- 相關(guān)推薦
部編5年級(jí)語(yǔ)文《四季之美》公開(kāi)課教案范文（精選10篇）
作為一名教師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的部編5年級(jí)語(yǔ)文《四季之美》公開(kāi)課教案范文，歡迎大家分享。
部編5年級(jí)語(yǔ)文《四季之美》公開(kāi)課教案 1
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。學(xué)會(huì)兩種筆畫(huà)，認(rèn)識(shí)“口、禾、雨、月”4個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征。
過(guò)程與方法：
運(yùn)用課件揭題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在朗讀、背誦環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，在愉悅中完成讀的任務(wù)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
感受各個(gè)季節(jié)的美麗，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。
【教學(xué)方法】
朗讀法情境法對(duì)話(huà)交流法
【教學(xué)媒體】
1、課件、生字卡片、頭飾、磁帶。
2、引導(dǎo)學(xué)生課前收集四季的圖片，了解每個(gè)季節(jié)的特征。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、引入新課
1、演示：
同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？我們一起來(lái)看動(dòng)畫(huà)片好嗎？(以動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)課文中的'四季美景圖)看到圖，你想對(duì)大家說(shuō)些什么？(引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察說(shuō)話(huà))四季的景色可真美，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)四季的詩(shī)歌。(板書(shū)課題)
2、展示：
小朋友，我們都知道一年有四個(gè)季節(jié)，你喜歡哪個(gè)季節(jié)？請(qǐng)你把課前收集到的圖片展示給組內(nèi)的同學(xué)看。看到這些圖片你有哪些想法？(板書(shū)課題)
二、對(duì)話(huà)平臺(tái)
1、欣賞：
每個(gè)季節(jié)都有與眾不同的特點(diǎn)，讓我們一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧!
2、識(shí)字：
⑴用自己喜歡的方式朗讀課文，想辦法把字音讀準(zhǔn)，邊讀邊畫(huà)出生字。(可以大聲讀，小聲讀，前后桌讀，同座讀，組內(nèi)讀。)
⑵出示“圓、秋、雪、肚”4個(gè)帶拼音的生字(將這四個(gè)字的偏旁涂上紅色)，這些偏旁你認(rèn)識(shí)嗎？你是在哪里認(rèn)識(shí)這些偏旁的？這些偏旁和我們以前學(xué)過(guò)的生字有什么不同？
⑶拿出自制的生字卡片同座交流識(shí)字方法。(先說(shuō)怎樣記住這些字，再互相檢測(cè))
⑷請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師，你想提醒大家在識(shí)字的時(shí)候注意什么？(比如：“說(shuō)、是”是翹舌音;禾+土=秋，月+土=肚，口+十=葉;“是”和“足”“驚”和“就”長(zhǎng)得像，別記混了等等。)
⑸開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字和生詞。
3、朗讀：
⑴將這些生字送回課文中你還認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)你試著讀一讀。(自由練讀課文)
⑵指名讀文，聽(tīng)聽(tīng)他讀得怎樣。
4、選讀：
選讀自己喜歡的內(nèi)容，注意讀出自己的喜愛(ài)之情。
5、感悟：
反復(fù)讀文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。(如。每小節(jié)講的是一個(gè)季節(jié)，課文講了四個(gè)季節(jié)，春、夏、秋、冬這四個(gè)季節(jié)都有什么特點(diǎn)……)
6、寫(xiě)字：
⑴出示“七、兒”兩個(gè)字，認(rèn)讀。
⑵這兩個(gè)字寶寶都有一個(gè)共同的筆畫(huà)，你知道它是什么嗎？這個(gè)筆畫(huà)就是我們今天要學(xué)習(xí)新的筆畫(huà)：豎彎鉤。(教師示范豎彎鉤的寫(xiě)法)在你喜歡的地方書(shū)空，每個(gè)字各寫(xiě)兩個(gè)，注意筆順規(guī)則。
⑶觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的位置，問(wèn)：這兩個(gè)字怎樣寫(xiě)好看？(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)實(shí)踐。)
⑷練寫(xiě)。(老師示范豎彎鉤的寫(xiě)法：折角運(yùn)筆的方法，要寫(xiě)得圓潤(rùn)。)根據(jù)觀(guān)察所得先描紅，再自由練寫(xiě)，直到自己滿(mǎn)意為止。教師巡視指導(dǎo)。
部編5年級(jí)語(yǔ)文《四季之美》公開(kāi)課教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、會(huì)寫(xiě)“九”和“無(wú)”。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(約3分鐘)
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出課題
出示蘋(píng)果樹(shù)，認(rèn)讀蘋(píng)果樹(shù)上的字，鞏固字詞。
2、第一次提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1)一年四季，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?請(qǐng)你把你自己喜歡的季節(jié)讀一讀。等一會(huì)兒，比比誰(shuí)最能干，把兒歌讀得最好聽(tīng)。
(2)春天有什么特點(diǎn)?要用什么感情讀第一小節(jié)?表演讀
(3)為什么喜歡夏天?夏天有什么變化?表演讀。
(4)為什么喜歡秋天?表演讀
(5)為什么喜歡冬天?表演讀.
(6)背誦課文。
二、展示學(xué)習(xí)成果(17分鐘)
1、展示課文第一小節(jié)。
生：春天到了，小草發(fā)芽了。
生：小草綠綠的，嫩嫩的。
生：我要用高興，自豪的'感情讀第一小節(jié)。
生：我能讀得比他更好。
生：我會(huì)表演讀。
2、展示第二小節(jié)
生：我喜歡夏天，因?yàn)橄奶斓搅耍苫ㄩ_(kāi)了，很美。
生：荷葉圓圓的，綠綠的，很美。
生：我想讀第二小節(jié)。
生：我想跟他比賽讀。
生：我會(huì)邊讀邊表演。
3、展示第三小節(jié)。
生：我喜歡秋天。因?yàn)榍锾斓搅耍枚喙邮炝耍覀兛梢猿缘胶枚嗟乃?/p>
生：秋天到了，谷穗彎了。
生：秋天到了，農(nóng)民獲得了大豐收，很高興。
生：我能用高興的心情來(lái)讀第三小節(jié)。
生：我能表演讀。
生：我想跟他比賽讀。
4、展示第四小節(jié)。
生：我喜歡冬天。因?yàn)槎斓搅耍梢远蜒┤耍蜓┱獭?/p>
生：小雪人很頑皮，很好玩。
生：我能用頑皮的語(yǔ)氣讀這一小節(jié)。
生：我想跟老師一起表演讀。
5、小結(jié)：大自然不僅給我們帶了了美，還給我們帶來(lái)了很多的樂(lè)趣，你覺(jué)得我們?cè)撛鯓幼?(生自由發(fā)言)
師：是啊，我們要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，愛(ài)我們的大自然……)
6、展示背誦課文
過(guò)渡：同學(xué)們，這么美的景色，這么美的語(yǔ)言，我們把它存在小腦袋里好嗎?
