《購物的學問》教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的《購物的學問》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《購物的學問》教學設計1
本課是人教版四年級上冊第三單元“花錢的學問”中的第三課。《品德與社會》是一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合性課程。因此說設計“花錢的學問”這一單元，旨在讓學生通過對如何花錢這一話題的思考，來學做一個消費的主人，幫助同學們更加合理地安排自己的生活。
四年級的學生已經具備了一定的生活技能，在家庭中已經可以幫助家長購買一些生活必需品，或購買一些自己需要的學習用品等，具備了一定的購買經驗。
因此，根據教材編排意圖，結合中年級學生的實際，我對本課的教學目標設計如下：讓同學們了解不同的購物場所及它們的特點；會根據自己購物的需要選擇適宜的購物場所；并了解一些新穎的購物方式與支付方式。教學重點是指導學生能根據自己購物的需要選擇適宜的購物場所；難點是讓學生了解一些新穎的購物方式與支付方式。
教學準備：
讓學生利用休息時間對自己家附近的購物場所進行觀察。了解購物場所的數量、規模、所賣商品的種類、付款方式等。
教師準備課件。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題：
這兩天天氣特別干燥，我想買一瓶護手霜，去哪個店比較好？（生推薦）
最近課多話也多，嗓子總是不舒服，想買點祛火藥，去哪家店好？（生推薦）
看來同學們對購物場所還很了解啊！那么，我們今天要學習的正是《購物場所我知道》一課。
托爾斯泰曾說：“成功的教學不是強制，而是激發學生的興趣。”所以，在導入環節我設計了貼近生活實際，學生能根據自己的生活體驗幫助我的兩個小問題，目的.是激發學生們學習本課的興趣，調動起同學們學習的積極性。
二、了解周邊的購物場所：
1、講述：之前老師給大家布置了一項調查任務，要求同學們利用休息時間去逛逛附近的這些購物場所，并觀察各購物場所的規模、所賣商品的種類以及買賣方式有什么特點等等。
2、小組交流：你們都調查了哪些購物場所呢？調查的情況怎樣呢？同學們先在小組內交流交流。
3、匯報調查結果：
生邊說師相機板書：
商場：超市：專賣店：市場：
4、師出示搜集的圖片，總結特點：（商場：大、全。超市：方便。專賣店：專。市場：雜。）
5、你和家人還經常去哪些購物場所購物，為什么？（生答）
在這里我努力踐行課標倡導的“主動、探究、合作、交流的學習方式”，注重學生用自己的眼睛去觀察；用自己的心去體會；用自己的方式去研究，為學生創造廣闊、開放的活動空間，教師適時的放映課件中不同購物場所的圖片，從而使同學們了解并概括出不同的購物場所及它們的特點。
三、活動一：我幫商品選歸宿
同學們了解的還真不少，那下面我就要考考你們了，我們做一個游戲，把你或家人最近最需要的商品名稱寫在卡片上，然后選擇最適宜的購物場所貼在下面。（分組進行，各組10秒，倒計時）
四、活動二：我選最佳導購員
1、評選環節：
看來，同學們很會選擇購物場所，那下面老師再給大家提供一個選擇的好機會。
一個剛剛開業的商業街，想選擇一名最佳導購員，下面就需要你們這些大眾評委進行投票。根據自己的購物需要，咨詢不同的導購員，誰介紹的最好，你就把小五星貼到誰的胸前。
活動開始：
2、測試環節：（測試已選出的最佳導購員）
嘉賓需求：（1）奶奶要買冬儲大白菜。（2）爸爸要買一臺電腦。（3）小明為秋游準備食品。（4）媽媽要我去買一瓶醋。
（以上各題沒有固定的答案，只要講明理由合理就行）
測試合格并小結：從導購員的介紹中，我們知道了在購物時要根據自己的需要選擇不同的購物場所。
大綱中指出：品社課要堅持知、情、意、行相統一的原則，以加強課程內容與學生生活實際的密切聯系。因此，我設計了以上兩個活動環節，旨在使同學們聯系自己的實際生活，親身體驗一下如何根據自己購物的需要選擇適宜的購物場所。
五、了解新穎的購物方式和付款方式：
