三年級語文《花的學校》教學設計優秀（精選15篇）

　　作為一名教學工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的三年級語文《花的學校》教學設計優秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　三年級語文《花的學校》教學設計優秀 1

　　活動目標：

　　1、練習幼兒的手眼協調能力。

　　2、培養幼兒敏銳的觀察能力。

　　3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

　　活動準備：

　　畫娃娃頭一個，眉、眼、耳、嘴俱全，只缺鼻子

　　活動過程：

　　一、引出活動。

　　師：今天鐘老師帶來一個張畫，你們來看看這幅畫出現了什么問題，畫里是一個小娃娃，這個小娃娃少了什么呢？對了，所以就要請小朋友們來幫忙把它的鼻子貼上去呢？貼鼻子可不是那么簡單的事情哦！聽清楚老師講要怎么樣帖鼻子吧！

　　玩法：參加游戲的兒童站在3米外白線處，看好鼻子部位，再蒙上雙眼上前去貼。貼對者，得獎。

　　二、游戲進行，在活動的時候，可是適當地給幼兒提示。

　　三、結束活動。

　　玩法：將乒乓球從桌子上積木搭好的跑道中吹進對面的筐內，一吹進的.為勝。

　　規則：不能用手拿球，只能用嘴吹。

　　準備：啤酒瓶筷子

　　玩法：參賽者站在啤酒瓶的一側，筷子離瓶口約一米的距離，瞄準瓶口，放掉手中筷子，如果筷子掉進瓶里，便是優勝者。

　　規則：每人有三次機會。

　　2、大家來找茬

　　準備：圖片若干

　　玩法：在規定的時間里以最快的速度找出不同者獲勝

　　三年級語文《花的學校》教學設計優秀 2

　　教學目標：

　　1、讓學生了解和掌握防溺水和自救的常識。每一個學生（包括公民）都要提高安全意識。

　　2、自己能改變生活中防溺水安全的不良習慣，提高對生活中違反安全原則的行為的辨別能力。

　　3、提高安全意識，愿意自覺去學習防溺水安全的有關知識，在學習中增強與同學的合作交流意識。

　　教學重點：

　　讓學生敢于直擊生活中會發生溺水危險的圖片，提高安全意識。教具準備：

　　課件、圖片。

　　教學過程：

　　一、導入。

　　師：現在正是天氣逐漸轉熱季節，暑期即將來臨，學生意外溺水事故將進入高發期。近年全國學生溺水事件（搜集相關資料）

　　（1）xxxx年4月26日下午4點50左右，湖北省赤壁市車埠鎮小學五（2班十一歲汪某在學校組織補課期間離校，和同班4名同學去車埠糧店后河邊玩水，不幸落水身亡。

　　（2）xxxx年4月26日，安徽省六安市一所小學六年級的'多名男生各自在家吃過午飯后，來到距離學校不遠的淠河壽縣段河邊玩耍。一名男生在洗臉時不慎落水，其他人見狀紛紛下水施救，4名學生手拉手救最先落水的男生，不幸5人均被急流沖走。

　　師：聽了這個報道，我想在座的每一位同學心里都不會感到輕松。你是否感嘆，是否惋惜，一個生命就這樣在世界上轉瞬消失。此刻，你在想什么？請同學談談你的看法。

　　生：（討論、發表自己的看法）師：人，應該珍愛生命。

　　板書：珍愛生命，預防溺水。

　　二、溺水自救。

　　1、通過下面的安全教育圖片，針對性的對學生進行防溺水安全教育，及一些簡單的溺水自救措施。

　　2、游泳前要做好準備活動，下水時能攜帶救生圈，以確保安全。不冒然跳入或潛入水中，不在水中打鬧，避免在水中時間過長。

　　三、課堂小結

　　“珍愛生命，預防溺水”安全

　　三年級語文《花的學校》教學設計優秀 3

　　教學目標：明白體育課的真正含義以及意義；養成正確的身體姿勢的要求；人體形態的名稱。

　　教學重點：學生的認知水平與記憶力水

　　教學過程：

　　一、導入部分（5～8分鐘）

　　課堂常規：師生問好，宣布教學內容和教學目標，步入課堂。教與學的方法：

　　（1）導入語：小朋友們，有沒看過電視里運動會，那些叔叔阿姨在頒獎臺上領金銀銅牌，他們厲不厲害，你們希望自己和他們一樣獲獎嗎？他們都是體育的拔尖者，體育都很棒，他們上體育課也很棒的，那你們知道什么是體育課嗎，平時有沒有看過其他小朋友上體育課？體育課的真正作用是什么？

　　（2）學生作答，教師點評，糾正不足之處。

　　（3）作出總結，可讓學生來總結。

　　教師總結：體育課是由老師指導大家做游戲，玩球，進行走、跑、跳、投、攀爬等各種身體練習活動的課，是鍛煉身體的課。小朋友們都喜歡做游戲，玩球，進行走、跑、跳、投、攀爬等活動，體育課就是滿足大家這種活動的心愿的。上體育課可以使身體健康，增強體質，完

　　善內部組織，長大才能更好地為祖國服務？?

　　二、基本部分（20～25分鐘）

　　導語：小朋友對坐、立、行并不陌生，但不一定都正確，也不一定完全了解正確的坐立行姿勢的'要求，今天老師就讓小朋友來討論討論什么樣才是正確

　　教與學的方法：

　　（1）導語。

　　（2）讓學生分小組討論，派代表回答。

　　（3）教師觀察學生討論。

　　（4）學生總結，教師評價。

　　（5）讓個別學生模仿示范，師生進行評價，引以為戒。教師總結：

　　（1）坐。俗話說“坐如鐘”。正確的姿勢是：頭抬平直、雙肩略向后舒展并保持等高，挺胸，直腰，雙腳放在正下方，兩臂自然下垂，將手放在大腿上。

　　（2）立。俗話說“立如松”。人體站立時，要抬頭，挺胸，直腰，兩肩等高，兩臂自然下垂，兩腳自然開立。

　　（3）行。要做到抬頭，挺胸，身體平穩，兩臂前后自然擺動。

　　三、結束部分（5～7分鐘）

　　（1）導語。

　　（2）游戲：指鼻子

　　游戲方法：以同桌為單位，一個小朋友拿著另一個小朋友的左手，做拍狀，后者右手食指指著鼻子，當教師發出“頭”或其他部位時，前者拍后者的手一次，嘴里喊和老師一樣的身體部位，后者迅速移動右手到該位置，比一比在一輪中誰的失誤率高，高的輸，低的勝。游戲規則：指錯后，另一者提示對方改正，游戲繼續直到第二輪開始。教與學的方法：

　　（1）教師簡單講解游戲方法，并做示范。

　　（2）師生共同進行練習。

　　（3）教師進行評價。

　　（4）總結上課內容，宣布下課，師生告別。

　　三年級語文《花的學校》教學設計優秀 4

　　一個月的研修，要完成了全部課程的在線學習，這一個月是緊張忙碌的、又是快樂充實的，辛勤的付出收獲了豐盈的碩果。

　　通過觀看專家的教育理論講座、新課程教材教法的分析解讀、新課標理念的詮釋，通過觀摩優秀教師演繹的優質課堂教學，讓我們一線教師恭聽了專家深邃的、精彩的分析解讀，領略了優秀教師創設的積極互動的、精彩紛呈的、精致細膩的課堂教學，使我獲益匪淺。尤其分享英語專家王建平老師的專題講座——《小學英語教材的分析與使用》，使我更深入地了解了教材使用中心應明確的三個關系：

　　(一）教師與教材的關系

　　(二）教材與課標的關系

　　(三）教材與教學內容的關系。教師眼中要有教材、心中要有課標、教師要將教材活化為教學內容。又分享閆赤兵老師的`專題講座——《小學英語教學設計》，自己對教學設計有了更新的認識，以前總認為教學設計就是教案，通過學習充分認識了教學設計不是一般意義上的教學準備，教學設計更多關注學習主體，學生的學習過程，學生的發展，它體現的是以學生發展為本的理念。提高教學設計能力對提高課堂教學質量起著非常重要的作用。通過這次研修學習，我學到了許多新的知識和教育方法，提高了自身的基本素質，開拓了眼界，為今后的英語教學奠定了基礎。下面我對本次小學英語教學培訓總結如下：