生：我喜歡春天這一小節(jié)，我會(huì)背第一小節(jié)。
生：我喜歡夏天這一小節(jié)，我來(lái)背給大家聽(tīng)。
生：我喜歡秋天這一小節(jié)，我背給大家聽(tīng)。
生：我喜歡冬天這一小節(jié)，我背給大家聽(tīng)。
三、第二次提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)讀“九，無(wú)、”這兩個(gè)字，并組詞。
2、學(xué)寫(xiě)生字“九、無(wú)”
3、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“橫折彎勾”
四、第二次展示學(xué)習(xí)成果(15分鐘)
生1：我來(lái)當(dāng)小老師帶大家讀這兩個(gè)生字
生2：我知道新筆畫(huà)“橫折彎勾”
生3：我能給“九“找朋友：九個(gè)，九只，九十。
生4：我能給“無(wú)”找朋友：有無(wú)，無(wú)邊無(wú)際。
生5：我想提醒大家注意，寫(xiě)“九”的時(shí)候，“橫折彎勾”的橫的起筆在橫中線(xiàn)。“無(wú)”的豎彎勾的“豎”是豎在豎中線(xiàn)。
生6：我會(huì)寫(xiě)。
生7：我會(huì)評(píng)。
四、知識(shí)課外拓展。
小朋友們，大自然給我們帶來(lái)的美，在我們生活中處處可見(jiàn)。下面老師就帶你們走進(jìn)美麗的大自然，把你發(fā)現(xiàn)的美，模仿課文也來(lái)編一首小詩(shī)，看看誰(shuí)能成為今天班上的小詩(shī)人。
五、知識(shí)拓展延伸(5分鐘)
說(shuō)說(shuō)自己最喜愛(ài)哪個(gè)季節(jié)，把課外畫(huà)的畫(huà)拿出來(lái)，模仿課文來(lái)說(shuō)說(shuō)畫(huà)中的景物。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
2、四季
春天草芽尖尖
夏天荷葉圓圓
秋天谷穗彎彎
冬天雪人大肚子一挺
部編5年級(jí)語(yǔ)文《四季之美》公開(kāi)課教案 3
設(shè)計(jì)說(shuō)明
“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于第三學(xué)段的閱讀教學(xué)，尤其是寫(xiě)景文章的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)：重在受到情感熏陶，享受審美樂(lè)趣。那就要通過(guò)品味語(yǔ)言，感悟作者的表達(dá)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)與作者情感的共鳴，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛(ài)。本著這樣的出發(fā)點(diǎn)，本設(shè)計(jì)依題導(dǎo)入，抓住“四季”和“美”兩個(gè)關(guān)鍵詞展開(kāi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生初步體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。教學(xué)中，通過(guò)了解作者，體會(huì)文章語(yǔ)言的特點(diǎn)；通過(guò)研讀感悟，感受作品語(yǔ)言的溫度；通過(guò)情境感染，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)揮想象；通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合，著力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：制作課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。
學(xué)生準(zhǔn)備：閱讀描寫(xiě)四季美景的文章或同齡人的習(xí)作。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、抓住題目，破題引入
1、（板書(shū)“四季”）激趣：你想到了什么？（春夏秋冬，大自然，雨雪霜霧……）
（板書(shū)“之美”）此時(shí)你又想到了什么樣的情境？（春天美得生機(jī)盎然，夏天美得郁郁蔥蔥，秋天美得天高云淡，冬天美得銀裝素裹……）
2、齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生猜想課文主要描寫(xiě)了什么，是按照什么順序?qū)懙摹?/p>
3、課件出示作者清少納言的資料，指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：這是一位怎樣的女作家？她的作品語(yǔ)言有什么特色？
設(shè)計(jì)意圖：從文章題目入手，由“四季”到“之美”逐漸構(gòu)建清晰的自然景色圖，激發(fā)學(xué)生的興趣，運(yùn)用想象畫(huà)面和依題猜想的方法讓學(xué)生知道將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，緊緊圍繞文章內(nèi)容，使學(xué)生經(jīng)歷語(yǔ)言重組的簡(jiǎn)單實(shí)踐運(yùn)用，在潛移默化中積累語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞
1、自由讀文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍，留心生字，用喜歡的方法自主學(xué)習(xí)。
2、課件出示生字，檢查預(yù)習(xí)。
（1）第一組：“凜、冽、逸”。要求：讀準(zhǔn)字音，借助生字帶出詞語(yǔ)，初步理解字義。（“凜冽”是刺骨地寒冷的意思，所以部首是兩點(diǎn)水旁。“逸”別忘寫(xiě)“兔”的點(diǎn)。）
（2）第二組：“黎、暈、漆、幕、愈、曠、怡、逸、免。”要求：從易錯(cuò)字形、多音字、形近字等方面匯報(bào)自學(xué)收獲。
①“暈”是多音字，“光暈、月暈、紅暈”中“暈”都讀四聲，“暈倒、暈厥、暈頭轉(zhuǎn)向”中“暈”都讀一聲。
②下列生字可以用形近字對(duì)比法識(shí)記字形：
幕——慕，愈——愚，怡——抬，免——兔。
（3）教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)字形的書(shū)寫(xiě)。
①本課上下結(jié)構(gòu)的幾個(gè)字，都要把各部件寫(xiě)得扁一些，避免整體拉長(zhǎng)。如：黎、暈、幕、愈。
②“黎”的下部和“漆”的右下部不是“水”。
③“逸”要先寫(xiě)“兔”，后寫(xiě)“辶”。
3、小組合作，生字回文。
（1）教師出示生詞學(xué)習(xí)卡，小組內(nèi)認(rèn)讀、搶讀、比賽讀、領(lǐng)讀。
（2）以小組的形式分段朗讀課文。
（3）選擇自己感興趣的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話(huà)。
（4）朗讀自己喜歡的段落。
設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞；提示學(xué)生關(guān)注字詞的不同方面，拓寬學(xué)習(xí)方法；運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)能力，從而夯實(shí)字詞基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
三、再讀課文，把握內(nèi)容
1、選擇喜歡的方式讀課文。
（1）讀文思考：每個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么？哪句話(huà)最能體現(xiàn)本段主要內(nèi)容，用“____”畫(huà)出。
（2）組內(nèi)交流讀書(shū)收獲，教師根據(jù)學(xué)生的總結(jié)，相機(jī)出示每段的首句，即中心句，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊品味。
（3）教師引讀，引導(dǎo)學(xué)生初步感受四季之美：
①“春天最美是黎明。”美在哪里？——學(xué)生接讀后面的內(nèi)容。
②“夏天最美是夜晚。”什么最美？——學(xué)生接讀后面的內(nèi)容。
③“秋天最美是黃昏。”看到什么？——學(xué)生接讀后面的內(nèi)容。
④“冬天最美是早晨。”一起感受。——學(xué)生接讀后面的內(nèi)容。
（4）引導(dǎo)學(xué)生交流匯報(bào)文章的表達(dá)順序：是按春、夏、秋、冬的順序?qū)懙摹?/p>
（5）小結(jié)：作家用優(yōu)美的語(yǔ)言把四季之美描繪得如同一幅幅風(fēng)景畫(huà)，又不失動(dòng)感之美。品讀課文，想象畫(huà)面，我們仿佛置身美麗的大自然中，這是我們學(xué)習(xí)閱讀的好方法！
2、反復(fù)朗讀課文，體會(huì)作者筆下四季的獨(dú)特韻味。可引導(dǎo)學(xué)生男女生引讀，男生讀中心句，女生補(bǔ)充后半部分。
（1）引導(dǎo)學(xué)生讀文思考：作者是如何做到讓語(yǔ)言具有畫(huà)面感的呢？
預(yù)設(shè)：
每個(gè)季節(jié)用一句話(huà)帶入，又抓住一個(gè)時(shí)間，更重要的是抓住了典型的景物進(jìn)行描寫(xiě)。有被染紅的彩云等靜景，也有飛舞的螢火蟲(chóng)、比翼的大雁和歸窠的烏鴉等動(dòng)景。有動(dòng)有靜，體現(xiàn)出了大自然中的四季之美。
（2）指名朗讀喜歡的段落，鼓勵(lì)背誦。
3、抄寫(xiě)優(yōu)美的.句子。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種方式的“讀”來(lái)整體把握課文內(nèi)容，感受文章所描寫(xiě)的景色之美；通過(guò)“反復(fù)誦讀，抄寫(xiě)句子”來(lái)體會(huì)作家的寫(xiě)作方法，積累語(yǔ)言。時(shí)刻提醒學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的多種方法。
四、拓展質(zhì)疑，布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文，選擇喜歡的段落背誦。
2、針對(duì)課文提出不懂的問(wèn)題，嘗試自主解決。
3、搜集描寫(xiě)四季的詩(shī)句。
設(shè)計(jì)意圖：觸摸語(yǔ)言的溫度是在一次次的閱讀實(shí)踐中逐步達(dá)成的目標(biāo)，讓學(xué)生有感情地朗讀、有選擇地背誦，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，再通過(guò)質(zhì)疑引起對(duì)文章內(nèi)容的深層次思考，正所謂：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)；疑者，覺(jué)悟之基也。”
第二課時(shí)
一、研讀課題，自然帶入
1、板書(shū)課題：四季之美。
2、學(xué)生齊讀課題，結(jié)合所學(xué)談?wù)勛约阂?jiàn)過(guò)怎樣的四季之美。
3、導(dǎo)入：我們知道題目是一篇文章的靈魂所在，研讀課題，抓住關(guān)鍵詞分析，有助于理解課文內(nèi)容。同學(xué)們想一想：這篇課文的題目中的哪個(gè)詞值得我們探究？
預(yù)設(shè)：“美”。
下面我們就來(lái)具體感受一下這篇文章的美吧。
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合第一課時(shí)所學(xué)，初步感受作品語(yǔ)言的優(yōu)美特色，為本課學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。
二、探究文本，感悟“美”
1、抓“四季”，明順序，學(xué)以致用。
（1）從課題中的“四季”一詞，你能獲得哪些信息？
預(yù)設(shè)：
①“四季”指春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。
②“四季”一詞還暗示了文章的表達(dá)順序是時(shí)間順序。
（2）過(guò)渡：對(duì)，這篇課文就是按照時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的，其實(shí)表示時(shí)間順序的句子都藏在文章里，快速瀏覽課文找出來(lái)。
