《我敬佩的一個人》教學設計

時間：2023-03-22 17:44:06 教學設計我要投稿

《我敬佩的一個人》教學設計通用

　　作為一位杰出的教職工，往往需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編整理的《我敬佩的一個人》教學設計通用，僅供參考，大家一起來看看吧。

《我敬佩的一個人》教學設計通用

《我敬佩的一個人》教學設計通用1

　　一、教學目標：

　　1、學習通過外貌描寫刻畫人物的寫作手法。

　　2、學習通過典型動作（細節）描寫，寥寥數筆來刻畫人物的方法。

　　二、教學重點、難點：

　　1、在具體事例中反映人物精神、品質。

　　2、關注人物的內心情感，能夠在具體情節中通過簡單的想象、議論的形式來深化中心，突出人物品質。

　　三、教學過程：

　　（一）導入：世界上沒有兩片相同的樹葉，當然也不會有完全相同的兩個人。這是因為我們的生活環境、行為習慣和心理特點等都大不相同。也正是因為有這些不同，才造就了我們各不相同的性格和品質。所以我們寫作文的時候，一定要從這些方面入手，才能夠將人物刻畫的栩栩如生。今天，我們就學習怎樣通過外貌和動作細節描寫來刻畫人物。

　　提問：回憶一下，你了解了哪些描寫人物的方法？

　　（二）出示目標：（小黑板）

　　1、學習通過外貌描寫刻畫人物的寫作手法。

　　2、學習通過典型動作（細節）描寫，寥寥數筆來刻畫人物的方法。

　　（三）寫作指導：

　　1、出示小黑板：（體味外貌描寫、心理描寫、動作細節描寫的魅力）

　　（1）他正在廚房里，紫色的'圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈。（理解“紫色”的臉同海邊生活環境間的必然關系，了解“小氈帽”所代表的農村生活環境）

　　（2）他身材增加了一倍；

　　先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上是一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。（對比少年閏土外貌）

　　（3）我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠遠地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。（動詞的準確性）

　　（4）深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。（剪影一樣的手法，抓住人物典型特征）

　　3、小小練兵場：根據不同年齡的具體特點，補全下面的片段：

　　這是一個（）歲的（），他（），走起路來（）。看到村里的秧歌隊敲鑼打鼓地扭了過來，連忙（）街道上熙熙攘攘的人群，（）到（），手（），臉上充滿（），（）地看起秧歌隊的表演。他（她）看得那么（），也許（）。

