)？（出示謎語(yǔ)：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇介紹松鼠的文章。（板書課題）從松鼠的名字中同學(xué)們能發(fā)現(xiàn)它的一些特點(diǎn)嗎？

　　2、補(bǔ)充介紹：松鼠也叫“灰鼠”。一般長(zhǎng)相都是身體細(xì)長(zhǎng)，尾大多毛，眼大，性格活潑，喜歡上竄下跳，稍有風(fēng)吹草動(dòng)即竄入密林或草叢中。

　　3、除了這些，同學(xué)們還想知道什么？

　　[由于同學(xué)們沒見過(guò)松鼠，對(duì)松鼠的知識(shí)了解甚少，上課伊始為學(xué)生補(bǔ)充介紹一些有關(guān)松鼠的知識(shí)，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。]

　　（二）交流課前搜集的有關(guān)松鼠的資料。

　　1、課前，老師請(qǐng)大家搜集了有關(guān)松鼠的資料，誰(shuí)愿意把你搜集的資料介紹給大家，也可以告訴大家，你是用什么辦法搜集到的？

　　2、小組交流后，推選同學(xué)在班上說(shuō)。

　　（三）初讀課文，隨文識(shí)字。

　　1、學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（自己想辦法解決。）

　　2、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

　　3、用自己喜歡的方式再讀課文，可以坐著讀，可以站起來(lái)讀，可以找伙伴一起讀，也可以請(qǐng)老師和你一起讀。

　　[識(shí)字能力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識(shí)字，尊重學(xué)生個(gè)性需要，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力。]

　　（四）熟讀課文，整體感知。

　　1、采用多種方式有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)生選擇自己喜歡的方式練習(xí)讀文。

　　3、讀全文，小組討論：課文介紹了松鼠的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？

　　[設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。]

　　第二課時(shí)

　　（一）播放多媒體課件，讓學(xué)生觀察松鼠的特點(diǎn)。

　　師：同學(xué)們，今天我們的課堂里迎來(lái)了一位小客人。看，它是誰(shuí)？錄像里，拍攝了松鼠的一些生活習(xí)性，讓我們一起來(lái)看看吧。

　　[學(xué)生對(duì)課文的主角——松鼠了解不多。教師充分發(fā)揮多媒體課件的作用，讓一只鮮活的松鼠呈現(xiàn)在學(xué)生面前，化抽象為具體，既有效地吸引了學(xué)生，拉近了松鼠與學(xué)生之間的距離，又讓學(xué)生更形象地了解松鼠的生活習(xí)性，達(dá)到了事半功倍的效果。]

　　（二）畫松鼠，了解外形。

　　1、學(xué)生找出描寫松鼠外形的內(nèi)容讀一讀，然后根據(jù)自己的理解畫松鼠。

　　2、介紹松鼠的外形。

　　（1）請(qǐng)同學(xué)們看著自己的畫，向大家介紹松鼠的樣子。

　　（2）看看課文是按照怎樣的順序?qū)懰墒蟮耐庑蔚模?/p>

　　（3）出示課件，學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容完成練習(xí)。

　　3、小結(jié)：學(xué)習(xí)了這段話，大家學(xué)會(huì)了介紹動(dòng)物的`外形可以先總后分進(jìn)行描寫，然后按從上到下的順序，介紹它的外形。

　　[手段是為目的服務(wù)的。畫松鼠是手段，按順序、有感情生動(dòng)描述松鼠的外形特點(diǎn)則是目的。讓學(xué)生畫松鼠、介紹松鼠的目的：一是檢查學(xué)生是不是準(zhǔn)確地理解了這段話的描寫，頭腦中是否形成了清晰的松鼠形象；二是這樣做符合小學(xué)生長(zhǎng)于形象思維的特點(diǎn)，引起學(xué)生濃厚的興趣；三是讓學(xué)生懂得介紹動(dòng)物外形要按一定的順序。]

　　（三）學(xué)生戴自制頭飾扮演松鼠，老師扮記者，通過(guò)問(wèn)答，讓學(xué)生更加深入了解松鼠的生活習(xí)性。

　　1、采訪松鼠活動(dòng)的情況。學(xué)生表演松鼠的活動(dòng)特點(diǎn)。

　　2、采訪松鼠住的情況。學(xué)生邊接受采訪邊按先后順序表演松鼠的搭窩過(guò)程。

　　3、采訪松鼠吃的情況。

　　[通過(guò)采訪、表演，調(diào)動(dòng)學(xué)生以情感需要為核心的一切心理、生理因素，把認(rèn)識(shí)與創(chuàng)造結(jié)合起來(lái)，把對(duì)美的追求與體驗(yàn)統(tǒng)一起來(lái)，有利于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提高。]

　　（四）再讀課文，加深理解。

　　1、讓我們?cè)賮?lái)看看課文《松鼠》第二部分所寫的，像不像剛才你們所介紹的。

　　2、朗讀后思考：二至四自然段各寫了松鼠的什么特性？

　　3、你覺得作者用了哪些詞，哪些句子把松鼠描寫得特別生動(dòng)具體？

　　4、出示課件：

　　松鼠搭窩的時(shí)候，先搬來(lái)一些小樹枝，交錯(cuò)著放在一起，再找一些干苔蘚鋪在上面，然后把苔蘚壓緊、踏平。最后，在搭好的窩上面加一個(gè)蓋。

　　1、讀一讀，找出表示順序的詞語(yǔ)。

　　2、你能用“先……再……然后……最后……”說(shuō)一句話嗎？

　　（五）總結(jié)全文。

　　這篇課文先寫松鼠的外形，再介紹松鼠的生活習(xí)性。在介紹松鼠的生活習(xí)性時(shí)，著重介紹了它的活動(dòng)、住和吃這三個(gè)方面。學(xué)習(xí)了這篇課文，我們懂得了寫文章要按一定的順序介紹事物，要抓住特點(diǎn)去寫，才能把事物寫具體。

　　（六）寫字。

　　1、觀察。學(xué)生自己觀察各個(gè)生字在田字格的位置。

　　2、書寫。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“捷”“蔽”“縫”的寫法。

　　3、展示。小組內(nèi)互相展示自己寫的字。

　　4、評(píng)價(jià)。

　　（1）自評(píng)。說(shuō)出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

　　（2）互評(píng)。要提出中肯的希望。

　　七、課外實(shí)踐。

　　除了松鼠外，你還了解哪些小動(dòng)物？請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書中查一查。班級(jí)內(nèi)互相交流。

　　[此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和查找搜集資料的能力。

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教材分析：

　　文章寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來(lái)的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭耍惶炖淞耍墒蟀咽痔住㈩^巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。文章語(yǔ)言清新自然，生動(dòng)有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是那么可愛，因此，這些錯(cuò)誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來(lái)，課文處處充溢著對(duì)松鼠的喜愛。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情，感受由寬容理解而創(chuàng)造出的人與動(dòng)物之間的那種和諧美好境界。

