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小學(xué)語文《四季》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀（通用13篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語文《四季》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文《四季》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀 1
第一課時
教材分析
《四季》是部編版一年級語文上冊第四課。這是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的不同特點，表達了對四季的喜愛之情。全文共有4個小節(jié)，采用擬人的手法，語言親切、生動，讀起來瑯瑯上口，各小節(jié)語言句式、結(jié)構(gòu)大致相同，便于學(xué)生仿說。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。
學(xué)情分析
一年級孩子思維以具體形象思維為主，對語言文字的理解力還比較差，有意注意的時間比較短，因此在自主合作、探究學(xué)習(xí)的過程中，教師的有效引導(dǎo)就顯得尤為重要。這節(jié)課我主要通過創(chuàng)設(shè)情境和多種朗讀以及直觀的圖片、形象的板書、肢體動作演一演，讓孩子們在多種感官的參與下，興趣高漲的參與學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“尖、說、春”等10個生字，會寫“四”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、初步了解四季的特征，感受四季之美。
教學(xué)重點
1、認(rèn)識“尖、說、春”等10個生字。
2、正確流利的朗讀課文。
教學(xué)難點
正確流利的朗讀課文，并認(rèn)識四季，感受四季之美。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
第一課時
一、談話，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師帶來了幾幅美麗的圖畫，分別畫的是什么季節(jié)的.景色呢？出示課件指導(dǎo)學(xué)生看圖，把話說完整。（認(rèn)識：春夏秋冬）春夏秋冬就組成了四季，也就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文，（出示：四季）跟老師板書課題《四季》，指導(dǎo)書寫“四”，學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、老師范讀課文。
2、老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們也迫不及待想走進課文，請同學(xué)們打開課本60頁，把課文認(rèn)真地讀兩遍，讀的時候要注意下面三點。（課件出示要求）
（1）借助音節(jié)讀一讀課文，不添字，不漏字，不讀錯字，把課文讀通順。
（2）把不認(rèn)識的生字用圓圈圈出來，借助音節(jié)多讀幾遍。
（3）邊讀邊思考：每個季節(jié)都有哪些景物呢？學(xué)生帶著任務(wù)翻開書大聲朗讀。
3、檢查自讀效果。
（1）出示課件：（會認(rèn)字）尖、說、春、青、蛙、夏、彎、就、冬等，指名讀一讀然后提問：這些字你采用了哪些識字方法快速記住的。（熟字加熟字，根據(jù)拼音認(rèn)識，數(shù)筆畫等）
（2）做識字游戲。（課件出示放飛的小鳥）
過度：同學(xué)們認(rèn)識了這么多生字朋友，相信這些字寶寶一定會幫助我們把課文讀好。
（3）自由地讀課文。
思考：這篇課文寫了幾個季節(jié)的事物？每個季節(jié)的代表是什么？（用筆圈出來）
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師指導(dǎo)學(xué)生看書，在相應(yīng)的位置找出相應(yīng)的事物，明確：春天的代表草芽；夏天的代表荷葉；秋天的代表谷穗；冬天的代表雪人。
三、細(xì)讀課文，初步了解四季的特征，感受四季之美
1．師：同學(xué)們可真厲害，再讀課文找找課文怎樣描寫這些景物的？
引導(dǎo)孩子說出：草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎。
2、師：同學(xué)們真會觀察，尖尖、圓圓、彎彎這樣的詞語我們稱它們?yōu)榀B詞，那你還能仿照課本中的例子，再說出幾個這樣的詞語嗎？把這些疊詞放回到課文中，再來把課文讀讀吧！
3．本來草芽不會說話，課文中為什么寫他對小鳥說：“他是春天”？把草芽當(dāng)成人來寫了，這樣的寫法叫擬人。把草芽、荷葉、谷穗、雪人都寫活了，就像人一樣，請欣賞四季的動畫朗讀。
4、小組合作分角色朗讀課文。（并帶上動作演一演）
5、指名上臺表演。
6、抓住季節(jié)特點，學(xué)生仿寫。同學(xué)們春天除了草芽還有哪些小伙伴說：“我是春天”？出示課件練習(xí)說。
四、拓展運用
1、看著板書誰能試著把課文背誦下來。
2、我們要想把這美麗的四季永遠保存下來，應(yīng)該怎樣做呢？（保護環(huán)境，可以畫下來寫上贊美四季的語言，用相機拍下來。）
五、板書設(shè)計：
四季：
春、夏、秋、冬。
草芽尖尖荷葉圓圓、谷穗彎彎、雪人大肚子。
小學(xué)語文《四季》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀 2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識11個生字，會寫“口、五、日、四、去、臺”6個生字。認(rèn)識4種筆畫和4 個偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．多媒體課件。
2．預(yù)習(xí)本課要求認(rèn)識的11個生字。
3．拼音田字格本
課時安排：
二課時
教學(xué)過程
第一課時
一、畫面渲染，激情導(dǎo)入 、揭題
同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來了什么：（出示多媒體課件：四季的景色）
看了畫面上的景色你們想說點什么嗎？你們知道這都是什么季節(jié)？大家知道一年有幾個季節(jié)？分別是什么？（板書：春夏秋冬）
真好，今天讓我們一起走進四季，去欣賞四季的.美麗景色。（揭題，板書：四季）齊讀課題。
［設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是提高語文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動、形象的畫面，加上優(yōu)美的音樂，把學(xué)生帶進了景色優(yōu)美的四季。通過自然的導(dǎo)入 ，揭示了課題，激起學(xué)生求知的欲望。］
二、自主讀書、合作探究
1．借助拼音，自主識字。（培養(yǎng)自主識字的能力）
師：同學(xué)們讀一下課文，找出生字并認(rèn)識它。
2． 分析課文
（1）出示課件，學(xué)生了解課文內(nèi)容，逐段分析課文。