（3）課件依次出示段首句：“春天最美是黎明。”“夏天最美是夜晚。”“秋天最美是黃昏。”“冬天最美是早晨。”引導(dǎo)學(xué)生靜靜地讀，看看這是一種怎樣的構(gòu)段方式。（什么季節(jié)最美是什么時(shí)候。）
①引導(dǎo)學(xué)生集體輕讀這幾句，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè)：
幾個(gè)句子都有相同的部分——最美。前一個(gè)詞是表示季節(jié)的詞，后面都有表示一天中的時(shí)間的詞。
②引導(dǎo)學(xué)生看一看這四個(gè)句子在文中的位置，交流發(fā)現(xiàn)有什么作用。
預(yù)設(shè)：
都在自然段開(kāi)頭，且是中心句，能起到引起下文的作用。
③小結(jié)：像這樣的既是段首句，又是中心句的句子，我們稱(chēng)之為總領(lǐng)句（總起句）。很多文章中都有這樣的句子，這么多作者喜歡用這種方法，是因?yàn)檫@樣可以使文章結(jié)構(gòu)清晰、層次鮮明。
（4）課件出示：晉朝詩(shī)人陶淵明的《四時(shí)》——春水滿(mǎn)四澤，夏云多奇峰。秋月?lián)P明暉，冬嶺秀寒松。
①學(xué)生自由讀，同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。主要運(yùn)用剛剛學(xué)過(guò)的寫(xiě)法來(lái)說(shuō)。（春天最美的是水，夏天最美的是峰，秋天最美的是暉，冬天最美的是嶺和松。）
②鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)囋嚕懿荒馨颜n文中的中心句換一種說(shuō)法。
重點(diǎn)從“云、螢、鳥(niǎo)、火”四種景物上體會(huì)四季的情趣。
2、究“情趣”，悟意境，讀中升華。
（1）學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫(huà)出最能打動(dòng)自己的“情趣”，也可以把自己的感受寫(xiě)在書(shū)上，并且根據(jù)自己的讀書(shū)收獲填寫(xiě)手中的閱讀卡片。在小組內(nèi)和同學(xué)說(shuō)說(shuō)你喜歡它的原因。
（2）生讀書(shū)交流，師巡視指導(dǎo)。
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生交流思考：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的情趣？從哪句話(huà)、哪個(gè)詞中體會(huì)到了這種情趣？
①抓住天空與云彩的顏色體會(huì)這是一種柔和安靜之美——靜態(tài)美。（板書(shū)：云）有感情地朗讀第1自然段。
②抓住流螢體會(huì)在夏夜里流螢飛舞的美麗情景。（板書(shū)：螢）有感情地朗讀第二自然段。
夏季多雨，引導(dǎo)學(xué)生想象：下雨時(shí)有什么景觀(guān)或樂(lè)趣？在老師的引導(dǎo)下體會(huì)夏之情趣。（配樂(lè)）學(xué)生聽(tīng)后自主朗讀第2自然段。
③抓住鳥(niǎo)兒體會(huì)秋天黃昏時(shí)的動(dòng)態(tài)美。（板書(shū)：鳥(niǎo)）
引導(dǎo)學(xué)生從歸鴉和雁群及風(fēng)響蟲(chóng)鳴中感受到自然的和諧。
男生讀，讀出悠閑；女生讀，讀出和諧；齊讀，讀出情趣。
④抓住“火”體會(huì)冬天與眾不同的閑逸與和諧的情趣。（板書(shū)：火）
結(jié)合“手捧著暖和的火盆穿過(guò)走廊”理解生活中洋溢著暖暖的溫馨。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出閑適與愜意。
設(shè)計(jì)意圖：從“四季”和“情趣”入手，真正引領(lǐng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)交流中感悟到文章的語(yǔ)言?xún)?yōu)美與精妙，教學(xué)思路與學(xué)習(xí)思路清晰明了。
三、深入研讀，提煉寫(xiě)法
1、過(guò)渡：作者之所以能感受這些情趣，是因?yàn)樗齼?nèi)心有愛(ài)，愛(ài)生活、愛(ài)自然、愛(ài)生命。（板書(shū)：對(duì)自然和生命的熱愛(ài)）
2、組織學(xué)生小組討論：結(jié)合板書(shū)，你發(fā)現(xiàn)了作者注重對(duì)景物哪兩方面的描寫(xiě)？（靜態(tài)和動(dòng)態(tài)）
3、小結(jié)：寫(xiě)景的文章，抓住動(dòng)態(tài)景物與靜態(tài)景物進(jìn)行描寫(xiě)，可以使文章充滿(mǎn)情調(diào)而且具有極強(qiáng)的畫(huà)面感。這是一種很好的寫(xiě)作方法，我們可以嘗試在自己的習(xí)作中使用。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫(xiě)法，鼓勵(lì)學(xué)以致用，培養(yǎng)讀寫(xiě)能力。
設(shè)計(jì)意圖：在體會(huì)情趣之后提煉動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法，更容易讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和體會(huì)這種寫(xiě)法的妙處，有助于學(xué)生做到學(xué)以致用。
四、讀寫(xiě)結(jié)合，升華學(xué)習(xí)
1、教師引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相交流自己眼中的“四季之美”。
2、教師點(diǎn)撥寫(xiě)作方法：段首句做中心句，采用“總—分”結(jié)構(gòu)，描寫(xiě)一個(gè)季節(jié)的情趣。最好抓住這個(gè)季節(jié)的動(dòng)態(tài)與靜態(tài)進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)。（板書(shū)：動(dòng)靜結(jié)合）
3、結(jié)合課后選做題進(jìn)行讀寫(xiě)訓(xùn)練。
4、學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
5、小結(jié)：在作者的筆下，春天的柔和，夏夜的迷人，秋日的悠然，冬季的溫馨都是那樣的細(xì)膩真摯。細(xì)細(xì)品味，這份溢于言表的對(duì)自然和生命的熱愛(ài)感染了你，感動(dòng)了我。讓我們帶著這份熱愛(ài)去享受自然的饋贈(zèng)，享受生活的情趣吧！
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法練筆，既是對(duì)情感的陶冶，更是對(duì)學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)和反饋。
教學(xué)反思
好的教學(xué)課堂，應(yīng)該是目標(biāo)明確，思路清晰，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感訓(xùn)練場(chǎng)。本設(shè)計(jì)以“四季之美”提綱挈領(lǐng)，抓住“四季”解讀文本的敘述順序；抓住“美”品悟文本語(yǔ)言的魅力。顯然，重點(diǎn)在于后者。
第一，通過(guò)找中心句，抓住每一個(gè)自然段第一句話(huà)來(lái)發(fā)現(xiàn)四季之美，美在何時(shí)。借助陶淵明古詩(shī)《四時(shí)》引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)、運(yùn)用“四時(shí)”進(jìn)行中心句改寫(xiě)，從而在文章結(jié)構(gòu)上牢牢把握其特點(diǎn)，使學(xué)生體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)美。
第二，抓景物，重情趣，個(gè)性讀。引領(lǐng)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)每一種景物的情趣，通過(guò)想象畫(huà)面、欣賞圖片、誦讀文本觸摸語(yǔ)言的溫度、拓展語(yǔ)言的寬度、感悟語(yǔ)言的深度。
第三，以動(dòng)態(tài)描寫(xiě)與靜態(tài)描寫(xiě)為訓(xùn)練點(diǎn)，在閱讀中提高檢索能力。文本中寫(xiě)景的語(yǔ)言有動(dòng)態(tài)有靜態(tài)，以此為契機(jī)，組織教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)朗讀，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的辨識(shí)能力。
部編5年級(jí)語(yǔ)文《四季之美》公開(kāi)課教案 4
教材說(shuō)明：
這是一首兒歌。通過(guò)四季代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來(lái)寫(xiě)，語(yǔ)言親切、生動(dòng)。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學(xué)生觀(guān)察想象，
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七、八、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)“七、九”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：
1.初步理解課文內(nèi)容，感受四季的特征。
2.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"七、八、九、無(wú)"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)"七、九"和4個(gè)偏旁"月、雨、口、禾"。
3.能正確地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?從哪些地方看出是秋天呢?
一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)?我們來(lái)看課本，猜猜是什么季節(jié)?說(shuō)說(shuō)你是怎么看出來(lái)的。
揭題：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。
二、整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難
1、根據(jù)注音，讀讀課文。
①碰到不認(rèn)識(shí)的`字多讀幾遍;
②有不明白的地方，用橫線(xiàn)劃下來(lái);
③標(biāo)一標(biāo)課文有幾句話(huà)，想一想每一句講了什么。
2、小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問(wèn)題。(新型生生關(guān)系)
3、反饋
①課文有幾句話(huà)，每一句講了什么?
②提出難點(diǎn)，全班幫助解決(自主、合作、探究)(字詞在本節(jié)課解決，課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決)
三、學(xué)習(xí)生字、新詞
1、出示11個(gè)生字。
哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎?(注意整體認(rèn)讀音節(jié)及平翹舌音)
①指名說(shuō)、帶讀
②自由讀、開(kāi)火車(chē)讀生字。
練一練，連一連：
Yuan、shi、dui、jiu、shou、xia、ye、xue、dong、du、qiu
對(duì)說(shuō)是葉圓夏秋雪肚就冬
這些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能給這些字找找好朋友嗎?(指名說(shuō))
"草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎"這些詞語(yǔ)多好呀，我也會(huì)試著說(shuō)幾個(gè)。
2、學(xué)寫(xiě)“七、八、九、無(wú)”4個(gè)字
①讀讀"七、八、九、無(wú)"4個(gè)字
②這幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?
