四年級語文上《巨人花園》教學設計

時間：2022-08-22 18:22:37 教學設計我要投稿

四年級語文上《巨人花園》教學設計

　　作為一名老師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編精心整理的四年級語文上《巨人花園》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

四年級語文上《巨人花園》教學設計

　　教學目標：

　　1、掌握本課的生字詞。能結合上下文理解詞意的結合上下文理解。

　　2、通過學習懂得本篇童話是運用對比寫法來展開故事情節的。在學習中感受童話的特點，激起課外閱讀更多童話故事的興趣。

　　第一課時

　　教學過程分為三個環節：

　　第一環節：由學過的'童話故事引入，歸納童話的特點：有趣、神奇。

　　第二個環節：讀、想象情景，這是一個什么樣的花園引入思考，在相關句子下劃線，并用一個合適的詞語概括。

　　第三個環節：檢查生字

　　第二課時

　　教學過程分為兩個環節：

　　第一環節：品一品，評論人物，感知形象。

　　孩子們，這節課我們接著學第9課，請讀課題。

　　1.故事的主人公是誰？巨人

　　他給你留下了怎樣的印象？請拿起筆讀課文，把能表現他人物形象的句子畫出來，并用一個合適的詞語描述。

　　提示：不要滿足一個方面，可以是多個方面，要看別人看不到的。

　　生交流

　　提示：從哪些句子讀出來的？

　　發言好的上臺板書，對發言好的做好小結。

　　小結：我們從巨人的話語、行為可以看出巨人是個什么樣的人？

　　學生讀板書內容說

　　2、這是巨人的三次語言描寫，請讀一讀，你發現了什么？

　　......:“誰允許你們到這來玩的！都滾出去！”

　　......:“好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去！”

　　......:“喂!你趕快滾出去!”

　　①　都有滾出去.這個詞看出什么?冷酷暴躁

　　②　句末都有嘆號.什么情況下可以運用嘆號,可以看出什么?小標點作用大。

　　③　一次比一次生氣從哪讀出？提示語：比較“生氣”“又一次生氣”“大聲斥責”。

　　④　“請允許”“好容易”的意思

　　這個“好容易”和“這道題好容易，我閉著眼都會。”兩個“好容易”意思一樣嗎？

　　提示語很有意思，沒有一個說字，說的意思全在里面了，請趕快把這句話積累到腦子里吧？

　　第二環節：寫一寫感知特點、感悟事理

　　1.在故事的結尾部分，我們知道巨人做出了改變，它變成了一個什么樣的人？請默讀第9.10.11.自然段,用幾個合適的詞語來概括。

　　讓巨人做出改變的是誰？小男孩

　　這個小男孩在樹下一伸手，桃樹......如果是你一指，桃樹能展開綠芽嗎？能開出花朵嗎？現實中有小男孩這樣的人嗎？

　　這就是童話故事的一個特點：板書：有魔力、神奇

　　創作童話故事的作者不僅僅是創作一個有趣的故事讓人們讀，更重要是他要通過故事給人們一個啟示、一個道理。這篇童話讓我們獲得了什么啟示呢？請大家拿起筆有選擇地用上黑板上的詞語，寫上三五句話。

　　預計板書：9.巨人的花園

　　童話故事：有魔力巨人：自私冷酷脾氣暴躁任性

　　神奇孤獨知錯就改和藹可親

　　啟示道理愿意分享大方心中有愛

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