　　一、關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣。

　　“興趣是最好的老師”，因此，我們要在課堂教學中創設語境，運用一些游戲，使英語課堂“活”起來。我們不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學生的學，而要讓學生在活動中去學習英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學生感受到學習英語的快樂，從而培養學習英語的興趣。在教學過程中，我們還要強調師生互動。小學英語教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。所以，我們應該以小學生朋友、幫助者的身份出現，尊重每一個學生。特別要關愛那些在英語學習方面有困難的學生，要盡可能多地為小學生提供實踐英語的機會，鼓勵他們所做的一切嘗試，保護他們的積極性，讓他們在活動中增強學習英語的主動性、參與性，培養合作意識。

　　二、認真組織課堂活動是課堂教學的保障

　　要上好英語課，教師在課前必須要進行大量、細致的準備工作，才能在課堂上組織好學生和學生，學生和教師多方的互動活動。努力創造與學生生活實際想接近的情景，讓學生在活動中大聲的用英語說話，在學生的說中不斷熟練英語的發音和應用，訓練學生的聽說能力。使學生在語言環境中使用、學好英語。教師還要充分利用教材，采用對話，動手制作，形體表演和歌唱等多種形式來展開活動，在學生學好英語的同時培養學生的學英語興趣。此外還要重視學生在課余時間對英語的訓練，我經常開展課外活動，讓學生利用自己所學的知識相互對話，內容不限。鼓勵學生課下用英語相互打招呼和作一些簡單的交流。

　　三、把培訓學習所得充分利用在以后的教學工作中

　　現在素質教育精神的教育觀念，是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過培訓學習，讓我對本套教材有了更深的了解，也學到了許多寶貴的經驗，在以后的教學工作中可以根據自己學生的實際，對教材內容有所選擇，科學地進行加工，探尋恰當的教學方法，合理地組織教學過程。例如在教學新單詞導入部分時，教學過程中為了讓學生主體得到充分展示，以發展個性，體現英語交際的特性，我通過let’s sing，let’s chant，let’sact，let’s play，listen and do等多種活動方式達到培養學生學習英語的興趣。而在呈現新知的教學環節中，我采用了實物或圖片、肢體語言、多媒體、游戲、簡筆畫等多種手段來創設真實的情景，使學生通過動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達來學會語言，充分調動起學生的自覺性、積極性、創造性，使他們在興趣盎然的氛圍里同教師一起進入新知的探索學習過程，從而達到事半功倍的學習效果。

　　今后，我會在自己的工作中努力創新，使自己的教學能夠更好地為學生服務，做一名合格的人民教師。

　　三年級語文《花的學校》教學設計優秀 5

　　學習內容：

　　1、體育課堂常規

　　2、室內活動：手指操

　　學習目標：了解課堂常規的主要內容，培養對體育運動的興趣，養成良好的體育運動習慣。

　　教學重點：理解課堂常規的意義，養成良好的課堂常規。教學過程：

　　一、導入部分（5～8分鐘）

　　課堂常規：師生問好，宣布教學內容和教學目標，步入課堂。教與學的方法：

　　（1）導入語。

　　（2）學生討論上體育課應該注意哪些？

　　（3）教師總結，導入新課。

　　二、基本部分（20～25分鐘）

　　1、教師講解什么是課堂常規？他包括哪些方面的內容？（課前常規、上課常規、下課常規）

　　2、教師講解體育課堂常規的主要內容。

　　①必須穿運動鞋上體育課。

　　②在條件許可時，應穿運動衣褲上體育課。

　　③上課前應取下衣服上的紀念章、校徽，口袋中不能放小刀、鉛筆、剪刀、鑰匙等尖銳、堅硬的.物品。

　　④在體育課前二三分鐘到達規定的地點，準備上課。

　　⑤體育課中要主動配合教師，遵守課堂紀律，有秩序地做練習，不哄鬧，不做有危險的動作。

　　⑥愛護體育器材，按教師的要求搬運和發放器材。下課時要清點器材，及時歸還體育室，避免損壞或遺失。

　　⑦下課前要整隊，認真聽取教師或同學對課的小結。

　　3、分組討論、交流各自遵守課堂常規的情況。

　　4、教師指導學生帶著問題小組討論。

　　A說一說，為什么要建立體育課課堂常規？

　　B議一議，體育課課堂常規有哪些主要內容？

　　C你在平時做到了哪些？還有哪些方面需要改進？

　　三、結束部分（5～7分鐘）

　　室內活動：手指操

　　（1）教師帶領學生做手指操，并講解示范。

　　（2）小組共同交流復習，練習手指操。

　　（3）教師喊口令并帶領學生進行手指操練習。

　　（4）學生進行相互評價。

　　（5）總結上課內容，宣布下課，師生告別。

　　三年級語文《花的學校》教學設計優秀 6

　　今年暑假我參加了淮北市英語骨干教師培訓。培訓內容豐富多彩、形式多樣，老師對如何做好集體備課作經驗介紹，為我們搞好集體備課樹立了典型；老師引領大家學習了制作PPT的基本要領；李老師身體力行手把手地教我們進行圖片的剪切和聲音的錄制和處理。經過三天的學習，我的感觸很深，收獲頗多。

　　一、搞好網絡集體備課，真正把集體備課做到實處。

　　以往的集體備課雖然有所收效，但效果不明顯，存在這樣或那樣的弊端，實施起來也是困難重重。如今實行網絡集體備課，確實為教師提供了信息共享、交流的平臺；為每位教師提供了展現自己的舞臺。我們教研室制定的實施方案科學、合理。集體備課的實踐者主要是教師，帶領教師搞好網絡集體備課，是教研員面臨的重大課題。作為學校的一名教研員，我深感自己肩上的責任重大。計劃從以下三方面抓好集體備課：

　　首先，為網絡大集體備課提供高質量的教案設計。

　　自從接到集體備課分配任務后，我們就及時安排老師先進行自備；接著把老師集中在一起對每課時進行分析、討論，大家積極獻計獻策，最后達成共識，形成較完善的教案。在學習培訓中，我們觀摩了一些優秀的教案，學習并采納了他們的優點，然后對我們自己的教案進行了修訂，并使之更加完善。

　　其次，正確使用網絡集體備課現有成果。

　　網絡集體備課確實把教師從以前繁重的備課中解放出來，其成果也逐漸成形，在教學中如何使用這些現有的教案就顯得尤為重要。教師自身應正確認識和對待網絡集體備課的現有成果。我們應鼓勵教師進行個性化備課，留下二次備課的痕跡，創造性地使用別人的教案，而不是全盤照搬。在這個過程中學校方面是引導者、督促者和監督者，保證網絡大集體備課正常運行，實現集體備課的'初衷。

　　最后，積極采納其他教師的意見，再次優化教案。

　　集體備課就是集思廣益，逐步完善教案的過程。教案被采用并掛在教研平臺上，全縣教師在使用時肯定會提出這樣或那樣寶貴意見和建議。我們要“擇其善者而從之，其不善者而改之。”再次集體研討，優化教案。

　　二、充分利用各種資源，提高課堂教學效率。

　　現代社會信息化飛速發展，教育教學也與時俱進。以往一本教材一本教學用書的局面已經不復存在，現在我們有了農遠工程、網絡等信息渠道。相信大家也都深感網絡帶給我們的便利，我們要把這種便利應用到教學中去。我們可以通過網絡瀏覽別人的教學設計、教學心得、教育教學論文，取其精華，去其糟粕。正如魯迅所說，對于好的東西，我們要學會拿來主義。網絡集體備課就是一個范例。