重點(diǎn)指導(dǎo)"七"和"九"兩種筆畫(huà)，讓學(xué)生明白：
①它們都是二筆寫(xiě)成
②觀(guān)察轉(zhuǎn)折角度、運(yùn)筆的大小
③寫(xiě)一寫(xiě)這四個(gè)生字
四、小結(jié)
本節(jié)課學(xué)生未解決的問(wèn)題，下節(jié)課解決。
第二課時(shí)
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：
1.在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
上節(jié)課我們初學(xué)了課文，初步感知了四季的特點(diǎn)。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、研讀課文。
1.讓學(xué)生根據(jù)興趣，自由組成學(xué)習(xí)小組，選擇其中的一句話(huà)進(jìn)行研讀。(合作學(xué)習(xí))
2.小組匯報(bào)、交流。(允許學(xué)生用各種方法匯報(bào)：誦讀、合作表演讀等)教師可根據(jù)學(xué)生需求放背景音樂(lè)。
3.評(píng)價(jià)。(你覺(jué)得剛才的朗讀好嗎?為什么?)
4.指導(dǎo)朗讀(重點(diǎn)詞、句指導(dǎo))，(激發(fā)情感，引起興趣)
本環(huán)節(jié)和剛才的小組匯報(bào)可有機(jī)的結(jié)合，教師酌情靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。
5.把你最喜歡的句子背一背、記一記。自由準(zhǔn)備，全班背誦。(輪流起立把一篇文章背完)
三、拓展作業(yè)
說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)：
你喜歡哪一個(gè)季節(jié)?為什么?把你喜歡的季節(jié)畫(huà)一畫(huà)，并能給圖畫(huà)取個(gè)名字。(放背景音樂(lè)，用背景音樂(lè)來(lái)調(diào)控畫(huà)畫(huà)的時(shí)間)
挑戰(zhàn)題：(教師酌情決定做否)
讀讀下面的兒歌，你能試著寫(xiě)幾句嗎?
春雷喚醒了桃花。
夏雨洗綠了樹(shù)葉。
秋風(fēng)染紅了楓葉。
冬雪鋪滿(mǎn)了大地。
四、課后延伸
找找描寫(xiě)春、夏、秋、冬方面的小詩(shī)，讀讀并能介紹給小伙伴們。
部編5年級(jí)語(yǔ)文《四季之美》公開(kāi)課教案 5
【文本解析】
《四季之美》是五年級(jí)上冊(cè)第七單元中的一篇精讀課文。單元的內(nèi)容主題是“四時(shí)景物皆成趣”，單元語(yǔ)文要素是“初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)”。這是一篇寫(xiě)景散文，全文以簡(jiǎn)短的篇幅、簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)，按照四季的順序?qū)懢埃慷伍_(kāi)頭作者都開(kāi)門(mén)見(jiàn)山點(diǎn)明在這個(gè)季節(jié)中最美的時(shí)刻——春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏、冬天的早晨。然后抓住這一時(shí)段中自己認(rèn)為最美的景物進(jìn)行描述。本文選擇獨(dú)特的視角，運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，結(jié)合精妙的語(yǔ)言表達(dá)，寫(xiě)出了四季所具有的獨(dú)特韻味，也讓我們深深感受到作者對(duì)自然、對(duì)生命、對(duì)生活的熱愛(ài)。在設(shè)計(jì)本文時(shí)，我把本文定位為“語(yǔ)用型”，引導(dǎo)孩子從結(jié)構(gòu)和用詞上來(lái)學(xué)習(xí)運(yùn)用。結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，四個(gè)自然段都用“……最美是……”的句式開(kāi)頭，齊齊整整，后文描寫(xiě)則或長(zhǎng)或短，錯(cuò)落有致。從用詞上來(lái)說(shuō)，“微微、紅紫紅紫、漆黑漆黑、蒙蒙、翩翩”等疊詞，讀來(lái)朗朗上口，具有音韻美。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課“曠、怡”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“黎、漆”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“黎明”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、借助關(guān)鍵語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導(dǎo)入，生活激趣
一年四季，各美其美。每個(gè)人都有自己喜歡的季節(jié)以及季節(jié)的.美。今天我們要學(xué)的這篇《四季之美》是作者用細(xì)致筆觸和優(yōu)美的語(yǔ)言寫(xiě)出了不同時(shí)間、不同景物的動(dòng)態(tài)變化，讓讀者從字里行間體會(huì)到獨(dú)特的美。請(qǐng)大聲朗讀一遍，看看自己最喜歡作者寫(xiě)的哪一個(gè)季節(jié)的美？
二、自由朗讀，各抒己見(jiàn)
1、大聲朗讀課文：圈畫(huà)生字新詞。
2、借助對(duì)比法，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記并寫(xiě)好“黎”和“漆”。
3、讀會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的字，然后組詞，同桌互讀，進(jìn)一步鞏固本課生詞。
4、課文讀熟后，同學(xué)們自由談一談最喜歡哪一個(gè)段落，或哪一個(gè)季節(jié)的美。
三、默讀文本，品讀美文
1、作者寫(xiě)的四季各美在哪里？作者是怎樣寫(xiě)出動(dòng)態(tài)美的？請(qǐng)大家默讀課文，用橫線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)句子寫(xiě)寫(xiě)批注，一會(huì)兒我們來(lái)交流。
2、全班交流，初步體會(huì)景物描寫(xiě)的動(dòng)態(tài)美，引領(lǐng)學(xué)生分析作者是怎樣寫(xiě)出動(dòng)態(tài)美的。學(xué)習(xí)作者“抓變化”“寫(xiě)動(dòng)作”“聽(tīng)聲音”等等具體表現(xiàn)手法，并學(xué)會(huì)分析作者表達(dá)的情感。
四、自由背誦，體悟情感
1、請(qǐng)用五分鐘背誦自己最喜歡的那個(gè)自然段。
2、接龍展示背誦自己喜歡的段落。
3、全文自由背誦，說(shuō)說(shuō)所體悟的作者表達(dá)的情感。
五、學(xué)以致用，作業(yè)設(shè)計(jì)
這是名家筆下的四季，如果請(qǐng)你來(lái)寫(xiě)四季之美，你會(huì)寫(xiě)什么？請(qǐng)學(xué)習(xí)作者創(chuàng)作時(shí)“好的角度”“巧的用詞”“妙的韻味”，寫(xiě)一寫(xiě)自己眼中美麗的四季，或者仿寫(xiě)結(jié)構(gòu)寫(xiě)出自己最喜歡的四季之美。
部編5年級(jí)語(yǔ)文《四季之美》公開(kāi)課教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字“染、暈、紫、昏、鴉”，學(xué)習(xí)多音字“暈”和“著”。
2、能抓住表示時(shí)間的詞了解作者描寫(xiě)景物的順序，感受四季之美。
3、有感情的朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)自然對(duì)生命的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能抓住表示時(shí)間的詞了解作者描寫(xiě)景物的順序，感受四季之美。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)自然對(duì)生命的愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
情景導(dǎo)入，引出課題
師：播放有關(guān)四季的圖片，問(wèn)學(xué)生這些圖片都是哪個(gè)季節(jié)的？
生：舉手自由發(fā)揮。
師：那么今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課，看看作者眼中的四季是不是和你一樣！（板書(shū)課題：四季之美）
生：齊讀課題。
一、學(xué)習(xí)課文第一自然段
師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到28頁(yè)，自由朗讀課文。
生：自由朗讀課文，并畫(huà)出不懂的字詞。
師：同學(xué)們，我們都知道，一年有四個(gè)季節(jié)（貼卡片：春天、夏天、秋天、冬天），你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)？為什么？（生答）
哪位同學(xué)能讀一讀課文的第一自然段？
生：舉手朗讀，之后再指出一名學(xué)生朗讀。
師：這兩位同學(xué)讀的好不好？那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，春天最美是什么？
生：春天最美是黎明。
師：你是從哪一句知道的？
生：第一句話(huà)。（黑板板書(shū)：黎明）
師：很好，那請(qǐng)拿起你的筆，用你喜歡的符號(hào)畫(huà)下來(lái)。
師：在讀的過(guò)程中，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)多音字？
生：“暈”是多音字，它在課文當(dāng)中是四聲，紅暈，還有一個(gè)音是一聲，暈倒。
師：你真聰明！（課件出示多音字）
師：那我們把這個(gè)多音字帶入這個(gè)自然段中，再來(lái)讀一讀。
師：看你們讀的這么好，老師也想讀一讀了，但是在老師讀的過(guò)程中，請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)，老師是怎么去讀的？（范讀第一自然段）
師：老師讀完了，你們覺(jué)得老師讀的怎么樣？那誰(shuí)能像老師一樣讀一讀？
生：請(qǐng)一個(gè)組的學(xué)生讀，讀完，相互學(xué)習(xí)生字“染、暈、紫”。
師：你們真棒，我已經(jīng)感受到了春天的美！那過(guò)了春天，就會(huì)迎來(lái)美麗的——夏天！
你們喜歡夏天嗎？為什么呢？
生：自由回答喜歡夏天的原因。