　　（四）寫作要求：題目：我最敬佩的同學

　　要求：運用外貌描寫、動作描寫等基本手法，刻畫你最欣賞的同學，注意選材的新穎，關注人物內心情感，反映人物典型性格和品質。

　　（五）口頭作文：

　　1、學生構思，小組交流。

　　2、口頭說文，全班評議。

　　附：板書設計：

　　我最敬佩的一個人

　　外貌（環境）

　　動作（細節）

《我敬佩的一個人》教學設計通用2

　　一、教學目標：

　　（一）知識與技能：

　　1、讓學生能夠在普通人中，發現可敬佩的人物，并從中選擇一個寫下來。

　　2、學會描寫手段，把事物寫具體，突出表現人物的品格。

　　（二）過程與方法：

　　1、通過師生共同討論，在討論中認識可敬佩的品質。

　　2、通過習作，表達對人物的敬佩之情。

　　3、通過修改習作，提高自己的表達能力。

　　（三）情感態度價值觀：

　　通過學習，做一個值得別人敬佩的有心人。

　　二、教學重點：

　　選擇具體事例，通過具體的描寫，表達敬佩之情。

　　三、教學過程：

　　（一）緩和氣氛，激發興趣。

　　很高興能和同學們在一起上這一節課，自我介紹一下，我姓董。

　　（板書：董）大家能夠和董老師認識，高興嗎？

　　誰愿意來和老師打個招呼？（指名）不想對老師說點什么嗎？好，這個同學真勇敢，就憑你的勇氣，我想大家都很敬佩你。初次見面，我給同學們帶來個禮物，大家猜猜是什么？

　　（二）講故事，讀故事，明確重點學習方法。

　　1、師：呵呵，大家都猜錯了，先給大家講個有關我自己的故事，想聽嗎？

　　2、師講故事。

　　（內容：新年中，冰洞中救孩子的故事。）

　　3、師：講完故事，同學們聽了這個故事你想說點兒什么呢？（指名說，板書：敬佩）大家如果不用嘴說，怎么表達對老師的`敬佩呢？

　　4、師：謝謝同學們的掌聲，還想聽故事嗎？請看大屏幕（出示例文一）

　　①生默讀。

　　②指名有感情朗讀，其他同學認真體會。

　　③指名說說自己的感受。

　　④讓學生討論：作者是用什么方法表現人物的？

　　5、讓我們再欣賞一個故事。

　　①學生自由默讀，思考感受，思考表達方法。

　　②師生簡單討論交流。

　　（三）總結故事，學寫作文。

　　1、師：通過前面的故事使我們懂得了怎樣才是一個令人敬佩的人，大家再想一想，還有哪些行為是值得我們敬佩的行為。舉例也可以。

　　2、自由討論。

　　3、指名發言。

　　4、師：大家說得都很好，今天，我想讓大家把這些人寫出來，好嗎？

　　5、提出要求：

　　內容：寫清是什么人？做了什么事？你為什么敬佩他？形式：①運用動作、語言、神態等描寫手法或心理描寫手法。 ②注意運用恰當的詞語和修辭手法。（四）學生習作，教師指導。

　　1、師：現在同學們可以動筆寫，但要注意在寫作過程中，不要互相交談，以免影響到其他同學的思路。（開始）

　　2、生習作，師巡視，發現好作文。（五）指名范讀，共同修改。

　　1、師：我剛才看到這位同學寫得又快又好，咱們讓他來讀一讀好嗎？其他同學要認真聽，并提出修改意見。

　　2、師生討論，進行修改。

　　3、同桌互讀，互提修改意見。

　　4、再找一位學生朗讀，評一評。

　　（六）拓展：

　　大家知道教師送你的禮物是什么了嗎？指名說說。（七）作業。

　　1、完成自己的習作。

　　2、學習做一個值得別人敬佩的人。

　　四、板書設計：

　　敬佩動作、語言、神態、心理描寫，詞語，修辭

《我敬佩的一個人》教學設計通用3

　　教材分析

　　語文園地中以《我敬佩的一個人》為題，展開的口語交際和習作的訓練，引導學生發現身邊具有執著追求精神的人，并向他們學習。指導學生通過寫生活中的典型事例，突出人物的優秀品質，要把事情說清楚，要抒發自己的真情實感。

　　學情分析

　　本班三十九位學生，其中男生15人，女生20人，整體來說此班是一個課堂氛圍比較活躍的班級。學生思維應變能力比較低，，口頭表達能力不怎么好，所以，教師的鼓勵性和引導性語言是非常重要的。

　　教學目標

　　1、能通過生活中的一兩件小事，突出表現人物的優秀品質。

　　2、能把事情寫具體，突出人物的形象。

　　3、抒發自己的真情實感，展現自我。

　　教學重點和難點

　　引導學生把事情寫具體，突出表現人物的優秀品質。

　　教學過程

　　一、導入

　　課件播放《每當我走進老師的窗前》

　　師導：聽到這優美的歌聲，這動人的旋律，我想起了我敬愛的老師。正是因為她們的教導，我才選擇了這個平凡而又神圣的職業。我的老師是我心中最最敬佩的人。

　　二、點撥指導

　　1、“你是怎么理解“敬佩”這個詞的呢？”

　　師：“看到這個詞，你想到的'又是誰呢？”

