散步教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的散步教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
散步教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、定位：
本課的教學(xué)，要實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo)：學(xué)生有感情地朗讀課文，積累詞語，體味文中所表現(xiàn)出來的人性美和語言美，并學(xué)習(xí)以小見大的選材方法；學(xué)生自主誦讀、體驗(yàn)、感悟、評(píng)價(jià)本文的主題思想，并通過合作學(xué)習(xí)、共同探究等活動(dòng)，獲得選材和語言表達(dá)的技巧；促成學(xué)生“孝敬父母，尊敬老人”的道德倫理意識(shí)的形成，進(jìn)而獲得有意的生命啟迪。另外，根據(jù)本文作者的寫作意圖和當(dāng)今學(xué)生只知索取愛，不知奉獻(xiàn)愛，“孝道”的傳統(tǒng)道德意識(shí)普遍薄弱的現(xiàn)狀，特?cái)M定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：樹立“孝敬父母，尊敬老人”的傳統(tǒng)道德觀。
二、切入：
激活情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、播放《常回家看看》歌曲
2、師講述董永賣身葬父孝感天的故事
3、學(xué)生體驗(yàn)家庭親情：尊老愛幼
4、今天我們一起走進(jìn)莫懷戚（《散步》的作者）的溫馨家庭去感受一下“母慈、兒孝”的氛圍吧
三、探究：
誦讀設(shè)疑：整體把握課文內(nèi)容，揣摩寫作特色
學(xué)生概括讀了課文后的最深的感受。（提示：主題、選材、語言等
（1）喚起社會(huì)“孝敬父母，尊敬老人”的傳統(tǒng)美德；
（2）以小見大的選材特點(diǎn)；
（3）對(duì)稱整飭的語言美……）
跳讀理解：“我”這個(gè)人怎么樣；妻子性情怎么樣；母親性情怎樣；兒子性情怎么樣（“我”：孝，妻子：順，母親：慈，兒子：聽話）
品讀探討：
1、合作探究
探討《散步》一文的“三美”即：人性美、景物描寫的詩(shī)意美和語言美：
（1）是從什么地方看出人性美的？[文中四人的性情：“我”：孝順善良，關(guān)愛母親：勸母親散步、又熬過一冬、委屈兒子、背母親；妻子：溫柔賢惠：在外面，總聽我的；兒子：聽話：天真活潑，聰明伶俐；我的母親：慈愛親切，善解人意，愛護(hù)小輩（改變主意）。他們真誠(chéng)善良，溫和、謙讓、體貼，是真善美的典范]。
（2）文章有哪幾處景物描寫？這樣的景物描寫給你的感受是什么？[兩處：第一處是對(duì)南方初春田野的描寫：“新綠”、“嫩芽”、“冬水”……，第二處是描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處的景物：菜花、桑樹、魚塘……，這些景物蘊(yùn)涵著美妙的意境和深刻的哲理，給人的感受是詩(shī)意般的美。]
（3）文章的語言美是怎樣表現(xiàn)出來的？試作分析。[一是情趣昂然：“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)侯很聽她的話一樣”，這句話寫母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順，相映成趣。“小家伙突然大叫起來：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子’我們都笑了。”這兩句話充滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。二是含義豐富：“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”，既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景，又寫出了我為母親最終安然無恙而慶幸的心情。“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好象我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。”（這句話可以這樣理解，僅供參考：文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣？所以說背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身。“我”背母親，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬，對(duì)小的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛，對(duì)生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。其實(shí)，我們還可以讀出儒家傳統(tǒng)文化在這里的投影。儒家注重個(gè)人的道德修養(yǎng)，講究家庭生活以孝為先，信奉天下為公。作為東方君子，他除了追求個(gè)人及家庭的幸福之外，他一定會(huì)想到普天下其他人的.幸福，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等至理名言也一定銘記在他心中。這種文化價(jià)值取向也正是東方文化的核心所在。）三是句式對(duì)稱整飭：“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)侯很聽她的話一樣”，“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”，“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親”，“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。”這些句子語意對(duì)舉與反襯，于平實(shí)中見靈氣，在淺易中見哲理，韻味無窮]。
探究文章選材特點(diǎn)：作者獨(dú)具匠心，聚焦祖孫三代散步的平凡小事，喚起人們孝敬父母，尊敬老人的傳統(tǒng)道德。（以小見大的選材方法）
2、全班合作交流各組派代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組合作探究學(xué)習(xí)的成果，并接受其他同學(xué)的質(zhì)疑和補(bǔ)充。教師也參與其中，或引導(dǎo)或補(bǔ)充，與學(xué)生平等對(duì)話。
教師小結(jié)：我們從《散步》這篇散文中品味了洋溢其中的人性美、景物美和語言美，也學(xué)到了以小見大的選材方法。那么除此以外，讀了莫懷戚的這篇短文，你的心靈你的思想又受到怎樣的觸動(dòng)呢？英國(guó)哲學(xué)家培根曾說過：“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個(gè)，全世界數(shù)中國(guó)人做得最好。”愿同學(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，平時(shí)身體力行，把它滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用心去孝敬你的父母，體諒他們的每一份苦心。記得唐代詩(shī)人孟郊曾寫過一首“結(jié)天下人之心愿”的《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。”是啊，我們每個(gè)人都從自己的父母那里得到了關(guān)愛，而我們又回報(bào)給父母了多少呢？疼愛孩子是自然而然的人性，孝敬老人則不容易做到。學(xué)了本課，你的思想和今后的行為會(huì)有什么樣的變化呢？讓我們交流一下。
細(xì)讀感悟：
1、組合作交流
（1）你認(rèn)為怎樣才能做一個(gè)尊敬老人，孝敬父母的人呢？
（2）、你的父母給予了你千般的愛，萬般的寵，那么你做過哪些孝敬父母的事情呢？
（3）、你看到或聽到過哪些尊敬老人，孝敬父母的事？
（4）、我縣電視臺(tái)要采訪我們班尊敬老人孝敬父母的典型學(xué)生，如果你被采訪，你想說些什么？
2、全班合作交流各組派代表匯報(bào)本組探究成果，并接受他人的質(zhì)疑和補(bǔ)充。評(píng)選出本班“尊敬老人孝敬父母”的十位典型
四、拓展：
1、課外閱讀“古今孝道”故事
2、兩周后召開“我最孝”班會(huì)
3、月底召開“古今之孝”故事會(huì)（吳孟代親供蚊噬、黃庭堅(jiān)為母洗溺器、陳毅為母洗內(nèi)褲……）
4、閱讀課外書：讀意大利作家德亞米契斯的《愛的教育》、冰心的《繁星》、《春水》
播放滿文軍《懂你》的歌曲，以結(jié)束本課
五、反思……
附：（一）董永賣身葬父孝感天
董永原本是山東高宛縣的人。東漢末年，藩鎮(zhèn)割據(jù)，盜賊四起，董永看到山東不太平，就帶著年邁的父親，到湖北德安避難。沒過多久，董父得了了重病，請(qǐng)醫(yī)吃藥毫無效果，離開了人世。董永悲痛至極，而且自己為避難漂泊之身，哪里有錢買棺埋葬父親呢？無計(jì)可施。當(dāng)?shù)赜形恍张岬母晃蹋劧鴳z之，就借錢給他，讓他買棺安葬了父親。于是，董永賣身為奴，進(jìn)了裴家。（這個(gè)情節(jié)是正史上記載的，根據(jù)當(dāng)時(shí)的社會(huì)，是可信的。）
一天董永奉主人之命，外出辦事。辦完事回來的路上，遇到一個(gè)豐姿美貌的少婦，上前與他攀談。少婦說：“你沒有娶妻，還是一個(gè)光棍；我是個(gè)被丈夫離棄的少婦。看能否給你做妻子？”董永是個(gè)老實(shí)人，在當(dāng)時(shí)社會(huì)來講是個(gè)忠仆。他回答這位少婦說：“這件事，我自己不敢自專，須稟告主人”。少婦笑說：“癡郎，你怎么這樣的怕主人？既是這樣，我與你一同前去見你的主人”。董永乃帶著這個(gè)少婦，同返裴家。裴翁作主他們的婚姻，令成夫妻。并讓他們?cè)谝话偬靸?nèi)，織出三百匹絹布贖身，做自由的農(nóng)人。從此天起，這個(gè)少婦日夜紡織絹布，快速異常，非常人可及。一百天的前一天，將三百匹絹布交給裴翁，裴翁無話可說，按照他自己說的諾言，退給了董永的賣身契，由此，董永做了自由的農(nóng)人。
董永方得脫離奴藉，少婦忽然向董永告別，說她馬上要走了。董永哭著說：“你為我贖身的恩德，我還沒有來得及報(bào)答，你怎么就拋下我走呢？”少婦答道：“你我夫妻一場(chǎng)，我也舍不得你。但是，我是銀河旁的織女，天帝念董郎孝心，令我下凡相助，今百日緣滿，當(dāng)回去向天帝繳旨”。少婦說完便不見了。現(xiàn)在湖北省的孝感，原來叫德安，即是因?yàn)槎赖男⑿母袆?dòng)了天，所以改名為孝感。民間原始講的這樣情節(jié)，與后來《天仙配》中的情節(jié)不同，但都是崇孝的神話傳說。《天仙配》其實(shí)是按照這個(gè)原始神話傳說，夸張成為”老槐樹開口做媒“的神話。董永賣身葬父孝感天，是《二十四孝》這本古書中的一孝，中國(guó)人都知道這個(gè)故事，代代以此激勵(lì)為人要講孝道。世界上很多國(guó)家的人，看過中國(guó)的《天仙配》，這是我國(guó)有名的以孝為主題的戲劇題材傳說。這本《重編二十四孝》，我們應(yīng)該讀讀，古為今有嘛！
散步教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教材分析】
本文作者的寫作契機(jī)一是因?yàn)橐患胰松⒉竭@件事讓他感到了濃濃的親情；另一方面有感于同事————美國(guó)某漢學(xué)家對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)美德“孝”的尊崇而讓自己產(chǎn)生的感慨：我們中國(guó)人丟掉的東西外國(guó)人卻在學(xué)習(xí)與繼承。由此想到以自己家庭的這次真實(shí)的“散步”為外延載體，而把“尊老愛幼”作為內(nèi)涵蘊(yùn)積于小小的“分歧”之中，并設(shè)計(jì)“背”這一動(dòng)作來強(qiáng)調(diào)作為中年一代的責(zé)任感與使命感。這一課的主題正是“源于生活，高于生活”的寫作理論的體系。
【設(shè)計(jì)思想】
這是一篇玲瓏剔透、蘊(yùn)藉豐富的精美散文，本文 “以小見大”，通過一件生活小事來反映出“尊老愛幼”這一傳統(tǒng)美德。因此，在確定課堂教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)，我依據(jù)作者寫作初衷，把“尊老愛幼”這一中華民族傳統(tǒng)美德的傳承作為教學(xué)的重點(diǎn)，把學(xué)習(xí)“以小見大”的寫法和清新優(yōu)美的語言作為學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解文中具有象征意義的關(guān)鍵語句及寫法特色、語言特色。
【課時(shí)安排】本文屬課內(nèi)自讀課文，安排一課時(shí)，課前安排預(yù)習(xí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課：
家，一個(gè)多么溫馨的字眼，它是我們避風(fēng)的港灣，它是我們幸福的搖籃，它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情，也給我們展示了一個(gè)充滿親情和關(guān)愛的空間。今天，讓我們步入莫懷戚的美文《散步》，一起去感受一個(gè)四口之家濃濃的親情。
二、整體感知：
1、播放鋼琴曲《秋日私語》，教師配樂朗誦課文，生傾聽。
設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，以便下面更好的走進(jìn)文本，體會(huì)人物真實(shí)情感。
2、通過認(rèn)真的傾聽，請(qǐng)學(xué)生搶答以下問題：
師：同學(xué)們聽得很投入，那么讓我們一起來回顧一下剛才的故事吧！希望同學(xué)們能夠搶答老師的幾個(gè)小問題。
（1）散步的地點(diǎn)？（田野）
（2）散步的人有哪些？（教師板書：“我”、母親、妻子、兒子）
（3）散步的季節(jié)？（初春）
（4）散步中發(fā)生了什么事情？（母親與兒子產(chǎn)生選擇大路小路的分歧；“我”決定委屈兒子）
（5）結(jié)果如何？（母親卻依從了孫子；不好走的地方“我”與妻子分別背起母親和兒子）
設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}簡(jiǎn)單，盡量讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái)。