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段
師：是啊，夏天確實(shí)美，那讓我們一起來(lái)感受一下第二自然段夏天的美！
（師讀第一句話(huà)，隨意點(diǎn)學(xué)生接著讀）
師：聽(tīng)他們讀完，讓你感受到夏天最美的是——夜晚。（黑板板書(shū)：夜晚）
師：（課件出示螢火蟲(chóng)動(dòng)態(tài)圖和本段填空）是啊，看，夏天確實(shí)很美！在這里又出現(xiàn)了一個(gè)多音字誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？
生：“著”是多音字。
師：是啊，這情景著實(shí)迷人，迷在哪里呢？我們班女生來(lái)讀一讀！
生：男生評(píng)價(jià)女生，之后男生再讀。
師：翩翩飛舞的螢火蟲(chóng)給給夏夜增添了無(wú)限的樂(lè)趣！那誰(shuí)能用歡快的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀！
生：舉手讀本段。
三、學(xué)習(xí)課文第三自然段
師：（課件出示樹(shù)葉飄落的動(dòng)態(tài)圖）看，樹(shù)葉開(kāi)始飄零，我似乎感覺(jué)到了一絲絲寒意，此時(shí)，讓你們感受到了什么季節(jié)？（手指著秋天卡片）
生讀：秋天！
師：接下來(lái)，老師帶著你們一起進(jìn)入秋天的黃昏！
師：哪位同學(xué)愿意跟你的好朋友一起讀一讀？
生：兩位或三位同學(xué)讀第三自然段。
（師提出要求：其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，并找出這段中的四字詞語(yǔ)）
師：你找到了哪些四字詞語(yǔ)呢？
生：急急匆匆、成群結(jié)隊(duì)、比翼聯(lián)飛、夕陽(yáng)西沉、夜幕降臨、心曠神怡。
師：那么秋天最美是——（貼卡片：黃昏）
生：秋天最美是黃昏。
師：講解句型“在高空中比翼連飛，尤其叫人感動(dòng)”這個(gè)句子，并叫同學(xué)用“尤其”造句。
師：是啊，秋天那么美，叫人感到的是——（點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去），讓我們?cè)倩氐角锾熳蠲赖狞S昏，全班齊讀。
生：全班齊讀第三自然段，讀完，相互借助工具書(shū)學(xué)習(xí)“昏，鴉”。
四、學(xué)習(xí)課文第四自然段
師：多么美麗的畫(huà)面，真的`叫人心曠神怡，這么美的秋天，哪怕秋雨綿綿，也叫人覺(jué)得溫暖了。秋去冬來(lái)，我們就可以穿上厚厚的雪地靴去滑雪了，多么有趣！讓我們一起進(jìn)入冬的世界！
（課件出示冬天圖片）
師：冬天哪一個(gè)時(shí)刻最美呢？我請(qǐng)這個(gè)組的同學(xué)來(lái)讀一讀課文的第四自然段！
生：冬天最美是早晨。（師貼卡片：早晨）
師：是啊，落雪的早晨當(dāng)然美（隨手拿出水晶球），邊說(shuō)邊指著學(xué)生往下讀。
五、有感情的朗讀課文
師：多么美四季呀！讓我們?cè)偃ジ惺芤幌滤募局腊桑。úシ配浺簦?/p>
師：老師是伴著音樂(lè)讀的，你們也想這樣讀嗎？（播放音樂(lè)）
生：伴著音樂(lè)讀課文。（美美的讀）
師：你們讀的太美了，讓我仿佛置身其中，謝謝你們。
（若時(shí)間允許，試著背誦）
六、小練筆
師：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？請(qǐng)四人小組寫(xiě)一寫(xiě)！
生：四人小組，派代表讀。
七、播放一首跟四季有關(guān)的歌曲。
小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了“四季之美”這篇課文，了解了作者筆下的美麗四季（指著板書(shū)，讓學(xué)生說(shuō)出四個(gè)季節(jié)不同的最美時(shí)間段）。
作業(yè)布置：
1、有感情的朗讀課文。
2、背誦課文。
板書(shū)：四季之美
春天最美是黎明
夏天最美是夜晚
秋天最美是黃昏
冬天最美是早晨
部編5年級(jí)語(yǔ)文《四季之美》公開(kāi)課教案 7
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“窠、曠”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“黎、暈”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“黎明、紅暈、彩云”等詞語(yǔ)。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。
3.學(xué)習(xí)本文按照時(shí)間順序描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1.掌握本課的生字詞。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“窠、曠”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“黎、暈”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“黎明、紅暈、彩云”等詞語(yǔ)。
2.正確流利地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入(出示課件1)
同學(xué)們，一年有幾個(gè)季節(jié)?分別是什么?每個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)?
生說(shuō)自己喜歡的季節(jié)及其特點(diǎn)，師加以點(diǎn)撥。
我們看看日本作家清少納言筆下的四季是怎樣的。請(qǐng)我們打開(kāi)書(shū)，翻到90頁(yè)，大家齊讀課題。
生齊讀，師板書(shū)課題。
板書(shū)：四季之美
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。(出示課件2)
1.自讀課文，畫(huà)出生字詞。
2.小組活動(dòng)，大家借助工具書(shū)解決生字詞，并在小組內(nèi)交流。
3.小組長(zhǎng)檢查小組每個(gè)同學(xué)對(duì)生字的識(shí)記和理解情況，并及時(shí)向老師匯報(bào)。
4.每個(gè)小組在向老師匯報(bào)學(xué)習(xí)生字的結(jié)果時(shí)，要總結(jié)出本小組的識(shí)字方法。
生匯報(bào)識(shí)字情況，并總結(jié)識(shí)字方法。
三、初讀課文，把握課文內(nèi)容。(出示課件3)
1.讀課文，用一句話(huà)概括課文的主要內(nèi)容。
2.全文總共有四段，每段的段意是什么?
生總結(jié)、匯報(bào)(出示課件4)
這篇文章描寫(xiě)了四季不同的美景。
作者抓住每個(gè)季節(jié)不同的美景進(jìn)行描寫(xiě)。
板書(shū)：
春天----黎明
夏天----夜晚
秋天---黃昏
冬天-----早晨
四、朗讀課文，體會(huì)文中的美。
1.學(xué)生大聲朗讀課文。(出示課件5)
師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：在朗讀的時(shí)候，要注意讀出感情。這篇文章描寫(xiě)的是四季之美，表達(dá)的是作者對(duì)四季之美的喜愛(ài)之情。因此我們?cè)陂喿x的時(shí)候，要把這種喜愛(ài)的情感讀出來(lái)。我們要通過(guò)輕重讀的變化、語(yǔ)速快慢的改變，來(lái)表達(dá)情感。下面，我們讀課文，看誰(shuí)讀得好。
2.生自由讀課文。
3.小組讀課文，推薦讀得好的同學(xué)，在全班同學(xué)面前讀。其他同學(xué)及時(shí)做出評(píng)價(jià)。
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課，我們明白了這篇文章的主要內(nèi)容，并且通過(guò)朗讀，達(dá)到了對(duì)課文內(nèi)容的熟悉。這節(jié)課還是有所收獲的。
六、布置作業(yè)。(出示課件6)
1.掌握課后生字詞。
2.背誦課文。
3.朗讀課文，體會(huì)文中體現(xiàn)的四季之美。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.正確流利地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。
2.學(xué)習(xí)本文按照時(shí)間順序的寫(xiě)作方法。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《四季之美》這篇文章。
板書(shū)：四季之美
2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。(出示課件9)
黎明 紅暈 漆黑 夜幕 降臨 愈發(fā)
心曠神怡 閑逸 和諧 掃興
二、深讀課文，體會(huì)四季之美
1.讀第一自然段，說(shuō)一說(shuō)，春天的美體現(xiàn)在哪里?作者寫(xiě)這一部分用了怎樣的寫(xiě)法?
生總結(jié)，匯報(bào)(出示課件10)
作者認(rèn)為春天最美的是黎明。作者描寫(xiě)了春天黎明的動(dòng)態(tài)變化，描繪出春天特有的特點(diǎn)，體現(xiàn)出春天的動(dòng)態(tài)美。
板書(shū)：春天----黎明(顏色的變化)
魚(yú)肚白-----微微的紅暈---紅紫紅紫的彩云
2.讀第二自然段，看看作者抓住了夏天哪些景物，體現(xiàn)出夏天怎樣的特點(diǎn)。(出示課件11)
生總結(jié)，匯報(bào)
板書(shū)：夏天----夜晚(螢火蟲(chóng)的動(dòng)態(tài))
夏夜螢火蟲(chóng)----迷人
3.讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)秋天的美體現(xiàn)在哪里。
生總結(jié)，匯報(bào)(出示課件12)
板書(shū)：秋天---黃昏(鳥(niǎo)兒們的動(dòng)態(tài))
烏鴉歸巢 成群大雁 大自然的各種聲音
4.讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)冬天美在哪里，你的心情怎樣。(出示課件13)
生總結(jié)，匯報(bào)
板書(shū)：冬天早晨----落雪----閑逸
師總結(jié)：分析課文，我們發(fā)現(xiàn)，作者筆下的四季和我們常接觸到的描寫(xiě)四季的文章不同。作者在描寫(xiě)四季之美的時(shí)候，只是抓住每個(gè)季節(jié)最具有代表性的美。
三、探討寫(xiě)作順序。(出示課件14)
我們?cè)僖淮巫x課文，思考：這篇課文采用什么順序來(lái)描寫(xiě)的?你從什么地方看出來(lái)的?