　　計算機已經走進我們的生活和工作。對于教師而言，計算機的應用勢在必行，計算機已經逐步地服務于教學。作為教師個體，應該掌握和使用最基本的辦公軟件。

　　感謝市教研室給予我們這次千載難逢的學習機會。在以后的教學中，我們一定不辜負領導們的厚望，再接再厲，全面提升教師自身素質，促進教師專業化發展，努力把理論與實踐相結合，認真落實網絡大集體備課，提高課堂效率。

　　三年級語文《花的學校》教學設計優秀 7

　　一、指導思想：

　　小學生好動，因為天性好動；同時小學生也無畏，因為他們無知。游戲又是小學生非常喜歡的體育運動之一，如何讓他們在游戲中注意安全，在生活中學會生存、學會健體，最終形成健康的行為習慣和健康的生活方式。這是本課重點解決的問題，同時也為終身體育奠定基礎。

　　二、設計思路：

　　1、學生自由分成六個組，并根據自己的愛好設計組名、組標、口號。

　　2、根據學生心理、生理特點采取小組合作探究學習的方法，先用畫面告知學生不正當游戲造成的結果，引導學生去思維、去猜測、去討論造成結果的原因，最后通過小博士的結論讓學生明白游戲時要注意安全、珍愛生命。

　　3、應用多媒體信息技術對課進行整合，提高學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，營造民主和諧的學習環境。

　　三、學習目標：

　　1．使學生知道游戲時要注意安全，防止意外傷害事故發生；

　　2．通過組織教學，培養學生安全意識、合作意識，以及互幫互學，共同提高的良好品德。

　　四、教學重點、難點：

　　游戲時的安全觀念的培養，游戲時具體的安全內容掌握。

　　五、教學步驟：

　　1、激發興趣：同學們，在第27屆雅典奧運會上，中國運動員發揚不畏強手、頑強拼搏、團結協作、勇攀高峰的精神，使五星紅旗多次在奧運賽場升起，為祖國爭得了榮譽。同學們，作為一個中國人你感到自豪嗎？但在他們獲得金牌的背后，你們有誰知道他們流過多少痛苦的淚水？（列舉運動員受傷的經歷）

　　2、情境導入：同學們，為了給你們賽前熱熱身，現在我們做一個游戲，名稱叫“擊鼓傳筆”（去掉了筆筒的紅色彩筆），音樂響各組按順時針方向依次傳遞，音樂停，有筆的同學將成為我們今天上課的幸運兒，并獲得一次上臺的機會，幫老師打開多媒體平臺，看看我們屏幕上會出現什么？?？同學們，游戲結束了，我想請你們看看自己的小手，有沒有紅筆印，請有紅筆印的同學站起來。同學們，一個小小的游戲也給我們很深的啟示，那就是今天我們傳遞的幸好是筆，如果是小刀或尖銳物品的話，那我們的小手上不是筆印，而是鮮血。而你們幾位也不是幸運兒，而是傷員。因此，這就是我今天要講的主要內容：《游戲中要注意安全》（出示多媒體課件一）

　　3、小組合作，探究學習：

　　（1）分別請六個幸運者上臺為同學們點擊畫面，看看屏幕上究竟會出現什么（學生分別點擊課件二~七）？

　　（2）教師：同學們看屏幕，小組依次討論六幅畫面，代表發言。

　　（3）教師：同學們討論得很好，現在我們來請教一下小博士，聽他是怎樣解釋的（出示課件八）

　　（4）教師：同學們，除了以上這些外，我們做游戲還應該注意什么呢？小組討論舉手發言。

　　（5）教師：同學們，萬一發生以上這些事故，我們該怎么辦呢？舉手發言。

　　（6）教師：同學們，你們知道"司馬光砸缸"的`故事嗎？能否向他那樣學會自救？

　　（7）教師：至此，我們這節課的內容就快結束了，下面請小博士給我們總結一下（出示課件九）

　　4、評價總結：

　　（1）看課堂競賽表，按得分排出名次。 (2)宣布比賽結果，進行頒獎儀式。

　　（3）教師模擬記者采訪，學生小結學習內容，評價教師。

　　（4）教師：今天同學們表現很好，希望大家記住小博士的忠告：注意安全，珍愛生命。下課。

　　六、教學程序游戲中要注意安全導入目標

　　1、以奧運會中國運動員勇創佳績來導入課堂競賽，激發學生興趣，營造和諧氣氛。

　　2、游戲：擊鼓傳“筆”

　　4、師生互動，挑選幸運者，為老師打開多媒體，點擊畫面。目標實施與步驟請看屏幕片斷

　　5、六名幸運者上臺逐一點擊畫面，小組討論、代表發言，造成畫面的原因是什么？

　　6、小組討論，培養合作學習

　　7、看了以上片斷，你有何感想？究竟是什么原因造成上面片斷中的事故？

　　8、分組討論，代表回答原來是不正當游戲行為造成的。

　　請教小博士

　　a、不要在馬路上踢皮球或追逐打鬧。

　　b、不要拿竹竿、木棒、鐵條、剪刀、小刀等尖銳物品玩耍。

　　c、不要玩火柴、打火機，不要燃放煙花爆竹。

　　d、不要攀爬樹木和棚架，以免墮落，引起傷亡。

　　9、你是怎樣解釋的呢？

　　10、此外還有沒有要注意的呢？小組討論、合作學習

　　11、發生問題怎么辦？學生自由回答

　　12、結論：游戲是我們小學生非常喜歡的一種體育活動，但是由于你們年齡小，生理、心理還處于發育和未成熟階段，游戲時你們不容易控制自己，缺乏分析、解決問題的能力，也缺乏安全常識和應變能力，很容易在游戲中受傷或傷及他人。因此在游戲時一定要增強安全意識，注意安全。評價

　　13、宣布課堂競賽結果。活躍課堂氣氛。

　　14、模擬記者采訪、學生課堂總結、師生互評。

　　15、頒獎、留影。

　　三年級語文《花的學校》教學設計優秀 8

　　本學期，我縣小學教研工作緊緊圍繞縣教育局工作部署，體現教研工作的連續性。以推進教育均衡發展為中心，以提高常態課的有效性，提升教師的專業素養為目標，發揮教研室在課程改革中的研究、指導和服務的職能，全面推進我縣教學研究工作穩步發展。

　　一、以省教改試點項目結題工作為契機，推動課堂教學轉型。

　　上學期，在深化省教改試點項目“改進教學方式，提高學習能力，構建高效課堂”研究工作中，我們對“團隊互動”教學模式又進行了深入研究，進一步完善了該教學模式的實施策略，初步探索出高效課堂的評價要點，不斷豐富其理論內涵，取得研究新成效（研究總結發表于《xx教育》小學版20xx年第7、8期）。“團隊互動”教學模式的理論與實踐已作為我省基礎教育教學改革的典型經驗編入《xx省基礎教育改革試點20xx年度報告》)。本學期，我們將以省教改試點項目結題工作為契機，鞏固發展項目研究成果，努力推動我市課堂教學轉型。

　　各學科試點校和12所“先學后教，高效課堂”課題實驗學校應在課堂教學、實驗研究材料和實驗研究報告等方面做好結題準備工作。

　　二、開展各學科教學專題研討活動，落實新修訂課標理念。

　　落實新修訂課標理念，讓教學回到學科教學的本質屬性，回到學科教學的核心任務和學科獨特的學習方式上去，是當前教學改革的一個新走向。新學期，我市將舉行基于學科本質的課堂教學專題研討活動（語文：“落實語用目標，提高語用能力”；數學：“關注學習過程，促進目標整體實現”；科學：“關注實驗過程，提升科學概念”；英語：“關注語言實踐，提高語言運用能力”）。各中心小學、市直小學要圍繞各學科研討專題，積極開展以課例為載體的教學研討活動，全面落實新修訂課標理念。

　　三、大力開展校本教研，促進教師專業發展。

　　教育質量的高低取決于教師，教學改革的'成功與否關鍵在于教師。關注教師專業化發展已成為當前學校教育研究和教學改革的熱點。年底，我們將舉行以“強化校本教研管理，促進教師專業發展”為主題的xx市小學教育專業委員會第十五屆學術年會。各校要依托教研組、備課組，大力開展集體備課、課例研討、課題研究、教師讀書、網絡教研等各種形式的校本教研活動，積極搭設教師學習、實踐、交流的各種平臺，充分發揮骨干教師的專業引領作用，激發教師教研熱情，努力促進教師專業發展。