　　2．品味文章的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)文章細(xì)致生動(dòng)的動(dòng)作描寫和語(yǔ)言描寫并能學(xué)會(huì)仿寫。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　感悟松鼠的可愛，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情，領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛之情的方法，感悟文章的寫作特色。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　1.松鼠是很怕人的一種小動(dòng)物。我們?cè)诓挤鈱懙摹端墒蟆分凶x到過(guò)這樣的話（隨機(jī)出示）：它們是十分警覺的，只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹，它們就從窩里跑出來(lái)，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

　　2.可是有一只松鼠居然敢跑到我們家來(lái)，這會(huì)發(fā)生哪些事呢？今天，就讓我們走進(jìn)第22課——跑進(jìn)家來(lái)的松鼠。

　　二、初讀課文

　　1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想：松鼠在我家做了些什么？在相關(guān)的地方做上記號(hào)。

　　2.交流反饋。

　　（1）它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來(lái)沒有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。

　　（2）（儲(chǔ)備冬糧儲(chǔ)存了什么？）我拿起帽子，不由得大吃一驚——那帽子下面什么都有！方糖，紙包糖，還有面包皮和各種各樣的小骨頭……（帽子下面什么都有，還會(huì)有什么呢？松鼠把這么多東西都堆到了我們家的大柜頂上，看來(lái)我們家的大柜頂上肯定是亂糟糟的，所以當(dāng)我拿起帽子，不由得——大吃一驚，一起來(lái)讀讀這兩句話。）

　　（3）我們跑過(guò)去，眼前的景象真是讓人哭笑不得：墻上的那副鹿角上掛滿了蘑菇；不僅鹿角上，搭手巾的架子上、鏡子后面、油畫上面，到處是蘑菇。

　　（晾曬蘑菇墻上的那副鹿角上——，松鼠把我們家弄的一團(tuán)糟，這情景真是讓人——哭笑不得。）

　　（4）結(jié)果，哥哥從煙囪里掏出一只手套，還有奶奶過(guò)節(jié)時(shí)才舍得戴的頭巾。原來(lái)，松鼠把這些東西叼到煙囪里給自己墊窩了。（墊窩冬眠這頭巾還是奶奶過(guò)節(jié)時(shí)才舍得戴的，奶奶看了可能會(huì)——生氣）

　　引語(yǔ)：這只松鼠把我們家弄得又臟又亂，滿屋亂跑，儲(chǔ)備冬糧，晾曬蘑菇，墊窩冬眠，好像松鼠在我家干的都是——壞事。

　　三、品讀一舉一動(dòng)，感受信賴

　　過(guò)渡：可作者似乎并沒有埋怨松鼠，讓我們感受到的是作者對(duì)松鼠的——喜愛。作者是如何描繪這只跑進(jìn)家來(lái)的`松鼠的呢？讓我們一起來(lái)細(xì)細(xì)品味一番。

　　1.它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來(lái)沒有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。

　　（1）“整天”是什么概念？（從早到晚）從早到晚一刻也不停歇。

　　（2）想象說(shuō)話：當(dāng)我吃早餐時(shí)，松鼠可能會(huì)，當(dāng)我在做作業(yè)時(shí)，松鼠，當(dāng)我晚上睡覺時(shí)，松鼠。這只松鼠真的是太淘氣了！可作者并沒有計(jì)較這些，反而覺得它的動(dòng)作——靈活得驚人，從來(lái)沒有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。我們讀到的是作者對(duì)松鼠的——喜愛，稱贊。

　　（3）帶著對(duì)小松鼠的贊賞一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。

　　（4）小結(jié)：作者就是用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，通過(guò)對(duì)松鼠動(dòng)作的描寫來(lái)表現(xiàn)作者對(duì)松鼠的喜愛。你還能在文中找到運(yùn)用類似寫法的句子嗎？

　　2.有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我上哪兒給它找去呢？

　　（1）怎樣的動(dòng)作叫做“蹭”？（輕輕摩擦）請(qǐng)同學(xué)們把“摩擦”放入句中讀一讀，看看有什么不同？（用“摩擦”就沒有可愛，溫柔可親的感覺）大家再聯(lián)系上下文讀一讀，看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)？（松鼠對(duì)“我”很親昵，很友好）

　　（2）難怪作者也把它當(dāng)成了——自己的朋友。

　　（3）小結(jié)：松鼠用一“蹭”一“咬”兩個(gè)動(dòng)作傳遞彼此的信任和友好，作者把對(duì)松鼠的喜愛之情隱藏在這簡(jiǎn)單的一舉一動(dòng)之中了。

　　四、品讀一言一行，感受寬容與喜愛

　　過(guò)渡：除了對(duì)松鼠的外貌描寫讓我們體會(huì)到作者對(duì)松鼠的喜愛之外，還能從什么地方體會(huì)到家人對(duì)松鼠的喜愛？

　　1.爸爸哈哈大笑，說(shuō)：“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲(chǔ)備冬糧了。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”

　　（1）爸爸認(rèn)為我們“偷吃”方糖時(shí)的態(tài)度是——，知道松鼠偷吃方糖時(shí)又是怎樣的態(tài)度呢？（非但沒有責(zé)怪，還哈哈大笑）

　　（2）“哈哈大笑”寫的是爸爸的——神態(tài)，你從“哈哈大笑”中讀出了什么？（對(duì)松鼠的喜愛、寬容、理解）

　　（3）爸爸是如何理解松鼠偷吃方糖這一行為的？一起來(lái)讀讀爸爸說(shuō)的話。

　　“咱們家”：爸爸已經(jīng)把松鼠當(dāng)成自己家的一份子了。

　　“天性”：爸爸把松鼠貯存糧食看做是理所當(dāng)然的事，很普通，很正常，一點(diǎn)也沒有責(zé)怪的意思。

　　（4）小結(jié)：一個(gè)“哈哈大笑”，一句“天性”，把對(duì)松鼠的喜愛之情隱藏在這樣尋常的一言一行之中，這就是作者的高明之處。一起來(lái)感受一下爸爸對(duì)松鼠的寬容和理解。

　　4.正是因?yàn)樗墒筇煨匀绱耍职譀]有責(zé)怪它，導(dǎo)致后來(lái)鬧出了一件哭笑不得的事。（出示）我們跑過(guò)去，眼前的景象真是讓人哭笑不得：墻上的那副鹿角上掛滿了蘑菇；不僅鹿角上，搭手巾的架子上、鏡子后面、油畫上面，到處是蘑菇。

　　松鼠把家里鬧成這樣，家人會(huì)責(zé)怪它嗎？（不會(huì)）是啊，大家都認(rèn)為這是松鼠的天性。正如爸爸所說(shuō)的——

　　5.我們一家是如此喜愛松鼠，可是有一天松鼠竟然失蹤了。（出示）有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到，也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。

