角教學設計

時間：2023-03-01 17:42:28 教學設計我要投稿

角教學設計

　　作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。教學設計要怎么寫呢？下面是小編收集整理的角教學設計，歡迎閱讀與收藏。

角教學設計

　　一、教學目標：

　　1、通過看、說、擺、分、畫、互問及互答等形式的活動突出拼角活動的內(nèi)涵。

　　2、加深對直角、銳角和鈍角之間的關系的理解。

　　3、在培養(yǎng)學生的動手能力同時，積累數(shù)學活動經(jīng)驗和解決問題的經(jīng)驗。

　　教學重點：根據(jù)不同的要求，用三角尺拼出各種角。

　　教學難點：加深對直角、銳角和鈍角之間的關系的理解。

　　教學準備：一副三角尺，釘子板、課件等。

　　教學過程：

　　二、復習導入

　　1、先觀察，說說每個角是什么角。

　　學生觀察后匯報。學生匯報時，問：你是怎樣驗證的，

　　2、這兩個鐘面上的時針和分鐘形成的角，指名學生上臺用同樣大嗎，三角尺在鐘面上

　　擺一擺，然后說一說

　　3、出示一副三角尺。

　　同學們，上節(jié)課我們已經(jīng)學習了直角、銳角和鈍角，尋找銳角和鈍角時，我們是用三角尺上的直角去尋找的。

　　出示一副三角尺，看來三角尺的用處還真大，那么，三角尺上還藏著哪些知識呢，這節(jié)課我們一起來研究一下。

　　三、探究新知

　　1、用一副三角尺拼一拼

　　（1）比較兩個三角尺

　　觀察兩個三角尺有什么相同的地方和不同的地方

　　根據(jù)學生匯報，教師小結(jié)

　　相同：兩個三角尺都有一個直角和兩個銳角。

　　不同：一個三角尺兩個銳角是一樣的，另一個三角尺上的兩個銳角是不一樣的。

　　（2）你能用三角尺拼出一個鈍角嗎

　　交流：鈍角比直角大，我們在拼的時候可以怎么想，（利用直角，在直角上加一個銳角）學生動手拼一拼，展示不同的拼法，指名交流，拼出的是直角嗎？

　　小結(jié)：用直角和銳角拼出的角一定是鈍角。

　　四、拓展練習

　　1、教材第42頁做一做。同桌合作，交流

　　從兩副三角尺中選出兩個，拼出銳角、直角展示和鈍角。

　　2、練習八第12、13、14題。教師引導學生完成

　　五、課堂小結(jié)

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