　　四、切實加強過程性監控，確保教學質量穩步提高。

　　教學質量監控包含“監”和“控”兩個方面。“監”是對教學過程與教學效果的監測；“控”是通過對監測信息的分析總結，并針對存在的問題進行反饋矯正，從而實現對教學過程的有效控制。今年秋季，我們將繼續加強教學質量的過程性監控，確保學校教學質量穩步提高。

　　1、各校要繼續根據學校實際，建立課堂達標、階段檢測的教學監測機制；要針對課堂練習、作業批改和階段檢測發現的問題，切實做好后續性補償矯正工作。

　　2、各教學片區要繼續組織學科單元練習命題交流研討活動，嚴格把好命題質量關，確保單元練習內容的針對性和科學性。

　　3、召開20xx年全市小學畢業考質量分析會議。

　　4、繼續組織開展課堂教學調研活動。

　　5、舉行市小學綜合實踐活動“探索評價方法，促進能力發展”專題研討活動。

　　三年級語文《花的學校》教學設計優秀 9

　　教學目標

　　1、經歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數除法與生活的密切聯系，進一步體會除法的意義。

　　2、通過實際操作，抽象出有余數除法的書寫格式，并體會余數一定要比除數小。

　　教材分析

　　分蘋果是二年級下冊第一單元的第一課時，是這一冊的開篇。本課從學生已有的知識入手，安排了第一次分蘋果活動，列舉了四種解決問題的方法。在此基礎上，介紹用豎式計算除法的方法。接著，教材又安排了第二次分蘋果活動，通過操作使學生體會到在日常生活中會遇到一些物品平均分之后還有余數的情況，認識到學習有余數除法的必要性，抽象出有余數除法的豎式書寫格式，并和操作過程聯系起來，以使學生了解每一步的含義，并結合具體情境能夠進行驗算。

　　教材隨后安排了試一試及練一練，進一步使學生體會余數一定要比除數小，進一步鞏固有余數除法的豎式計算。

　　學校及學生狀況分析

　　我校是一所市直屬機關小學，硬件設備好，每個班級都有計算機和投影機，屬于實驗區的實驗校，并在20xx年就開始使用新教材。學校地處商業區，流動人口比較多。

　　學生由于家庭背景不同，生活經驗和知識積累有很大差異。從這兩年的新教材實施中可以看出，學生成為新課程的受益者，他們在課堂上思維活躍，能夠大膽積極地表達自己的想法，有極少幾個孩子，因為生活體驗少、個性較強，不主動與人合作，缺乏探究和發現問題的勇氣和信心。

　　教學設計

　　課前準備

　　教師：課件。

　　學生：學具中的蘋果卡片。

　　（一）創設情境，調動學生原有經驗，建構數學模型

　　（出示課件）小熊家里來客人了，好客的小熊拿出了20個蘋果來招待小伙伴們，每人分到了5個蘋果。但小熊忘記了究竟來了幾位客人，你能幫幫他嗎？（學生獨立思考，調動原有經驗，提出解決辦法。）

　　這一步可由教師介紹，也可由已經掌握的同學來介紹，注意說清各部分的意義，并結合分蘋果的實際操作來說一說。

　　（二）實踐應用

　　1、學生獨立完成書上第2頁試一試。

　　2、小組交流各自算法，并說一說算式中各部分的意義。

　　（這里需要強調商的位置，要和被除數里的個位對齊，剩下的0也要和個位對齊。）

　　（三）動手操作，自主探究

　　1、如果小熊家今天來了6位客人，（再次演示課件）應該怎么樣平均分呢？

　　2、用你手中的學具來分一分，可以小組合作。

　　3、小組匯報。（我們組給每個客人分了3個蘋果，還剩下2個。）

　　4、在日常生活中，我們經常會遇到物品平均分之后有余數的情況，誰能給大家舉個例子？（可以找兩個同學說一說）遇到這樣的情況我們怎么來解決呢？（用有余數的除法來解決）

　　5、那么我們能不能知道有余數除法的豎式怎么寫呢？（學生獨立思考，動手寫一寫，然后小組之內交流。）

　　6、誰能給大家介紹一下有余數除法豎式的書寫格式？每一步的意義是什么？（在這里要介紹余數和商的`位置。）

　　7．有了這樣的書寫格式，我們怎么樣來驗算剛才的計算結果呢？

　　（每人分3個，6人共分到了18個，再加上剩下的2個，正好是20個，算對了。）

　　（四）積極思考，探究規律

　　（出示課件中淘氣和笑笑的故事，讓每個學生自己先想一想故事中有了什么矛盾。）

　　1、在小組內說一說這個故事，為什么淘氣錯了、笑笑對了？

　　2、你發現了什么？（余數要比除數小）

　　3、計算第3頁試一試中(2)，你發現了什么？每道題的余數和除數，有什么關系？（注意檢查學生的書寫格式。）

　　（五）回顧小結，贊美激勵

　　這節課快要結束了，同學們說一說你們的收獲吧。

　　老師認為你們表現得真不錯，大家都積極地幫助小熊解決生活中的數學問題。有一天，當我們能和動物真正和平相處時，相信小熊也會走到我們的身邊，和我們成為好朋友。現在和小熊說再見吧。（大屏幕演示小熊告別的畫面）

　　教學反思

　　蘇霍姆林斯基說：在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。本節課力求為學生創設充分發現和探索的時間和空間。例如，在教師介紹了除法豎式之后，讓他們去探究有余數除法的豎式寫法，當他們在嘗試之后，經過小組之間的交流，在他們的內心真正地感受到了成功的喜悅，課堂氣氛一直非常活躍，學生始終在學習的情境中思考、討論。特別是對淘氣和笑笑的矛盾，表現得特別的興奮，因為他們在掌握有余數除法的計算方法之后，能夠找到淘氣的錯誤之處。在討論過程中，他們發現余數不能比除數大，并且為自己的發現而驕傲。

　　案例點評

　　課堂教學時間是短暫而有限的，教師創設了有趣的情境，激發學生學習和探究的欲望，充分發掘學生學習的主動性，提高了學生參與活動的程度。

　　這節課教師充分尊重學生的想法，創設了寬松愉快的學習氛圍。對于第一個環節：20個蘋果，每人分5個，來了幾位客人？有一個學生就提出猜測的方法：7個行不行？6個行不行？5個行不行？4個呢？猜測的結果是，4個可以！尊重學生的想法，既保護了學生探究的積極性，還可以讓全班學生初步體驗除法中的試商。

　　另外，我認為本節課體現了教師是教學活動的促進者。在整節課中，教師設身處地地感受學生的所作所想，隨時掌握學生的情況，促進學生自主學習，使學生自己去操作、思考、探究、發現。

　　三年級語文《花的學校》教學設計優秀 10

　　教學目標

　　1、會寫“落、荒”等生字，正確認讀“荒、笛”等生字，認識多音字“假”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。

　　3、理解課文內容，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細膩的想像，培養學生的質疑、表達、想象能力。

　　教學重點

　　1、有感情地朗讀課文，理解詩歌的內容。

　　2、想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。

　　教學難點

　　1、理解課文內容，體會課文富于童真童趣的語言。

　　2、體會課文豐富細膩的想像。

　　教學課時2課時

　　第一課時

　　課時目標

　　1、會寫“落、荒”等生字，正確認讀“荒、笛”等生字，認識多音字“假”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。