生總結(jié)，匯報(bào)(出示課件15)
是按照時(shí)間順序來(lái)描寫(xiě)的。是從“春、夏、秋、冬”這四個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的。
板書(shū)：時(shí)間順序
師：同學(xué)們總結(jié)得很好。這篇文章就是用時(shí)間順序來(lái)介紹的。我們常用的寫(xiě)作順序有時(shí)間順序、空間順序這兩種。介紹事物的發(fā)展，一般用時(shí)間順序;介紹物體不同部位的情況，適合用空間順序。我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候，要根據(jù)所寫(xiě)內(nèi)容來(lái)確定寫(xiě)作的順序。(出示課件16)
四、布置作業(yè)。
試著用時(shí)間順序?qū)懸粚?xiě)你喜歡的植物的成長(zhǎng)過(guò)程。
五年級(jí)四季之美練習(xí)題
一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
1.lí míng( )前的天空yù fā( )黑起來(lái)。
2.這里的一切都那么和諧，景色都那么令人xīn kuàng shén yí( )。
二、選詞填空。
固然 必然
1.這件事( )是他不對(duì)，難道你就沒(méi)有一點(diǎn)錯(cuò)處嗎?
2.他們( )會(huì)經(jīng)過(guò)這里，我們只要耐心等待就可以了。
三、按要求完成句子。
1.東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚(yú)肚色的`天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。(縮句)
________________________________________________
2.明亮的月夜不僅美，漆黑漆黑的暗夜，也有無(wú)數(shù)的螢火蟲(chóng)翩翩飛舞。(仿寫(xiě)句子)
________________________________________________
四、課文整體梳理。
這篇文章分別介紹了______、______、_______、________的不同的美，體現(xiàn)出作者的_____________之情。
五、重點(diǎn)段落品析。
秋天最美是黃昏。夕陽(yáng)斜照西山時(shí)，動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去，成群結(jié)隊(duì)的大雁，在高空比翼而飛，更是叫人感動(dòng)。夕陽(yáng)西沉，夜幕降臨，那風(fēng)聲、蟲(chóng)鳴，聽(tīng)起來(lái)也愈發(fā)叫人心曠神怡。
冬天最美是早晨。落雪的早晨當(dāng)然美，就是在遍地鋪滿(mǎn)白霜的早晨，或是在無(wú)雪無(wú)霜的凜冽的清晨，生起熊熊的炭火，手捧著暖和的火盆穿過(guò)走廊時(shí)，那閑逸心情和這寒冷的冬晨多么和諧啊!只是到了中午，寒氣漸退，火盆里的火炭，大多變成了一堆白灰，這未免令人有點(diǎn)掃興。
1.用橫線(xiàn)分別畫(huà)出這兩個(gè)自然段的中心句。
2.在作者眼里，冬天的美在于______________。
六、你喜歡哪個(gè)季節(jié)?和大家分享一下。
_________________________________________
參考答案：
一、1.黎明 愈發(fā) 2.心曠神怡
二、1.固然 2.必然
三、
1.天空飄著彩云。
2.落雪的早晨當(dāng)然美，無(wú)雪無(wú)霜的凜冽的清晨，風(fēng)景也是不一樣的。
四、春 夏 秋 冬 喜愛(ài)
五、1.秋天最美是黃昏。 冬天最美是早晨。
2.閑適的心情
六、示例：我喜歡冬天。冬天雪花漫天，銀裝素裹，世界一片潔白，非常美麗。
五年級(jí)四季之美知識(shí)點(diǎn)
生字組詞：
黎：黎明 巴黎 黎民 百姓
暈：紅暈 日暈 月暈 暈場(chǎng) 暈船
漆：漆黑 油漆 噴漆 如膠似漆
幕：夜幕 開(kāi)幕 幕布 屏幕 內(nèi)幕
愈：愈加 愈發(fā) 愈合 痊愈 愈來(lái)愈好
曠：曠達(dá) 空曠 曠課 曠工 曠日持久
怡：怡然 怡悅 心曠神怡 怡然自得
逸：安逸 閑逸 逃逸 逸聞 以逸待勞
免：未免 避免 免疫 免職 免費(fèi) 閑人免進(jìn)
多音字：
暈：yùn紅暈 yūn暈頭轉(zhuǎn)向
著：zhuó著實(shí) zháo著急 zhāo高著
形近字：
漆(漆黑) 膝(膝蓋)
幕(開(kāi)幕) 暮(暮色)
曠(空曠) 礦(礦石)
生字詞語(yǔ)：
紅暈：中心濃而四周漸淡的一團(tuán)紅色。
成群結(jié)隊(duì)：許多人或動(dòng)物聚集成群體。
心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。
凜冽：刺骨地寒冷。
反義詞：
黎明——黃昏 明亮——漆黑
朦朧——清晰 凜冽——暖和
近義詞：
固然——雖然 閑逸——閑適
和諧——和睦 掃興——敗興
詞語(yǔ)搭配：
(魚(yú)肚色)的天空 (微微)的紅暈
(紅紫紅紫)的彩云 (朦朧)的微光
(成群結(jié)隊(duì))的大雁 (凜冽)的清晨
(熊熊)的炭火 (閑逸)的心情
課內(nèi)問(wèn)題：
1、這篇短文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的?
答：是按照四季的順序來(lái)寫(xiě)的。
2、一年四季最美的時(shí)間是什么?最美的景物有哪些?
答：春天，最美的時(shí)間是黎明，最美的景物有魚(yú)肚色的天空、彩云。
夏天，最美的時(shí)間是夜晚，最美的景物有明月、螢火蟲(chóng)。
秋天，最美的時(shí)間是黃昏，最美的景物有歸鴉、大雁、風(fēng)聲、蟲(chóng)鳴。
冬天，最美的時(shí)間是早晨，最美的景物有雪、霜、火盆。
課后習(xí)題答案：
1、反復(fù)朗讀課文，體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。背誦課文。
朗讀指導(dǎo):朗讀本文時(shí)要注意語(yǔ)速的急緩、語(yǔ)調(diào)的高低、聲音的強(qiáng)弱，盡量采用舒緩的、略帶輕快的語(yǔ)調(diào)，在讀中想象作者所描繪的畫(huà)面之美，更好地表現(xiàn)文章的情趣，傳達(dá)文字本身的美感。
2、讀下面的句子，聯(lián)系上下文，體會(huì)其中的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
(1)即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲(chóng)，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實(shí)迷人。
(2)夕陽(yáng)斜照西山時(shí)，動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。
(3)成群結(jié)隊(duì)的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人感動(dòng)。
這三句話(huà)都是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。第一句話(huà)描寫(xiě)了螢火蟲(chóng)在夜晚的細(xì)雨中飛行的情景，用“迷人”一詞進(jìn)行修飾，展現(xiàn)出螢火蟲(chóng)飛行的情態(tài)之美。第二句話(huà)描寫(xiě)烏鴉歸窠，烏鴉數(shù)量不多，且分布散亂，所以用點(diǎn)點(diǎn)，這是視覺(jué)描寫(xiě)，突出“動(dòng)人”。第三句話(huà)描寫(xiě)大雁南飛，成群結(jié)隊(duì)，比較真實(shí)可感，點(diǎn)出其讓人“感動(dòng)”。這些動(dòng)態(tài)的景物描繪，賦予景物以運(yùn)動(dòng)感、活力感、變化感，使景物栩栩如生，具有很強(qiáng)的感染力。
選做題：
課文所寫(xiě)景致不多，卻營(yíng)造出美的氛圍。仿照課文，用幾句話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)自己印象最深的某個(gè)景致。
部編5年級(jí)語(yǔ)文《四季之美》公開(kāi)課教案 8
教學(xué)要求
1.了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，注意積累詞語(yǔ)和句子。
3.能正確、流利地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)
了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
四季童話(huà)
春
春姑娘愛(ài)笑，笑出一個(gè)暖暖的太陽(yáng)。[①怎樣理解這句話(huà)?]
春姑娘愛(ài)哭，一撇(piě)嘴就細(xì)雨沙沙。[②“細(xì)雨”指的是什么?]
段導(dǎo)讀:愛(ài)笑、愛(ài)哭是春姑娘的特點(diǎn)。
春姑娘愛(ài)唱歌，唱醒了枝頭的嫩芽。[③春姑娘又做了什么事?]
春姑娘愛(ài)跳舞，把舞會(huì)辦得漂漂亮亮。[④怎樣理解這句話(huà)?]