三、結(jié)合人物分析文章主題：
1、再讀課文，師提出朗讀要求。
師：剛才老師朗讀時(shí)不知同學(xué)們有沒有注意到句讀停頓和老師語氣、語調(diào)的處理。這篇文章基調(diào)愉快而深沉；語調(diào)平穩(wěn)，不亦過高或過低；語氣要親切，溫和，并含有莊重；語速以中速為主，第四自然段應(yīng)快些，第六、八自然段應(yīng)慢些。
請(qǐng)三位同學(xué)有感情朗讀課文（學(xué)生比較靦腆的可以給予物質(zhì)鼓勵(lì)），思考：文中的四位人物分別是怎么樣的一個(gè)人？要找出依據(jù)來（邊聽可以邊做勾畫）。
2、小組討論：分析人物并找出依據(jù)。（可根據(jù)學(xué)生的答案進(jìn)行追問，進(jìn)而引出下面內(nèi)容。）
“我”——孝敬母親（板書：尊老）、疼愛而不溺愛兒子、有文化修養(yǎng)、
母親——慈祥、疼愛孫兒（板書：愛幼）
妻子——賢良、賢惠、
兒子——天真、可愛、聰穎、
3、分析依據(jù)（在此環(huán)節(jié)中將學(xué)生找到的依據(jù)反復(fù)的讀，使學(xué)生在讀中感受內(nèi)涵。）
（1）“母親本不愿出來的……便去拿外套”（寫出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠(chéng)懇、孝敬。“正因?yàn)槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。）
注：此處可以追問：假設(shè)把母親冷落在家里，散步就帶老婆孩子，那會(huì)怎么樣呢？（不少人往往是這樣做的，在他們看來，沒有老人的拖累，更自在，更開心。殊不知，老人在家里多么孤獨(dú)、凄涼、寒心。不勸母親一起散步，似乎也沒有良心的譴責(zé)。因?yàn)椤澳赣H本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。”既然如此，好像也有理由不去招呼了。作此假設(shè)，更可以感知“我”對(duì)母親的孝敬。）
（2）母親和兒子對(duì)走大路還是小路發(fā)生分歧時(shí)，“我決定委屈兒子”。（“我”唯母命是從，沒有把兒子當(dāng)小太陽寵著，更可以感知“我”對(duì)母親的孝敬。這里有一個(gè)家庭倫理道德的準(zhǔn)則：上有老，下有小，兩頭無法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭。）
情境設(shè)計(jì)：同學(xué)們?cè)诩铱措娨晻r(shí)，遙控器拿在誰的手里呢？
注：此處可以追問：分歧的結(jié)果怎么樣？（分歧的結(jié)果是“我”順從了母親，母親則順從了自己的孫子，這一結(jié)果充分顯示了“尊老愛幼”的傳統(tǒng)美德。“我”作為“上有老下有小”的中年一代，恪守孝道，值得贊美；母親作為年邁的老人，卻不顧自己的身體，關(guān)心下一代成長(zhǎng)，愛幼之情躍然紙上；對(duì)“我”的決定，妻子絲毫沒有爭(zhēng)執(zhí)，而是無聲的支持，其“賢惠”的品質(zhì)也值得贊美，婆媳關(guān)系向來是家庭關(guān)系中比較敏感的一種關(guān)系，但在文中卻和諧而無聲地促成了一個(gè)美滿的家庭。）
（3）文章的最后一句：“我和妻子都慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起來就是整個(gè)世界。”（他們走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔跌的，非穩(wěn)當(dāng)不可。）
注：此處可追問：“好像我背上的同他背上的加起來就是整個(gè)世界。”有什么深刻含義嗎？（一邊是風(fēng)燭殘年的母親，一邊是未成年的孩子，他們都需要我們的照顧和關(guān)心。所以從表面上看，這表現(xiàn)了中年人肩負(fù)著既要扶老又要攜幼的人生責(zé)任；從深層的意思看，這里的“我和妻子”代表著中年人，“母親”代表著過去，“兒子”代表著未來，所以對(duì)于一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族而言則象征著中年人肩負(fù)承前啟后、繼往開來的歷史責(zé)任。文章的結(jié)尾，用象征的手法，使文章的思想進(jìn)入了一個(gè)更高的境界，意蘊(yùn)更深刻。）
（4）“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”（這句話從小孩的嘴里出來，顯得特別的天真、可愛。）
4、教師小結(jié)：本文通過“散步”這一件生活中的小事，卻頌揚(yáng)了“尊老愛幼”這一傳統(tǒng)美德。這就是“以小見大”（板書）的寫作方法。文中還有多處大詞小用，小題大做的地方，這些小題大做就是要透露作者這一篇《散步》是大有深意的，他想說的意思超出了事情本身，是在借散步這件事講一個(gè)道理。試找出文中的大詞小用、小題大做。（“分歧”、“責(zé)任重大”、“決定”、“整個(gè)世界”……）
四、再讀課文，研討賞析文章的語言特色。
師：除了這些小題大做的詞語，作者的文本也是非常優(yōu)美的。同學(xué)們有沒有覺得哪個(gè)句子讀過后給你留下了深刻的印象呢？那么就請(qǐng)你劃出自己喜歡的句子吧！數(shù)量不限。畫好后可以小組交流。（學(xué)生分組開始小組討論，然后進(jìn)行全班交流。）
學(xué)生的答案應(yīng)該集中在以下幾個(gè)方面：（充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的.鑒賞熱情，教師只做提示，不做具體說明）
（一）美在對(duì)春景的生動(dòng)描寫。
如1：“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，——這一切都使人想著一樣?xùn)|西生命。”（這些景物為人物增添了色彩，增添了生機(jī)和活力。）
如2：“那里有金色——一口水波粼粼的魚塘。”（優(yōu)美迷人的田園風(fēng)光，一家人在此散步，感情和諧、景色宜人。）
（二）美在文章多處出現(xiàn)比較對(duì)稱、意蘊(yùn)豐富的語言，讀起來給人以美感。
如：1、“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。”（母親明理、兒子孝順，相映成趣。）
2、“我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。”
3、“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”（充滿生活情趣，表現(xiàn)小家伙的天真、聰穎，表現(xiàn)家庭的幸福、溫馨。）
4、“母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。”
5、“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的……高大的父親。”
6、“我蹲下來，背起了母親；妻子也蹲下來，背起了兒子。”
7、“我的母親雖然高大，然而很瘦，……自然也輕。”
8、“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。”（既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景，又寫出了“我”為母親最終安然無恙而慶幸的心情。）
9、“妻子呢，在外面，她總是聽我的。”（表現(xiàn)了妻子的賢惠。）
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在課文中尋找美點(diǎn)，就是引、學(xué)生學(xué)會(huì)尋找“美”的感覺、表達(dá)“美”的感受、增強(qiáng)“美”的判斷、注重“美”的咀嚼。以此培養(yǎng)學(xué)生一種閱讀習(xí)慣，拓寬學(xué)生觀察課文的角度與視點(diǎn)。
五、情感再現(xiàn)，小結(jié)歸納：
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么感悟嗎？（學(xué)生自由回答，言之有理即可。）
2、我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福！同時(shí)也讓我們珍愛親情、珍愛生命！最后讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。（播放歌曲《讓愛住我家》）請(qǐng)同學(xué)們今天晚上回家后為自己的父母或其他家人做一件事吧！。
六、課外作業(yè)：
1、真誠(chéng)行動(dòng)回報(bào)真情
回家為自己的父母、家人做一件事：捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……
2、以“親情”為主題寫一篇不少于500字的隨筆。
【板書設(shè)計(jì)】
母親兒子
—→以小見大—→尊老愛幼
“我”親情妻子
散步教學(xué)設(shè)計(jì)3
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知、理解文章思想內(nèi)容。
2、品味富有表現(xiàn)力的語言。
3、體會(huì)并學(xué)習(xí)“尊老愛幼”的傳統(tǒng)美德。
教學(xué)重點(diǎn)：
整體把握課文內(nèi)容，體會(huì)欣賞本文的音韻美、景色美、親情美。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
多少個(gè)日落，多少個(gè)清晨，我們和家人一起散步在公園的小路，散步在鄉(xiāng)間的田野，今天就讓我們一起走進(jìn)莫懷戚的《散步》
二、“三讀”課文
通過“三讀”課文，逐步理解課文的思想內(nèi)容，體會(huì)文章的思想美和語言美。
1、“一讀”課文，整體感知內(nèi)容。
（1）教師范讀課文，學(xué)生聽讀，理解這篇課文寫了一件什么事。
（這篇課文是敘事散文，請(qǐng)用一句話概括全文內(nèi)容。）
教師提示：（出示幻燈片）（什么人？在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？干什么？）
學(xué)生回答后老師總結(jié)，并出示幻燈片明確：（一家祖孫三代在初春的田野上散步。）
（2）學(xué)生自由朗讀課文，圍繞“散步”這件事理出文章結(jié)構(gòu)框架。
可指名回答。如學(xué)生回答不出，教師可圍繞“散步”這一中心事件來啟發(fā)學(xué)生。邊答邊板書。
師明確：“我”勸母親散步；全家一起散步；選擇大路小路的分歧；“我”決定委屈兒子；母親卻依從了孫子；在不好走的地方，“我”和妻子分別背起母親和兒子。
師：家庭猶如一口池塘，有時(shí)波平如鏡，有時(shí)波浪起伏。在散步的過程中，這個(gè)三代之家就像平靜的水面涌起了波瀾。在岔路口，“我”的母親要走大路，“我”的兒子要走小路。大路平順，便于老人行走；小路難行，可是秀色可心。在魚與熊掌不可得兼的情況下，“我”決定舍魚而取熊掌。“我”認(rèn)為，母親年老體弱，余年不多，伴隨她的機(jī)會(huì)已很少；兒子年紀(jì)尚幼，來日方長(zhǎng)，伴隨他的機(jī)會(huì)還很多。于是“我”決定委屈兒子，順從母親，作出了“走大路”（板書）的決定。這個(gè)決定是明智的，體現(xiàn)了中華民族“尊老”（板書）的美德。同時(shí)母親的選擇是——走小路。這又體現(xiàn)了我國(guó)另一種傳統(tǒng)美德，是——愛幼。）
（尊老與愛幼最好由學(xué)生總結(jié)出。）
2、二讀課文，把握文章主旨，體會(huì)親情美。
（1）學(xué)生討論并回答在整個(gè)散步過程中，誰做得最好？并簡(jiǎn)單說說理由。
老師總結(jié)：其實(shí)這一家四口都做得很好，才有了文章中那一幅最動(dòng)人的場(chǎng)景（明確：最后一段）
（2）請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這一段
（3）提問：營(yíng)造一個(gè)如此和諧的家庭，奧妙在哪？
（引導(dǎo)學(xué)生扣住“尊老愛幼”“責(zé)任感”）
（4）投影出名人名言，學(xué)生一起朗讀
①老人和兒童屬于社會(huì)中的弱勢(shì)群體，他（她）們的生活狀態(tài)，最能真實(shí)地反映一個(gè)社會(huì)國(guó)家的文明程度。
②哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文明之舉。（培根）
老師總結(jié)：培根的話讓我們想到了中國(guó)已傳承幾千年的美德：孝。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗f說“孝”的寫法。
3、三讀課文，品味語言美
我們喜歡這篇文章不僅因?yàn)橄矚g這家人，也喜歡這篇散文清新雋永的語言，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下提示找出你喜歡的語句，朗讀出來，并做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。
（1）含蓄美：（找出你認(rèn)為含義豐富的句子）
（2）對(duì)稱美：（找出前后對(duì)稱，形式整齊勻稱的語句）
（3）景物的烘托美：（找出文中描寫景物的語句進(jìn)行賞析）
老師做一個(gè)示范，我選擇一句具有“對(duì)稱美”特點(diǎn)的句子
進(jìn)行賞析
"他現(xiàn)在很聽我的話，就像小時(shí)候很聽他的話一樣。"
賞析：我小時(shí)候是一個(gè)乖孩子，很聽母親的話；母親現(xiàn)在老
而我已人到中年，母親很尊重我。母子之間互相尊重，相處和諧，充滿骨肉之情。
理解以下句子的含義：
“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的`加起來，就是整個(gè)世界。”
明確：
“世界”在這里大詞小用，突出中年一代責(zé)任重大，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，肩負(fù)著承前啟后的重大使命。家庭、民族、國(guó)家都是如此
景物描寫的作用：為情節(jié)展開作鋪墊
三、教師小結(jié)
趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是一桌山珍海味，也許是一只野果一朵小花。也許是數(shù)以萬計(jì)的金錢，也許只是含著體溫的一枚硬幣……但“孝”的天平上，它們等值。（畢淑敏《孝心無價(jià)》）
老師在備課的時(shí)候有感而發(fā)，根據(jù)這篇文章的內(nèi)容擬了一副對(duì)聯(lián)：
上聯(lián)：全家四口早春散步互讓互敬