　　教具準備

　　課件

　　教學過程

　　一、談話激趣，引入課題。

　　1、說說自己的學校是什么樣的。

　　2、你們可知道某不但我們有學校，連花兒也有學校呢，今天學習第二課《花的學校》，（課件出示）（2花的學校），板書課題。（板書：2花的學校）

　　3、齊讀課題。

　　二、按照要求，自主預習

　　1、我們先來看看第2課要完成的預習任務。

　　（課件出示）

　　（1）正確認讀本課的12個生字及新詞，結合具體語言環境辨析多音字“假”的讀法；正確規范地書寫生字。借助字詞典或聯系上下文理解課文中生字新詞的意思。

　　（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，學習使用“”標畫生字新詞；嘗試讀出自己的感受，用“”畫出精彩的語句；嘗試讀懂課文內容，能大膽提出自己的疑惑，用“？”把沒弄明白的問題做上標記。

　　（3）學會和同伴交流學習收獲，在相互檢測、交流、評價中體驗合作學習的樂趣。并能夠將學習中獲得的學習經驗應用于以后的學習中去，逐步學會學習、

　　指名讀預習任務。

　　2、“不動筆墨不讀書”，預習同樣要動筆墨。下面我們就把自己對本單元預習的感悟用特定的符號標記出來，在書本上留下智慧的或是思考的痕跡。

　　三、檢查預習，進行闖關

　　大家認真預習了這些課文，預習得怎么樣呢？下面，老師帶來了一個闖關游戲，大家比一比，看一看你能闖過幾關？得到幾顆星？

　　（課件出示）

　　第一關：漢字大本營。能正確認讀本單元生字新詞，使用鋼筆在田字格中正確、規范的書寫生字，獲得“寫字之星”。

　　第二關：閱讀展示臺。能正確、流利的朗讀課文，概括出課文內容，獲得“閱讀小明星”。

　　第三關：智慧少年。能大膽提出自己的問題，并能就別人的問題勇于發表自己的看法，獲得“智慧少年”。

　　（一）漢字大本營

　　1、認讀生字新詞：我會讀。

　　（1）（課件出示）出示學生認為難讀的詞語：

　　荒野口笛跳舞狂歡罰站衣裳猜出揚起雙臂能夠碰觸放假墻角狂歡落下

　　（2）自由讀，同位互讀，指名讀，教師相機正音。

　　重點強調：

　　注意讀準平舌音“猜”，翹舌音“裳、觸”，后鼻音“荒、狂、墻、揚”。

　　“假”是個多音字，本文讀“jià”，組詞為“放假”，還有一個讀音是“jiǎ”，組詞為“真假”。

　　（3）展示讀：開火車讀，分組賽讀。

　　2、識記字形，正確規范書寫生字。

　　（課件出示5）出示生字田字格課件：

　　落荒笛舞狂墻假觸夠猜揚臂

　　（1）你如何識記這些生字？

　　加一加：“艸+洛=落”“？+由+笛”“犭+王=狂”。

　　換一換：“霞”把“雨”換成“亻”就是“假”，“楊”把“木”換成“扌”，就是“揚”。

　　猜謎語：“舞”的謎語是“四十年隔別，惟一夕相逢”。“帶角的蟲子”就是“觸”。

　　擴展組詞：“荒山墻角能夠猜猜雙臂”

　　（2）連接前置性預習，反饋學生自主預習的情況，同位互批自己練寫的生字。

　　要求：一看寫正確了嗎？二看寫規范了嗎？如有寫得不正確或者不規范的字，就圈出來。

　　（3）錯別字報給小組長，由小組長把本組內同學的錯別字寫在黑板上。

　　（4）根據黑板上的錯別字組織學生交流識記，教師重點針對以下幾個字進行指導、范寫：

　　“落”：上面的草字頭要寫寬一些，橫寫長一些，蓋住下面的“洛”。

　　“荒”：上下結構，注意上面部分是“芒”，不要在豎折上再多加一點。

　　“舞”注意中間是四橫，不宜寫長，要寫短一些，下面的部分右面不是“牛”。

　　（5）小結：我們以后寫字時要認真觀察生字的結構，注意每一筆在田字格中的位置，爭取把每一個字都寫正確、規范。書寫正確規范的同學教師頒發“寫字之星”，恭喜大家。繼續勇闖下一關。

　　（二）閱讀展示臺

　　談話過渡：生字詞大家都掌握了，那么課文能讀好嗎？讓我們一起走進這首詩歌，感受詩歌語言的魅力。要求：把自己喜歡的句子讀正確、流利，把你認為難讀的地方再練練，讀出自己的感受。

　　1、交流自己喜歡的句子，讀出感受。在教師的引導下讀好難讀的句子。（課件出示）

　　于是/一群一群的/花/從無人知道的地方/突然跑出來，在綠草上/跳舞、狂歡。

　　我/自然能夠/猜得出/他們/是/對誰/揚起/雙臂來：他們/也有/他們的/媽媽，就像/我有/我自己的/媽媽/一樣。

　　（1）展示讀書成果，并抓住關鍵詞語談淡自己的感受。

　　（2）師生交流評價學生讀書情況，多角度有感情朗讀課文。

　　2、讀了文章，你有什么感受呢？（詩歌的語言好美，花兒好可愛！）

　　（三）智慧少年

　　1、同學們，通過以上的交流，我們不僅會讀、會寫了生字詞，能把課文讀的正確流利，而且還知道了課文的主要內容，真了不起！在預習時，你還有不懂的問題嗎？請在小組內提出自己不明白問題，大家討論解決，如果你能提出有價值的問題，并就別人的問題勇于發表自己的看法，解答別人的疑問，就能獲得“智慧少年”稱號。

　　2、組內交流預習記下的問題。教師巡回指導了解，特別關注學困生的疑難點。

　　3、班內交流。

　　有價值的問題，教師要依據學情認真梳理，有的當堂解決，有的放到以后的課時中學習。

　　（1）花兒們的地下學校是什么樣子的？

　　（2）花兒們的媽媽是誰？

　　（3）花兒們的老師是誰？……

　　四、總結提高，交流收獲

　　1、學生交流收獲

　　師：通過這節課的學習，你有哪些新的收獲？你得到了幾顆星？比一比、看一看誰是“闖關小能手”？

　　2、師總結：語文學習貴在實踐，只有實實在在去讀、去畫、去思、才能獲得真知，課下請同學們繼續熟讀課文，在自己感受深刻的地方寫下感受，摘抄積累自己喜歡的詞句。

　　第二課時

　　課時目標

　　1、理解課文內容，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細膩的.想像，培養學生的質疑、表達、想象能力。

　　2、感受課文的語言美和意境美，培養學生養成主動質疑的學習習慣。

　　教具準備

　　教學課件

　　教學過程

　　一、出示圖片，激趣導入。

　　同學們，老師想給你們看一些美麗的圖片，想看嗎？（課件出示）一組美麗的花兒圖片，你們覺得這些花怎么樣？（漂亮）老師告訴你，這些漂亮的花兒和你們一樣，有自己的媽媽，有自己的學校。那你們想不想去看看它們的學校？（想）這節課我們繼續學習《花的學校》。

　　（板書：2花的學校）

　　二、默讀課文，讀文質疑。

　　1、同學們默讀課文，看看你有什么問題可以提出來？

　　2、匯報交流。（課件出示）學生提出的有價值的問題。

　　（1）花兒們的地下學校是什么樣子的？

　　（2）花兒們的媽媽是誰？

　　（3）花兒們的老師是誰？……

　　導言：這些問題會在我們接下來的學習中逐步解決。你們知道嗎？泰戈爾寫《花的學校》時，己年近不惑，但仍以純真的童心感受世界。那質樸的語言閃耀著寫作的快樂，奇妙的想像充滿了童真童趣。現在讓我們走進花兒學校，去感受這些奇思妙想。

　　三、重點突破，精讀解疑。

　　1、指名學生讀課文，想課文中哪些自然段是屬于描寫花兒很歡樂的？（一、二、六自然段）

　　2、指名讀一、二自然段。

　　（1）邊聽邊想：你知道了什么？

　　“六月的陣雨落下的時候”會發出怎樣的聲音？（嘩啦啦、淅瀝瀝……）這樣的詞語是象聲詞。

　　“濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口哨”，誰能學一學這種聲音？（指導學生有感情地朗讀一、二自然段。）