師：課文中是誰在春天里說話？他對誰說話？說的什么？（板書）
誰在夏天里說話？他對誰說話？說的什么？（板書）
誰在秋天里說話？他怎樣說話？怎樣叫“鞠著躬”？（運用動作，引導(dǎo)學(xué)生了解詞義）他說的什么？（板書）
誰在冬天里說話？他是什么樣子說話的？誰來學(xué)一學(xué)？（生起來表演）說的什么？（板書）
（2）學(xué)習(xí)生字
a、認(rèn)讀生字。（提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音）
師：同學(xué)們喜歡哪一行生字，讀給大家聽。（課件上出現(xiàn)三行生字）
四季娃娃為我們同學(xué)們準(zhǔn)備了許多禮物，藏在了生字的后面，讀對生字出現(xiàn)禮物。（請學(xué)生讀）
b、交流記字方法。（指導(dǎo)學(xué)生記住字形）
（3）組詞練習(xí)。
課件上出現(xiàn)“葉、秋、肚、雪”字，學(xué)生組詞。（在平時的教學(xué)中，注重詞匯的積累）
（4）練習(xí)說話。用“是”練習(xí)說一句話。（注重說話訓(xùn)練）
3．自由讀文。（在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語感）
過渡：同學(xué)們生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比，誰讀得聲音最響亮，字音讀得最準(zhǔn)確，課文讀得最熟練。多媒體出示朗讀要求：
一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮。
二讀：讀通句子，語速稍快。
三讀：讀得流暢，讀出感情。
4．教師范讀。
[設(shè)計意圖：在閱讀教學(xué)中，應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。注重學(xué)生詞匯的積累、說話的訓(xùn)練、語感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。]
三、思維拓展，強化訓(xùn)練
模仿書中的句子，展開想象，練習(xí)說話。
__________對小鳥說：“我是春天。”
__________對青蛙說：“我是夏天。”
__________對____說：“我是秋天。”
__________對____說：“我是冬天。”
過渡：同學(xué)們說的可真好，大自然中除了詩中所描寫的這些景色，還有許許多多奇妙的景象。
［設(shè)計意圖：在低年級閱讀教學(xué)中，應(yīng)不失時機地對學(xué)生進行口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。］
小學(xué)語文《四季》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀 3
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、品味語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特征的手法。
2、領(lǐng)悟作者熱愛自然，熱愛生命的意趣。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入（略）
一、精讀課文，深入理解課文。
（一）朗讀第一二自然段，然后探究
1、作者喜歡四季之雨的原因是什么？
明確：四季之雨給他的形象和記憶，永遠是美的。
2、一場春雨，給大地帶來了怎樣的變化？
明確：讓樹枝變?nèi)彳浟耍劝l(fā)的樹葉簡直就起伏著一層綠茵茵的波浪；讓整個大地變美麗了。小草復(fù)蘇，發(fā)出春天才能聽到的沙沙聲。完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容。
3、請找出最能表現(xiàn)春雨特征的語句，并概括出春雨的特征：
明確：語句：水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。
特征：美麗、嬌媚。
（二）朗讀第三自然段，然后探究
1、“而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了”，這句話有怎樣的表達作用？
明確：總領(lǐng)下文內(nèi)容，能引起讀者的閱讀興趣。
2、夏雨給大地帶來了怎樣的變化？
明確：大地就以自己的豐滿而展示它全部的誘惑：花朵怒放著，樹葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭先恐后地成長；暑氣被降低了，雨打荷爾蒙葉之聲與蟬聲蛙聲奏起了夏天的雨的交響曲。
3、找出最能表現(xiàn)夏雨特征的語句，并概括出夏雨的特征：
明確：語句：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。
特征：熱烈、粗獷。
（三）朗讀第四自然段，然后探究
1、秋雨能對人產(chǎn)生怎樣的'作用？
明確：使人靜謐，使人懷想，使人動情。
2、找出最能表現(xiàn)秋雨特征的語句，并概括出秋雨的特征：
明確：語句：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。
特征：端莊、沉思。
（四）朗讀第五自然段，然后探究
1、冬雨能產(chǎn)生怎樣的影響？
明確：給南國城市和田野帶來特別的謐靜。
2、找出最能表現(xiàn)冬雨特征的語句，并概括出冬雨的特征：
明確：語句：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。
特征：自然、平靜。
（五）朗讀第六自然段，然后探究
1、一年四季的雨對作者產(chǎn)生了怎樣的影響？
明確：給他的生命帶來活力，給他的感情帶來滋潤，給他的思想帶來流動。
2、“但在北方干燥的城市，我們的相逢是多么稀少！只希望日益增多的綠色，能把你請回我們的生活之中。”這幾句話表達了怎樣的內(nèi)容？
明確：對北方少雨感到遺憾，希望日益增多的綠色能改變北方少雨的現(xiàn)狀，進一步表達了作者對雨的喜愛。
二、難點分析（小組合作交流，展示自己小組討論結(jié)果）
1、文章沒有直接描寫春雨，而是寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么好處？
這段文字寫了春雨給萬物帶來的變化，是間接描寫，展現(xiàn)了雨過天晴的春意盎然。間接抒發(fā)了對春雨的愛戀之情。
2、凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢？
秋天的雨，端莊而又沉靜。在人們勞累了一個春夏，收獲的時節(jié)，給人安靜與深思，秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動情，所以說可以純凈人的靈魂。
3、這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺？
冬雨給人以清冷和柔和的，萬物經(jīng)過冬天的洗滌，使人感覺到濕潤、明亮與溫暖，讓人忘記冷冽的寒風(fēng)，干澀而苦的氣息，忘記了嚴(yán)冬。W
4、上文寫雨多用“她”或“它”指稱，為何這一段改稱“你”。
用第二人稱稱呼雨，顯得更親切感人，更能充分表達出作者對雨的喜愛和贊美之情。
三、理解中心