下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相親相愛
橫批：和諧一家
把這副對(duì)聯(lián)送給在座的每一位同學(xué)和老師，祝大家家庭美滿，闔家幸福！最后就讓我們?cè)谶@首《相親相愛》的歌聲中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
我勸母親散步
全家人一起散步
走大路（我）
路線的分歧走小路（母親）
分歧的解決我決定委屈兒子
母親卻依從了孫子
我背起母親，妻子背起兒子
散步教學(xué)設(shè)計(jì)4
【背景及說明】
《新課標(biāo)》的課程目標(biāo)的總目標(biāo)規(guī)定了九年義務(wù)教育階段的語文課程所要達(dá)到的目標(biāo)，其中第７條具有獨(dú)立閱讀的能力，也就是把每一個(gè)在閱讀中的學(xué)生都視為一個(gè)獨(dú)特的自我，這樣才能做到目標(biāo)中所說的在閱讀中注重學(xué)生情感體驗(yàn)、發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界等要求。《散步》這篇文章，正是情感體驗(yàn)的上乘佳作，我想抓住這個(gè)契機(jī)，對(duì)學(xué)生實(shí)施一次情感教育。但是，認(rèn)識(shí)到一篇文章的好與上好一堂課的距離，我又有一點(diǎn)緊張，如何實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)，我覺得必須面對(duì)和解決這樣一個(gè)問題：散步雖然是家庭生活中常見的情景，但是，這篇文章是以成人的角度來思考和敘述的，展現(xiàn)的是家庭中的母子之情、父子之情、祖孫之情，平時(shí)，初中學(xué)生對(duì)這樣的情景雖時(shí)而所見，卻不一定具備情感上的深處體驗(yàn)。當(dāng)然，簡(jiǎn)單的做法是，教師通過宣講明白無誤地告訴他們，或者讓學(xué)生通過多次閱讀去感悟。但又使我體會(huì)到，能感動(dòng)教師的，不一定能感動(dòng)學(xué)生。如果找不到共鳴的地方，你在臺(tái)上激動(dòng)不已，學(xué)生則可能無動(dòng)于衷，出現(xiàn)教學(xué)中常見的現(xiàn)象，這是既尷尬又失敗的課堂。那么，怎樣上好這堂課呢？作為一位普通的語文教師，我又該做點(diǎn)什么呢？
【建議思考的問題】
１、課堂上如何實(shí)施課前的教學(xué)設(shè)計(jì)？
２、課堂上的親情感和責(zé)任感的目標(biāo)如何實(shí)現(xiàn)？
【案例描述】
在教學(xué)莫懷戚的散文《散步》時(shí)，我制定了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：感悟散文中的親情。于是在學(xué)生朗讀全文以后，我提出了這樣的一個(gè)問題，請(qǐng)找出文章中你最欣賞的語句，并說明理由，學(xué)生經(jīng)過思考后找出第四自然段，理由很簡(jiǎn)單，文字優(yōu)美。但靜觀課堂氣氛，感覺比較平淡，學(xué)生似乎在配合老師完成彼此所認(rèn)同的課堂教與學(xué)的任務(wù)，缺乏體驗(yàn)到該文章的語言之美，親情之美，而且參與回答基本是那些比較聽話，認(rèn)為回答問題是天經(jīng)地義的同學(xué)。對(duì)這樣的現(xiàn)象進(jìn)行反思，我認(rèn)為這個(gè)教學(xué)目標(biāo)是必要的，但提問的方式可以有所改變，應(yīng)力求激發(fā)學(xué)生的興趣。于是，我在另一個(gè)班級(jí)上課時(shí)換了另一種方式提問，你和家人散步嗎？有。幾乎是全班同學(xué)滿臉燦爛的回答。那么，給你留下感受又是什么？這樣的提問激起了層層波瀾，一瞬間，課堂上呈現(xiàn)出與前一課堂截然不同的熱烈氣氛，下面是關(guān)于場(chǎng)景的部分實(shí)錄。
【教學(xué)實(shí)錄】（部分）
生１：我的感受最深的是：有一次和媽媽去散步，那一次我和媽媽手牽著手，不知道天氣太冷，還是媽媽的慈愛，讓我感到暖烘烘的，那天，媽媽給我講了我小時(shí)候的趣事，我們很高興，至今，我的手上還感到還有媽媽的余溫。
師：你給大家描述了一幅多么溫馨的畫面啊！
生２：我的感受最深的是；小時(shí)候上幼兒園的時(shí)候，我簡(jiǎn)直就是一只小懶蟲。每天，奶奶背著我上幼兒園。那時(shí)，我覺得奶奶的背很寬、很廣，趴在奶奶的背上，我覺得特舒服。如今，我也上初中了，奶奶的'背也有些駝了，我常想，奶奶的背是不是小時(shí)候背著我而駝的。
師：你真是一個(gè)懂事的孩子。
生３：我曾見過別人一家子的散步，令我感受很深。一個(gè)小男孩，他們的父母也許都是啞巴，只見小男孩走在他們的中間，他的手不停地在胸前晃動(dòng)，也許是打啞語，他們的父母只是一味地笑，是那么歡樂。
師：你又給我們描繪了一幅幸福的畫面啊！想不到，我們的同學(xué)對(duì)散步感受如此真實(shí)、細(xì)膩。現(xiàn)在，我們可以驅(qū)譴我們的慧眼和靈感到文章里去散步，首先請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，談一談你的感受又是什么？
學(xué)生１：孝心
學(xué)生２：親情
學(xué)生３：溫暖
學(xué)生４：敬老愛幼
的確，這樣的散文內(nèi)涵，由于有了散步感受的感情作鋪墊，又有問題的激發(fā)，學(xué)生不再是應(yīng)付老師，而是神情活躍，達(dá)到了很好的教學(xué)效果，自然而然地進(jìn)入解決課文，研討問題的情境之中。我又靈機(jī)一動(dòng)，設(shè)計(jì)了一個(gè)問題，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的一個(gè)自然段讀給全班同學(xué)聽，并說明喜歡的理由，學(xué)生們頗有興趣的尋找，再紛紛而毅然的舉起手。
生１：我喜歡第四自然段。因?yàn)檫@段是一處優(yōu)美的環(huán)境描寫，交代了全家人散步的美的背景，也暗示了老人對(duì)生命的向往。（接著，該生便聲情并茂地讀了起來。）
生２：我要補(bǔ)充的是，春景也有新生之意，這也說明母親在風(fēng)燭殘年之時(shí)，家庭的溫馨使她的生命獲得了新的生機(jī)。
生３：我要選第七自然段，因?yàn)檫@段母親眼中看見的景色很美，油菜花，桑樹，魚塘，表明了母親對(duì)生命的向往。（朗讀略）
生４；還有一個(gè)字用的好，我非常喜歡。摸，表現(xiàn)了老人疼愛孫子的感情，這個(gè)孫子可真幸福。（一陣笑聲）、
生５：我喜歡第六自然段，因?yàn)椋制绲漠a(chǎn)生是全文的關(guān)鍵。我的選擇舉局不定，表明了我既有敬老之心，又有愛幼之心。特別是最后決定走大路，也看出我非常孝順。
師：同學(xué)們能夠?qū)ξ业那楦欣斫猓浅Ａ瞬黄穑ㄒ黄坡暎瑫r(shí)，也可以看出我的責(zé)任重大。
生６：（怯生生地）老師，我能否喜歡一個(gè)字？（得到我的贊賞后）熬，因?yàn)榘咀帜軌蚴挂粋�(gè)老年人，得到了家人的悉心照顧，又過了一年。
師：講得真好，能結(jié)合這篇文章來理解文中的詞，達(dá)到我們這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，大家課后可以進(jìn)一步地探討。
【課后反思】
教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行？我覺得課堂設(shè)計(jì)非常重要。同樣的目的，不同的課前設(shè)計(jì)，結(jié)果回怎樣呢？也許我的前一堂課也會(huì)達(dá)到一定的教學(xué)目的。但是，讓學(xué)生感到語文學(xué)習(xí)的興趣，以及正確理解親情感和責(zé)任感是難以企及的。我認(rèn)為，課前教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生說話的機(jī)會(huì)和展現(xiàn)自我機(jī)會(huì)，只有這樣，課堂教學(xué)才會(huì)煥發(fā)青春活力。
記得德國(guó)教育家第斯多惠說過：教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。而這堂課能夠真正地喚起學(xué)生的主體意識(shí)。通過這堂課，我真正明白了課前教學(xué)設(shè)計(jì)也應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，是一條永遠(yuǎn)流動(dòng)的河。課堂應(yīng)該是有生命的，我愿永遠(yuǎn)把握這生命的脈搏。
散步教學(xué)設(shè)計(jì)5
【背景】
本人是一個(gè)比較感性的人，對(duì)親情，友情都有發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)的理解。看到散步這一課，覺得它如同一股暖流注入心田，能夠洗濯我們麻木的心靈。它的文字含蓄而優(yōu)美，意境寬廣而深厚，雖是簡(jiǎn)單的一件小事散步，卻真正能喚醒沉睡的親情的細(xì)胞。
我選擇這一課的最大原因是現(xiàn)在有很多的單親家庭，常常聽到學(xué)生抱怨親情的冷淡，不知道親情到底在那里，我就想讓學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)體會(huì)到親情不是轟轟烈烈的，不是狂風(fēng)暴雨似的，它如同和風(fēng)細(xì)雨，慢慢的滋潤(rùn)著每個(gè)人的心靈。同時(shí)最重要的是讓學(xué)生明白生活中處處有親情，特別是家中的父母正在承受著維護(hù)親情的巨大使命。
本著美好的愿望，希望學(xué)生通過這一課會(huì)真正的體會(huì)到親情的力量，在以后的日子里更加孝敬父母，我精心的準(zhǔn)備了這一課。
【設(shè)計(jì)理念】
１、課堂以學(xué)生為主，教師轉(zhuǎn)變角色是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)提倡自主合作的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生互動(dòng)的教學(xué)模式。
２、激發(fā)學(xué)生的.興趣，讓學(xué)生去體會(huì)“我”一家人濃濃的親情，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性思維能力和語言表達(dá)能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、整體感知課文，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美。
２、培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識(shí)和情感，促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。
３、感受親情，理解中年人的責(zé)任感以及生命傳承得意義。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景
１、多媒體，歌曲《讓愛住我家》，展現(xiàn)親情圖片和歌詞。聽了這首歌，你有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）
２、親情是甘泉，給我們枯干的心靈以滋潤(rùn)，；幸福的家是港灣，讓我們遮蔽一生的風(fēng)雨。家因?yàn)橛辛松钌畹膼鄱鴾剀埃彝ド钜驗(yàn)橛辛藵鉂獾挠H情而美好。讓我們走進(jìn)莫懷戚先生的家。陪同他們一家三代去《散步》，去分享他們家濃濃的親情。
二、整體感知
１、教師范讀一遍課文（放伴奏音樂，力求生動(dòng)）。
讓學(xué)生。輕聲讀課文，整體把握課文。用橫線畫出不認(rèn)識(shí)的或讀不準(zhǔn)的字詞，查字典注音，能把課文順暢的讀下來之后，放聲朗讀。
（以學(xué)生自主探究討論為主，教師只點(diǎn)撥要點(diǎn)即可。）
２、這篇課文寫了一件什么事？（概括課文的主要）
明確：“我”帶著妻子和兒子在一個(gè)初春的季節(jié)里到田野去散步。母親身體不好，要走大路，兒子覺得小路有趣要走小路。我選擇走大路照顧母親，母親卻變了主意要走小路。母親和兒子累的時(shí)候，我和妻子分別背起了母親和兒子，我感覺到我和妻背起的是整個(gè)世界。
三、合作探究
（要求學(xué)生四人一組對(duì)文章進(jìn)行多角度品味探究。鼓勵(lì)學(xué)生敢于對(duì)課文的和表達(dá)，提出自己的看法和見解）
１、這篇課文你讀懂了哪些？
⑴通過散布，些美好的家庭生活，寫一家人的互敬互愛：
表現(xiàn)互敬互愛的句子有：
“他現(xiàn)在很聽我的話，就像小時(shí)候很聽他的話一樣。”我小時(shí)候是一個(gè)乖孩子，很聽母親的話；母親現(xiàn)在老了，而我已人到中年，母親很尊重我。母子之間互相尊重，相處和諧，充滿骨肉之情。
“我母親老了”──“他總是聽我的。”母親老了，尊重我的選擇；兒子還小，習(xí)慣聽我的話；妻子呢？往往聽從我的意見。一家人互敬互愛，非常和諧。
⑵通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)祖孫三代的感情：
表現(xiàn)互敬互愛的細(xì)節(jié)有：
母親和兒子發(fā)生分歧，我經(jīng)過思考決定：“走大路”。大路平坦方便老人。我理所當(dāng)然的照顧母親，反映了對(duì)母親的尊敬。
母親變了主意：“還是走小路吧”小路崎嶇，孩子感興趣。母親慈祥，想讓孫子高興，改變了主意，反映了老母親對(duì)孫子的喜歡和愛護(hù)。
⑶“我”是一個(gè)中年人，對(duì)生活有一種使命感：
滲透這我對(duì)生活的使命感的語句有：一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣。此處作者用了一個(gè)類比，在嚴(yán)重關(guān)頭，民族領(lǐng)袖往往決定這民族的命運(yùn)和社會(huì)的發(fā)展。家庭中也是這樣。我作為家庭的主腦，在母親和兒子發(fā)生分歧時(shí)，必須處理得當(dāng)，這是一種責(zé)任，否則就會(huì)影響家庭成員之間的感情。于是我感到責(zé)任重大。
“我和妻子都是慢慢地”——最后。這是一種比喻的說法。“慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)”，說明我和妻子意識(shí)到自己肩負(fù)著承前啟后的重任，對(duì)生活有一種使命感。
２、這篇文章你有那些問題沒弄懂？
ａ、結(jié)合課文說說“我”這個(gè)人怎么樣？妻子、母親、兒子的性情又怎么樣？