　　小練筆：一天過(guò)去，一周過(guò)去，始終沒有看到這個(gè)小精靈的身影，家人會(huì)有怎樣的反應(yīng)呢？家人會(huì)怎么說(shuō)，怎么做，心里會(huì)想些什么？

　　在我們家人的眼里，它已經(jīng)不止是一只小松鼠了，更是我們家的一份子，如今，它不見了，我們?cè)趺茨懿恍募蹦兀繋е唤z傷心、焦慮、無(wú)奈，一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。

　　6.小松鼠真的離開我們，不愿和我們生活在一起了嗎？指名讀課文17自然段。想象說(shuō)話：看著松鼠的突然出現(xiàn)，我們一家人會(huì)有什么反應(yīng)？

　　7.小結(jié)：從松鼠的一舉一動(dòng)，從家人的神態(tài)、語(yǔ)言中，我們都能感受到家人對(duì)松鼠那份寬容，那份理解，那份喜愛，這也是我們這篇課文的巧妙之處。

　　五、對(duì)比閱讀，加深感悟

　　1.過(guò)渡：正因?yàn)槲覀円患覍?duì)松鼠的寬容、理解和信任才使松鼠成了我們的朋友，愿意在我們家久住，反之，動(dòng)物就會(huì)離人類越來(lái)越遠(yuǎn)，一起來(lái)看看《軍犬黑子》，默讀課文，看看故事中的訓(xùn)導(dǎo)員是如何對(duì)待動(dòng)物的，找出相關(guān)的句子，劃起來(lái)。

　　引讀交流：

　　黑子是一條極其聰明的軍犬，有一天，訓(xùn)導(dǎo)員讓黑子把隊(duì)伍中的“小偷”找出來(lái)，黑子沒費(fèi)多少勁就咬住“小偷”的褲管，把他拉出了隊(duì)伍，可是訓(xùn)導(dǎo)員對(duì)黑子的態(tài)度是——

　　黑子大為詫異，可是訓(xùn)導(dǎo)員堅(jiān)持——

　　經(jīng)過(guò)再三地謹(jǐn)慎辨別和辨認(rèn)，它還是把那個(gè)人拉了出來(lái)，訓(xùn)導(dǎo)員的態(tài)度——

　　黑子愈發(fā)迷惑了，望著訓(xùn)導(dǎo)員，可訓(xùn)導(dǎo)員又吼——

　　黑子的自信完全被擊垮了，它相信訓(xùn)導(dǎo)員當(dāng)然要超過(guò)相信自己，但其他人都不對(duì)，訓(xùn)導(dǎo)員大吼——

　　終于，黑子捕捉到訓(xùn)導(dǎo)員的眼色在一剎那間的微小變化，把他身邊的人拉了出來(lái)，結(jié)果——

　　2.當(dāng)黑子明白這是一場(chǎng)騙局之后，黑子的表現(xiàn)——，黑子！別生氣！我這是跟你鬧著玩兒呢！可是黑子——，最后的結(jié)果如何，請(qǐng)讀讀課文的最后一小節(jié)。黑子不再信賴——，一連用了五個(gè)“不再”，可見此時(shí)黑子的自信完全被——擊垮了。因?yàn)槭裁词虑槭雇L(fēng)凜凜的黑子被完全擊垮了？（黑子在訓(xùn)導(dǎo)員一次又一次的欺騙后被完全擊垮了）

　　六、課堂小結(jié)

　　這欺騙就像一把把刀，將黑子的心刺得鮮血直流，原來(lái)的信任已蕩然無(wú)存。

　　寬容、理解、信任，這就像是我們所搭建的一個(gè)舞臺(tái)，唯有這樣的一個(gè)舞臺(tái)，動(dòng)物才會(huì)成為我們的親密伙伴。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　跑進(jìn)家來(lái)的松鼠軍犬黑子

　　哈哈大笑天性寬容搖頭吼欺騙

　　（一言一行）

　　跑跳蹭咬信賴流淚垂下頭不信賴

　　（一舉一動(dòng)）

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。

　　2、朗讀課文，使學(xué)生了解松鼠的外型特征、生活習(xí)性，知道松鼠是一種很討人喜歡的小動(dòng)物。了解本文的說(shuō)明順序，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞和寫作說(shuō)明文的能力。

　　3、增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察生物的興趣。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、教師準(zhǔn)備關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件。

　　2、學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料。

　　3、學(xué)生自讀課文，準(zhǔn)備字典幫助掃清生字障礙。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1、出示松鼠的圖片：

　　同學(xué)們，你了解松鼠嗎?請(qǐng)把你知道的給大家說(shuō)一說(shuō)。

　　2、今天，我們學(xué)習(xí)法國(guó)著名的博物學(xué)家布封所寫的《松鼠》，讓我們看看，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字

　　1、自讀課文，找出文中的生字，分小組自學(xué)生字、鞏固記憶生字。自己讀書，畫出不懂的詞語(yǔ)，利用或聯(lián)系上下文的方法解決問(wèn)題。

　　2、自由朗讀課文，做到通順、流利。標(biāo)出自然段序號(hào)，再想一想，每個(gè)自然段主要說(shuō)的是什么?

　　三、默讀思考，合作交流

　　1、默讀課文，邊讀邊想：

　　松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?

　　2、在學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果，教師參與交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　四、圍繞重點(diǎn)，全班研討

　　學(xué)生圍繞提示問(wèn)題在小組內(nèi)交流后，在全班進(jìn)行發(fā)言：

　　1、松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?學(xué)生很容易找出答案。齊讀第一句話，體會(huì)它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。

　　2、課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵(lì)多人從不同方面回答，教師加以歸納：

　　漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴，形體等方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。

　　馴良：從在高處活動(dòng)、不接近人的`住宅、晚上活動(dòng)、常吃的食物，是從活動(dòng)的范圍、時(shí)間、吃食物方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。

　　乖巧：從過(guò)水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計(jì)方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。

　　最后寫繁殖、換毛等方面是補(bǔ)充說(shuō)明其習(xí)性。

　　五、閱讀感悟，體會(huì)寫法

　　1、松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語(yǔ)句讀一讀，說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這段話。學(xué)生自由朗讀課文，體會(huì)文章的表達(dá)特點(diǎn)。

　　2、把你最喜歡的段落或語(yǔ)句進(jìn)行摘抄、積累。

　　六、思維拓展，練習(xí)表達(dá)

　　1、作者向我們準(zhǔn)確、生動(dòng)地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性。除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外，你知道松鼠還具有哪些特點(diǎn)嗎?請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充課外資料。

　　2、假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢?