　　2、確定習作對象。

　　3、明確習作要求。

　　“在我們身邊，有很多值得敬佩的人。他可能是每天利用業余時間刻苦學習外語的媽媽，也可能是苦練書法的小伙伴，可能是不畏嚴寒酷暑、默默工作的清潔工人，也可能是自強不息、努力拼搏的叔叔、阿姨‥‥選擇其中的一位，通過具體事例，夸夸他們執著追求的精神。如果你覺得他的其他品質令你敬佩，也可以說一說，要把事情說清楚，表達出自己的敬佩之情。”

　　“讀了要求，同學們知道我們今天的習作要寫什么了嗎？”

　　4、 “說說你最敬佩誰？敬佩他什么？哪件事給你留下深刻的印象？”

　　三、范文引路，指導寫具體。

　　1、課件出示文章片段。

　　2、比較兩段習作。

　　同一個人，同一個品質，你覺得哪一段話給你留下的印象更深刻？為什么呢？

　　3、師小結寫法。

　　4、板書寫法。

　　5、交流展示具體事

　　（1）在小組內輪流說說自己身邊最敬佩的人。

　　（2）小組評選出說得最生動具體的同學。

　　（3）各小組推選出一位代表參加全班交流，小組同學共同幫助他把事例說得清楚具體。

　　四、結語

《我敬佩的一個人》教學設計通用4

　　習作目標：

　　1、了解生活中值得敬佩的人和他們的好思想、好品質。

　　2、學會通過具體事例，表達自己的敬佩之情，抒發自己的真情實感。

　　3、注意通過對人物語言、動作的描寫反映人物某一個品質。

　　4、感受所寫人物的好思想、好品質。

　　教學重難點：

　　引導學生使用個性化的語言，表達出自己的真實感情。教學過程：

　　一、啟發談話，揭示課題。

　　1、（課件出示人物圖）師：看到這些人物圖，讓我們想到了哪個詞？（敬佩）今天我們就來寫我敬佩的一個人

　　2、板書題目：我敬佩的一個人

　　師：同學們，在我們身邊，肯定有許多值得敬佩的人：他可能是見義勇為的英雄，是熱愛學生、循循善誘的老師，是苦練書法的小伙伴、助人為樂的同學，也可能是不畏嚴寒、默默工作的清潔工人……他們的行為，值得我們學習，令人敬佩。今天，我們從中選擇一位，寫一篇習作，把自己所寫的人的精神風貌表現出來。

　　二、拓寬習作思路，確定習作對象。

　　1、回憶敬佩過的一些人。

　　⑴打開記憶的閘門，靜靜地回憶一下，從你呱呱墜地到現在，這十年的成長歷程中，你都敬佩過哪些人？請把他們認真地寫在本子上。

　　⑵指名交流，你敬佩哪些人？敬佩他什么？

　　2、確定一個習作對象。

　　同學們敬佩的人可真多啊！孔子曰：“三人行，必有我師焉。”懂得欣賞別人的優點，敬佩其品質，這本來就是一種謙遜的表現。老師為你們高興。不過，今天，我們只能夸夸其中的一位。（在板書的課題上標注）

　　請靜靜地想想，在這些人中，你最敬佩誰，然后鄭重地把他標注出來，簡潔地寫上敬佩他什么。

　　3、同桌交流

　　給同桌說說，你最敬佩誰，敬佩他什么，哪件事給你留下深刻的印象。

　　4、指名全班交流。

　　三、指導習作

　　剛才同學們說得真好。今天，我們不光口頭夸夸他們，還要把他們的優秀事跡寫成文章，讓更多的人敬佩他，學習他。

　　1、出示課件，齊讀習作要求。首先請同學們看習作要求。習作要求：想一想，生活中的哪些人值得你尊敬佩服，為什么？是因為這些人的高尚品質？這些人的特長或本領？還是因為這些人對你有過幫助或教導……從中選擇一個人寫下來。寫之前，要想清楚你為什么尊敬或佩服他？用一件事寫出你尊敬或佩服的原因，注意把內容寫具體。寫完后，讀幾遍，有不妥之處，認真修改。