學(xué)法指導(dǎo)：理解中心，要找出文章的寫作重點和文章中對整體內(nèi)容進行抒情或議論的部分；指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容，根據(jù)作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義；理解這個中心的深刻或新穎之處，并理解這個中心在原文中是如何表達出來的；指導(dǎo)學(xué)生理解這個中心對自己的啟示。
本文表達了怎樣的中心？
作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，寄托了作者對雨的贊美與喜愛，進而表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛。
四、修辭分析
學(xué)生找出文中運用了修辭的語句，并選出一句自己喜歡的句子談?wù)劇?/p>
五、作業(yè)
1、有感情并準(zhǔn)確的朗讀課文。
2、摘抄自己喜歡的句子到積累本上。
3、以“風(fēng)的四季”為主題，運用比喻、擬人或者排比的修辭手法寫幾句話。
小學(xué)語文《四季》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀 4
教學(xué)目標(biāo)
1、了解作者，積累豐富的詞語和生動的句子，有感情并準(zhǔn)確的朗讀課文。
2、體味作者筆下四季雨的不同特點，體會作者所抒發(fā)的思想感情。
3、把握文章“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法在寫景散文中的運用。
4、感受自然萬物的美好，感悟作者自然與生命的熱愛。
教學(xué)重難點
體味作者筆下四季雨的不同特點，體會作者所抒發(fā)的思想感情。把握文章“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法在寫景散文中的.運用。
教學(xué)方法：
自讀法、朗讀法、自主—合作—探究法
教學(xué)課時：
二課時
第一課時
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、初讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)。
2、熟讀課文，感知課文內(nèi)容。
3、領(lǐng)悟作者熱愛自然，熱愛生命的意趣。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入（多媒體展示）
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。——韓愈《早春》
空山新雨后，天氣晚來秋。——王維《山居秋暝》
沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。——僧志南《絕句》
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。——蘇軾《六月二十七日望湖樓醉書》
梧桐葉上三更雨，葉葉聲聲是別離。——周紫芝《鷓鴣天》
雷聲千嶂落，雨色萬峰來。——李攀龍《廣陽山道中》
雨在古代詩人筆下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當(dāng)代詩人眼里，它會是怎樣的呢？讓我們一起來欣賞當(dāng)代的“抒情詩之王”劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。
劉湛秋（1935——），當(dāng)代詩人，翻譯家、評論家，被譽為“抒情詩之王”。兼創(chuàng)作散文、報告文學(xué)、小說及編輯詩歌。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂》。
二、字詞預(yù)習(xí)檢查
（以小組為單位討論預(yù)習(xí)的字詞，弄清字詞讀音、字形以及含義。組內(nèi)練寫，互相檢查。）
①讀準(zhǔn)字音。
靜謐（mì）蒞臨（lì）吝嗇（lìn）（sè）咄咄逼人（duō）粗獷（guǎng）干澀（sè）
②掌握下列詞語
靜謐：安靜。謐，安寧、平靜。
蒞臨：來到、來臨（多指貴賓）。
吝嗇：過分愛惜財物，不舍得給別人，也不舍得自己用。
淅淅瀝瀝：形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。
咄咄逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人。
三、朗讀訓(xùn)練
1、配樂欣賞，初步感知。
2、齊讀課文，注意朗讀時的重音和停連。
四、文本分析（以小組為單位，互相討論分析）
1、文章的寫作思路。
第一部分（①）：我喜歡四季的雨
春雨：美麗、嬌媚
第二部分（②－⑤）四季的雨的特征夏雨：熱烈、粗獷
秋雨：端莊、沉思
冬雨：自然、平靜
第三部分（⑥）四季的雨對我的影響。
2、用兩三個詞語概括每個季節(jié)的雨的特點。
春雨的特點：美麗而嬌媚
夏雨的特點：熱烈而粗獷
秋雨的特點：端莊而沉思
冬雨的特點：自然而平靜
3、作者的情感
文章通過對雨在四季中的不同特點的描繪，抒發(fā)了作者對雨的愛戀和贊美之情，表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛
五、總結(jié)本課
劉湛秋的散文有一種田園美，被海內(nèi)外文壇譽為現(xiàn)代山林文學(xué)的代表。其文字自然、親切、優(yōu)美，一事一物、一草一木、一色一聲，他都能輕松道來，吸引著你，并跟著他的行文一走到底
小學(xué)語文《四季》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會作者筆下雨的四季不同的特點，學(xué)習(xí)寫景抒情的方法。
2、通過朗讀，體會作者表達的思想感情。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受自然的美好。
教學(xué)重點：
有感情朗讀課文，欣賞本文優(yōu)美生動的語言特點。
教學(xué)難點：
語言欣賞和寫作手法的學(xué)習(xí)。
教法學(xué)法：
誦讀法、自主合作探究法
教學(xué)用具：
多媒體
教學(xué)過程：
（一）激趣導(dǎo)入
1、學(xué)生回顧有關(guān)于“雨”的詩句。
2、引入新課。
（二）檢查預(yù)習(xí)
1、生簡介作者。
2、多媒體出示詞語，生讀。
（三）整體感知
1、伴隨優(yōu)美的輕音樂，學(xué)生齊讀課文。
2、生思考：
（1）四季的雨各有什么特點？
（2）文章表達了作者怎樣的思想感情？
3、師生交流。
4、真情誦讀，感悟情感。（生找相關(guān)語句，多媒體出示語句，生讀。）
5、生用最喜歡的方式讀課文，任選一句話作開頭，用欣賞的`眼光，說說從文中發(fā)現(xiàn)的雨的美。
（多媒體出示）我最喜歡的一個畫面……
我最喜歡的一種聲音……
我最喜歡的一種氣息……
我最喜歡的一種氣氛……
我最喜歡的一種感覺……
（四）品悟賞評
1、合作討論，結(jié)合文章中的具體語段從以下幾個角度來解析作者的表達。
我認(rèn)為最妙的詞語……
我認(rèn)為最美的句子……
我認(rèn)為最巧的修辭……
我認(rèn)為最細(xì)致的觀察……
我認(rèn)為描寫角度最豐富的段落……