　　（2）（課件出示10）于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上地跳舞、狂歡。

　　（板書：跳舞狂歡跑出來）

　　第二自然段只有一句話，這句話是一個什么句子？（擬人句）“跑出、跳舞、狂歡”突出了什么？（花兒們的活潑、可愛、美麗、向上）（板書：美麗活潑可愛向上）

　　（3）在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們在想什么、在說什么？它們在跳著什么樣的舞蹈？引導學生自由想像說一說。這部分課文應該用什么樣的語氣來讀？（天真爛漫）

　　3、指名讀三、四、五自然段，鼓勵學生想象并講一講，花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰是它們的老師？老師為什么要罰站？花兒們的學校是什么樣的……可以引導學生解決最開始提出的問題，學生可以大膽想像，用自己的兒童語言來進行描述。

　　4、指名讀第五、六自然段。

　　（1）（課件出示）出示“雨一來，他們就放假了。”你喜歡這樣的表達嗎？照樣子寫一寫：

　　蜜蜂一來，他們

　　（2）（課件出示12）出示句子：“樹林在林中互相碰觸著，綠葉在風里簌簌地響，雷云拍著大手。”

　　邊聽邊想：你知道了什么？大雨來時花兒們更高興了，雷電伴奏，花兒娃娃沖出來，你來猜一猜，穿著紫色衣服的是什么花？穿著黃色衣服的是什么花？穿著白色衣服的是什么花？理解“簌簌”，這樣的詞語能再說幾個嗎？（積累象聲詞）

　　（2）各色鮮艷的花，想一想花兒們當時在想什么？說什么？會有什么樣的表情？引導學生放飛想像，自由描述。

　　（3）陣雨和大雨中各色鮮艷的花，大家看一下陣雨時花兒們什么樣？大雨時花兒什么樣？通過這樣的對比，你理解到了什么？對，其實這也體現了花兒們一種頑強的精神，環境越惡劣，它們越是沖出來，勇于向困難挑戰，決不低頭。能把你的理解讀出來嗎，指導朗讀。

　　5、指名讀七、八自然段，你還想提什么問題？想一想，說一說：

　　花兒的家在哪里？（天上）是什么樣的？鼓勵學生大膽說出自己的理由。指導學生朗讀。

　　讀好問句“你沒看見他們怎樣地著急著要到那兒去嗎？你不知道他們為什么那樣急急忙忙嗎？”，讀出花兒急迫地想回家的語氣。

　　（板書：急急忙忙）

　　6、指名讀最后一自然段，你知道了什么？想想花兒的媽媽是誰？學生討論，匯報，隨著學生匯報就解決了剛開始提出的問題“花兒們的媽媽是誰？”，充分理解最后一句話，指導朗讀。

　　四、拓展想象，感悟積累

　　1、想一想，在花兒學校里還會發生哪些有趣的事？說一說，寫一寫，小練筆。看誰想得奇妙，寫得美妙。

　　2、輕聲朗讀課文，再次體會課文優美的意境。熟讀課文一、二、六自然段，背誦下來，積累優美的詞語。

　　3、小結：通過這節課的學習，你有什么收獲？希望你們也能用童心感受生活，用你們童真童趣的語言記錄這美麗的世界。

　　三年級語文《花的學校》教學設計優秀 11

　　教學目標：

　　1、會寫本課生字，正確認讀“罰”等5個生字。掌握“假”這個多音字。會寫“落、荒、笛”等13個生字。認讀“濕潤、荒野、簌簌”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，想象花在綠草上跳舞的情景。

　　3、在閱讀、理解內容的基礎上，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩的意境。

　　教具準備：

　　生字卡片、課件。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入。

　　教師簡介作者，導入新課。

　　拉賓德拉納特泰戈爾（1861年—1941年），印度詩人、文學家、社會活動家、哲學家和印度民族主義者。代表作有《吉檀迦利》《飛鳥集》《眼中沙》《四個人》《家庭與世界》《園丁集》《新月集》《最后的詩篇》《戈拉》《文明的危機》等。

　　二、檢查學生自學生字詞的情況。

　　1、讀準下列字的字音。

　　荒笛罰假裳

　　2、交流、識記生字。

　　A、加偏旁記憶的`字：荒—謊

　　B、換偏旁記憶的字：笛—油

　　3、理解下列詞語的意思。

　　濕潤：潮濕潤澤。

　　荒野：荒涼的原野。

　　狂歡：縱情的歡樂。

　　急急忙忙：心里著急，行動加快。

　　三、讀課文，了解課文內容。

　　1、學生朗讀課文，讀準字音。

　　2、指名同學正確流利地朗讀課文，注意讀準字音。其他同學思考每一段講了什么內容？教師相機指導。

　　3、說說每段的內容。

　　第一段（第1自然段～第2自然段）：想象陣雨降落時，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。

　　第二段（第3自然段～第5自然段）：想象雨來時，關了門在做功課的花朵們便放假了。

　　第三段（第6自然段）：想象花孩子們在雨中穿著各色的衣裳，沖了出來。

　　第四段（第7自然段～第9自然段）：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對準媽媽揚起了雙臂。

　　四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。

　　1、聽教師朗讀。

　　2、教師領讀，學生齊讀課文。

　　3、學生自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。

　　4、同桌交流，說一說這些句子美在哪里？

　　5、教師利用課件出示佳句。

　　6、讓同學們說出自己的感受，大家共同欣賞。

　　三年級語文《花的學校》教學設計優秀 12

　　教學目標：

　　1、能夠用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲《花兒朵朵》。

　　2、能簡單地學跳彝族傳統舞蹈——擺手舞，并能跟著音樂伴奏有節奏的表演跳。

　　3、能準確地根據節奏使用打擊樂器——手串鈴為歌曲進行伴奏。

　　4、通過創設情境，搜集教學需要的詳實的材料，讓學生知道彝族的風土人情。

　　教學重難點：

　　1、準確掌握節奏，學生嘗試用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲。

　　2、能跟著歌曲伴奏表演彝族擺手舞。

　　3、并準確的按節奏使用手串鈴為歌曲進行伴奏。課前準備：手串鈴若干，ppt，鋼琴。

　　教學過程

　　一、導入

　　師：小朋友們，大家好，在我國的西南部呀，有一個能歌善舞的民族，彝族，今天，老師就帶你們一起到彝家山寨去走一走，逛一逛，讓我們跟著音樂一起出發吧！起立。

　　1、生隨著老師邊聽音樂邊律動

　　師：在歡快的音樂聲中我們來到了彝族的山寨，這個是我們彝族人民住的吊腳樓，彝族的人們身上繡滿了花鳥魚蟲，它們代表吉祥，頭上和身上呀也帶滿了漂亮的銀飾，姑娘們穿著長長的彩色的擺裙，在舞蹈，她們喜歡演奏樂器，能歌善舞，快看，這個山寨的人們啊，在跳起舞來歡迎我們呢。

　　2、播放音樂伴奏，師隨著音樂舞蹈

　　師：他們想邀請你們一起加入舞蹈的隊伍當中，好不好，讓我們一起來試一試，起立。

　　3、學習彝族擺手舞

　　師：剛才大家做的還不錯，先跟老師一起來學一學他們最有名的擺手舞，我們先來學腳上的動作，左右左踢，右左右踢，你們真聰明，小手的動作要怎么做呢，剛才老師怎么做的，下上下上，把你的小胯動起來，好我們一起來做做看，真棒，牽起手來，讓我們跟著音樂一起來舞蹈，加入他們的擺手舞當中。第二遍時將手舉到頭頂再跳一次。好的輕輕地坐回座位。