過渡：同學們，隨著社會的進步和科學技術的發展，人們的購物方式和付款方式也發生了變化，過去我們常說：“一手交錢，一手交貨”，而現在我們不用給現金，甚至不用去商店就可以買到東西。說說你們都了解到了哪些新穎的購物方式和付款方式呢？（板書：購物方式付款方式）
（根據學生的匯報教師板書：網上、電視、郵購信用卡、分期）
小結：新穎的購物方式和付款方式給我們的生活帶來了方便。
這一教學活動的設計，主要是通過交流談話的方式，打開學生的思路，使他們能夠根據現實生活的需要，了解一些新穎的購物方式與支付方式，以及給人們的生活帶來的便利。
六、展望：
講述：隨著社會的不斷進步，購物場所也隨之發展變化，不但有方便快捷的超市、品種齊全的百貨商場、專賣高檔名牌的專賣商店，更有集購物、娛樂、餐飲、服務為一體的綜合性現代化商場。
設想：那么，未來的購物場所又將會變成什么樣呢？請同學們盡快發揮你們的想象力，設計出更新、更美、更方便的購物場所。先請同學們靜靜的想一想。
在教學過程中，教師要善于抓住學生學習的契機，挖掘學生的潛力，設計這一環節，主要是想讓同學們結合社會不斷發展的現實情況，展開合理的想象。
七、總結：
總之未來的商業場所一定會越來越方便我們的生活，滿足不同人的需要，創造更豐富多彩的生活。老師也祝愿大家能夠夢想成真！
板書設計：
購物場所我知道
商場：大、全
超市：方便
專賣店：專
市場：雜
購物方式：網上、電視、郵購
付款方式：信用卡、分期
板書的設計，主要是為了突出本課的重難點，指導學生的行為，為教學目標的達成構建一個視覺框架。
《購物的學問》教學設計2
課時1：價格的秘密
教學目標
1、通過調查，比較商品的不同價格，學習選購商品的初步常識。
2、形成獨立的購買簡單生活和學習用品的能力。
3、具備初步的消費者自我保護意識。
教學重難點
1、了解價格變化的原因，學會選擇比較適合的商品。
2、培養學生具備初步的消費者自我保護意識，形成獨立的購買能力。
教學內容
價格的秘密
教學過程
活動一：激情導入，揭示課題。
1、教師提問：同學們，你購買過物品嗎?你知道這里面有什么學問嗎？
2、（投影出示問題或幻燈片）小麗的'媽媽給小麗買了一個書包花了18元錢，小芳的媽媽給小芳也買了一個同樣的書包卻花了15元。誰能說說這是怎么回事嗎？
3、下面我們就先來討論“價格的秘密”。
活動二：價格的變化。
1、 投影出示：蔬菜早晚價格，了解為什么變化。
2、 投影出示：P39下面的表格，了解價格的變化。
教師：價格的變化還有很多，下面看看同學們了解的商品價格的情況。
活動三：集體討論。
1、分組討論： 商品價格為什么會有這些變化？
2、集體交流：按組匯報。
3、總結：同一種商品因地域不同、商店不同……從而運輸成本不同、利潤不同……所以價格也不同。
活動四：快樂購物。
1、教師提問：價格是變化的，如果你了解了其中的秘密，就能買到比較實惠的商品，體會到購物的樂趣。說一說，怎樣才能買到實惠的商品？
2、總結：貨比三家，討價還價。
活動五：小小辯論會。
1、便宜沒好貨，好貨不便宜。
2、價廉物美，便宜也有好貨。
3、你贊同哪個觀點？
4、根據觀點分組選出三名代表進行辯論。
《購物的學問》教學設計3
教學目標：
1、了解商品的一些優惠措施，懂得把握購物時機。學會購買物美價廉的商品要切合實際、貨比三家的購買學問。
2、培養學生搜集、整理、分析、應用信息的能力，注重對學生進行認知及創新能力的培養。
3、通過具體案例小組合作解決實際問題，培養學生發現問題解決問題的能力及與人交往、溝通合作的能力。
教學重點：
小組合作解決生活實際問題，掌握購買物美價廉商品的學問。
教學難點：
學生分析整理整理信息的能力。
教學過程：
一、談話導入，揭示主題。
師：同學們，生活中的竅門無處不在。前一段時間，我們以生活小竅門為主題開展了綜合實踐活動，大家通過各種渠道尋找發現了生活中的許多竅門，同時還提出了一個新的課題??購物問題。那么這次主題活動我們就來探討探討購物的學問。
二、匯報分析，知識積累。
1、看一看。
教師用最直觀的教學手段播放錄像，展示商家的優惠活動吸引學生注意。
2、說一說。