明確：“我”誠(chéng)懇、孝敬；妻子賢良、溫順；母親老邁、順從而又有涵養(yǎng)；兒子聽話、懂事。
ｂ、作者為什么把“我”背母親妻子背兒子描寫得那么鄭重其事呢？
明確：在一個(gè)家庭中，中年人的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，起著承上啟下的中堅(jiān)作用。一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家也是如此。
ｃ、從文中找出大詞小用的語句，思考作者進(jìn)行學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的寫作意圖。
明確：
⑴后來發(fā)生了分歧──表現(xiàn)出老一代和下一代的巨大差距；
⑵我感到了責(zé)任的重大──表現(xiàn)出一個(gè)中年人在家庭中承擔(dān)著承上啟下的中堅(jiān)作用；
⑶我決定委屈兒子──體現(xiàn)出一個(gè)中年人在處理家庭事務(wù)時(shí)應(yīng)把握的基本原則；
⑷好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界──（同第２問）
四、品味語言
１、景色描寫
（明確：共兩處。一是第四小節(jié)描寫了“南方初春的田野”景象，顯示出不可遏制的生機(jī)。二是第七小節(jié)描寫了“金色的菜花”、“整齊的桑樹”和“水波粼粼的魚塘”，字里行間透露出對(duì)生命的珍愛。）
２、對(duì)稱句子。
五、拓展延伸
比較閱讀《散步》與《三代》，看看哪個(gè)故事更能感動(dòng)你？請(qǐng)說出自己的理由。
六、布置作業(yè)
你和家人的哪一次散步給你的印象最深刻？你能用５００～６００字把當(dāng)時(shí)的情景寫下來嗎？不妨也用《散步》作題目。
【教學(xué)反思】
這堂課有成功也有失敗。
主要的缺點(diǎn)是缺乏必要的情感，上課時(shí)喜怒不形于色，講課時(shí)缺少激，而只是把課文進(jìn)行支離破碎的分解，挑斷作者感情發(fā)展的流程從而大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這都是本人經(jīng)驗(yàn)不足，稍顯緊張?jiān)斐傻模窈笤诠ぷ髦羞�需繼續(xù)努力。
本堂課我覺得貴在很好的把握住了新課標(biāo)的理念：
１、在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行自主的合作學(xué)習(xí)，層層深入，使學(xué)生體驗(yàn)更多學(xué)習(xí)的樂趣。
２、鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮，并注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。
３、注重文本，重視朗讀教學(xué)并進(jìn)行語言的積累。
４、老師與學(xué)生處于平等的地位，學(xué)生的每一次成功都給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，使他們很樂于展示自我。
散步教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)目標(biāo)】有感情情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解“我”愛在樹林中散步的原因。
【能力目標(biāo)】學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法。
【情感目標(biāo)】激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的熱情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解“我”愛在樹林中散步的原因。
三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法。
四、教具準(zhǔn)備：
1、多媒體課件
2、學(xué)生收集關(guān)于樹木作用的資料。
五、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課
出示課件（美麗的樹林）同學(xué)們你們喜歡這樹林嗎？說說你喜歡它什么？（生暢所欲言）同學(xué)們真會(huì)感受自然的美，感受生活的美。作家林頌英也喜歡在樹林里散步，并寫下了一篇文章，這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)他的作品。——《我愛在林中散步》
（板課題）這是一篇說明文，
（二）讀課文，感知課文
1、出示課件，展示思考題：（默讀）
①說說“我”為什么愛在林中散步？
②課文運(yùn)用了哪些說明方法，說明了什么？請(qǐng)用 “~~~~”線畫出相關(guān)的語句。
2、檢查預(yù)習(xí)情況。
①課文向我們介紹“我”愛在樹林中散步的原因。（引導(dǎo)體會(huì)）
小結(jié)過渡：全文按分—總的結(jié)構(gòu)安排向我們介紹“我” 愛在樹林中散步的原因。為了進(jìn)一步向我們向我們說明“我” 愛在樹林中散步的'原因。課文采用了哪些說明方法呢？說明了什么？（生討論出答案，說出那句課件展出分析那句）
A、近百年來，工業(yè)越來越發(fā)達(dá)，工廠越蓋越多，數(shù)不清的煙囪向空中排出大量的二氧化碳。不少科學(xué)家產(chǎn)生了憂慮，擔(dān)心越來越多的二氧化碳會(huì)給人類帶來難以想象的災(zāi)難。（舉例子）
B、 如果每個(gè)人平均有10平方米的森林，就可以保證空氣中的二氧化碳不至于繼續(xù)增多，人類有足夠的氧氣可供呼吸。（作假設(shè)、列數(shù)字）
C、1.5公斤炸藥爆炸發(fā)出的聲音，在空曠的地方，能傳播到4000米遠(yuǎn)，而在樹林中，400米以外是聽不見了的。（列數(shù)字、作比較）
D、怪不得人們常常用綠色來粉刷房屋，以獲得寧?kù)o和涼爽的感覺。（舉例子）
E、我更要感謝它們，它們默默地保護(hù)著我們?nèi)祟悺Ｉ鞆堉臉涔谌缤话寻驯Ｗo(hù)傘，那茂密的枝葉，把有害的微粒層層攔住。對(duì)這樣的優(yōu)秀的義務(wù)清潔員，我怎能不懷著深深的謝意！（打比方）
a、“優(yōu)秀的義務(wù)清潔員”指的是什么？
b、把第3句話變換一種說法，使意思不變。
c、從這幾句話中，你體會(huì)到作者怎樣的感情？（指導(dǎo)讀好這一句）
（三）總結(jié)全文：這篇課文主要采用了舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法向我們介紹了綠色的作用、綠色植物的光合作用、樹冠的作用及綠色消音器等知識(shí)，讓我們知道了“我”愛在樹林中散步的真正原因。我也希望同學(xué)們，今后在寫說明文時(shí)恰當(dāng)?shù)厥褂谜f明方法，增強(qiáng)文章的說服力。
（四）知識(shí)擴(kuò)展
1、關(guān)于樹林、樹木，你們還了解到了什么？請(qǐng)你給大家介紹介紹。
2、讀了這篇文章，你有哪些收獲呢
板書設(shè)計(jì)：
松馳神經(jīng) 消除疲勞
吸收二氧化碳 釋放氧氣
18*我愛在樹林中漫步 清靜自然、身心舒適
擋有害微粒 清潔空氣
沒有噪音 沒有喧囂
散步教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力：整體感知課文；練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫，積累語言；鍛煉理解能力和表達(dá)能力。
2、過程與方法：抓住關(guān)鍵語句精讀課文，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受文章字里行間的愛與親情，形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
尋找典型詞句，理解課文深長(zhǎng)的意味，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)并表達(dá)生活當(dāng)中的一舉一動(dòng)的愛之美。
【教學(xué)方法】朗讀法、圈點(diǎn)勾畫法、合作探究法
【課型】新授課
【教學(xué)用具】多媒體課件
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
上個(gè)周六，這張照片在短短的10個(gè)小時(shí)之內(nèi)在全球的轉(zhuǎn)載量超過250萬。一對(duì)父子走在人行道上，天下著滂沱大雨，父親全身濕透，而右手的傘則堅(jiān)定地聚在兒子頭上，呵護(hù)他不受風(fēng)吹雨打。那這一個(gè)小舉動(dòng)能感動(dòng)全世界的網(wǎng)友，甚至讓人們?cè)谏钜箿I流滿面，我覺得呀是我們對(duì)愛與美有著天然的感動(dòng)之心，而這種愛與美的最小組成單位由社會(huì)最小的基本組成細(xì)胞--家庭成員間的愛構(gòu)成。今天，我們共同學(xué)習(xí)作家莫懷戚的敘事散文--《散步》，體悟那字里行間流淌的一舉一動(dòng)間的愛。（板書課題：散步 莫懷戚）
二、感知課文
1、自由朗讀：
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通語句。勾畫出生字詞語。
2、檢查指導(dǎo)：
（1）讀生字詞。
分歧（qí） 霎（shà）時(shí) 拆散（sàn） 水波粼粼（lín）
各得其所 嫩芽 信服
（2）小組朗讀：
8個(gè)小組各派一名代表讀一段。明確感情基調(diào)：輕松愉快
思考本文講述了怎樣一個(gè)故事，用簡(jiǎn)練的語言概述“散步”的過程。
簡(jiǎn)單評(píng)點(diǎn)學(xué)生的朗讀。
3、概括散步過程：并分析第1段。（生齊讀）。
三、精讀感悟：
生自由選擇自己最喜歡的部分朗讀并賞析。
1、分析第1段。
冒號(hào)：強(qiáng)調(diào)。長(zhǎng)鏡頭拉近拍攝。想象畫面的流動(dòng)。（生讀第1段）
明確：瞧這一家子：三代，四口人，兩對(duì)母子。
2、通過分析人物來感悟文章。
（1）兒子、小孩子
喜歡的原因，表現(xiàn)在哪？文中如何描寫的？讀一讀。
明確：第5段。可愛。激動(dòng)。聰明。童趣。 （板書 兒子：機(jī)靈可愛）
（2）妻子
喜歡的原因，表現(xiàn)在哪？文中如何描寫的？讀一讀。
明確：第6段（尊重丈夫） 第8段（疼愛兒子）
“聽，蹲，背，走”四個(gè)動(dòng)作就讓我們看到一個(gè)“賢妻良母”的形象。
（板書：妻子：賢妻良母）
（３）母親
喜歡的原因，表現(xiàn)在哪？文中如何描寫的？讀一讀。
明確：按先后順序，把直接描寫母親的語句讀一讀。
第2段（體諒兒子的孝心，尊重兒子） 第7段（疼愛小孫子）
通過母親的眼睛，我們看到遠(yuǎn)處的美景。（生讀）
點(diǎn)撥寫景部分的朗讀。（生讀）
點(diǎn)撥：望--由近及遠(yuǎn)，金色、整齊、水波粼粼，視線拉遠(yuǎn)拉長(zhǎng)。
（師范讀）（生齊讀） （板書 母親：善解人意）
（4）“我”
喜歡的原因，表現(xiàn)在哪？文中如何描寫的？讀一讀。
明確：第2、8段（關(guān)心母親身體） 第6段（委屈兒子，遷就母親）
時(shí)日還長(zhǎng)，言下之意是陪母親“時(shí)日短”--引出第3段（生讀）
點(diǎn)撥：太遲，挺，熬，總算（老師范讀）
“春天總算來了”，你看那南方初春的田野--引出第4段（生讀）
點(diǎn)撥：大塊小塊、隨意、密，咕咕，生命
明確：生命真美啊！讀這段話，用生命的美滋養(yǎng)我們的眼，用生命的美營(yíng)養(yǎng)我們的心。（生齊讀第4段）
盡孝要趁早啊！哪怕是滿足母親的一個(gè)小小的心愿。于是，在產(chǎn)生“走大路”與“走小路”的分歧的.時(shí)候，我斷然決定- “走大路”。
（板書：孝敬母親）
于是，這樣，我們?cè)陉柟庀隆龅?段（生齊讀第8段）
分析這段“整個(gè)世界”。結(jié)合課后練習(xí)一，想象畫面，換個(gè)角度擬題目。
參考：愛、家、美、母子、背負(fù)、責(zé)任、親情、母與子、春天來了、最美的風(fēng)景（補(bǔ)充：作者的寫作契機(jī)）
而沉重的責(zé)任，自需背負(fù)，所以我在文中設(shè)計(jì)了--背：背小的，背老的；將整個(gè)世界背起來，中青年人責(zé)無旁貸。
--莫懷戚《< 散步>的寫作契機(jī)》
再瞧這“尊老愛幼”的一家子--（齊讀第8段）
愛、家、美、母子、背負(fù)、責(zé)任、親情、母與子、春天來了、最美的風(fēng)景
愛過知情重啊。再瞧這“尊老愛幼”的一家子--
四、品味語言：選擇自己喜歡的句子分析。
五、創(chuàng)新表達(dá)：圍繞“親情”學(xué)生完成仿寫訓(xùn)練。
普通的一次散步，折射出了美麗的愛和親情，這種寫作手法叫“以小見大”。 一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神、一個(gè)守候的身影……都包含濃濃的親情，愛在一舉一動(dòng)間，請(qǐng)同學(xué)們組內(nèi)交流，再按照要求完成仿寫練習(xí)并分享。
要求：按照句式，圍繞主題完成仿寫練習(xí)。注意“小事情”中見“大情感”。
親情是受傷時(shí)，父母那溫暖的懷抱。親情是 ， 。
參考：親情是下雨時(shí)，父親為你撐起的那把傘。
親情是受傷時(shí)，父母那溫暖的懷抱。
親情是饑餓時(shí)，一碗熱氣騰騰的湯。
六、結(jié)語：
同學(xué)們，人類的愛無需豪言壯語，它就在一舉一動(dòng)的平凡的言行之間，父親為兒子撐傘，兒子背起老母親，父母無私付出，兒女真誠(chéng)回報(bào)。即使它再平凡再細(xì)小，這份愛，也足以讓全世界為之感動(dòng)。它需要我們用一生的光陰來感悟，同學(xué)們，但愿這節(jié)課能成為你人生路上的一筆財(cái)富。
下課。
教后反思：