　　二、游戲接龍學唱歌曲

　　1、按節奏讀歌詞

　　師：剛才我們舞蹈的時候，聽到彝族小朋友唱到什么，讓我們再來聽一聽。（播放花兒朵朵）

　　師：你聽到他唱到了什么。生答

　　師：聽聽看他們說了什么呢（老師打響板念歌詞，出示歌詞）。能不能用接龍的方式，老師來說紅色的部分，你們說藍色的部分，可以嗎？我們試試看。（響板伴奏）

　　師：自己可以試試看嗎？讓我們跟著音樂一起來念一念。

　　2、學唱旋律

　　師：剛才我聽到有些小朋友都忍不住跟音樂唱起來了，那我們先來認識一下這首歌，它的名字叫《花兒朵朵》，它是根據彝族的民歌改編而來的一首歌曲，那下面我們就用“請你跟我這樣唱”的游戲來學唱這首歌的歌譜，老師先唱，你們聽好鋼琴，跟著老師來唱。（PPT出示旋律圖譜）（師先，生后）

　　師：好的，這次你們自己試試看好嗎？（教師鋼琴伴奏）

　　3、指導學生用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲。

　　師：仔細聽一聽老師演唱的兩種聲音，你覺得哪種聲音更適合演唱這首歌曲？（第一種用緩慢優美的聲音，第二種用活潑輕快的聲音）生：第二種

　　師：第二種聲音像小皮球一樣，特別有彈性，而且老師唱歌的時候是什么表情啊？生：開心

　　師：那你能不能用小皮球一樣有彈性的聲音，帶著開心的笑容來唱一唱呢？

　　4、填詞完整演唱

　　師：我們加入歌詞來試一試吧！

　　師：恩，你們唱的真不錯，彝族的小朋友們呀也唱起歌來了，讓我們聽聽看他們是怎么唱的。

　　師：這里有一個特殊的記號，我們在上學期學過，誰還記得它的名字？生：它叫做——反復記號。師：反復記號的作用是？生：從頭到尾反復唱一遍。

　　師：你們自己可以試試看嗎，注意聲音要像小皮球一樣有彈性。師：準備好了（生唱師伴奏）

　　5、給歌曲加入襯詞

　　師：唱的不錯，那下面聽聽看老師在歌曲當中加入了什么？師：我加了什么在里面？生：“嘿嘿”的吆喝聲

　　師：這個“嘿嘿”叫做襯詞，老師加了襯詞在里面，在哪些地方加的呀？（出示襯詞“嘿嘿”的位置）

　　師：在每一行最后兩拍，你們可以試試看嗎？

　　師：真棒，看你們這么想唱，我們女生唱歌詞，男生來唱襯詞。（第二遍交換。）

　　三、學習使用打擊樂為歌曲伴奏

　　過渡句：老師覺得你們配合的真的很默契，你看，彝族的小朋友們都開始奏樂歡迎咱們了。我們來看看他們喜歡奏的樂器是—鈴鐺。今天老師就用手串鈴來模仿演奏鈴鐺的聲音，注意看鈴鐺的節奏是怎樣的？

　　1、師用手串鈴邊唱邊伴奏。

　　2、請生來用手串鈴為大家伴奏。

　　四、聽賞彝族民歌《快樂的啰嗦》

　　1、聽《快樂的啰嗦》，生隨師律動。

　　師：在歡快的歌聲中，快樂的演奏中，我們來到了彝族最熱鬧的一個山寨，這里的人們呀，正在慶祝他們最隆重的節日——火把節，請你們聽一聽，在火把節上他們演奏了什么音樂？這段音樂你熟悉嗎？（《快樂的啰嗦》）師：這段音樂你熟悉嗎？生：花兒朵朵

　　師：你的小耳朵真靈，那剛才我們聽到的這段音樂是花兒朵朵的旋律，它的速度變的？（變快了），人們的心情仿佛也越來越開心，在節日的狂歡中也越來越激動，除了速度變快了，還有表演形式由原來的歌唱變為了（樂器演奏）？那你有沒有聽聽看，花兒朵朵的旋律在這段音樂中出現了幾次？讓我們再來仔細的聽一聽，在這段音樂中找出答案，輕輕地跟在后面唱一唱，數一數，準備好了。

　　2、加入律動激發熱情

　　師：老師覺得呀，你們說的是對的，因為我們這六次音樂呀，每次演奏都有變化，第一次和第二次音樂演奏的時候在中間，第三次第四次音樂變高了，第五次和第六次音樂變低了，如果按音樂音高的變化，我們可以把它分為三部分，那你能不能用我們剛才學過的擺手舞來感受一下這個音高的'變化。

　　師：還記得擺手舞是怎么做的，就光做手上的動作，（回憶做）那音樂變高了怎么做，把手舉高，變低呢，我們跟音樂一起來感受一下。

　　師：你們表演的真棒，剛才我們舞蹈的這段音樂呀其實是選自彝族的一首樂曲，名字叫，快樂的啰嗦，啰嗦在彝語里面表示彝族，快樂的啰嗦就是快樂的彝族的意思。我們剛才聽到的音樂是這首快樂的啰嗦里的第一部分，這首曲子總共有三部分，請你再來聽一聽，還有沒有和我們第一部分相似的音樂出現（播放樂曲，生隨師邊欣賞邊做律動）。師：有沒有找到？生：第三部分

　　師：這第三部分音樂跟第一部分音樂比起來，速度變得怎樣？生：速度變快

　　3、聽賞《快樂的啰嗦》，隨師律動。

　　師：小朋友們的耳朵可真靈！接下來就請你跟我再隨著音樂動一動吧。

　　五、小結下課

　　師：你們表演的真棒，仿佛讓老師也置身于熱鬧的火把節里，今天我們在彝族歌唱舞蹈還奏樂了，你們玩的開心嗎？彝族的小朋友們說了，下回還歡迎你們來彝族作客，讓我們在音樂聲中和他們說再見吧！

　　三年級語文《花的學校》教學設計優秀 13

　　【教學目標】

　　1.朗讀課文，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌意境。

　　2.抓住文中有新鮮感的表達，品讀、感悟、積累語言，并嘗試遷移運用。

　　【教學重點】

　　想象詩歌所描寫的畫面，體會詩歌的意境。

　　【教學難點】

　　體會課文豐富細膩的想象。

　　【教學過程】

　　一、朗讀回顧，圈畫有新鮮感的詞句

　　1.詩歌的魅力一在讀，二在品，哪位同學能給大家師：詩歌的魅力一在讀；二在品，用詩歌的音韻美和節奏感，把大家帶進這所獨特的花的學校；其他同學，邊認真聽邊用筆在文中劃出你認為有新鮮感的詞句，匯報時把理由說一說，講一講。

　　生：讀全文（注意情感把握）

　　2.交流圈話新鮮感詞句。

　　生：“當雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，溫潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。”人在高興時就會一邊走，一邊吹著口笛，從這句中就把東風的快樂與無拘無束體現出來了。

　　（多么自由歡快的東風呀，好像寫出了人的情感，這種擬人化的表達方式充滿了豐富的想象力，欣賞這樣的詞句，需要邊讀邊想象邊品味，方能發現其中的獨特之處，新鮮之處，美妙之處。）

　　生：“樹枝在竹林中互相碰觸，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。”

　　“碰觸是什么意思，能用動作表現出來嗎？接觸、碰撞就是碰觸。和同桌一起，輕輕地碰觸一下（同桌碰觸）動作幅度加大一點，再來碰觸碰觸。（生做動作）

　　現在我化身為東風，你們都化身為一根根樹枝了喲！咱們一邊做動作，一邊讀讀描寫樹枝的部分，悠閑的東風走到這兒來了：

　　生：“樹枝在竹林中互相碰觸，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。”

　　調皮的東風走到這來了呦：

　　生：“樹枝在竹林中互相碰觸，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。”

　　（東風加快了腳步，又走到這兒來了。）

　　生：“樹枝在竹林中互相碰觸，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。”

　　東風來了，不光樹枝開心，綠葉開心，連雷云也高興地（拍著大手），雷云拍著大手，實際上就是（打雷），我們平時是怎樣描寫雷聲的？

　　生：轟隆隆的雷聲

　　雷聲轟響。詩人卻說他們是（拍著大手），這是多么奇特的想象啊！

　　他們的快樂，你能通過朗讀表現出來嗎？大家各自讀一讀，試一試！

　　3.文中還有吸引你的詞句嗎？

　　生：“于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

　　（這個句子比較長，在讀長句子時，我們要在句中適當的停頓。瞧！老師已經用斜線把需要停頓的地方標示出來了，4.想想，這一群群的花，會是些什么花兒呢?把花名放進這個句子中讀讀看。