段導(dǎo)讀:寫(xiě)出了春姑娘愛(ài)唱、愛(ài)跳的特點(diǎn)。
看，小燕子在電線(xiàn)上排列成了錯(cuò)落的音符;聽(tīng)，小溪流撥響了無(wú)弦(xián)的琴，叮咚(dīnɡdōnɡ)，叮咚……
段導(dǎo)讀:“音符”和“叮咚”形象地寫(xiě)出了舞會(huì)的音樂(lè)已經(jīng)響起。
跳哇!跳哇!春姑娘快活地喊著。
段導(dǎo)讀:春意盎然的景象在春姑娘“跳、喊”之中躍然紙上。春天的萬(wàn)物復(fù)蘇與勃勃生機(jī)，不知不覺(jué)充盈在讀者心間。
小草扭動(dòng)綠色的腰肢，鮮花展開(kāi)多彩的舞裙，柳樹(shù)揚(yáng)起它夾滿(mǎn)發(fā)卡[fàqiǎ]的長(zhǎng)發(fā)……[⑤省略號(hào)表示什么?]
段導(dǎo)讀:這段是說(shuō)在春風(fēng)的吹拂下，花草樹(shù)木跳起了歡快的舞蹈，可見(jiàn)它們多么喜歡春天哪!
小燕子的剪刀舞，剪碎了彩霞，剪碎了波光，和[hè]著小蜜蜂愉快的吟唱。呀!剪斷了長(zhǎng)長(zhǎng)的風(fēng)箏(zhēnɡ)線(xiàn)……看呆了竹林里向上直躥(cuān)的筍芽芽。[句導(dǎo)讀:這段話(huà)用詩(shī)一般的語(yǔ)言和擬人的修辭手法，描繪出春姑娘的爛漫、活潑和美麗，語(yǔ)言輕松活潑，生動(dòng)形象地突出了春天的特點(diǎn)。][⑥文中描寫(xiě)了一幅怎樣的美景?]
段導(dǎo)讀:通過(guò)描寫(xiě)小燕子的剪刀舞，展現(xiàn)了春景的美麗。
第一部分(第1~8自然段):作者把春天寫(xiě)成了一個(gè)小姑娘，描繪出了春天生機(jī)勃勃的景象。
夏
夏娃娃是個(gè)調(diào)皮的孩子，他常常捧出太陽(yáng)，當(dāng)鏡子玩兒。[⑦“常常”說(shuō)明了什么?]
照得知了知知地笑，照得青蛙呱呱地叫，照得小狗吐出舌頭睡不著覺(jué)。[⑧這句話(huà)運(yùn)用了什么修辭手法?為什么要寫(xiě)動(dòng)物不同的生活習(xí)性?]
照暖了河水，小孩子撲通撲通往下跳，學(xué)游泳，摸魚(yú)蝦，痛痛快快洗個(gè)澡(zǎo)……
段導(dǎo)讀:這段話(huà)寫(xiě)出了夏娃娃的特點(diǎn)——調(diào)皮。
夏娃娃是個(gè)熱心的孩子。[⑨夏娃娃有什么特點(diǎn)?]
他幫田野烤(kǎo)熟莊稼，他幫鹽場(chǎng)烘(hōnɡ)干鹽巴，他幫遮陽(yáng)帽、小花傘、冰鎮(zhèn)汽水……把活兒找。[⑩這句話(huà)說(shuō)明了什么?]
段導(dǎo)讀:這段話(huà)寫(xiě)出了夏娃娃的特點(diǎn)——熱心。
夏娃娃也有粗心的'時(shí)候，瞧:[句導(dǎo)讀:“粗心”一詞概括了夏娃娃的另一個(gè)特點(diǎn)，起到引出下文的作用。]
想請(qǐng)?zhí)?yáng)幫忙，曬干賣(mài)冰棍兒阿姨被汗水濕透的衣裳，誰(shuí)知卻曬化了她一箱的冰棍兒、冰糕、冰激凌……[你從這句話(huà)中感受到了什么?]
想給小學(xué)生一個(gè)晴朗的假期，偏偏熱得小學(xué)生不想出門(mén);那就甩一個(gè)響雷，扔一道閃電，再稀里嘩啦潑一場(chǎng)大雨，可又嚇哭了膽小的姑娘……[這句話(huà)又是圍繞夏天的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?]
段導(dǎo)讀:這段話(huà)寫(xiě)出了夏娃娃的特點(diǎn)——有時(shí)粗心。
第二部分(第9~16自然段):寫(xiě)出了夏娃娃的調(diào)皮、熱心又粗心，生動(dòng)地描寫(xiě)出了夏天氣候炎熱、天氣變化無(wú)常的特點(diǎn)。
秋
秋姐姐最喜歡吃果子。[為什么這樣說(shuō)?]
呼——一陣大風(fēng)，吹落了片片樹(shù)葉。刷刷刷，下幾場(chǎng)清涼雨，洗干凈滿(mǎn)樹(shù)滿(mǎn)園的果子。[句導(dǎo)讀:樹(shù)葉在空中飛舞，多么自在。迎著清涼的小雨，果子成熟了，那迷人的色彩、誘人的香味更讓人垂涎欲滴。]
段導(dǎo)讀:寫(xiě)出了秋風(fēng)、秋雨的特點(diǎn)。
秋姐姐挎(kuà)著籃子，開(kāi)始采集最香、最甜、最飽滿(mǎn)的果子。[“挎著籃子”說(shuō)明了什么?]
段導(dǎo)讀:從側(cè)面寫(xiě)出了秋天是收獲的季節(jié)。
摘下一個(gè)紅蘋(píng)果、一串紫葡萄、一掛黃香蕉(jiāo)，又摘下甜橙(chénɡ)、梨子，還有老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)就聞到香味的菠蘿……籃子，越來(lái)越沉。[作者為什么要一一列舉各種水果?省略號(hào)突出了什么?]
段導(dǎo)讀:這段話(huà)的意思是秋天到了，蘋(píng)果、葡萄、香蕉、橙子、梨子、菠蘿都成熟了，秋姐姐開(kāi)始摘果子了。
秋姐姐好累好累。可她顧不上，她要摘下一百種果子，做個(gè)又圓又大的月餅，送給月亮。吃了秋姐姐的月餅，中秋的月亮又圓又大。[“又圓又大”讓我們想到了什么?]
中秋的月餅最甜最香!家家團(tuán)圓的佳話(huà)，泡甜泡香了桂(ɡuì)花茶。[中秋節(jié)人們有什么習(xí)俗?]
段導(dǎo)讀:中秋節(jié)的習(xí)俗。
第三部分(第17~22自然段):秋天是個(gè)收獲的季節(jié)。
冬
雪花，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地撒下。撒得很輕柔，很恬(tián)靜，很均勻(jūnyún)，很有層次。[北方的冬天最大的特點(diǎn)是什么?]
段導(dǎo)讀:這段是說(shuō)冬天到了，大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下起來(lái)。
這是冬哥哥在用雪作畫(huà)。畫(huà)白了天，畫(huà)白了地，畫(huà)白了高山、樹(shù)林，畫(huà)白了小橋、流水、人家……[“白”字突出了什么?你從省略號(hào)中體會(huì)到了什么?]
光是白色多單調(diào)哇!冬哥哥想，要是有紅的、黃的、綠的、藍(lán)的……五顏六色的雪花，該多好哇!
段導(dǎo)讀:這段是說(shuō)雪后是一個(gè)銀裝素裹的世界。
冬哥哥急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)響了呼呼的北風(fēng)，轉(zhuǎn)暈了白白的雪花。[句導(dǎo)讀:用擬人的手法寫(xiě)冬天，寫(xiě)出了北風(fēng)的急促，雪花的旋轉(zhuǎn)，同時(shí)又傳達(dá)出冬天給作者的感覺(jué):不是肅殺的，而是親切有人情味的。]雪花也急了，和北風(fēng)一起敲打著家家戶(hù)戶(hù)的門(mén)窗，想問(wèn)問(wèn)，有沒(méi)有把雪花染紅染綠的辦法。[冬天的天氣怎樣?]
段導(dǎo)讀:寫(xiě)出了北風(fēng)、雪花與人的關(guān)系，描繪出了風(fēng)卷雪花敲打門(mén)窗的景象。
別急，別急!小朋友出來(lái)了。他們戴著五顏六色的帽子，穿著色彩斑斕(lán)的衣裳，溜冰、滑雪、堆雪人、打雪仗……[下雪后，孩子們有什么感受?]
段導(dǎo)讀:小朋友的出現(xiàn)，為冬景增添了色彩的美和快樂(lè)的元素。
哦，真美!
冬哥哥說(shuō)美，是夸這些活潑可愛(ài)的小朋友。[冬哥哥為什么這樣說(shuō)?]
小朋友說(shuō)美，是喜歡冬哥哥撒下的小雪花。[小朋友為什么也說(shuō)美?]