從小學(xué)到七年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，新的學(xué)習(xí)環(huán)境，新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使他們不僅帶著好奇心去觀察世界，而且以好奇心去探求知識(shí)。因此，剛進(jìn)入七年級(jí)，他們抱有新的希望；渴求在新的環(huán)境中得到新的知識(shí)，要在教學(xué)中正確引導(dǎo)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，他們就很可能會(huì)用強(qiáng)烈的期待去戰(zhàn)勝因概念枯燥而產(chǎn)生厭學(xué)的心理。因此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是搞好七年級(jí)語文教學(xué)的首要任務(wù)。根據(jù)教學(xué)目的和教材特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)組織教學(xué)是七年級(jí)語文課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。課堂講解要突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，語言要精辟，形象生動(dòng)，使學(xué)生注意力集中在教學(xué)活動(dòng)中，課堂上要有講有練，教師的精辟講解和學(xué)生的適時(shí)練習(xí)要緊密的結(jié)合起來，做到講中有練，練中有講，邊講邊練，融為一體。
散步教學(xué)設(shè)計(jì)8
【理念設(shè)計(jì)】
新課程強(qiáng)調(diào)課堂上學(xué)生的主動(dòng)參與，各種感觀全方位的參與，要求課堂上以學(xué)生為主體，教師要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)歷與感情體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與方法的設(shè)計(jì)要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，既重結(jié)果又重過程，為此本節(jié)課總體教學(xué)策略是以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的生活
【教材分析】
莫懷戚的《散步》，這是人教版七年級(jí)《語文》上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文本單元以親情為主題，所選的課文都是圍繞著親情和家庭生活的《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德這單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和運(yùn)用，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫所以，教學(xué)這篇課文，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，在學(xué)生的合作探究過程中，運(yùn)用所學(xué)方法，繼續(xù)鞏固單元要求
【學(xué)生分析】
七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的.主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對(duì)生活缺少體驗(yàn)，對(duì)散文知識(shí)了解更少，而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭的誤導(dǎo)，有些學(xué)生甚至沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則不能深層次領(lǐng)悟文章意境，因此，我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟、圈點(diǎn)勾畫、自主探究及小組討論等，使其在對(duì)散文有初步的了解的同時(shí)，深入體會(huì)課文濃濃的親情及優(yōu)美意境，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與能力目標(biāo)：
整體感知課文;繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫，積累語言;鍛煉理解能力和表達(dá)能力;發(fā)散思維能力和想象能力
2.過程與方法目標(biāo)：
抓住關(guān)鍵語句精讀課文，品味文章的語言美，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
感受文章字里行間的親情與責(zé)任感，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.品味文章語言美的特點(diǎn)，感受課文濃濃的親情，學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美
2.培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義，學(xué)會(huì)聯(lián)系語境，在動(dòng)態(tài)的語境中理解詞句
2.指學(xué)生在閱讀中如何發(fā)現(xiàn)美、品評(píng)美，把閱讀的過程當(dāng)作美點(diǎn)追尋的過程，逐步提高學(xué)生賞讀美文的能力
【教學(xué)方法】
1.情感感染法和啟發(fā)點(diǎn)撥法
2.自主合作探究
3.品讀法
【教學(xué)過程】
主要有如下六個(gè)環(huán)節(jié)：一導(dǎo)入;二感知;三探究;四感悟;五拓展
一、導(dǎo)入
播放《給媽媽洗腳》的公益廣告視頻
根據(jù)看到的畫面，在下面橫線上加上你認(rèn)為恰當(dāng)?shù)男揎椪Z：媽媽 地笑了(生自由答)
在生自由回答后，師加以小結(jié)，再用優(yōu)美語言激情導(dǎo)入：
是啊，僅僅是孩子端來的一盆水，生活中多不起眼的一個(gè)尋常細(xì)節(jié)呀，然而它卻不僅僅緩解了媽媽一天忙碌的疲勞，更讓媽媽從心底感到了由衷的幸福與安慰，今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇散文，也是從一件尋常小事中去感受一個(gè)家庭生活的和諧與溫馨(板書：課題 作者)
設(shè)計(jì)意圖及依據(jù)：因?yàn)橛袌D有聲的直觀電視畫面更能撞擊人們的心靈，通過這樣的導(dǎo)入更容易讓學(xué)生融入愛的氛圍，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的熱情
二、整體感知
用自己喜歡的方式自由讀課文，然后說說文章講述了怎樣的一件事
提示：在學(xué)生講述的過程中，提醒學(xué)生：要想把事情概括清楚，就要留意介紹事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果;語言也要盡量簡(jiǎn)潔一些
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生初步了解了文章內(nèi)容，理清了文章脈絡(luò)，明確了——這是一個(gè)關(guān)于家庭的故事
三、合作探究
(一)創(chuàng)作臺(tái)詞，分角色朗讀課文
1.分配朗讀任務(wù)：既然這是一個(gè)關(guān)于家庭的故事，家庭里有四個(gè)成員，事情的走向就與家庭成員的性格密切相關(guān)現(xiàn)在我們每個(gè)語文學(xué)習(xí)小組具體負(fù)責(zé)研究一個(gè)人物，共同探討人物性格，揣摩人物語言，進(jìn)行朗讀練習(xí);還要完成一個(gè)特別挑戰(zhàn)任務(wù)——把文中的一些敘述性語言轉(zhuǎn)化成相應(yīng)人物的語言，合作自行補(bǔ)充創(chuàng)作人物臺(tái)詞
分配：第一小組——“母親”;第二小組——“我”;第三小組——“兒子”，;第四小組——旁白
2.指導(dǎo)：學(xué)生分組討論，共同完成任務(wù);教師點(diǎn)撥指導(dǎo)改編創(chuàng)作臺(tái)詞特別引導(dǎo)負(fù)責(zé)讀“旁白”的小組辨析該在什么地方留出必要的停頓圈點(diǎn)勾畫
3.朗讀：每組推選一名代表，進(jìn)行分角色創(chuàng)作朗讀其他同學(xué)細(xì)心聽，遇到自己認(rèn)為朗讀者演繹得不夠好的地方標(biāo)注下來，點(diǎn)評(píng)時(shí)指出大家齊讀最后一段
4.點(diǎn)評(píng)：感謝這些同學(xué)用聲音為我們演繹了這個(gè)故事聽眾們，你們?cè)敢恻c(diǎn)評(píng)嗎?或者選取幾位同學(xué)發(fā)言，點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn);或者采訪朗讀者是如何將某一處處理得這么精彩的通過自評(píng)與互評(píng)，使學(xué)生加深對(duì)人物的理解
歸納：讀得情態(tài)畢現(xiàn)是因?yàn)閷?duì)人物理解得入木三分
散步教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
2、揣摩重點(diǎn)詞句的含義，品味文章的語言美。
3、培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的美好品德，提高人文素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
揣摩精美詞句，品味語言美。
培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的美好品德，提高人文素養(yǎng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解具有象征意義的文章最后一句話。
教法設(shè)計(jì)：
誦讀品味法、點(diǎn)撥引導(dǎo)法
學(xué)法指導(dǎo)：
引導(dǎo)學(xué)生說事、品情、賞景、析意、悟法。
教學(xué)設(shè)想：
本文是一篇敘事散文，主要是將朗讀教學(xué)貫穿始終，讓學(xué)生在朗讀中感知課文內(nèi)容，在朗讀中感受文章語言的美，進(jìn)而學(xué)會(huì)揣摩、品味文章語言，并通過聯(lián)系生活實(shí)際加深對(duì)文章主題的理解，培養(yǎng)愛家（小家），愛國(guó)家（大家）的思想感情。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
播放《讓愛住我家》，感受溫馨的家庭，濃濃的親情。
有一種水，能讓你喝醉，這種水叫作母愛，因?yàn)槟笎廴缢Ｓ幸蛔剑茏屇銏?jiān)韌，這座山叫作父愛，因?yàn)楦笎廴缟健Ｎ覀兊母改浮⒆孑厒儯谄D辛和苦難里繁衍生息，沒有畏懼，從不言累，才有了我們今天的幸福和安適。可是，等到他們老了，做兒女的我們這時(shí)應(yīng)該怎樣做呢？記得孟郊曾寫過一首“結(jié)天下人之心愿”的《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。”今天我們就來看看莫懷戚筆下的這一家人是怎樣做的？它又能帶給我們?cè)鯓拥膯⑹灸兀孔屛覀兏麄兗疫M(jìn)行一次心靈的散步。
二、初讀課文整體感知
1、檢查生字詞。
2、師生配樂朗讀（老師示范第1、2段，學(xué)生接著齊讀），
思考：（1）文中寫了一件什么事？
（2）從文中的字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭？（歸結(jié)為“和美”）
3、引導(dǎo)學(xué)生“說事”。
4、反饋、點(diǎn)評(píng)、小結(jié)：
我們一家四口祖孫三代在初春田野上散步。后來發(fā)生了分歧，最終“母親”遷就了孫子，改走小路。
三、深入文本、讀文尋情
1、研討。
①在決定走大路還是小路時(shí)，為什么“我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣”？
②那么，“我”如何決定的呢？（走大路）“我”為什么做出這樣的決定？
③假如，“我”當(dāng)時(shí)決定依從兒子走小路，那會(huì)怎么樣呢？
④在小路不好走的地方，這家人是怎么做的？（“我”背起母親，妻子背起兒子，一家人其樂融融的在初春的田野上散步。）
2、家庭和美，需要家庭成員間相親相愛。
（1）假如有一束花，你最想送給文中哪個(gè)人物？為什么？
（2）試著用一個(gè)詞語評(píng)價(jià)文中人物。
明確：“我”孝順；
妻子賢良；
母親慈愛、謙讓；
兒子乖巧、可愛。
四、探尋美點(diǎn)、品賞語言
（1）這是一篇優(yōu)美的'敘事散文，讓我們細(xì)細(xì)咀嚼品味，感受到它的非凡魅力
師提示
美在：
A、春景的生動(dòng)描繪。
B、對(duì)稱句式的使用。
C、用動(dòng)作、心理、語言等細(xì)節(jié)描寫展示人物思想感情。
D、明快又含蓄、淺顯又深刻、催人玩味深思的語言。
（2）師生共同賞析
景美
生深情朗誦第4段春景描寫。
生賞析，第4段描寫了“田野、新綠、嫩芽、冬水”等景物，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī)，暗示熬過了嚴(yán)冬的母親將會(huì)獲得新的活力。
對(duì)稱句式美
①師：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”猜猜老師喜歡它原因？
明確：形式對(duì)稱，音韻和諧，相映成趣。這兩句話充滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。
②生賞析“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。”這句話寫母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順，相映成趣。
③學(xué)生深情賞讀文中對(duì)稱句式：領(lǐng)讀—跟讀。
……
五、賞讀入心突破難點(diǎn)
1、朗讀最后一段，感悟最后一句的含義。
2、反饋：“慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細(xì)”寫出了“我”和妻子的慎重態(tài)度，“世界”這個(gè)詞是大詞小用，突出了中年人的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，肩負(fù)著承前啟后的重大使命。以輕襯重，體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。（著重談“整個(gè)世界”，順勢(shì)談“以小見大”手法）
六、拓展運(yùn)用暢敘親情
幸福的家庭往往都有相同的幸福。親情無處不在，它不僅僅在莫懷戚的家中，它在我們每一個(gè)人的家中、在每一個(gè)人的心中。“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约杭彝ブ衅椒捕腥说男∈隆?/p>
七、課堂總結(jié)深化情感
本文通過一家三代四口人一起散步的小事，表現(xiàn)了家庭成員間互相謙讓愛護(hù)的濃濃親情。其中尤其體現(xiàn)了中年人贍養(yǎng)老人和撫育兒女的使命感和責(zé)任感。