2、生自由發(fā)表見解探討寫作方法，師生共同總結(jié)。
3、欣賞劉湛秋的《微笑》、《中國的土地》。
（五）學(xué)以致用
運用本課所學(xué)到的寫景方法，以“ ”的四季（如草、花、風(fēng)等）為題，完成150字左右的習(xí)作片段。
小學(xué)語文《四季》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀 6
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、認(rèn)識本課11個生字，會寫“七”“兒” “九”“無”字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。
過程與方法：
經(jīng)歷拼讀與識記、看圖與想像、交流與游戲、朗讀與表演等學(xué)習(xí)過程，初步體驗識字和閱讀的基本方法。
態(tài)度、情感與價值觀：
1、感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2、初步感受漢字的一些特點，對學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣，并享受成功的喜悅。
3、讀書姿勢正確，注意培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、談話導(dǎo)入，欣賞四季風(fēng)景圖片，板書課題。
看圖片（連續(xù)出現(xiàn)春、夏、秋、冬的四季圖，最后定格）。
師：猜一猜這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)呢？你怎么看出來的？
師：誰說說你最喜歡哪個季節(jié)呢？為什么？ （說話訓(xùn)練）
2、教師小結(jié)：春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年四季（板書課題2．四季 ）
過渡：現(xiàn)在老師就帶小朋友一起走進美麗的四季。請打開書本61頁。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、老師范讀課文。
2、根據(jù)字音，讀讀課文。
（生自由朗讀課文，師巡視）
師：要想把課文讀通順，讀流利，一定要認(rèn)識生字寶寶。瞧，劉老師把生字寶寶請上了大屏幕，你們會讀嗎？
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、出示11個生字。
2、齊讀（順序讀、不按順序讀）、開火車讀、小老師帶讀。
3、去拼音讀——男女生比賽。（生字寶寶的帽子摘掉了，你們還認(rèn)識他們嗎？）
4、游戲鞏固。——（看到小朋友這么棒的表現(xiàn)，果園里的農(nóng)民伯伯也想請你們幫忙摘蘋果，你們愿意嗎？誰的蘋果摘得好，農(nóng)民伯伯還有禮物送呢！）
5、讀詞語。（齊讀、指名讀）——詞語娃娃也來了，我們一起讀讀。
過渡：小朋友們和生字寶寶成為好朋友了，現(xiàn)在他們回到課文里，我們來看看課文。請看大屏幕。
四、再讀課文，感悟內(nèi)容。
（一）學(xué)習(xí)第一句
1、哪些小朋友喜歡春天的？把描寫春天的句子讀一讀。
2、指導(dǎo)讀。（春天的.小草長得嫩嫩的，綠綠的，我們要讀得輕細(xì)些。）
3、圖上畫了什么？（草芽小鳥）
4、師：春天到了，小草綠了，小鳥飛來了，誰對小鳥說：“我是春天。”（草芽）——他就是指草芽。
5、春天是一個美麗的季節(jié)，在春天里，我們除了能看見嫩嫩的草芽、可愛的小鳥，想想，還能看到什么呢？（說話訓(xùn)練）
過渡：春天過去，夏天來了。
（二）學(xué)習(xí)第二句。
1、看看圖上畫了什么？（荷葉 青蛙）
過渡：瞧，小青蛙跳出來了，猜一猜荷葉姐姐會對他說什么呢？（說話訓(xùn)練）
小學(xué)語文《四季》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀 7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗、激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗。
教學(xué)難點：
通過對課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。
教學(xué)用具：
四季各季節(jié)的景物圖、單個的季節(jié)景物圖片、新詞卡片。
教學(xué)流程：
一、從圖導(dǎo)入。
1、情景激趣。
師：今天老師在來學(xué)校的路上，遇見了一位白頭發(fā)、白胡須的老爺爺。他是時間老人。時間老人托付我給小朋友們帶來了幾件禮物。下面我將第一件禮物轉(zhuǎn)交給大家——會說話的圖畫。
2、出示圖畫。
⑴師：大家看（出示第一幅春景圖），這幅圖畫了什么呀？（生：草芽、小鳥）你們聽見草芽對小鳥說了什么嗎？（板書：我是春天）
⑵接下來逐個出示夏、秋、冬等圖及句子。
⑶師：春、夏、秋、冬是時間老人的四個孩子。今天時間老人將美麗的四幅圖片送給大家就是希望大家能夠好好認(rèn)識他的孩子們。
3、出示課題：2、四季
二、讀課文。
1、小朋友自己輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)音。
2、男女比賽讀，是及時予以表揚。
3、出示時間老人的第二件禮物：詞語卡。
⑴師：時間老人希望我們都能成為知識豐富的孩子，所以他送給我們的第二件禮物是一些詞語卡。等我們將這些詞語都認(rèn)識了我們的知識就能更加豐富了。
⑵用詞語卡片認(rèn)讀文中詞語，在認(rèn)讀后粘貼詞卡于圖上。
⑶看圖和詞卡，師范讀課文后生試著讀出課文。
三、演課文。
1、師指導(dǎo)編創(chuàng)“谷穗彎彎，它鞠著躬說：我是秋天。”的動作，學(xué)生帶動作讀課文。
2、分小組指定編創(chuàng)春、夏、冬的'動作。
3、各小組交流所編動作，老師相機指導(dǎo)“頑皮”的意思。
4、全班學(xué)生各自帶動作齊讀課文。
四、編課文。
1、小組內(nèi)練習(xí)說話：你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？
2、指名闡述自己的想法，師相機出示各季節(jié)的不同景物粘貼于黑板上。
3、師范例：你們看，草芽在對睡說話呢？它在說些什么呀？你們聽到了么？對呀，它在對小鳥說：“我是春天。”它還可以對誰說話呢？（生：桃花、春雨……）那如果是這些景物聚在一起，它們又會說些什么呢？（例：桃花紅紅，它對春雨說：我是春天。）
4、小組合作編創(chuàng)兒歌，師相機指導(dǎo)。
5、小組派代表展示編創(chuàng)的成果，老師及時肯定表揚。
五、拓展活動。
課后搜集景物素材，繪制一幅自己喜歡的季節(jié)的景物畫，回贈時間老人。
小學(xué)語文《四季》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀 8
【教學(xué)內(nèi)容】
教材６１～６３頁，主要教學(xué)內(nèi)容為：知道一年有四季，感知四季的特征。
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知識與能力〗
１、認(rèn)識１１個生字，會寫“七，兒，九，無”四個字，認(rèn)識２種筆畫和４個偏旁。