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)“聰、活”等１１個(gè)生字。會(huì)寫“以、后”等６個(gè)字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。

　　３、愿意參加植樹活動(dòng)或樹林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　２課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　一、導(dǎo)入揭題

　　今天，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位動(dòng)物小衛(wèi)士──松鼠。

　　（教師板書：松鼠）

　　你對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解？松鼠最愛吃松果了。

　　（教師板書：松果）

　　學(xué)生齊讀課題。

　　那它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、由讀課文，注意本課所要學(xué)的生字，要求：

　　⑴ 借助拼音讀正確、讀流利。

　　⑵ 思考：

　　這篇課文寫了個(gè)什么故事？

　　２、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

　　３、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法進(jìn)行練讀，例：

　　⑴ 讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

　　⑵ 用“如果”說(shuō)一句話。

　　以：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。

　　４、指名認(rèn)讀生字。

　　三、再讀課文，理解內(nèi)容

　　１、自由讀課文：

　　把課文讀正確、讀通順。

　　２、指名分段讀課文。

　　３、選擇自己喜歡的自然段進(jìn)行練讀，例如：

　　第二自然段的'練讀可以采用師生分角色朗讀的方法進(jìn)行：

　　老師讀陳述的句子，學(xué)生讀心里想的句子；或者學(xué)生讀陳述的句子，老師讀心里想的話。

　　４、小組之間采用互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名朗讀等方式練讀。

　　５、質(zhì)疑解疑：

　　⑴ 松鼠、松果、松樹之間有什么關(guān)系？

　　⑵ 你喜歡小松鼠嗎？為什么？

　　可以讓學(xué)生自由提問(wèn)，自主回答，教師引導(dǎo)。

　　６、再讀課文：

　　把你所體會(huì)到的用朗讀體現(xiàn)出來(lái)。

　　７、戴上頭飾表演：

　　松樹、松果、松鼠。

　　四、復(fù)述課文

　　１、教師出示提示：

　　吃松果──想松樹──種松果──長(zhǎng)松樹。

　　２、小組之間復(fù)述后全班交流。

　　五、指導(dǎo)書寫

　　“意”和“總”中“心字底的寫法。

　　六、擴(kuò)展練習(xí)

　　１、師：以后這里會(huì)是怎么樣的呢？

　　２、小組討論：

　　說(shuō)一說(shuō)，議一議。

　　３、看看在我們學(xué)校的哪些地方栽上什么樹木會(huì)讓學(xué)校更加美麗？

　　（出示校園平面示意圖）

　　七、布置作業(yè)

　　１、把你剛才的想法在圖上畫出來(lái)。

　　２、除了松樹和松鼠，你還知道哪些植物和動(dòng)物？回家之后，運(yùn)用各種方式調(diào)查了解。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　１０、松鼠和松果

　　吃

　　松鼠松果

　　活成長(zhǎng)

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【教材分析】

　　本文借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文采用科學(xué)言語(yǔ)的形式，寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言活潑淺顯，符合兒童特點(diǎn)。課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　根據(jù)課文的特點(diǎn)，我主要設(shè)計(jì)了請(qǐng)小松鼠來(lái)作客，幫助小松鼠解決困難為主要線索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生樂(lè)于助人的熱情，使他們興趣十足的參與到課堂中來(lái)，同進(jìn)培養(yǎng)他們探索精神及自主學(xué)習(xí)，討論合作的能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫“生、見、果”三個(gè)字。

　　２、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　３、知道花生在地下結(jié)果，激發(fā)學(xué)生觀察植物的.興趣。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天教師請(qǐng)來(lái)了一位小客人，跟你們一起上課，你們喜歡他嗎？（出示小松鼠圖），快跟小松鼠打個(gè)招呼吧。看到小朋友這樣歡迎它，小松鼠可高興了。可是它遇到了一個(gè)困難，需要大家?guī)椭銈冊(cè)敢鈳椭鉀Q嗎？好！讓我們一起去看看它遇到了什么困難。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　１、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

　　⑴生自讀第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)讀完后知道了什么？

　　⑵你喜歡這些小花嗎？為什么？理解“格外”一詞。

　　⑶你們眼里的小花是這樣的嗎？（出示陽(yáng)光下的花朵）

　　⑷練習(xí)感情朗讀。（教師指導(dǎo)長(zhǎng)句朗讀）

　　２、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

　　⑴這些花真美，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了，聽他們?cè)谡f(shuō)什么呢？（分角色讀）

　　⑵指導(dǎo)朗讀。

　　⑶聽聽鼴鼠的話，小松鼠可真高興，經(jīng)時(shí)它可能想些什么呢？（啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景，樹上長(zhǎng)滿了花生，小松鼠津津有味的吃花生）

　　⑷小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢？結(jié)果又怎樣呢？

　　３、學(xué)習(xí)三～五小節(jié)：

　　⑴生自由讀三～五小節(jié)，并思考：小松鼠奇怪什么？他為什么會(huì)感到奇怪呢？

　　⑵花生真的被摘走了嗎？小組內(nèi)交流。

　　⑶生匯報(bào)。（不統(tǒng)一答案，可任意想象）

　　⑷小朋友們，花生到底到哪兒去了呢？讓我們一起去看看好嗎？（播放花生生長(zhǎng)過(guò)程的動(dòng)畫）

　　⑸看了動(dòng)畫你知道了什么？（用我知道……說(shuō)話）

　　⑹小松鼠知道這些嗎？你怎么知道的？（朗讀時(shí)讀出小松鼠著急的心情和奇怪的語(yǔ)氣）

　　⑺小松鼠這樣著急，快把你知道的告訴他吧！（生講花生到底哪兒去了）

　　⑻小松鼠知道了花生在什么地方，他已經(jīng)提著籃子去挖花生了。他讓我謝謝你們。

　　⑼編編結(jié)尾：以《花生找到了》為題目編編故事。

　　⑽指名上前講故事，評(píng)選“故事大王”。

　　三、擴(kuò)展練習(xí)

　　在我們吃的食物中，你們還知道哪些也是征生長(zhǎng)在地里的？

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目的

　　一、掌握根據(jù)事物特點(diǎn)組織材料的方法；

　　二、體會(huì)用準(zhǔn)確生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物；

　　三、提高語(yǔ)言表達(dá)能力；

　　教學(xué)設(shè)想

　　一、這是一篇科學(xué)小品，它既有一般說(shuō)明文的平實(shí)準(zhǔn)確的特點(diǎn)，又有生動(dòng)活潑描繪，所以，怎樣讓學(xué)生在閱讀中感受文章說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確和生動(dòng)，是本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；

　　二、本文的結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，只要求學(xué)生掌握整體的思路，對(duì)課文不作瑣細(xì)的分析；

　　三、運(yùn)用多媒體作為直觀教具；

　　四、教學(xué)方法：學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，注重學(xué)生能力的訓(xùn)練；