　　生:于是，一群一群的杜鵑花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

　　5.如果添上了花的顏色，那會更漂亮，誰能再來說一說嗎？

　　生：于是，一群一群紅艷艷的杜鵑花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

　　生：于是，一群一群金燦燦的油菜花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

　　生：于是，一群一群的火紅的太陽花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

　　6.這真是一場花的盛宴啊！（出示花的圖片）瞧！一群一群金黃的向日葵，淺紫色的牽牛花，粉紅的荷花，紅艷艷的玫瑰，潔白的梔子花，還有些說不出顏色，也叫不出名字的小花呢，這些五顏六色的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。你知道無人知道的對方在哪兒嗎？

　　生：地下。

　　師：他們跑出來之前在干嘛呢？做功課，他們是真的在做功課嗎？（不是的）其實在地下、在肥沃的土壤里吸取營養,詩人卻說他們是關了門做功課，這也是作者的想象。瞧，這朵開放在墻角的小花，詩人說他是被老師罰站墻角的，多么有趣奇特的想象，多么新鮮的表達呀！

　　7.那花孩子們會怎樣狂歡?想象一下。

　　生：花孩子們手拉著手唱歌、跳舞。

　　生：他們一邊歡呼，一邊在草地上打滾。

　　生：他們開心地蹦蹦跳跳。

　　8.狂歡過后的花孩子又會去哪呢?請同學們默讀課文的.第七至九自然段。大家想想他們的媽媽是誰呢？

　　生:他們生長在大自然中，大自然就是他們的媽媽。

　　生：大自然中的土壤給予他們營養，土壤是他們的媽媽；陽光是他們的媽媽，有了陽光，他們才能長得更快；雨水滋潤他們，所以雨水也是他們的媽媽。

　　9.狂歡過后的花孩子們急急忙忙地跑回家，會對媽媽說些什么或者做些什么呢？

　　生:他們會告訴媽媽自己今天和朋友們在一起很快樂。

　　（誰言寸草心，報得三春暉。媽媽的愛是偉大的，是無私的，詩人泰戈爾用他的文字不僅讓我們感受到了花孩子們的自由與歡快，更讓我們體會到了母愛的偉大。今天，我還為大家帶了泰戈爾詩集中另外兩個片段，我們一起來欣賞欣賞。）

　　二、鏈接文本，拓展閱讀

　　出示泰戈爾《新月集》中的片段，師生共賞。

　　泰戈爾的詩歌就是這樣地富有靈性的芬芳，所以有人稱他為“人類的兒童”，更是一個“兒童的天使”，他的詩充滿著童真與童趣，我們今天學習的《花的學校》和剛才的兩個片段都出自于他的散文詩集《新月集》。詩集里還有更多更美的詩等著你們去欣賞呢！有興趣的同學，可以利用課余時間讀一讀。

　　三、布置作業，鞏固復習

　　認真閱讀拓展詩歌，并嘗試畫出有新鮮感的詞句，并寫一寫理由。

　　三年級語文《花的學校》教學設計優秀 14

　　學習目標

　　1.感受花孩子的活潑、調皮;想想花的學校釋什么樣子的，采用自主、合作、探究的學習方式進行學習。

　　2、引導學生感受語言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　學習重點：

　　朗讀背誦課文。

　　過程與方法

　　教師活動

　　一、復習導入：

　　檢查朗讀課文的情況。

　　二、精讀課文、深入理解：

　　1、分大組有感情地朗讀課文。

　　2、自由回答，說話練習：

　　什么時候，花孩子會從無人知道的地方跑出來呢?花孩子又是什么樣子呢? 3、你在學校里最開心、最快樂是什么時候?

　　4、說說花孩子的媽媽是誰?

　　三、展示繪畫，指導朗讀：

　　請同學們把上節課布置大家畫的花的學校展示出來。

　　學生活動

　　開火車認讀本課生字。

　　討論交流，進行說話練習。

　　分大組有感情的朗讀課文。

　　談談自己的理解。

　　介紹自己想象中的`“花的學校”。

　　自由閱讀信息窗的內容。

　　板書設計

　　花孩子沖出來美麗，活撥，可愛

　　三年級語文《花的學校》教學設計優秀 15

　　【教學目標】

　　1.認讀5個生字，讀準多音字“假”的讀音，會寫“落、荒”等13個字，正確讀寫“陣雨、荒野”等詞語。

　　2.朗讀課文，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌意境。

　　【教學重點】

　　1.有感情的朗讀課文，理解詩歌的內容。

　　2.想象詩歌所描寫的畫面，體會詩歌的意境。

　　【教學難點】

　　理解課文內容，體會課文賦予童真童趣的語言。

　　【教學過程】

　　一、傾聽錄音，走進文本

　　1.同大家一起走進一位享譽世界的作家、詩人、哲學家，并獲得亞洲第一位諾貝爾文學獎的泰戈爾的一首散文詩——《花的學校》。

　　2.請同學們嘗試跟著音頻里的老師一起輕聲朗讀。

　　3.好詩不厭百回讀，每讀一次都會有新的感悟，請同學們自由朗讀課文，找出最吸引你的詞句畫上橫線，再多讀幾次，記得按下暫停鍵！

　　（自讀提示：自由朗讀課文，找出最吸引你的詞句畫上橫線，再多讀幾遍，有問題可以隨時與老師交流。）

　　二、初讀課文，學習字詞

　　1.先來看看你們的字詞是否通過課前預習和練讀文章掌握了呢？

　　出示五個會認字的詞語：荒野、吹笛、罰站、放假、衣裳

　　生：我想來讀一讀：荒野、吹笛、罰站、放假、衣裳

　　我還想告訴大家：這里面“假”（jià）是多音字，還讀真假的（jiá）“衣裳”是輕聲音，讀音為（shang）

　　2.嘗試讀本課要求會寫的生字詞：

　　生：落下、荒野、吹笛、跳舞、狂歡、罰站、假期、互相、所以、能夠、猜想、揚起、雙臂

　　3.一同來看看其中比較復雜的字——“舞”，這是舞字的.字理演變過程（展示課件）：

　　甲骨文：一個人兩手舞動花枝，后來加雙足，強調雙足配合雙手，和著樂曲，有節奏地踢踏跳躍。

　　書寫指導：四豎要均勻，第二個長橫要舒展。（播放書寫指導）

　　4.再來認識一個難寫的字：罰

　　這個字，我們也可以仿照剛剛的“舞”字，通過探究字理來識記字形，了解字義：

　　上面的四：就像一張網，表示逮捕，抓住；言字旁：表示審訊；利刀旁：表示用刑懲治處罰。這個字在書寫時注意：上方的“四”要變形呈扁平狀，上下結構而不是左右結構（播放書寫指導）我們按下暫停鍵，在寫字本上練寫兩遍。

　　三、再讀課文，想象畫面

　　1.輕輕閉上眼睛，再來用心聆聽，仿佛眼前看到了什么？（音頻朗讀示范1:54）

　　生：我看到了雷云、花草、雨水、樹枝和綠葉。

　　生：我看到了陣雨落下時花兒在綠草上跳舞、狂歡。

　　生：我看到了花朵們也好像我們一樣，有學校上學，認真做功課，如果來了紅暴，還可以

　　放假休息！

　　生：老師我還想說：我好像還看到她們穿著各色的衣裳，在雨中奔跑、追逐。

　　生：我還看到這些花孩子們急急忙忙往家趕，對著媽媽揚起雙臂，似乎要抱一抱！

　　四、布置作業，鞏固方法

　　1.在寫字本上認真完成會寫生字的書寫，一個字一行，并組一個詞語；

　　2.一邊讀文一邊想象畫面，可以用筆描畫下來或用文字記錄下來！

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