２、正確，流利地朗讀課文，背誦課文。
３、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征。
〖過程與方法〗
在課前運用課件，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受形象，加深對四季變更的體驗。在朗讀，背誦這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動起來，運用肢體語言和口頭表達相結(jié)合，讓學(xué)生在愉悅的情境中完成該項任務(wù)。
〖情感、態(tài)度與價值觀〗
在知道四季特征的基礎(chǔ)上，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
【教學(xué)重點】
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
【教學(xué)難點】
感知四季的不同特征。
【教學(xué)過程】
一、課前激趣談話
師：小朋友，今天老師帶了許多四季的小禮物，想要嗎？不過，老師要送給這節(jié)課表現(xiàn)最好的小朋友，你有信心嗎？
二、復(fù)習(xí)生字
師：上節(jié)課，我們初讀了課文，知道一年四季有春、夏、秋、冬（學(xué)生答）四個季節(jié)。還認(rèn)識了１１個生字朋友，你還記得他們嗎？他們呀，可是排著隊急著要和你們見面呢！
１、師出示生字卡片：（圓、秋、雪、肚、對、說、葉、就、是、夏、冬）指名讀并組詞，全班跟讀。
２、師出示生字卡片：圓、秋、雪、肚
生：說出每個字的偏旁。
３、再次出示１１個生字卡片
一小組學(xué)生開火車讀，全班跟讀。
三、創(chuàng)設(shè)情境，范讀課文
１、師：同學(xué)們真不錯，都和生字成好朋友了，老師真為你們高興。今天這節(jié)課，老師將邀請大家和我一起走進四季，去欣賞四季美麗的景色！（播放四季的景色圖片）
２、師：我要采訪小朋友，你最喜歡哪個季節(jié)？
３、范讀課文：
師：一年四季，春，夏，秋，冬，它們在小朋友的眼睛里頭都是最美的。今天，春，夏，秋，冬四個季節(jié)向我們走來了，它們都推選了自己季節(jié)中的代表要向全班同學(xué)介紹呢！看，它們來了！（播放課文的動畫錄音）
四、整體感知全文
１、師：原來這些小伙伴都是從課文里走出來的，讓我們趕快打開書去讀讀課文吧！小朋友可以一個人讀，也可以和同桌一起讀，注意把課文讀通讀順。
２、生：自由讀課文。
３、檢查朗讀情況：請四個同學(xué)接力讀課文。
五、練習(xí)有感情地朗讀全文
１、第一節(jié)：春天：
⑴ 師引：你們猜猜老師最喜歡哪個季節(jié)？還有誰也喜歡春天？
⑵ 自由讀：
請大家趕快讀讀課文第一節(jié)，讀完后仔細(xì)地看一看圖。
⑶ 指導(dǎo)朗讀第一行“草芽尖尖”：
師：讀了第一節(jié)，再看看圖，你知道了什么？
師：剛發(fā)芽的小草，人們叫它“草芽”。草芽的葉子尖尖的，它多么柔弱啊！你想怎么讀？
指名讀，說說為什么這樣讀？全班齊讀第一行。
⑷ 指導(dǎo)朗讀第三行“我是春天”：
師：小草芽說什么了？
指名讀第三行，師評價：能把春天讀得再美點兒嗎？
指名再讀。（生美美地讀）全班齊讀第三行。
⑸ 拓展說話：
如果你是小鳥，會對草芽說什么呢？
⑹ 師引讀一二行，生齊讀三行。
⑺ 全班齊讀第一節(jié)。
２、第二節(jié)：夏天：
⑴ 師引：春天悄悄地走了，夏天來了。
⑵ 自由讀：小朋友趕快走進夏天，自己讀一讀第二節(jié)。
⑶ 觀察圖，指名讀。
⑷ 拓展說話：
師：荷葉和小青蛙真的在說悄悄話呢，他們在說什么呢？
請小朋友來猜一猜。
同桌互說：同桌的小朋友一個當(dāng)荷葉，一個當(dāng)青蛙，你們也來說說悄悄話吧。
指名說：戴頭飾表演說話。
⑸ 喜歡夏天的小朋友齊讀。
⑹ 男女生分角色讀。
３、第三節(jié)： 秋天：
⑴ 師引：炎熱的夏天走了，金色的'秋天來了。板書→
⑵ 自由讀：小朋友趕快到秋天去看一看，自己一邊看圖一邊讀。
⑶ 指名讀：說說你知道了什么？看圖理解“谷穗彎彎”。
師：你能不能學(xué)學(xué)谷穗的樣子做做動作。──生做彎腰的動作。
師：你們剛才彎腰的動作就叫“鞠躬”（相機理解詞語）。
⑷ 師引讀一二行，生做動作讀三行。
⑸ 全班齊讀第三節(jié)：
師：秋天是個豐收的季節(jié)，田里、地里的莊稼熟了，果園里的水果也熟了，五顏六色的菊花開了，秋天給人們帶來了快樂。我們也帶著快樂的心情讀讀這一節(jié)。
４、第四節(jié)：冬天：
⑴ 師引：送走了秋天，寒冷的冬天到了。板書：→
（出示圖）天空下了一場大雪，咦，雪地上有什么呢？
⑵ 觀察圖：雪人是什么樣的？你覺得他怎么樣？
⑶ 自由讀，喜愛雪人的小朋友自己讀讀第四節(jié)，注意讀出對它的喜愛。
⑷ 指導(dǎo)讀：
指名讀，師行：小朋友都喜歡雪人，它是多么得意啊！再看看圖，雪人的手是怎么做的？加上動作頑皮地讀一讀。
生自由讀：我是冬天（加動作）
再指名讀：加上表情、動作，頑皮地讀。
⑸ 師引讀一二行，生加動作讀三行。
⑹ 師：寒冷的冬天過去了，又會是什么季節(jié)呢？
師：第二年的春天，完成板書：→
六、全文師生合作讀
（師讀敘述語，生讀人物語言）
七、師小結(jié)
一年四季，春、夏、秋、冬她們各有各的美，只要小朋友用眼睛去看，用耳去聽，用心去感受，你就會發(fā)現(xiàn)美其實就在我們身邊。（完成板書）
八、背誦課文
１、看著畫面齊背。
２、加上動作齊背。
九、寫字：九、無
１、觀察：九、無怎樣寫才好看。
２、師范寫，生書空。
３、生描紅，書寫。
十、總結(jié)拓展
今天，老師和小朋友一起愉快地渡過了四十分鐘，希望小朋友在四季的每一天里都快樂地生活和學(xué)習(xí)，課后，把你喜歡的季節(jié)畫一畫，在同學(xué)之間相互欣賞、交流。
小學(xué)語文《四季》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、一年四季春夏秋冬的大自然變化，使人們的生活、學(xué)習(xí)、工作充滿著生機與詩意。在課中的四首作品正是四季生活、學(xué)習(xí)、工作中縮影的一方面反映。
2、聆聽青海民歌《四季歌》及陜西民歌改編的《秋收》，從樂曲的主題變化、力度變化及不同主奏樂器的不同音色中，體驗樂曲的情緒變化，發(fā)展聯(lián)想與想象，提高對音樂欣賞三度創(chuàng)作的能力。
3、表演《童心是小鳥》、《一把雨傘圓溜溜》，體驗兒童們在四季中的歡樂情緒，并進行創(chuàng)作表演。在學(xué)唱過程中從歌曲模仿創(chuàng)作手法中初步了解其特征，進行曲式試驗創(chuàng)作活動。
教學(xué)重、難點：
1、演唱歌曲，體驗歡樂情緒，進行曲式創(chuàng)作活動。
2、欣賞樂曲，體會音樂的變化，發(fā)展聯(lián)想，提高三度創(chuàng)作能力。
教學(xué)時間：
四課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、學(xué)習(xí)歌曲《童心是小鳥》
1、歌曲范唱，設(shè)問：這首歌曲表達了什么內(nèi)容？情緒是怎樣的'？
2、你怎樣理解歌名？
3、聽老師再次范唱，請你找出與第一樂句相同或相似的樂句，說說它們熱鬧系統(tǒng)與相似之處并唱一唱。
4、跟著老師的伴奏唱曲調(diào)。
5、把歌詞按節(jié)奏朗讀。
6、完整地演唱歌曲。