　　2、誰來說一說這次習作提出了哪些要求？我敬佩的一個人是在我們“身邊”（板書）人的精神風貌也就是他的——（板書：好品質）那，怎樣表現敬佩人的好品質呢？（板書：寫具體事例）真不錯，我們回憶一下，平常寫人，要把事例寫具體，一般應抓住人物哪些方面來寫？（板書：語言、動作、神態、心理活動）當然，在一篇文章當中，只要抓住其中一個方面或幾個方面把事例寫具體，突出敬佩人的好品質。

　　四、理清寫作思路。

　　1、課件出示建議。

　　建議：（1）、確定寫作對象。（2）、明確敬佩原因。（3）、選擇典型事件。

　　2、確定中心完成填空。（出示課件）我敬佩（），因為他（她）具有（）的優秀品質（高尚品德，特長本領……）。

　　3、理清思路。（板書題目）我敬佩的一個人。

　　開頭：開篇點題。

　　經過：a、六要素：時間、地點、人物、起因、經過、結果

　　b、細節描寫：外貌、語言、神態、動作、心理（刻畫人物的方法，抓住人物的寫好人物的動作、外貌、神態、心理、語言。）

　　c、修辭方法：比喻、擬人、夸張

　　結尾：照應開頭

　　五、資料鏈接

　　1、回憶課文《兩個鐵球同時著地》，說一說伽利略有什么品質？

　　2、回憶課文《全神貫注》，議一議，羅丹有什么值得我們學習的地方？其中，是怎樣寫羅丹的動作、神態的？找出來讀一讀。

　　3、回憶課文《魚游到了紙上》，青年是怎樣專心致志作畫的？找出有關句子讀一讀。

　　4、回憶課文《父親的菜園》，父親是怎樣鍥而不舍地開墾、管理菜園的'？同學之間互相交流一下。

　　六、眷寫作文，寫出內心感受

　　1．師：同學們，沒有人希望自己落后，沒有人不渴求進步，趕快動手寫出自己的敬佩的人的事跡吧，老師等候你們的佳作呢！

　　2．學生動筆作文，教師巡視指導，幫助有困難的同學邊寫邊修改。

　　七、修改作文

　　八、課堂延伸

　　通過這節課的交流，我們都被這些品質高尚的人所感動了。其實，在我們身邊還有許許多多這樣的人，他們都在默默為社會做著貢獻，他們身上那些閃光的精神并不會因為他們的平凡而被掩飾，只要我們用心觀察，一定會發現更多

　　九、結束語：

　　我們身邊有許許多多值得我們敬佩的人，他們的事跡應該讓更多的人知道。今天請大家把自已所敬佩的人寫下來，讓更多的人尊敬他，學習他。

《我敬佩的一個人》教學設計通用5

　　【教材分析】

　　習作《我敬佩的一個人》是人教版小學語文第七單元的內容，在口語交際的基礎上，運用人物的外貌、動作、語言描寫的方法，體現人物執著追求的精神，還要求學生學習通過具體的事例來描寫一個人精神風貌的方法。本節課把學習第七組課文中人物執著專注、堅持不懈的精神品質、通過具體事例表現人物的精神品質作為教學目標。學會通過具體事例表現人物的精神品質是本課的教學重點。而難點則是抓住細節描寫，注意對人物的外貌、語言、動作、心理等進行刻畫，把事例寫具體。

　　【教學目標】

　　1、通過具體事例表現人物的精神品質，表達自己的敬佩之情；

　　2、學習運用人物的動作、語言、神態等描寫方法來表現人物的精神品質；

　　3、能根據寫作的要求進行修改和評議。

　　【教學重點】

　　學會通過具體事例表現人物的精神品質。

　　【教學難點】

　　抓住細節描寫，注意對人物外貌、語言、動作、心理等進行刻畫，把事例寫具體。

　　【教學方法】

　　講授法、課堂討論法、啟發法、練習法

　　【教學時數】

　　1課時