段導(dǎo)讀:人與自然的融合才是美的。
第四部分(第23~30自然段):冬哥哥描繪了一幅人與自然融為一體的親切美好的畫(huà)面。
1.朗讀課文，自學(xué)課文中的認(rèn)讀生字。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
春夏秋冬四季的圖片。
一、導(dǎo)入
今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文《四季童話(huà)》。看了題目，同學(xué)們一定有許多的疑問(wèn)和好奇吧?季節(jié)也會(huì)寫(xiě)童話(huà)嗎?它們會(huì)寫(xiě)些什么?下面，就讓我們趕緊把書(shū)打開(kāi)，一起去讀一讀吧。
二、初讀課文
1.自由讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把語(yǔ)句讀通順。
2.自學(xué)生字，并將自學(xué)中遇到的難點(diǎn)提煉出來(lái)，一會(huì)兒給大家作“提示”。
3.小組向全班作“提示”。(主要是字形、字音上易錯(cuò)的地方。)
4.小組合作，互查字音是否讀得準(zhǔn)確。
(1)多種形式認(rèn)讀:帶讀、比讀、分組讀。
(2)出示生字卡片。
指名讀:澡烤烘蕉橙均勻
組詞:洗澡烘烤香蕉橙色均勻
三、自讀課文，整體感知
1.讀課文，邊讀邊思考:這篇課文寫(xiě)了什么內(nèi)容?
2.請(qǐng)學(xué)生再讀課文，思考:春姑娘、夏娃娃、秋姐姐和冬哥哥都做了哪些有趣的事?
3.把你們喜歡的句子畫(huà)上標(biāo)記，多讀幾遍，并說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這些句子。
4.思考后，請(qǐng)同學(xué)們分小組交流。
5.請(qǐng)小組在全班以朗讀的形式匯報(bào)。
6.請(qǐng)同學(xué)們按小組練習(xí)分角色朗讀，全班匯報(bào)。
7.幾個(gè)同學(xué)自愿組成小組，每人選擇課文中最喜歡的一部分，課下進(jìn)行朗讀比賽。
四、小結(jié)
今天，同學(xué)們不僅學(xué)懂了課文，更重要的是，每位同學(xué)都進(jìn)行了朗讀展示，提高了我們朗讀的能力。有興趣的同學(xué)課下也可以仿照課文中的某一段，自己試著寫(xiě)一寫(xiě)。
1.導(dǎo)入本課時(shí)，可以抓住題目和四幅插圖，讓學(xué)生猜想課文內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情;也可以請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)剬?duì)童話(huà)的認(rèn)識(shí)，然后提問(wèn):如果要求你以“四季”為題寫(xiě)一篇童話(huà)，你打算怎么寫(xiě)?能在課堂上與他人分享自己的奇思妙想，學(xué)生響應(yīng)熱烈。
2.本文通篇運(yùn)用擬人手法，塑造了春姑娘、夏娃娃、秋姐姐、冬哥哥四個(gè)可愛(ài)的形象，展示了四季的特點(diǎn);大量比喻手法的運(yùn)用，更給文章增色不少。教學(xué)時(shí)，應(yīng)精選相關(guān)語(yǔ)段，讓學(xué)生有感情地朗讀，細(xì)心品味，領(lǐng)會(huì)其精妙之處，以備今后習(xí)作時(shí)運(yùn)用。
3.“夾滿(mǎn)發(fā)卡”“衣裳”“下幾場(chǎng)清涼雨”中的“夾、裳、場(chǎng)”的讀音，學(xué)生難以把握，教學(xué)時(shí)應(yīng)給出指導(dǎo)。正確的讀法為:夾jiā、裳shɑng、場(chǎng)cháng。
1、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。
生機(jī)勃勃喜氣洋洋神采奕奕得意揚(yáng)揚(yáng)
紅紅火火白白胖胖清清白白大大方方
2、給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)。
每個(gè)人都有自己的愛(ài)好。有的喜歡讀書(shū)、寫(xiě)詩(shī)、作畫(huà)，有的喜歡打球、彈琴，有的喜歡集郵、攝影、采集標(biāo)本、編織手工藝品……親愛(ài)的小朋友，你喜歡什么呢?
3、春姑娘、夏娃娃、秋姐姐、冬哥哥都做了哪些有趣的事?
4、作者把四季看作活生生的人來(lái)寫(xiě)，多么生動(dòng)啊!你眼中的四季是怎樣的呢?
童話(huà)
童話(huà)是一種比較適合兒童閱讀的文學(xué)體裁，它根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和需要，通過(guò)豐富的幻想、想象和夸張來(lái)塑造鮮明的形象，用曲折動(dòng)人的故事情節(jié)和淺顯易懂的語(yǔ)言文字來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活，抑惡揚(yáng)善，起到教育人的目的。童話(huà)一般有四種:擬人體童話(huà)(代表作如《木偶奇遇記》)、超人體童話(huà)(代表作如《巨人的花園》)、常人體童話(huà)(代表作如《皇帝的新裝》)和知識(shí)體童話(huà)等。閱讀時(shí)，要深入作者幻想的世界，理解文章的內(nèi)容，體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。有的童話(huà)在文章中借主人公之口或用總結(jié)性語(yǔ)言把要說(shuō)的道理直接說(shuō)出來(lái)了，有的則需認(rèn)真閱讀理解，深入分析文章，才能悟出其中的道理。因此閱讀童話(huà)時(shí)，要學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，領(lǐng)悟生活的真諦。
部編5年級(jí)語(yǔ)文《四季之美》公開(kāi)課教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解四季的特點(diǎn)和變化。
2.感受四季之美，體驗(yàn)四季之變。
3.學(xué)會(huì)用語(yǔ)言描述四季的美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.感受四季之美。
2.學(xué)會(huì)用語(yǔ)言描述四季的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.課件。
2.四季景色圖片。
3.文具。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入（5分鐘） 教師播放四季景色圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞四季之美。
二、感受四季之美（15分鐘）
提問(wèn)：四季之美體現(xiàn)在哪些方面？
學(xué)生發(fā)言。
教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)四季之美，感受四季之變。
三、學(xué)會(huì)用語(yǔ)言描述四季之美（20分鐘）
1.教師出示四季之美的圖片，讓學(xué)生用語(yǔ)言描述。
學(xué)生發(fā)言。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生用比喻、擬人等修辭手法描述四季之美。
四、課堂練習(xí)（15分鐘）
1.學(xué)生分組，用四季景色圖片制作簡(jiǎn)筆畫(huà)。
2.教師評(píng)選出最美的簡(jiǎn)筆畫(huà)，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作更多優(yōu)美的簡(jiǎn)筆畫(huà)。
五、課堂小結(jié)（5分鐘）
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容，并提出學(xué)習(xí)要求。
六、作業(yè)布置（5分鐘）
布置課后完成《四季之美》讀后感，并請(qǐng)家長(zhǎng)簽字。
教學(xué)反思：
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了四季的.特點(diǎn)和變化，感受了四季之美，并學(xué)會(huì)用語(yǔ)言描述四季之美。但在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生表現(xiàn)出一定的困惑，需要教師適當(dāng)引導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，需要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度。
部編5年級(jí)語(yǔ)文《四季之美》公開(kāi)課教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解四季的基本特征，感受四季之美。
2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
3.增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，愛(ài)護(hù)大自然。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)四季的基本特征。
2.感受四季之美。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1.感受四季之美的方法。
2.增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程
Step 1：導(dǎo)入
出示四季的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶四季的變化。
問(wèn)：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？
Step 2：學(xué)習(xí)
讓學(xué)生根據(jù)四季的特征分別說(shuō)出每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。
講解春天的變化，讓學(xué)生體會(huì)春天的生機(jī)和美麗。
講解夏天的變化，讓學(xué)生體會(huì)夏天的炎熱和活力。
講解秋天的變化，讓學(xué)生體會(huì)秋天的金黃和豐收。
講解冬天的'變化，讓學(xué)生體會(huì)冬天的雪景和寂靜。
Step 3：實(shí)踐
帶領(lǐng)學(xué)生去戶(hù)外觀(guān)察四季的變化，感受四季之美。
組織學(xué)生在班級(jí)里進(jìn)行四季的創(chuàng)意繪畫(huà)活動(dòng)。
Step 4：拓展
通過(guò)課外閱讀、電影、音樂(lè)等多種方式讓學(xué)生了解更多關(guān)于四季的知識(shí)。
讓學(xué)生參與到環(huán)保行動(dòng)中，讓他們了解環(huán)保的重要性。
五、教學(xué)反思
本次教學(xué)主要是通過(guò)讓學(xué)生感受四季的變化來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，并培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。在教學(xué)中，我采用了圖片導(dǎo)入、學(xué)習(xí)、實(shí)踐和拓展等多種教學(xué)方法，使得教學(xué)效果較好。在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更多的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。
【部編5年級(jí)語(yǔ)文《四季之美》公開(kāi)課教案】相關(guān)文章：
部編版《四季之美》教學(xué)設(shè)計(jì)06-27
部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《四季之美》教案優(yōu)秀02-16
部編版《四季之美》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）10-13
部編小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《四季之美》教學(xué)反思12-17
部編版五年級(jí)語(yǔ)文《四季之美》教學(xué)反思12-17
部編版五年級(jí)語(yǔ)文《四季之美》教學(xué)反思12-17
四季之美教案02-11