7、設(shè)問：你能否在歌譜上標(biāo)上力度記號，表達你對歡樂“童心”的處理想象？
8、學(xué)生嘗試有感情地演唱。
二、歌表演。
三、小結(jié)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)歌曲《童心是小鳥》
二、欣賞《四季歌》
1、介紹青海民歌《四季歌》，以春、夏、秋、冬四季開什么花為開頭，所以稱為“四季歌”。
2、初聽有小提琴獨奏的第一段音樂，感受青海民歌歡快熱烈的情緒。
3、再次復(fù)聽這一段，請學(xué)生看譜跟唱，體驗青海“花兒”的風(fēng)格。
4、欣賞全曲，設(shè)問：《四季歌》的曲調(diào)共出現(xiàn)幾次？它們在力度上有什么變化？請用力度記號把她記錄下來。
5、再次聆聽全曲
（1）全曲在音色上有什么變化？能說出每段主奏樂器的名稱及形式嗎？
（2）從力度于音色的變化上，你能否體驗出每段的情緒變化，從而與“四季”聯(lián)系起來，說說你的想象。
6、比比誰的記憶力好？誰能最完整地把《四季歌》的曲調(diào)哼唱出來，誰就是優(yōu)勝者。
三、總結(jié)。
第三課時
一、學(xué)習(xí)歌曲《一把雨傘圓溜溜》
1、導(dǎo)入：在夏天的某一天，三位學(xué)生在回家的路上，突然遇上了一陣大雨，其中一位同學(xué)有傘，如果你是那位有傘的同學(xué)你回怎么做呢？
2、聆聽范唱，思考：三位學(xué)生在大雨中他們是怎么做的呢？
3、用2/4的指揮圖式來感受前一部分的效率。
4、跟著老師的伴奏，學(xué)唱前一部分旋律。
5、思考這段曲調(diào)有什么特點？在節(jié)奏上有什么規(guī)律？能找出跨小節(jié)的切分音嗎？
6、自己哼唱。
7、自由學(xué)唱夠一部分旋律。
8、學(xué)唱歌曲
（1）完整地、歡快地唱好曲調(diào)。
（2）朗讀歌詞，把歌詞填入，試唱歌曲。
（3）完整地唱好歌曲。
三、歌表演
1、思考：怎樣把歌曲的意境表現(xiàn)出來？分小組討論。
2、自由討論
3、各組展示。
4、師生互評。
四、音樂活動
1、創(chuàng)作條件與要求：按書上以知道兩個小節(jié)，要求用模仿重復(fù)方法創(chuàng)作發(fā)展成4小節(jié)。
2、講解范例，復(fù)習(xí)模仿方法要求。
第四課時
一、 以學(xué)唱陜西民歌《秋收》為導(dǎo)入
1、老師范唱
2、學(xué)生跟琴唱第一段歌詞。
3、師生討論歌曲的情緒及內(nèi)容。
二、 欣賞歌曲
1、初聽，感受在器樂曲《秋收》中，民歌的原形旋律出現(xiàn)幾次？還有什么旋律與民歌原形旋律有關(guān)系？
2、指導(dǎo)學(xué)生唱教材中的圖形譜。（主題A）
3、聽主題B，并畫出其圖形譜，進行比較。
4、討論：根據(jù)你自己的樂曲發(fā)展的記錄圖表，說說你聆聽后想象。請圍繞樂曲的標(biāo)題，根據(jù)A與B及其樂器音色的變化展開你的想象于聯(lián)想，進行創(chuàng)作構(gòu)思，說出其情緒的發(fā)展與變化。
小學(xué)語文《四季》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀 10
設(shè)計理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。基于此，我的設(shè)計力求體現(xiàn)把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生設(shè)計形式多樣的求知活動，讓學(xué)生在積極主動的活動中理解課文，積累詞匯，拓展思維空間。與此同時，我的設(shè)計整合了藝術(shù)學(xué)科的方法，使靜止的語言符號流淌出音樂的旋律，圖畫的意境，使語文課堂變得“充實”、“厚實”起來，喚起一年級學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，從而真正喜歡我們的語文教學(xué)。
教材分析：
《四季》是一首富有童趣，貼近兒童生活的詩歌。通過對春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗，冬天的雪人，這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀起來瑯瑯上口，特別符合低年級學(xué)生的年齡、心理特點。教學(xué)本課時不僅要讓學(xué)生從中學(xué)到知識，而且要讓學(xué)生得到美的.享受，表現(xiàn)自我，獲得成功，感受到閱讀的樂趣。
學(xué)生狀況分析：
該班學(xué)生聰明伶俐，反映在課堂上是思維活躍，表現(xiàn)欲強。由于剛?cè)雽W(xué)不久，學(xué)生的朗讀存在較嚴(yán)重的唱讀現(xiàn)象，只有個別同學(xué)朗讀能達到聲情并茂的效果。又由于深圳四季不分明，學(xué)生對四季的特征不是十分了解，給理解課文內(nèi)容帶來了一定的困難。因此講課時教師要充分利用朗讀好的學(xué)生來起示范作用，課前要讓學(xué)生去了解四季的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、頭飾、學(xué)習(xí)卡片等。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課
師：小朋友們，有四個小精靈要和你們交朋友，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們。
師：小精靈春讓萬物復(fù)蘇，小精靈夏使大地生機勃勃，小精靈秋讓落葉飄飄，小精靈冬使大地白雪皚皚。人們把春、夏、秋、冬叫做“四季”。（課件演示）
（導(dǎo)入生動有趣，一下子就吸引了孩子們的目光，調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。）
二、初讀課文
１、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊劃出生字。
２、學(xué)生選擇自己喜愛的方式自讀課文。
３、分組讀課文。
三、精讀課文
１、學(xué)生交流：春、夏、秋、冬四個季節(jié)，你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？
２、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“冬”：
⑴ 指名朗讀課文 （出示：讀一讀）
⑵ 說一說：聽了朗讀，你知道了什么？（出示：說一說）
⑶ 指名表演雪人頑皮可愛的樣子。（出示：演一演）
⑷ 指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
⑸ 學(xué)生質(zhì)疑。（出示；問一問）
⑹ 學(xué)生觀看錄象，欣賞北國雪景。
⑺ 師生共同朗讀表演。
３、學(xué)生合作學(xué)習(xí)：
⑴ 小結(jié)學(xué)法。
⑵ 學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)
（學(xué)生自由選擇段落，選擇學(xué)法）
４、集體討論交流：
⑴ 學(xué)習(xí)“春”：
① 指名朗讀課文
② 觀看課件：春天，小草剛剛發(fā)芽，嫩嫩的，尖尖的，像什么？
③ 指導(dǎo)感情朗讀。
⑵ 學(xué)習(xí)“夏”：
① 指名演一演夏天的青蛙和荷葉。