自古以來我們中華民族就有尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)。孟子說……
培根說：（展示）一個(gè)外國(guó)人如此欣賞中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，作為一個(gè)中國(guó)人就更應(yīng)堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)培養(yǎng)民族自豪感情。
這節(jié)課里，我們作了一次愉快而高尚的旅行。我們領(lǐng)略到了如詩(shī)如畫的景物之美，我們體會(huì)到了古樸動(dòng)人的人情之美，我們也品味到了秀美雋永的語言之美，我們還學(xué)習(xí)到了以小見大的技巧之美。
我們深刻地感受到：親情是人世間最美好的感情。它如陽光，溫暖馨香；它像美酒，醇香醉人；它似橄欖，讓人回味。充滿親情的家，既是避風(fēng)的港灣；更是一副沉甸甸的擔(dān)子，需要我們用責(zé)任來?yè)?dān)當(dāng)。
所以，親愛的同學(xué)們，請(qǐng)珍愛親情，傳遞親情，勇于擔(dān)當(dāng)，讓我們的家庭更和睦，讓社會(huì)更和諧！
最后老師也送給大家一份禮物──一幅對(duì)聯(lián)：
上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓
下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎
橫批：相親相愛
八、創(chuàng)新作業(yè)感恩親情
1、真誠(chéng)行動(dòng)：
回家為自己的父母、家人做一件事：捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步…
2、抒寫親情：
用一段話或一首小詩(shī)寫寫對(duì)親情的感受。
散步教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知識(shí)與技能〗
１、整體感悟課文內(nèi)容，把握人物的思想感情，領(lǐng)會(huì)文章的主旨。
２、通過指導(dǎo)朗讀，提高學(xué)生的朗讀能力；通過對(duì)比閱讀提高學(xué)生的審美情趣。
〖過程與方法〗
學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
〖感情、態(tài)度和價(jià)值觀〗
培養(yǎng)尊老愛幼，珍愛親情，珍愛生命的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中整體感知文意，體味三代人相互體諒、相互摯愛的樸實(shí)純真的親情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
品味揣摩文中一些關(guān)鍵詞句的深層含義，學(xué)會(huì)聯(lián)系語境，在動(dòng)態(tài)的語境中理解詞句
【教學(xué)方法】
朗讀教學(xué)法、討論法、品讀法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、學(xué)生：強(qiáng)調(diào)課前自主探究課文，圈點(diǎn)勾畫文中不理解的句子，提出疑難問題。
２、教師：準(zhǔn)備上課用的投影片。
【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入新課
老師先來個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)查：近段時(shí)間，有和父母、家人一起去散步的同學(xué)請(qǐng)舉手，很長(zhǎng)時(shí)間沒有和父母、家人一起去散步的同學(xué)請(qǐng)舉手。然后，分別請(qǐng)兩類同學(xué)談?wù)勛约旱母惺堋＃▽W(xué)生發(fā)言）
老師：是啊，和家人一起去散步能給我們一種溫馨幸福的感覺。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)莫懷戚寫的一篇敘事散文──《散步》。
（此環(huán)節(jié)主要是創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做鋪墊）。
二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，整體感知課文
１、學(xué)生自由朗讀課文，整體感知文意。
２、學(xué)生選擇自己最喜歡的段落，說明理由并有感情的朗讀。
抽兩、三位學(xué)生朗讀，其余學(xué)生點(diǎn)評(píng)，在此基礎(chǔ)上，教師適時(shí)引導(dǎo)出本文的感情基調(diào)及語速等。
老師：要朗讀好一篇文章，首先要確定它的感情基調(diào)：是歡愉還是悲哀，是輕松還是沉重？
學(xué)生回答后明確：本文的感情基調(diào)是愉快而深沉，因此本文的語調(diào)平穩(wěn)，不應(yīng)過高或過低，語速為中速為主，語氣溫和、親切中含有莊重。第４自然段應(yīng)快些，第６、８自然段應(yīng)慢些。
學(xué)生按本文的感情基調(diào)，再次放聲朗讀自己喜歡的段落。
三、請(qǐng)同學(xué)們依照自己的理解概括介紹課文內(nèi)容
老師：（投影）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，準(zhǔn)備回答以下問題：
１、根據(jù)自己的理解介紹課文中的人物。
２、這篇課文你讀懂了哪些內(nèi)容？
學(xué)生先獨(dú)立思考，然后四人小組進(jìn)行交流，再在班上發(fā)表，允許有不同的表述，如１題可能有如下表述：
①一家三代四口人：我，母親，妻子，兒子；
②祖孫三代；
③前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子；
④老年人、中年人、少年；
⑤慈祥的奶奶、孝順的兒子、賢惠的兒媳、天真可愛的孫子。教師在學(xué)生表述的基礎(chǔ)上順勢(shì)引導(dǎo)，并形成板書。
四、題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的，你覺得這個(gè)題目好嗎？請(qǐng)你換個(gè)角度為本文擬個(gè)標(biāo)題，并說明理由
學(xué)生先進(jìn)行四人小組討論，再班上交流。
明確：文章選取家庭生活中平凡而又內(nèi)涵豐富的一個(gè)鏡頭──散步加以渲染，展示人間真情，表現(xiàn)千百年來中華民族的傳統(tǒng)美德，以小見大，很有藝術(shù)性。
當(dāng)然，也可以說不好，言之有理即可，鼓勵(lì)創(chuàng)意。如有的學(xué)生以“責(zé)任”“三代人”“路在延伸”“背（bei）”為標(biāo)題，教師應(yīng)加以肯定。
五、學(xué)生自由品讀課文
學(xué)生自由選擇以下問題中的一兩個(gè)問題，進(jìn)行小組合作探究。學(xué)生先進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)（討論、交流），再班上發(fā)言。
問題：（投影）
１、文章哪些描寫最讓你感動(dòng)？請(qǐng)舉例談?wù)劇?/p>
２、你最喜歡文中的哪句話？為什么？
３、你最喜歡文中的哪個(gè)人物？為什么？
六、重點(diǎn)研讀
（過渡）“我”和妻子是如何背母親和兒子走小路的？為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”？請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的最后一段，體會(huì)這一段的深刻含義。同學(xué)們以四人小組為單位，相互交流探討一下，說說你對(duì)這段話的理解。
（這部分討論旨在讓學(xué)生自主合作探究，通過交流、合作，最終挖掘出課文的'主旨。對(duì)學(xué)生的討論和作答，教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定，積極引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥。）
教師小結(jié)：文中的“我”和妻子代表著中年人（成熟的生命），上有老，下有小，而整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成，一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣？所以說“背起的是整個(gè)世界”。既要贍養(yǎng)老人又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前起后的責(zé)任，體現(xiàn)了我對(duì)時(shí)候的責(zé)任感、使命感。上有老，下有小，要兼顧兩頭。兩頭都能顧及當(dāng)然很好，有時(shí)無法兼顧，應(yīng)該先顧哪一頭呢？“我”決定委屈兒子，顧母親那頭，這一問題的解決說明我們要尊老愛幼，但當(dāng)尊老與愛幼不能兼顧時(shí)，應(yīng)選擇尊老，這是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，是一個(gè)家庭倫理道德的準(zhǔn)則，因?yàn)樘蹛劾掀藕⒆邮亲匀欢坏模菀鬃龅剑⒕蠢先司筒灰鬃龅搅耍宰鹄鲜俏覀冎腥A民族傳統(tǒng)美德中的美德。
（教師因勢(shì)利導(dǎo)）設(shè)想一下，晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道，你喜歡看動(dòng)畫片，而遙控器在你手中，你該怎么辦？
學(xué)生自主思考，教師對(duì)學(xué)生的回答要給予肯定和完善，并對(duì)他們提出希望：在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個(gè)道德準(zhǔn)則。
（通過以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)了文章的主旨，進(jìn)一步體會(huì)人物的思想感情，感受到一家三代人的互敬互愛，領(lǐng)悟到先尊老的家庭倫理道德，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任、使命及珍愛生命的意識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生品嘗到了合作學(xué)習(xí)所到來的快樂。）
七、比較閱讀
請(qǐng)同學(xué)們速讀課后短文《三代》，思考問題：（投影）
１、這篇短文寫了什么事？
２、與課文相比較，哪個(gè)故事更感動(dòng)你，說說理由。
（學(xué)生四人小組討論、交流，在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師因勢(shì)利導(dǎo)）
編者為何把《散步》作為范文呢？
（過渡）肯定《散步》有比《三代》更值得我們學(xué)習(xí)的地方，比較二文，體會(huì)散步的精彩之處。
提示：可以從內(nèi)容，人物形象，語言，寫作方法等方面進(jìn)行比較。
（允許答案多種多樣，舉例說明）
內(nèi)容：
《散步》比《三代》內(nèi)容豐富：《散步》有景物描寫，《三代》沒有。
《散步》比《三代》內(nèi)容有深度：《散步》不僅抒發(fā)了作者對(duì)家庭的一種責(zé)任感，而且表達(dá)了對(duì)生活乃至整個(gè)世界的責(zé)任感、使命感，而《三代》則沒達(dá)到如此深度。
人物形象：《散步》中的人物形象更加豐滿。
語言：《散步》中用了很多兩兩對(duì)稱的整句，互相映襯，讀來有味有情趣，有節(jié)奏感，而《三代》則沒有。
《散步》的語言風(fēng)格多樣：清新、活潑、精美、深沉。而《三代》語言風(fēng)格單一。
寫法：《散步》以小見大，通過生活中的小事散步，反映尊老愛幼的社會(huì)重大主題，《三代》寫法一般。
教師小結(jié)：通過對(duì)比閱讀，同學(xué)們能夠初步對(duì)文章進(jìn)行鑒賞，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懽髦校瑖L試運(yùn)用多種寫作手法，為自己的文章添光加彩。
八、拓展延伸，內(nèi)化理解
仔細(xì)回憶，你的家庭中一定也有像《散步》、《三代》那樣體現(xiàn)濃濃親情的感人細(xì)節(jié)，如一家人在一起吃飯、看電視、聊天等等。請(qǐng)你挑出最讓你感動(dòng)的細(xì)節(jié)，說給大家聽。（學(xué)生先在草稿紙上寫一寫，做好準(zhǔn)備，再發(fā)言。）
學(xué)生發(fā)言，教師適時(shí)加以點(diǎn)評(píng)。
九、布置作業(yè)
１、把上述的發(fā)言稿整理成一篇短文。
２、布置一個(gè)特殊的家庭作業(yè)，晚上給爸爸媽媽洗一次腳，讓我們?cè)谏顚?shí)踐中感悟親情。
散步教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、整體反思
我設(shè)計(jì)的教學(xué)時(shí)間是45分鐘，教學(xué)的重點(diǎn)是：人物語言中流露出來的愛，教學(xué)難點(diǎn)是：以小見大，通過生活小事反映出傳統(tǒng)美德--尊老愛幼；教學(xué)目標(biāo)分別為：情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.培養(yǎng)學(xué)生孝敬長(zhǎng)輩、尊老愛幼的情感；2.體會(huì)情感，使學(xué)生的道德情操和審美趣味得到感染和熏陶；過程與方法：1.設(shè)置"懸念"，讓學(xué)生自由猜摩，深化課文的主題；2.查找質(zhì)疑，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的理解和感悟，挖掘本文的主旨；知識(shí)與技能：1.閉上眼睛聽讀，感知課文部分內(nèi)容，對(duì)下一部分內(nèi)容進(jìn)行猜想。2.快速閱讀，整體感知課文內(nèi)容并與"猜想"內(nèi)容進(jìn)行比較。
優(yōu)點(diǎn)：1、能結(jié)合學(xué)生實(shí)際及教材的內(nèi)容確定教學(xué)的重難點(diǎn)；
2、教學(xué)時(shí)間設(shè)置合理，用45分鐘的時(shí)間，完成本課的教學(xué)目標(biāo)；
3、教學(xué)目標(biāo)的確定合理；
缺點(diǎn)：1、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置過多；