　　五、課時(shí)安排：一教時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入

　　新課

　　布豐（1707~1788）法國(guó)博物學(xué)家，作家，進(jìn)化思想的先軀者。從小受教會(huì)教育，愛好自然科學(xué)。他用40年時(shí)間寫成了36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人類史》《鳥類史》《爬蟲類史》《自然的分期》等部分，對(duì)自然界作了唯物主義的解釋。

　　二、朗讀課文，整體感知

　　1、讀準(zhǔn)下列生字詞

　　馴（xùn）良

　　矯（jiǎo）健

　　蟄（zhé）伏

　　苔蘚（táixiǎn）

　　2、思考問(wèn)題：

　　（1）你認(rèn)為本文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣劃分的？

　　（2）作者為什么說(shuō)松鼠是討人喜歡的一種小動(dòng)物？

　　明確：

　　（1）總括特點(diǎn)

　　具體介紹

　　補(bǔ)充說(shuō)明

　　第1段

　　第2~5段

　　第6段

　　結(jié)構(gòu)：由總到分

　　松鼠的特征：

　　漂亮

　　（第2段）

　　馴良（第3段）

　　討人喜歡

　　乖巧（第4~5段）

　　三、合作學(xué)習(xí)，理解課文

　　提問(wèn)：假如你是一只可愛的'小松鼠，你該如何介紹自己的三個(gè)特點(diǎn)？

　　（提示：結(jié)合課文內(nèi)容，確定自己的思路）

　　明確：

　　先介紹自己的漂亮，

　　面容

　　清秀

　　眼睛

　　閃閃有光

　　身體

　　矯健

　　四肢

　　輕快

　　尾巴

　　美麗

　　坐姿和吃相

　　坐著、用前爪送吃

　　接著介紹自己的馴良，

　　活動(dòng)范圍

　　樹上（不侵犯人類）

　　活動(dòng)的時(shí)間

　　夜晚（不騷擾人類）

　　主要的食物

　　杏仁、榛子等（不傷害人畜）

　　最后介紹自己的乖巧，

　　過(guò)水方法

　　尾巴當(dāng)帆舵

　　警覺性強(qiáng)

　　跑、躲、逃

　　跑跳敏捷

　　善于爬樹

　　選址

　　干凈暖和

　　建造

　　寬廣堅(jiān)實(shí)

　　居住

　　舒適安全

　　蓋子

　　充滿靈性

　　四、探究學(xué)習(xí)、拓展思維

　　欣賞《松鼠》電影片段，思考問(wèn)題：除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外，你認(rèn)為松鼠還具有哪些特點(diǎn)？

　　五、揣摩運(yùn)用，體味語(yǔ)言

　　說(shuō)明文的語(yǔ)言要求是準(zhǔn)確，本文除了符合這一基本要求外，它的語(yǔ)言還非常生動(dòng)，能否從文章中找出相應(yīng)的例句來(lái)分別說(shuō)明。

　　語(yǔ)言準(zhǔn)確：

　　例：它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

　　用只要就這一句式來(lái)表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動(dòng)作，觸動(dòng)這個(gè)動(dòng)詞前又加了一個(gè)稍微，以表示這種觸動(dòng)程度之輕，在觸動(dòng)后又用了三個(gè)動(dòng)詞跑躲逃來(lái)表示松鼠對(duì)微小危險(xiǎn)的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它十分警覺的靈性，由此強(qiáng)調(diào)它的乖巧。

　　語(yǔ)言生動(dòng)：

　　例：

　　面容清秀玲瓏的小面孔美麗的尾巴中用清秀玲瓏美麗對(duì)松鼠作了人格化的描寫，突出它的漂亮。

　　六、布置作業(yè)

　　仿照課文從漂亮馴良乖巧這三個(gè)特點(diǎn)介紹身邊的某一小動(dòng)物。

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、識(shí)１１個(gè)生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺、觸動(dòng)、銳利、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語(yǔ)。

　　２、朗讀課文，了解松鼠的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。

　　３、感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，積累語(yǔ)言。

　　４、能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對(duì)某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明，生動(dòng)形象細(xì)致的描寫。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　今天老師要跟大家介紹的也是一種小動(dòng)物，它是誰(shuí)呢？別著急，它來(lái)了（用多媒體播放“松鼠”），看完之后，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你剛認(rèn)識(shí)的這位朋友，說(shuō)說(shuō)你最喜歡它什么？用一個(gè)詞概括一下。

　　那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)著名博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說(shuō)明文──《松鼠》。請(qǐng)誰(shuí)來(lái)給大家簡(jiǎn)介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。

　　二、整體感知，明確目標(biāo)

　　１、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　２、讀閱讀提示，想想：

　　這篇文章要我們了解什么？

　　反饋：

　　（作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠？想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同？說(shuō)說(shuō)從哪里可以看出作者對(duì)松鼠的喜愛？）

　　三、合作探究

　　１、你能用一句話或幾個(gè)詞語(yǔ)概括出松鼠的特征嗎？

　　明確：（松鼠是種漂亮的小動(dòng)物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。）

　　２、小組討論：

　　⑴ 作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠？

　　課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢(shì)幾個(gè)方面具體來(lái)寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動(dòng)范圍──樹上（不侵犯人類）、活動(dòng)時(shí)間──夜晚（不騷擾人類）等兩個(gè)方面著重介紹了其性格特征──馴良。第３、４自然段側(cè)重寫了松鼠的行動(dòng)特征──乖巧。

　　一從它橫渡溪流時(shí)的情景來(lái)表現(xiàn)它的智慧；

　　二從“有人觸動(dòng)大樹”時(shí)的反應(yīng)來(lái)表現(xiàn)它的警覺；

　　三從儲(chǔ)備食物過(guò)冬來(lái)表現(xiàn)它的聰明；四從蹦跳的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)它的輕快；五從不高興時(shí)發(fā)出的恨恨聲來(lái)表現(xiàn)它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過(guò)，從選址、建造、居住及窩口的特點(diǎn)等方面來(lái)表現(xiàn)它的聰明、勤快，進(jìn)一步突出了它的乖巧。最后在第５自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況，何時(shí)換毛及喜歡潔凈的'特點(diǎn)。

　　⑵ 想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同？

　　《松鼠》一文以準(zhǔn)確性說(shuō)明為前提，以形象化描寫為手段，在說(shuō)明角度、表達(dá)方法、語(yǔ)言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說(shuō)明的角度來(lái)看，《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性，而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)；從表達(dá)的方法來(lái)看，《鯨》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說(shuō)明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物；從語(yǔ)言風(fēng)格上來(lái)看，《鯨》的語(yǔ)言精煉平實(shí)，而本文的語(yǔ)言生動(dòng)傳神，極具文學(xué)色彩。

