一年級數學教學設計

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的一年級數學教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　一、教材分析

　　此教學內容是選自義務教育課程標準實驗教科書數學（人教版）一年級下冊中《找規律》的第一課時。本課時讓學生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規律，還未抽象到數，所以我在課堂中結合了多媒體來輔助教學，讓學生能在直觀、生動的學習環境中找出事物的變化規律。為了能讓學生在實踐活動中找出事物的變化規律。

　　二、教學目標

　　1、通過觀察、試驗、猜測、推理等活動發現事物中簡單的排列規律。

　　2、培養初步的觀察能力、分析能力和推理能力。

　　3、培養發現和欣賞數學規律的意識，提高探索數學問題的興趣。

　　三、本課教學重點、難點、和關鍵：

　　重點：理解規律的含義，掌握找規律的基本方法。

　　難點：能夠表述發現的規律，炳輝運用規律解決一些簡單的問題。

　　關鍵：通過找一找、擺一擺、畫一畫等認識簡單規律和創造規律，讓學生掌握重點，突破難點。

　　四、設計理念

　　興趣是最好的老師，《數學課程標準》指出，數學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發，為他們提供參與的機會，使他們體會到數學就在身邊，對數學產生親切感。在教學中就要努力挖掘學生身邊的學習資源，為他們創建一個發現、探究的思維空間，使學生能更好地去發現，去創造。在這一理念的指導下，我一學生喜歡的“做游戲”為引子，通過“找簡單的規律——擺規律——畫規律——找生活中的規律——動手創造規律”等活動。使學生在自己喜歡的實踐活動中探究、發現事物的規律，培養學生初步的觀察、概括、推理能力，以及提高學生間相互合作的意識。

　　五、本課采用的教法和學法

　　學法：小組合作、討論、動手操作。

　　教法：講授法、討論法、演示法。

　　六、教學準備和采用的教學媒體

　　教具：小旗，膠帶等。

　　學具：學生擺的學具若干等。

　　教學媒體：多媒體課件。

　　七、教學過程：

　　（一）、利用游戲，感知規律

　　1、師：同學們，我們一起玩個游戲好嗎？（好）那先看看老師怎么做，然后你們再接著做下去！比一比，看誰看的仔細、聽的認真。

　　口念：石頭剪刀布 石頭剪刀布 石頭剪刀布，接下來老師會說什么？為什么？

　　動作：拍手、叉腰 拍手、叉腰 拍手、叉腰，接下來的動作是怎樣的？為什么？

　　2、小結：對，剛才我們所做的動作和發出的聲音都是就有規律的。（板書：規律）今天這節課我們就來找一找生活中這樣的規律。（板書：找）

　　出示課件：找規律（生齊讀）

　　（二）、引導探究，認識規律

　　1、師：（出示課件“聯歡會”）元旦馬上就到了，瞧，這是同學們布置的教室，多漂亮呀！仔細觀察這幅圖，你看到了什么？圖中哪些物體的排列有規律？請和你的同桌說一說。

　　（1）、二人小組討論聯歡會上的規律。

　　（2）、學生匯報：

　　a、小旗的規律：

　　學生匯報：小旗的規律是：一面黃旗，一面紅旗，……

　　師：還有誰發現了小旗的規律？你能在黑板上貼出小旗的規律嗎？

　　學生說，生在黑板上貼黃旗、紅旗圖片

　　學生再次完整的說小旗的規律：一面黃旗，一面紅旗，又一面黃旗，一面紅旗，又一面黃旗，一面紅旗

　　師：先是一面黃旗和一面紅旗，后面跟前面是一樣的，我們就把一面黃旗和一面紅旗稱為是“一組”。（板書：一組，齊讀：一組）

　　為了更好的看出誰和誰是一組，我們用圈把一組圈起來。（圈出一組）

　　當我們要找圖形排列的規律的時候，只要找到一組是什么？再看是不是按照一組一組重復地排列（板書：重復排列，齊讀：重復排列），至少重復三次這樣的排列，我們就說他是有規律地排列。

　　問：那在這行當中誰和誰為一組重復排列？（要求語言表述完整）

　　如果再掛一面小旗的話，會是什么顏色？再掛一面呢？為什么？

　　b、燈籠的規律：燈籠的規律是？

　　如果再掛一個燈籠，是什么顏色？

　　c、花朵的規律：

　　d、小朋友隊伍的規律：

　　3、小練習(分層次設計)

　　師：你們可真厲害，找到了這么多規律，老師這還有幾個這樣的難題，你們愿意幫老師嗎？（愿意）一起來看看。

　　① 問：圖中的物體是按什么規律排列的？

　　那按這樣的規律橫線上應該出現什么圖形？

　　② 星星的后面藏著什么圖形？為什么？

　　如果后面再排一個圓是什么顏色？再排一個呢？

　　③問號后面藏著什么圖形？為什么？

　　（三）、動手操作，鞏固發展：

　　1、動手操作，擺一擺規律

　　師：同學們的眼睛真是太厲害了，個個都是火眼金睛。那我們的小手，請把你的小手拿出來，我們都有一雙靈巧的小手，你能用你靈巧的小手擺出有規律的圖形嗎？請拿出學具袋里的學具，同桌2人合作擺規律，看哪一組同學擺出的規律最有創意。

　　（學生操作，師巡視，最后反饋了3組有特點的.）誰來當當小評委，說說他擺的規律。

　　老師表揚下面擺的有創意的同學。

　　（提示：收起學具，看哪一組的同桌收的快）

　　2、涂一涂規律：

　　師：你能用你靈巧的小手為圖形涂上有規律的顏色嗎？請你拿出水彩筆，為學習單上的圖形涂上你喜歡的規律，看誰涂的漂亮，比一比，看誰是最有創意的設計師。

　　① 學生畫規律，師巡視，并注意表揚動作比較快的同學和提醒速度（畫好的同學坐端正，同時也要注意時間，比一比哪個同學的動作最快。）

　　② 匯報展示：（選幾幅有代表性的）請小作者介紹自己的規律

　　③ 下面的同學，請你給你的同桌說說你涂的規律是什么？

　　3、找一找生活中的規律

　　師：有規律的東西是很美麗的，在我們生活和學習中，有很多這樣的事物，你能找一找嗎？

　　老師也帶來了一些生活中的規律，請同學們欣賞。

　　4、動手做一做——用不同的方法表示規律：

　　師：這節課，同學們的表現可真好，你們為自己鼓鼓掌吧！你能讓你的掌聲有規律嗎？ （一個同學做，全班齊做）

　　師：誰也能用這樣的動作或聲音來表示規律呢？（請一到兩個同學來表示規律）

　　（四）、總結收獲，課后延伸：

　　1、師：這節課你開心嗎？為什么？

　　師：今天我們班的同學可真能干，不僅學會了找規律，小手能擺出有創意的規律，還能畫出美麗的規律，真了不起。有規律的事物在我們的生活中還有很多很多，希望同學們課后能夠多仔細觀察，發現更多美麗的有規律的事物。

　　2、你能根據我們今天學習的規律，為媽媽設計一條有規律的漂亮的手鏈嗎？

　　（五）、板書設計

　　找規律

　　一組 重復排列

　　展示區

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