② 觀看課件：說說你還知道什么東西的？
③ 指導(dǎo)感情朗讀。
⑶ 學(xué)習(xí)“秋”：
① 學(xué)生質(zhì)疑。
② 觀看課件：理解谷穗為什么彎彎的。
③ 指導(dǎo)感情朗讀。
四、認(rèn)讀生字
１、游戲：四人小組合作，幫助生字寶寶找到各自的家。
２、學(xué)生當(dāng)小老師組織學(xué)習(xí)生字。
３、考一考。
五、配樂朗讀全文
六、指導(dǎo)書寫生字
１、學(xué)生認(rèn)讀生字。
２、學(xué)習(xí)基本筆畫。
３、教師范寫生字。
４、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
５、學(xué)生作業(yè)點評。
七、總結(jié)全文
今天這堂課我們一起欣賞了四季的美景，學(xué)會了許多新的生字。大家有讀有寫，有說有演，學(xué)得非常好。你們瞧，我們教室四周貼了許多四季的圖片，課后大家一邊欣賞，一邊模仿課文也來編編兒歌。
小學(xué)語文《四季》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀 11
一、教案背景
1、面向?qū)W生：小學(xué)
2、學(xué)科：語文
3、學(xué)生課前準(zhǔn)備：
（1）初讀課文，了解課文大意。
（2）自學(xué)生字，讀準(zhǔn)生字的讀音。
二、教材分析
《四季》是一首童趣濃厚的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，能喚起學(xué)生的想象，很受兒童的喜愛。四小節(jié)文字結(jié)構(gòu)相同，語句相似，四幅插圖色彩明麗，想象生動，便于學(xué)生觀察和想象。本課的教學(xué)重點是識字、寫字和練習(xí)朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。 在反復(fù)讀課文的基礎(chǔ)上，感知四季的不同特征，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么，知道一年四季的特征，除了知道課文中所寫的每個季節(jié)的事物，還可以聯(lián)系生活實際說說每個季節(jié)還有哪些代表性的事物，讓學(xué)生認(rèn)識四季，感受四季的美好，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
三、學(xué)情分析
小孩子們都喜歡四季美的景色，但是如何讀出美的情感，需要教師的示范與誘導(dǎo)。教師應(yīng)利用孩子的創(chuàng)造力，利用孩子親身的感受來體驗對自然的熱愛之情。
四、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識11個生字，會寫“七”、“兒”、“九”、“無”4個字，認(rèn)識2種筆畫和4個偏旁。
2、正確流利的朗讀課文和背誦課文。
3、通過觀察、朗讀、想象，鏈接生活抓住季節(jié)特點創(chuàng)編小朋友眼中的四季，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
五、重點難點：
識字、寫字、練習(xí)朗讀。
六、課前準(zhǔn)備
收集有關(guān)四季的圖片資料，制作PPT課件。
教學(xué)過程：（第一課時）
一、看圖導(dǎo)入
今天，老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎?讓我們來看大屏幕。 (以動畫的形式展現(xiàn)課文中的.四季美景圖) 看了圖，你想對大家說些什么呢？
四季的景色可真美啊！那圖上畫的是什么季節(jié)？你是從什么地方看出來的？（教師板書春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的－－“四季”。 今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫四季的詩歌。(板書課題)
二、配樂詩朗誦
每個季節(jié)都有與眾不同的特點，讓我們一起走進美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧！(配樂，學(xué)生邊看書，邊聽教師范讀課文。)
三、讀中識生字
1、請同學(xué)用自己喜歡的方式朗讀課文，想辦法把字音讀準(zhǔn)，邊讀邊畫出生字。(可以大聲讀，小聲讀，前后桌讀，同座讀，組內(nèi)讀。)
2、出示“圓、秋、雪、肚”4個帶拼音的生字(將這四個字的偏旁涂上紅色)，這些偏旁你認(rèn)識嗎？你是在哪里認(rèn)識這些偏旁的？這些偏旁和我們以前學(xué)過的生字有什么不同？
3、請你來當(dāng)小老師，你想提醒大家在識字的時候注意什么？(比如：“說、是”是翹舌音；禾+火=秋，月+土=肚，口+十=葉；“是”和“足”“驚”和“就”長得像，別記混了等等。)
4、開火車認(rèn)讀生字和生詞。
四、讀中感受美
1、將這些生字送回課文中你還認(rèn)識他們嗎？請你試著讀一讀。(自由練讀課文)
2、以四人小組為單位，選讀自己喜歡的一個小節(jié)，說說自己讀了這一小節(jié)知道了什么，還有什么不明白。也可以通過自己的朗讀，讓同學(xué)們感受這個季節(jié)的美麗。
3、全班交流。（根據(jù)學(xué)生實際，相機選擇相應(yīng)的小節(jié)進行討論、交流。）
（1）第一小節(jié)：當(dāng)學(xué)生說出——我知道草芽的形狀是尖尖的，小草一發(fā)芽，說明春天來到了。教師出示掛圖，讓學(xué)生尋找“草芽”。 春天到了，大地還有哪些變化？
朗讀指導(dǎo)。要求把“尖尖的”讀得輕聲輕氣。
（2）第二小節(jié)：讓喜愛這一節(jié)的孩子談自己的理解。 說說夏天里的趣事。
請學(xué)生讀后說說為什么這么讀？（“圓圓”聲音上揚。）
（3）第三小節(jié)：學(xué)生談理解后，看圖模彎彎的谷穗鞠一個躬。問：谷穗為什么會彎彎的？還像什么？
說說你在哪里找到秋天。
讓學(xué)生通過朗讀讓大家感受秋天的美麗。（“彎彎”聲音拉長。） （4）第四小節(jié)：讓學(xué)生雪人挺肚子的動作，感受雪人的頑皮可愛。 說說冬天里的趣事。
請學(xué)生朗讀，說說“一挺”為什么要重讀。
4、以四人小組為單位，進行朗讀表演。
五、寫字練習(xí)
1、出示“
七、兒”兩個字，認(rèn)讀。
2、這兩個字寶寶都有一個共同的筆畫，你知道它是什么嗎？在你喜歡的地方書空，每個字各寫兩個，注意筆順規(guī)則。
3、觀察每個字在田字格中的位置，問：這兩個字怎樣寫好看？(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會思考，學(xué)會實踐。)
4、練寫。（老師示范豎彎鉤的寫法：折角運筆的方法，要寫得圓潤。）根據(jù)觀察所得先描紅，再自由練寫，想寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。教師巡視指導(dǎo)。
小學(xué)語文《四季》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀 12
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識11個生字，認(rèn)識四個偏旁，認(rèn)識一個筆畫.
2、能正確流利朗讀課文.