　　⑶ 你喜歡松鼠嗎？請(qǐng)你結(jié)合課文介紹的順序說(shuō)說(shuō)松鼠在哪些方面討人喜歡？

　　３、經(jīng)過(guò)小組討論后，有沒有還未解決的呢？說(shuō)出來(lái)，我們大家一起來(lái)解決。（互相質(zhì)疑，解疑）

　　４、能言善辯：

　　下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同：

　　⑴ 松鼠不躲藏在地底下，在高處活動(dòng)，因?yàn)榕聫?qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來(lái)練跑、玩耍、吃東西，它過(guò)水的時(shí)候，用一塊樹皮當(dāng)做船，用自己的尾巴當(dāng)做帆和舵。它十分警覺，只要有人在樹根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個(gè)。

　　⑵ 松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長(zhǎng)２０～２８厘米；尾蓬松，長(zhǎng)１６～２４24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實(shí)，有時(shí)食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)１～４窩，每窩產(chǎn)５～１０仔。分布于我國(guó)東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。

　　五、拓展延伸

　　１、學(xué)習(xí)了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動(dòng)物呢？（討論。）

　　（ａ、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言；ｂ、合理清晰的結(jié)構(gòu)；ｃ、鮮明的事物特征；ｄ、恰當(dāng)選用說(shuō)明方法。）

　　２、仿造《鯨》的表達(dá)方法，改寫本文或仿造《松鼠》的表達(dá)方法，改寫《鯨》。

　　六、作業(yè)布置

　　改寫。

　　【點(diǎn)評(píng)】

　　重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū)，它們從２００１年參加課改以來(lái)，通過(guò)抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果。看了之后，我有一些話要說(shuō)：

　　一、感動(dòng)

　　這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來(lái)的，是冒著重慶的酷暑做出來(lái)的，這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。更令人感動(dòng)的人，他們?cè)敢鈱⒆约旱难芯砍晒麩o(wú)私地奉獻(xiàn)出來(lái)，給全國(guó)的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路。所以，我想老師們?cè)诳吹竭@些教案時(shí)，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對(duì)他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

　　二、感想

　　九龍坡區(qū)探索出來(lái)的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上介紹過(guò)，當(dāng)時(shí)我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動(dòng)集體智慧、群策群力，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時(shí)還省去了老師大量的無(wú)謂勞動(dòng)，老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上。面對(duì)這樣一份相對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案，老師需要做什么呢？

　　第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整、完善教案；

　　第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”，看看自己在實(shí)施教案的過(guò)程中，有哪些需要改進(jìn)的地方，大到整個(gè)的設(shè)計(jì)思路，小到某一個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)方式，都可以重新思考，雖然本課時(shí)不能重復(fù)，但長(zhǎng)期經(jīng)過(guò)這樣反思，將對(duì)自己教學(xué)水平的提高很有幫助。

　　三、感慨

　　小學(xué)語(yǔ)文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級(jí)上冊(cè)教材。課程改革對(duì)老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過(guò)程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有“慢”下來(lái)，甚至是“走老路”的感覺。個(gè)中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：

　　第一是經(jīng)過(guò)課改初期的“激情燃燒”，這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了；

　　第二越來(lái)越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了，對(duì)如何考評(píng)尚不清楚；

　　第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問(wèn)題無(wú)法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動(dòng)力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院溃矠樽约阂院髮⑷〉玫某晒錆M信心。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動(dòng)。

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫１０個(gè)字。正確讀寫敏捷、光滑、搭窩等詞語(yǔ)。

　　２、有感情地朗讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的一個(gè)自然段。

　　３、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生以小動(dòng)物的喜愛之情。

　　４、學(xué)習(xí)作者是怎樣把各部分寫具體的，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)作者是怎樣把各部分寫具體的。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)作者寫小動(dòng)物的方法。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　猜謎語(yǔ)，猜猜這是什么動(dòng)物？

　　（出示謎語(yǔ)：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子），根據(jù)學(xué)生的回答板書課題松鼠。齊讀課題兩遍。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　１、如果是你來(lái)寫松鼠，你打算從哪幾方面來(lái)寫它呢？咱們來(lái)看看別人是怎樣來(lái)寫這美麗的可愛的松鼠的。

　　２、自讀課文，畫出課文生字新詞，對(duì)于不懂的地方可以采用，問(wèn)老師和同學(xué)等方式來(lái)解決，也可以在課文中做一個(gè)標(biāo)記，在課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)中慢慢體會(huì)，慢慢解決。邊讀邊想一下作者都寫了松鼠的哪些方面？

　　３、小黑板出示生字，檢查生字的認(rèn)讀情況。采用多種方式進(jìn)行：

　　（指名領(lǐng)讀，分男女生讀，小組賽讀，開火車讀，搶讀等方式進(jìn)行。）

　　４、指名接讀課文，要求讀通順、流利。讀完后讓學(xué)生講價(jià)一下學(xué)生讀得怎么樣。

　　三、再讀課文，理解內(nèi)容

　　１、帶著問(wèn)題自由讀課文：

　　課文都寫了松鼠的哪些方面？你喜歡對(duì)松鼠哪部分的描寫？學(xué)生自由讀課文，用筆圈畫出自己喜歡的詞句，對(duì)不理解的地方可在旁邊打個(gè)問(wèn)號(hào)。

　　２、匯報(bào)交流：

　　根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)講解，具體可涉及到的內(nèi)容是：

　　⑴描寫松鼠的外形的部分（第一自然段）：

　　①這部分課文中用了一句話概括了松鼠的外形特點(diǎn)，誰(shuí)讀給大家聽聽：

　　（板書重點(diǎn)詞：美麗，討人喜歡）

　　②你能讀一讀描寫松鼠美麗、討人喜歡的句子嗎？

　　（朗讀指導(dǎo)：讀的時(shí)候要讀出那種喜歡的語(yǔ)氣。）

　　③ 總結(jié)板書：

　　松鼠是一種美麗的小動(dòng)物，很討人喜歡，圍繞著它的美麗，它的討人喜歡，作者寫了松鼠的玲瓏的小面孔，閃閃發(fā)光的小眼睛，灰褐色的毛，毛茸茸的大尾巴。

　　④知識(shí)積累：

　　指導(dǎo)背誦：這一段里共有５句話，依次寫了：

　　Ａ、松鼠的美麗，討人喜歡。

　　Ｂ、四肢靈活、行動(dòng)敏捷。

　　Ｃ、小面孔上的小眼睛。

　　Ｄ、毛。

　　Ｅ、尾巴。

　　讓喜歡的學(xué)生讀一下喜歡的段落，并說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因或者喜歡其中的具體的哪一點(diǎn)或者哪一句。

　　指導(dǎo)朗讀，第２自然段要求學(xué)生讀出它的靈活機(jī)敏：

　　（讀的方式：指名讀，范讀，男女分句接讀。）

　　只要有人觸動(dòng)一下樹干，它們就躲到樹枝底下，或是連蹦帶跳地逃到別的樹上去。晴朗的夏夜它們好像怕強(qiáng)烈的日光，白天常常躲在窩里歇涼，只在樹枝被刮得亂搖晃的`時(shí)候，它們才到地面上來(lái)。