2、知識(shí)與技能目標(biāo)設(shè)置欠合理，像過程與方法目標(biāo)。
二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)反思
教學(xué)過程的第一步是導(dǎo)入語，我設(shè)計(jì)的是播放《跪羊圖》這首歌，主要是營(yíng)造氣氛，播放結(jié)束后就以"香九齡，能溫席"的故事引入課文；
教學(xué)的第二步是"猜摩"教學(xué)：聽朗誦，當(dāng)讀到"母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思，。"停止播放，讓學(xué)生來討論"我和妻子該怎么辦?"有那些方案?
教學(xué)的第三步是課文研究：學(xué)生選擇適合自己朗讀的方式進(jìn)行快速閱讀并以四人一個(gè)小組進(jìn)行討論，找出不明白的詞語和句子，并生生、師生解決。
教學(xué)的第四步是深挖主題：圍繞"文中誰的權(quán)力大?"來展開討論。
教學(xué)的第五步是歸納總結(jié)并展示"板書"。
以上五個(gè)步驟，我認(rèn)為設(shè)計(jì)得好的有
1、第二步"猜摩"教學(xué)，學(xué)生閉上眼睛仔細(xì)聽朗讀，聽到有"分歧"的地方，教師讓學(xué)生進(jìn)行猜想，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)主題的理解埋下伏筆。
2、第四步深挖主題，教師只設(shè)計(jì)了一個(gè)問題"文中誰的權(quán)力大?"展開討論。其實(shí)教師出示的是一個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)論，讓學(xué)生進(jìn)行圈套，學(xué)生通過爭(zhēng)論才發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)家庭是沒有權(quán)力之分的，這時(shí)才明白教師的良苦用心，是用來挖掘主題的。
不足之處：1、導(dǎo)入語重復(fù)，一首歌、一個(gè)故事顯得多余，二者只能取一。
2、教學(xué)的第三步，交待不清楚，教師的引導(dǎo)沒有設(shè)置進(jìn)去，隨意性強(qiáng)，可以分段進(jìn)行布置任務(wù)，有意識(shí)的安排學(xué)生對(duì)主要問題的質(zhì)疑。
3、板書設(shè)計(jì)標(biāo)識(shí)性不強(qiáng)，不美觀，應(yīng)改為箭頭可能要直觀些，更容易體現(xiàn)主題。
三、教學(xué)技能與教學(xué)策略反思
1、對(duì)比教學(xué)設(shè)計(jì)不錯(cuò)，學(xué)生"猜想"的與作者寫的.進(jìn)行對(duì)比，加深理解，深化主題。
2、閱讀指導(dǎo)到位，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了語文教學(xué)的特點(diǎn)。
3、教學(xué)策略、教學(xué)組織形式恰當(dāng)，能夠較好的促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
不足之處：1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)沒有設(shè)計(jì)教師的引導(dǎo)，沒有對(duì)學(xué)生質(zhì)疑的問題進(jìn)行合理的篩選，應(yīng)學(xué)會(huì)篩選有價(jià)值的問題，有意義的問題。
2、教學(xué)第三步未能充分考慮和體現(xiàn)學(xué)生要求，沒有劃定范圍，使學(xué)生漫無邊際，要分段布置任務(wù)，讓學(xué)生有的放矢。
散步教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo) ：
1、知識(shí)與能力：整體感知課文內(nèi)容，通過比較閱讀提高審美情趣。品味積累文章精美語言。
2、過程與方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛幼，珍愛親情，珍愛生命的情感。
教材簡(jiǎn)析：
《散步》是一篇清新優(yōu)美的散文，作者在選材上頗具特色。作者深深懂得“一滴水可以輝映太陽的光輝”的道理，精心選材，以小見大，文章只是選取一個(gè)三代同堂的家庭一次散步的小事來寫，就表現(xiàn)了一個(gè)重大主題：中華民族尊老愛幼的有傳統(tǒng)在新的時(shí)代的得到了發(fā)揚(yáng)光大。結(jié)合實(shí)際生活 ，體會(huì)身邊的.親情，培養(yǎng)尊老愛幼的人文素養(yǎng)是本節(jié)課的重點(diǎn)。理解文章最后一句話是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn) 。
教學(xué)過程 ：
一、 激情導(dǎo)入
二、 整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，要求：
1、 讀準(zhǔn)字音
2、不懂的地方做上記號(hào)；
3、用一句話說說本文寫了一件什么事；
4、題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的，你能換個(gè)角度為本文再擬一個(gè)題目，并說說理由嗎？
三、 品味探究
(一) 朗讀鋪墊
1、指名學(xué)生范讀
2、學(xué)生自主評(píng)價(jià)，總結(jié)朗讀要領(lǐng)。
3、學(xué)生相互挑戰(zhàn)讀
4、教師范讀片段，學(xué)生評(píng)價(jià)。
(二) 學(xué)法指引
① 教師示范，提問題，學(xué)生解答
② 教師引導(dǎo)學(xué)法 “問題探究法”
（三）、深入探究
①學(xué)生分組探究學(xué)習(xí)
②全班集體交流
交流引導(dǎo)的重點(diǎn)：
A、理解主題，感悟親情
B、感悟積累精美語言
四、拓展延伸
1、比較閱讀：學(xué)生分組合作討論交流
讀文章《三代》，與課文比較，哪個(gè)故事更感動(dòng)你？說說你的理由。在生活中，你覺得自己應(yīng)該怎樣做到尊老愛幼。
2、說說你知道的關(guān)于尊老愛幼的故事、成語、諺語、俗語、歌曲、詩(shī)歌、美文。
五、小結(jié)：
談?wù)劚竟?jié)課學(xué)習(xí)的收獲
散步教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：
知識(shí)與技能：
1、疏通全文，識(shí)記并積累“熬、霎、粼”等字詞。
2、有感情的朗讀課文，感知親情。
操作過程與方法：
通過語音圖片的展示，讓學(xué)生整體感知這篇散文故事的內(nèi)容，把握文章的線索，體會(huì)文章的主旨。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)孝敬，學(xué)會(huì)和諧處理家庭關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：整體感知、品味、把握文章主旨。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)孝敬，學(xué)會(huì)和諧處理家庭關(guān)系。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入
1、播放音樂〈燭光里的媽媽〉引發(fā)學(xué)生情感共鳴，引入新課的學(xué)習(xí)。
2、檢查預(yù)習(xí)
提問2——3名學(xué)生再由教師給予肯定明確。
字音認(rèn)讀
熬áo粼lín霎shà咕gū歧qí
（看來同學(xué)們下去還是非常認(rèn)真的預(yù)習(xí)了課文的，這可是不錯(cuò)的習(xí)慣啊！大家可要好好堅(jiān)持下去喲）
二、正課
1、作者簡(jiǎn)介（可請(qǐng)學(xué)生來回答教師補(bǔ)充出示幻燈片）
莫懷戚：1951年出生，男，漢族。筆名周平安、章大明，當(dāng)代作家。其中篇小說《詩(shī)禮人家》曾獲“四川文學(xué)”獎(jiǎng)。著有《莫懷戚中短篇小說選》。代表作小說集《大律師現(xiàn)實(shí)錄》
2、請(qǐng)同學(xué)們聽朗讀
要求：
（1）注意對(duì)比自己在預(yù)習(xí)中勾畫出生字詞語的讀
（2）整體感知課文并體會(huì)作者筆下的美好春景。
“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。”
明確：這段話通過初春景色的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的.生機(jī)，暗示熬過了嚴(yán)冬的母親將會(huì)獲得新的活力。
3、學(xué)生分組自讀課文并探討回答以下問題。（幻燈片展示）
（1）課文寫了一件什么事情，有哪幾個(gè)人物？主人公是誰？
明確：我們一家四口在田野散步。
我們?cè)谔镆吧⒉剑何遥业哪赣H，我的妻子和我的兒子。
（2）散步的過程中出現(xiàn)了怎樣的分歧？
明確：母親要走大路，兒子要走小路。
（3）我們是怎樣解決這一分歧的？當(dāng)時(shí)是怎樣想的？
明確：我背母親妻子背兒子走小路。兒子還小以后陪他的時(shí)間還很多。（幻燈片展示年輕人老人小孩關(guān)系圖）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這個(gè)示圖理解課文最后一句話。
但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。”
明確：作者站在人生的中點(diǎn)上，一邊是長(zhǎng)輩，一邊是后代，也處在生命之鏈的關(guān)節(jié)上。這里既有作者強(qiáng)烈的責(zé)任感，又體現(xiàn)了作者對(duì)生活摯愛。（引導(dǎo)學(xué)生把這種情感由個(gè)人上升到社會(huì)、國(guó)家。）
三、拓展延伸
同學(xué)們還記得學(xué)習(xí)課文前的那個(gè)大大的“愛”字碼，在課文中這種愛就是強(qiáng)烈的責(zé)任感和對(duì)生活的摯愛。請(qǐng)同學(xué)們帶上這個(gè)“愛”字回家后給父母寫一段感恩的文字。
四、小結(jié)
《散步》這篇文章篇幅不長(zhǎng)，情節(jié)動(dòng)人，語言富有內(nèi)涵。她給我們展示了一個(gè)溫馨和睦幸福的大家庭。同學(xué)們可要認(rèn)真體會(huì)啊！
五、作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯?duì)課文初步理解的基礎(chǔ)之上對(duì)課文其他精美的語段進(jìn)行研討。
散步教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識(shí)和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過比較閱讀提高審美情趣。
２、過程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
３、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生：強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。
教師：
１、準(zhǔn)備課前說話訓(xùn)練的資料（尊老愛幼的故事），安排學(xué)生作準(zhǔn)備。
２、可用多媒體輔助教學(xué)。
【教學(xué)內(nèi)容】
１、整體感悟課文內(nèi)容。
２、培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入
孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感──親情。其實(shí)，在我們成長(zhǎng)的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際，說說你都感受到了哪些親情？（學(xué)生舉例回答，教師予以肯定）像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情。《散步》這篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題
二、感知課文內(nèi)容
１、檢查生字詞。
２、教師可配樂范讀課文，學(xué)生體驗(yàn)作品的語感和情感。
３、學(xué)生自由朗讀課文。（或仿讀）要求：正確、流利、有感情。
４、帶問題朗讀課文。
大屏幕投影出示問題組：
⑴課文寫了哪幾個(gè)人物？主人公是誰？
⑵在散步過程中發(fā)生了什么事？請(qǐng)你用自己的語言概括。（用文中的語言也可以）
教師導(dǎo)學(xué)：“讀”是學(xué)生接觸課文的開始，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。
教師小結(jié)：文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”為紐帶組建起來的。散步過程中所發(fā)生的事，只要意思對(duì)即可，給予肯定。用文中一個(gè)詞來概括“分歧”。
三、自主合作探究
教師引導(dǎo)：精讀課文，想一想在散步過程中“分歧”是怎樣解決的？
同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來，共同探討學(xué)習(xí)。
提示質(zhì)疑：
１、母親為什么偏偏要走大路？
２、“我”為什么感到責(zé)任的重大？
教師小結(jié)：大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第２段交代了母親的身體情況，為下文進(jìn)行埋下伏筆。“我”為什么感到責(zé)任重大？學(xué)生根據(jù)課文可能回答，因?yàn)橐磺卸既Q于我。本段中告訴了我們：“我的母親老了，她早巳習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子，我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的。”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在這個(gè)家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。（這個(gè)祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情）正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于“我”，所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。