3、初步了解四季特征.教學(xué)過程：
一、課前兩分鐘：
2分鐘 學(xué)生背誦《春曉》、《小池》、《山行》、《江雪》
二、談話導(dǎo)入：
3分鐘
春天的鳥鳴、夏天的荷葉、秋天的楓葉和冬天的白雪構(gòu)成了一幅多彩的四季畫面。（板書：四季）美麗的四季不僅在詩歌里，還在我們的身邊，讓我們一起欣賞吧。邊看圖片邊思考：你最喜歡哪個季節(jié)？喜歡它的什么特征？（播放圖片） 誰來跟我們一起分享他的想法。學(xué)生匯報。（貼出板書：春、夏、秋、冬） 四季不僅給我們展示他們的風(fēng)采，帶來不同的體驗，還給我們帶來了四個禮物。大家喜歡嗎？ 這四幅有趣的.圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。讓我們一起學(xué)習(xí)第二課《四季》
三、整體感知，讀文（5分鐘）
1、用自己喜歡的方式讀課文，要做到：根據(jù)課文上的拼音，讀準(zhǔn)字音，把課文讀準(zhǔn)確流利。
2、指名讀（別人朗讀時，我們要做------文明的小聽眾）
3、學(xué)生評價（評價時要做到：字音準(zhǔn)，聲音響。）
4、男女生比賽讀。（想聽聽我這個評判的建議嗎？讀出自己的風(fēng)格和節(jié)奏，還可以配上表情。）
四、學(xué)字（15分鐘）
1、你們讀得太美妙了，引來了一群生字寶寶，我們一起跟它們打招呼吧。（讀出他們的名字）
2、老師還記不住他們的名字，請小老師來帶讀吧 小老師帶讀：請跟我讀對，一對的對。（3分鐘）
3、生字寶寶很頑皮，它又跳進你們的書里啦，就藏在書的62頁，你們還認(rèn)識他嗎？請同桌互相考生字，時間是一分鐘，遇到不懂的，就要互相幫助。（1分鐘）
4、你們都很生字寶寶交上朋友了嗎？那我們來抽大獎吧。（2分鐘） 我猜大獎是“ ”（恭喜你，中大獎。答錯了，不是“ ”） 抽出“圓、秋、雪、肚”
5、這些生字寶寶都是形聲字，他們有偏旁，我們來認(rèn)識他們吧。（3分鐘） 他們是：方框(國字框)、禾字旁、雨字頭、月字旁（板書）
這些偏旁的朋友可多了，你們可以幫它們找朋友，組成新的生字嗎？(老師板書四個偏旁) 同桌互說。學(xué)生匯報（每個偏旁組兩個新字）
6、生字寶寶玩累了，想回家了，你們可以送他們回家嗎？邊讀邊送。你們覺得哪個生字最難記?在小組內(nèi)說說你用什么好方法記? 貼出:難字：圓、夏、雪、就（5分鐘） (我用“ ”方法記“ ”字。)
7、這些字寶寶還跳進新的文章里，你們還認(rèn)識他們嗎？請讀兒歌（1分鐘）
五、謝謝你們，生字寶寶安全回家了。（8分鐘）
1、他們很高興，他們請來了兩個新朋友，你們想認(rèn)識他們嗎？讀“
七、兒”
2、? 這兩個字寶寶都有一個共同的筆畫，你知道它是什么嗎？這個筆畫就是我們今天要學(xué)習(xí)新的筆畫：豎彎鉤。(教師示范豎彎鉤的寫法) 請你跟著我來做，我就跟著你來做。
3、觀察每個字在田字格中的位置，問：這兩個字怎樣寫好看？我看誰的眼睛最雪亮？ 學(xué)生回答。老師書寫。學(xué)生描一個，寫一個。（唱生字歌）
4、板書一個孩子的字，讓學(xué)生評價。
六、剛才我們共同走進了四季，感受了四季，感覺四季的景色太美了。其實，描寫四季的詩歌和兒歌還有許多，你們愿意把最喜歡的一首與我們一起分享嗎？請走到你的朋友或老師身旁，大膽地把四季的美展示給他們。或許，他們會給你們一張貼紙作為鼓勵呢。（2分鐘）
小學(xué)語文《四季》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀 13
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)“季”18個會認(rèn)得字，正確書寫“季”10個會寫的字。
2、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為這10會寫的字組詞。
3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點停頓，并熟讀成誦。
4、大概了解相關(guān)農(nóng)事，通過唱《田家四季歌》激發(fā)熱愛大自然的情感。教學(xué)重點
1、認(rèn)識18個會認(rèn)得字，會寫10會寫的字。
2、朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點
了解相關(guān)農(nóng)事，通過改編兒歌激發(fā)熱愛大自然的情感
教學(xué)過程；
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、師：同學(xué)們還記得我們學(xué)習(xí)的《樹之歌》嗎？讓我們一起拍著手讀一遍吧，今天讓我們再來學(xué)習(xí)一首拍手兒歌《田家四季歌》。
2、板書課題，指導(dǎo)認(rèn)識，書空”季”。
3、思考用什么方法記住“季”字。
二、認(rèn)讀本課生字
1、自由朗讀課文，要求借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、同桌互讀，相互評價。
3、認(rèn)讀生字，帶著拼音讀，去掉拼音讀。老師歸類生字，學(xué)生說識字方法。并認(rèn)讀多音字。
4、教師和學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)，老師描述，學(xué)生猜。學(xué)生描述，老師猜。
三、品讀課文，理解感悟。
1、再讀課文
自由讀課文，思考兒歌共有幾個小節(jié)？是按什么順序?qū)懙模?/p>
2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
過渡語：現(xiàn)在跟老師一起走進春季的田野
（1）找生讀第一小節(jié)，課文里描述的春天的景象是什么樣子的？
（2）拓展描寫春天的詞語。
（3）春季的田家景象又是什么樣子的？出示麥苗和桑葉的圖片。
（4）師板書春季---美
（5）女生齊讀帶著美美的語氣讀第一小節(jié)
3、學(xué)習(xí)第二小結(jié)
師：那夏季的田家又是怎樣的景象呢？
（1）生齊讀這一小節(jié)，結(jié)合圖片感受夏季的田家。
（2）在理解第二小節(jié)的同時，重點講解“蠶桑”“插秧”“戴”等詞語。會寫“忙”“歸”。
（3）男生拍著桌子打著節(jié)奏讀出氣勢。
4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
師：過完了忙碌的`夏季，又迎來的豐收的季節(jié)，秋季。
（1）找生讀第三小節(jié)
（2）其他同學(xué)思考，在這一小節(jié)你看到了什么，感受到了什么？
（3）打著節(jié)奏齊讀，讓學(xué)生重復(fù)后三個字的讀。
5、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
師：到了冬季田家又是怎樣的景象呢？
（1）生齊讀第四小節(jié)
（2）辛苦忙碌了一年，有了收獲，此時農(nóng)民的心情怎樣呢？笑盈盈。
（3）讓學(xué)生找到課文中還有這樣的詞語“喜洋洋”，讓學(xué)生說出還有那些這樣的詞語。見到這樣的詞語可以積累下來。
四、讀中鞏固，熟讀成頌
師：讓我們帶著春季的美，夏季的忙，秋季的喜，冬季的笑拍著手打著節(jié)奏再來讀讀這首兒歌吧。
五、拓展四季兒歌
師：讀兒歌開心嗎，那我們再來讀一首描寫四季的兒歌吧。
四季歌春天花兒笑，夏天蟬兒叫，秋天楓葉紅，冬天雪花飄
五、總結(jié)
孩子們我們今天認(rèn)識了許多字寶寶，跟著他們走進了田間，感受到了田家人春季的美，夏季的忙，秋季的喜，冬季的笑，同學(xué)們課下把這首兒歌背誦給家長聽。
六、板書設(shè)計
4、田家四季歌
春季
美
夏季
忙
秋季
喜
冬季
笑
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