　　第３自然段著重讓學(xué)生讀一下松鼠怎樣搭窩，體會(huì)松鼠搭窩的有條理性：

　　（讀的方式：齊讀，指名讀。）

　　先再然后還（師小結(jié)語(yǔ)：多么有心機(jī)的松鼠呀，把窩搭得這樣細(xì)致，考慮得這樣周密，這樣的窩就不怕風(fēng)吹雨打了，這樣的窩多暖和，多安全呀！）

　　第４自然段（讀的方式：指名讀）要讀出松鼠的聰明有趣：

　　它們吃東西的時(shí)候直著身子坐用前爪捧著往嘴里送。

　　秋天，塞；冬天，扒開。

　　３、集體總結(jié)：

　　松鼠這篇課文作者都寫了松鼠的哪些方面的特點(diǎn)，作者是怎樣寫的。

　　四、品讀課文，感悟語(yǔ)言

　　你喜歡作者對(duì)哪部分內(nèi)容的描寫，讀一讀。

　　你喜歡課文中的哪些句子，讀一讀。

　　五、積累運(yùn)用

　　１、你喜歡哪些句子或詞語(yǔ)，請(qǐng)抄在詞語(yǔ)積累本上。

　　２、你喜歡哪種小動(dòng)物，回家觀察一下，仿照本文作者的寫法把你喜歡的小動(dòng)物寫一寫。

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解課文內(nèi)容，感受松鼠的美麗和可愛。

　　2．借助教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物，自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

　　3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：品讀課文、練習(xí)表達(dá)；學(xué)習(xí)松鼠搭窩活動(dòng)特點(diǎn)，體會(huì)松鼠的機(jī)靈。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體教室、電腦課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）猜謎揭題，激發(fā)興趣：

　　同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能猜出來(lái)？——“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當(dāng)食物。”（屏幕出現(xiàn)謎語(yǔ)）

　　對(duì)啦，是松鼠。（電腦出示圖片）同學(xué)們反應(yīng)真快。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《松鼠》這一課。（點(diǎn)擊課件，板書課題，學(xué)生觀察）

　　（二）初讀課文，整體把握：

　　1、出示生卡片，檢查生字認(rèn)讀情況。（生詞）

　　學(xué)習(xí)課文要從字詞入手，這些詞語(yǔ)你都認(rèn)識(shí)嗎？（電腦出示課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)）誰(shuí)有信心來(lái)讀一下？

　　2、提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀。

　　①聽動(dòng)畫小故事《小松鼠找花生》，聽后互相交流小松鼠給你的印象是怎樣的'？

　　②過(guò)渡語(yǔ)：課文中是怎樣描寫松鼠的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀這篇課文，怎么讀呢？可以自己大聲讀，可以默讀，也可以同桌間互相讀，你讀一段，我讀一段，讀錯(cuò)的地方互相給予糾正。讀完了再想一想，課文從那幾個(gè)方面描寫了松鼠？（外形、活動(dòng)、吃食、搭窩）

　　3、學(xué)生匯報(bào)、交流。通過(guò)讀課文，你對(duì)松鼠有了哪些了解？你認(rèn)為松鼠是一種什么樣的動(dòng)物？

　　（三）精讀課文，感悟課文。

　　1、學(xué)習(xí)課文第一段。

　　（1）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀課文第一段，找出課文第一段的中心句，想一想，課文圍繞這一句話從哪幾方面來(lái)描寫松鼠的？

　　（2）學(xué)生匯報(bào)、交流。正像課文第一段寫得，老師也覺得松鼠是一種美麗可愛的動(dòng)物。你能看著圖向大家介紹一下嗎？教師相機(jī)評(píng)價(jià)。（主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等幾個(gè)方面。）

　　（3）指導(dǎo)齊讀第二句話。

　　（4）指導(dǎo)朗誦課文第一段。

　　第一自然段生動(dòng)形象地寫出了小松鼠的美麗可愛，誰(shuí)能有感情地朗讀課文第一自然段，把它美麗可愛的樣子讀出來(lái)。兩人一組，注意同學(xué)之間互相評(píng)議。

　　（板書：外形——美麗）

　　（5）做小練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

　　2、總結(jié)第一自然段的學(xué)習(xí)方法。

　　同學(xué)們學(xué)得非常好，想一想，我們?cè)趯W(xué)習(xí)第一自然段的時(shí)候，是按照怎樣的順序?qū)W習(xí)的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？

　　是啊，我們是這樣學(xué)習(xí)課文第一自然段的，（出示課件）先認(rèn)真讀課文，多讀幾遍，再找出中心句，看看課文圍繞中心句從哪幾個(gè)方面進(jìn)行描寫的，然后有感情的朗讀課文，最后做一個(gè)小練習(xí)。

　　課文不僅從外形上說(shuō)了松鼠的可愛，還從其他方面進(jìn)行了描寫，現(xiàn)在你可以選擇自己喜歡的自然段，像咱們學(xué)習(xí)第一自然段那樣來(lái)學(xué)習(xí)一下。一定要按照要求，仔細(xì)認(rèn)真地學(xué)習(xí)，一會(huì)兒我們看哪位同學(xué)收獲最大。

　　3、學(xué)生自學(xué)課文，匯報(bào)交流，教師指導(dǎo)。

　　（1）分組介紹課文學(xué)習(xí)情況，要求按順序說(shuō)完整。

　　①第二段主要講了小松鼠十分機(jī)靈（要求學(xué)生用課文中的話說(shuō)一下）（板書：活動(dòng)——馴良），然后小練習(xí)。

　　②第三段主要說(shuō)了松鼠主要吃些什么？（這個(gè)簡(jiǎn)單處理，重點(diǎn)理解三個(gè)“它們”主要指代什么？“常常”一詞說(shuō)明了什么？）（板書：吃食——乖巧）

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

　　2.自主學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合學(xué)習(xí)生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字，熟讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)識(shí)字的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)語(yǔ)。

　　小朋友，你們印象中的狼是怎么樣的？小松鼠呢？那么它們走到一起會(huì)發(fā)生什么故事呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　二、初讀課文。

　　1.輕聲讀全文，邊讀過(guò)圈出生字，讀準(zhǔn)字音。

　　2.同桌互讀，互相正音。

　　三、識(shí)字。

　　1.自己拿生字卡認(rèn)讀，把不好讀的生字的字音多讀幾遍。

　　2.老師點(diǎn)學(xué)生讀，適時(shí)指導(dǎo)。

　　3.請(qǐng)學(xué)生指出生字中新出現(xiàn)的偏旁，讓學(xué)生寫出幾個(gè)含有“忄”的字。

　　4.請(qǐng)給這些字找朋友。

　　如：吃（吃飯）可（可以）

　　5.學(xué)生自主找，然后讀。

　　四、寫字。

　　1.出示本課生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察范寫，交流應(yīng)注意聽問(wèn)題。