學生匯報自己調查、收集的信息。教師將學生找到的資料整理展示在大屏幕上。
如：清倉處理原價80元現價50元；（削價）
夏季服裝全場八折；（打折）
化妝品20倍積分；（積分）
買裘皮中轎車；（抽獎）
買200元送100元；（返券）
酸奶買四贈一；（贈送）
滿18元加1元換三元錢香皂。（換購）
3、議一議。
學生與同桌小伙伴探討這些優惠措施的含義，不能理解的小組合作分析解決。
4、交流信息的含義，了解商家推出優惠活動主要有以上（括號中）幾個方面。引導學生作為消費者可以把握商家的優惠策略選擇最佳購物時機，買到所需商品。
三、自主探究，體驗感知。
怎樣才能購買到物美價廉的商品呢？我們來試一試。
（一）、做消費者，購買一種新上市的飲料。
1、三家超市推出了不同的優惠措施。甲超市買一大瓶贈一小瓶；乙超市大、小瓶全部九折；丙超市購物30元以上商品打八折。學生小組合作選擇最劃算的購買場所，并說明為什么這樣買。
2、如果其他顧客購買，你會給他們什么建議。歸納購買的學問，應該根據自己實際購買數量來決定到哪購買最劃算。（切合實際）
（二）幫助老師買書包。
1、出示四家不同商場同類商品的具體情況。
表格：
商場商品價格優惠措施
新瑪特商場藍貓書包200元八折
東飛米奇書包200元七折
大世界藍貓書包150元九折
東市場頑皮狗書包150元特價100元
2、小組活動，幫老師選一選。學生小組商量購買哪個商場的書包最合適。（教師在小組活動時指導要及時、有效，為學生明確購買方向，先算出價錢再比較其他。）
3、小組匯報選擇的購買場所，說出為什么。學生找到購買竅門要貨比三家。價格相近，選質量好的；質量相近，選價格低的；價格、質量都相近時，選售后服務好的。
四、整理歸納，拓展延伸。
學生回顧購物學問和竅門，談體會感受。
教師啟發性小結：大家的收獲可真不少。其實購物還有許多學問和竅門，比如怎樣買到貨真價實的商品、買到假冒偽劣商品時怎么辦、砍價的學問等等。這些問題，讓我們在下節課繼續探討。
教學反思
隨著經濟的日趨進步，掌握購物的學問成了學生必須掌握的一種技能。而綜合實踐活動課程正是基于學生的直接經驗，密切聯系學生的自身生活和社會生活，在活動中掌握一些技
能，學會一些方法。所以本節課，以《綜合實踐活動指導綱要》的教學理念貫穿始終，具有兩方面特點：
一、突出現實性、實踐性
我充分關注學生的興趣和直接經驗，以此為基礎努力構建一個更貼近學生真實世界的創新課程領域。具體體現在以下環節：
課前，讓學生去商場體驗，調查訪問各種商品的優惠措施信息。
上課伊始讓學生觀看我攝制的一段新瑪特商場的商品優惠信息，運用信息技術讓學生非常直觀的感知，熟悉生活場景的'再現使學生猶如置身于真實的大社會氛圍之中，學生頓時興趣倍增。
再現兩次購物活動，讓學生運用數學知識實踐購物。
這些活動的設計，很自然的就與生活聯系了起來。讓學生親自參與進去，親自嘗試，培養學生分析信息、解決問題的能力。
二、讓學生真正成為學習活動的主人
學習方式體現活動性。如：課堂上購買表的填寫過程中，學生小組交流、展示、親自參與實踐的活動，以活動做為主要的教學方式，大大提高了學生的學習積極性。
附表：
購買量甲超市用的錢乙超市用的錢丙超市用的錢最優選擇
同時因為這些活動全是學生自己動手參與，在這一過程中不僅培養了學生學生合作交流的能力，實踐能力，真正體現到了以學生為本的特色，讓學生真正成為課堂的主人
三、把問題拋給學生
在教學過程時，我對每一步提出的問題都進行了精心的設計，設疑激趣。又引導學生多疑多問，當學生有困惑時，我不忙于給答案，而鼓勵學生運用多種方法進行釋疑，并讓其他同學幫助解決。這樣，學生既能自己發現問題，自己提出問題，又能自己想辦法去解決問題。從而讓學生在質疑、釋疑的過程中培養創新意識和創新能力。
生動活潑的課內教學形式使同學們從不自覺到自覺經歷了購買到物美價廉商品的社會體驗，學習認識、參于理解的這一過程，學生自覺地探索、領悟，創新地獲得了知識，提高了相關的參與適應、改善社會生活的能力。達到綜合實踐課實踐的目的。
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