教師引導(dǎo)：展開想像，體驗(yàn)感受一下，假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會(huì)怎樣想？
學(xué)生四人小組交流，在班里談感受。
（過渡）看似不起眼的小事，如果處理不得當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情，你悟出了什么道理？
學(xué)生討論交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
教師小結(jié)：不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。之中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)“孝”字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的.一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。（過渡）設(shè)想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道，你喜歡看動(dòng)畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦？
學(xué)生討論歸納：教師對(duì)于學(xué)生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個(gè)道德準(zhǔn)則。
（過渡）文中的“我”做得很好，尊敬母親走大路，母親同時(shí)也為兒子解決了這個(gè)難題，改變主意，走小路。你從中感受到什么？
１、我們可以感受到母親對(duì)小孫子的什么感情？
２、作者為我們展示了什么樣的家庭？
３、分別用兩個(gè)字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人？
學(xué)生四人小組討論交流（鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，言之成理即可）。
四、重點(diǎn)研讀
（過渡）：“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的？為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”？請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會(huì)這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位，互相交流探討一下說說你對(duì)這段話的理解。
（這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨。對(duì)于學(xué)生的討論和作答，教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定，積極引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)拔。）
教師小結(jié)：文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣？所以說背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身。“我”背母親，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬，對(duì)小的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛，對(duì)生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
（這部分是對(duì)課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自主探究與合作交流的最佳時(shí)機(jī)，所以教師要充分信任學(xué)生，用暗示等方式鼓勵(lì)學(xué)生，適時(shí)啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。）
重點(diǎn)研讀后，全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。
五、比較閱讀
請(qǐng)同學(xué)們速讀課后短文《三代》，思考問題：
１、這篇短文寫了什么事？
２、《三代人》、《散步》相互比較，哪個(gè)故事更感動(dòng)你，說說你的理由？
教師引導(dǎo)：學(xué)生讀后，小組交流，教師鼓勵(lì)，并因勢(shì)引導(dǎo)：編者為何把《散步》作為本文的范文呢？肯定《散步》有比《三代》更值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們可以把兩篇文章通過比較，體會(huì)《散步》寫的精彩之處，可以從語言、寫作方法等進(jìn)行比較。（學(xué)生答案會(huì)多種多樣，所以要求學(xué)生舉例說明緣由，只要說得有道理即可。）
學(xué)生討論交流，教師歸納：
１、《散步》比《三代》多一些景色描寫。文中有兩處對(duì)初春的描寫，這段描寫在全文中起到襯托的作用。第一處是對(duì)南方初春田野的描寫：“大塊小塊的新綠”“有的濃，有的淡”“樹上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機(jī)，這是對(duì)生命的高歌，對(duì)生命的禮贊。第三處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對(duì)生活的酷愛，對(duì)生命的珍愛。
２、在散步中兩兩對(duì)稱的句子很多。“母親要走大路，大路子順，我的兒子要走小路，小路有意思”等。作者運(yùn)用對(duì)稱的句子，互相映襯，使我們讀起來很有情趣。語言樸實(shí)，但蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)涵。
３、以小見大的寫法：通過描寫生活中的小事情散步，反映出尊老愛幼這個(gè)社會(huì)大主題。
教師小結(jié)：同學(xué)們通過比較閱讀，能夠初步對(duì)文章進(jìn)行鑒賞，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懽髦校瑖L試運(yùn)用這幾種寫作方法，一定會(huì)給你的文章增添光彩。
六、反思
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么？在思想上感悟到什么？
提示：自由回答，言之有理即可。
教師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福！同時(shí)也讓我們珍愛親情，珍愛生命！最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美好的感情──親情。教師放歌曲《常回家看看》，學(xué)生齊唱。
七、小結(jié)
《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文，也是一曲用５８０字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以，在這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式也給學(xué)生理解課文豐富的內(nèi)涵提供了學(xué)習(xí)的廣泛空間。引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語言，也增強(qiáng)了語感，加深了對(duì)課文的理解。
散步教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)和技能：
1有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
2品味課文清新質(zhì)樸的語言。
3、理解最后一句話的深刻含義。
2、過程與方法目標(biāo)：
學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，感知文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛，培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)：
（1）培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，感悟親情美，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。
（2）揣摩精美詞句，品味語言的美；
難點(diǎn)：理解具有象征意義的最后一句話。
教學(xué)設(shè)想：在教師充滿激情而富于親和力的語言引導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法構(gòu)建新的學(xué)習(xí)方式教學(xué)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：
（用幻燈片出示三張家庭和諧、溫馨的畫面。問學(xué)生：看了這些圖片后，你們有怎樣的感想呢？）
家是溫馨的港灣，家是溫暖的晴空。全家人一起中秋賞月，一塊共進(jìn)晚餐，一同欣賞電視……哪怕是一家人一起散步這樣的尋常小事，也體現(xiàn)出濃濃的親情。現(xiàn)在，讓我們一同走向初春的田野，去感受一家祖孫三代人的相親相愛，和和美美……
二、聽讀課文整體感知：幻燈片播放朗讀。
要求：
1、劃出生字新詞
2、想一想，課文寫了哪些人物，寫了一件什么事，結(jié)果如何。
嫩芽（）熬（）霎時(shí)（）分歧（）
拆散（）水波粼粼（）
各得其所：
分歧：
學(xué)生思考后回答，明確：一家祖孫三代在初春的田野上散步。（什么人？什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？干什么？）
三、通讀全文，注意把握重要信息
（一）、檢查閱讀效果（搶答）
A、散步的地點(diǎn)是：田野
B、散步的人有：我、我的母親、我的妻子和兒子
C、散步的季節(jié)是：初春
D、散步的過程發(fā)生了：分歧（用原文的一個(gè)詞來回答）
（二）、請(qǐng)同學(xué)們思考以下幾個(gè)問題。（在文章中畫出答案）
1、散步過程中發(fā)生了什么樣的分歧？
2、解決分歧取決于誰？
3、為什么由“我”來抉擇？
4、“我”為什么會(huì)感到“責(zé)任的`重大”呢？
5、最終我是如何決定的？
四、品讀課文
過渡：好聽的歌總是由優(yōu)美的旋律傳送的；美麗的花得由鮮綠的葉兒襯托；同樣，美文得有妙語來表達(dá)。這篇課文的語言散發(fā)著清新淡雅的芬芳，讀來的感受猶如背著花籃與作者邊散步邊交談，于不經(jīng)意間往花籃里采摘幾朵并不名貴卻很雅致的小花。
下面請(qǐng)大家速讀課文，和你的小組共同找出你們認(rèn)為寫的最美的詞句，說一說美的原因。
附文中的妙語（僅供參考）：
“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。”請(qǐng)同學(xué)們思考：“我”怎么會(huì)看見這田野美麗的春景就想起“生命”來了？
這段話通過初春秀色的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī)，暗示熬過了嚴(yán)冬的母親將會(huì)獲得新的活力。
1、春天萬物復(fù)蘇，一切都是新的，很有生命力，所以想到生命。
2、因?yàn)槟赣H戰(zhàn)勝了寒冬，戰(zhàn)勝了疾病，使自己的生命得以維持。作者觸景生情，聯(lián)想到，感悟到生命。
“她的眼睛隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。”這句話描繪了充滿詩(shī)情畫意的田園風(fēng)光，揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵，點(diǎn)明了走小路的原因，展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內(nèi)心世界。
“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。”這句話含義深刻。它以輕襯重，突出了“尊老愛幼”的重大意義，還寫出了中年人已意識(shí)到自己責(zé)任的重大，正在繼承和發(fā)揚(yáng)“尊老愛幼”的優(yōu)良傳統(tǒng)，譜寫社會(huì)主義精神文明的新篇章。
文中我和妻子就代表中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了我對(duì)生活的責(zé)任感、使命感。整個(gè)世界也就是有老年人、中年人和孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣？所以說背起的是整個(gè)世界
五、總結(jié)主題。
通過寫什么事，表達(dá)什么情感，表?yè)P(yáng)或批評(píng)什么
通過記述一家三代人在田野散步的情形，表現(xiàn)一家人互敬互愛的親情，頌揚(yáng)了人民尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)。
以小見大的寫法：通過記敘一件小事或一個(gè)細(xì)節(jié)，表達(dá)一個(gè)偉大永恒的主題思想、把大主題通過具體可見小事表現(xiàn)出來，使得主題更具具體性，感染力、
學(xué)完這篇文章，你說說這四個(gè)人物的主要性格特點(diǎn)是什么？這是一個(gè)怎樣的家庭？
六、七嘴八舌：
晚飯后，全家人一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道，你喜歡看動(dòng)畫片，而遙控器在你手里，你該怎么辦？
七、作業(yè)：
回憶一下，父母的關(guān)愛，長(zhǎng)輩的呵護(hù)，往往體現(xiàn)在如本文的平凡小事中，細(xì)細(xì)回顧你曾經(jīng)歷過的一幕幕往事，把你看到的、聽到的、或者親身經(jīng)歷的親情故事用100個(gè)字寫下來。
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