　　如：“吃”的第六筆是“橫折彎鉤，來(lái)要寫成“橫折折鉤”

　　“以“的第一筆是”是“豎鉤”，不是“豎”

　　2.老師范寫，學(xué)生裝空臨寫。

　　3.學(xué)生摹仿寫，學(xué)生相互檢查。

　　五、初讀課文。

　　將剛才的字放進(jìn)課文中，熟讀課文，為下節(jié)課作準(zhǔn)備。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.朗讀課文，理解課文，并背誦課文。

　　2.朗讀課文與小組探究相結(jié)合。

　　3.懂得只有朋友多，才會(huì)有快樂(lè)的.道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，理解課文，并背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章的思想，準(zhǔn)確理解最后一段的意思。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)語(yǔ)。

　　上節(jié)課我們熟讀了課文，衰退回答：文中出現(xiàn)了幾個(gè)小動(dòng)物？分別是誰(shuí)？在兇惡的狼和可愛、善良的松鼠之間會(huì)發(fā)生什么事呢？你猜猜看。

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　1.讓學(xué)生以開火車的形式讀課文。并思考：課文開頭寫了一件發(fā)生在狼和小松鼠之間的什么事？

　　2.小松鼠掉在狼身上后，狼怎么樣對(duì)它?

　　3.讀到這里，你心里會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做？

　　4.小松鼠也這樣做了，可狼自以為聰明，要小松鼠答應(yīng)它一件事，課文的第三、四、五節(jié)就寫了它們的對(duì)話。

　　5.重點(diǎn)學(xué)習(xí)它們的對(duì)話。

　　（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活檢驗(yàn)，展開討論：為什么欺負(fù)別人沒朋友，會(huì)覺得很煩惱呢？為什么心地好，朋友多，會(huì)覺得很快樂(lè)呢？）

　　6.找學(xué)生分角色朗讀第三、四、五自然段，

　　（老師指導(dǎo)，狼的語(yǔ)氣要兇，小松鼠的語(yǔ)氣要誠(chéng)懇。）邊讀邊表演。

　　7.從剛才學(xué)生的表演中你看出了什么？

　　（小組討論）

　　8.那最后狼放了小松鼠嗎？文中沒寫，那么你來(lái)想想：狼到底放沒放小松鼠？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想像并說(shuō)一說(shuō)。

　　（分組討論）

　　三、總結(jié)。

　　故事我們已經(jīng)讀完了，可你喜歡故事中的誰(shuí)？為什么？

松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，理解課文資料。

　　2、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生喜愛動(dòng)物的感情和保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)按必須順序及抓住特點(diǎn)觀察的寫作方法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、《松鼠》課件。

　　2、讓學(xué)生畫松鼠的外形。

　　3、松鼠頭飾及圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　這節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠》，在學(xué)習(xí)之前，我們先來(lái)開一開小火車。

　　二、講授新課：

　　（一）松鼠的外形

　　透過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白松鼠是一只美麗的小動(dòng)物。此刻，請(qǐng)你們把這只美麗的小動(dòng)物請(qǐng)出來(lái)，跟小組的同學(xué)介紹它的外形。

　　1、看圖說(shuō)說(shuō)這只美麗的小松鼠。

　　2、出示第一段，完成練習(xí)。

　　恩，真棒！作者按從上到下的順序，向我們介紹了一只可愛的小松鼠，你們想不想明白松鼠有哪些生活習(xí)性？

　　（二）松鼠的生活習(xí)性

　　1、自讀課文第2―4自然段，找一找松鼠的生活習(xí)性。

　　2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠的生活習(xí)性？

　　匯報(bào)：活動(dòng)、住、吃

　　3、同學(xué)們都很認(rèn)真看書，一下子就把松鼠的生活習(xí)性找出來(lái)了。此刻，請(qǐng)你選取你最喜歡的一方面，自己學(xué)習(xí)一下，再和同桌交流。

　　（1）第二自然段

　　找來(lái)中心句、三種活動(dòng)狀況：受干擾

　　夏夜

　　白天

　　（2）第三自然段

　　1、找出表示順序的詞語(yǔ)

　　用“先……再……然后……還……”說(shuō)一句話。

　　2、找出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)

　　（3）第四自然段

　　1、表演：比動(dòng)作（松鼠怎樣吃東西）

　　2、三個(gè)“它們”各指什么？

　　三、欣賞圖片

　　是啊，松鼠是一只可愛的小動(dòng)物，在我們身邊，也有許多可愛的小生靈，讓我們一齊來(lái)欣賞吧！

　　（播放：動(dòng)物圖片）

　　1、說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡哪種動(dòng)物？為什么？

　　2、想不想模仿《松鼠》的寫法？

　　3、讓我們一齊來(lái)回顧一下，作者是怎樣寫出松鼠的可愛、機(jī)靈。

　　四、布置作業(yè)

　　回家后，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察自己喜歡的一種動(dòng)物，模仿《松鼠》的.寫法，寫一篇作文。

　　教學(xué)反思：

　　《松鼠》是北師大版三年級(jí)下冊(cè)“可愛的小生靈”中的一課，本課為第二課時(shí)，這篇課文生動(dòng)形象地描述了松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，表達(dá)了作者對(duì)動(dòng)物的喜愛之情.

　　1、外形特點(diǎn)：

　　課前先布置學(xué)生畫松鼠，用一兩句話介紹松鼠的外形，然后利用課堂時(shí)間讓學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)松鼠的外形，使學(xué)生的頭腦中構(gòu)成清晰的松鼠形象，懂得介紹動(dòng)物外形要按必須的順序。

　　2、生活習(xí)性

　　松鼠的生活習(xí)性包括三個(gè)方面，我讓學(xué)生自由選取最喜歡的一方面來(lái)學(xué)習(xí)，再結(jié)合多媒體課件，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)松鼠的可愛。

　　如：松鼠搭窩這一環(huán)節(jié)，學(xué)生透過(guò)自讀課文，找出表示順序的詞，再此鼓勵(lì)他們用這些詞說(shuō)一句話，這樣既貼合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，并能讓學(xué)生學(xué)以致用。

　　最后，讓學(xué)生欣賞動(dòng)物，回顧松鼠的寫法，總結(jié)全文。

　　上完這堂課，我覺得有許多不足之處，如：

　　松鼠活動(dòng)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生透過(guò)自學(xué)能找出松鼠活動(dòng)的三種狀況，結(jié)合多媒體觀看三種狀況下松鼠活動(dòng)的圖片時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫面的資料，訓(xùn)練他們口頭表達(dá)潛力。學(xué)生欣賞動(dòng)物前，如能引導(dǎo)學(xué)生解讀（觀察、說(shuō)、想象）使學(xué)生對(duì)動(dòng)物有了初步的了解，也許效果會(huì)更佳。