草原教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-08-16 20:30:05 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

草原教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編整理的草原教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。

草原教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

草原教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)會本課生字，能正確讀寫本課詞語。

　　２、有感情地朗讀課文，體會句子中含著的意思。

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生美的情感。

　�。础⒎e累課文中優(yōu)美的語言。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。�、展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。

　�。�、體會句中含意，積累課文中優(yōu)美的語言。

　　【課時(shí)安排】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、初讀課文，整體感知

　　１、學(xué)生談一談如何記住本課生字。

　　２、提出不理解的詞語，師生解答。

　　二、再讀課文，理清線索

　�。�、小組討論。

　�。�、小結(jié)板書：

　　草原美景

　　歡迎遠(yuǎn)客

　　親切相見

　　熱情款待

　　聯(lián)歡話別

　　三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

　�。薄⒔Y(jié)合下列詞句，體會自然之美：

　　⑴ 那里的天……表示我滿心的愉快。

　�、� 在天底下……而并不茫茫。

　　⑶ 羊群……大白花。

　�、� 那些小丘……輕輕流入云際。

　　２、找出比喻句，說一說把什么比作什么。

　　四、作業(yè)

　　背誦自己喜歡的段落。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容

　　課文的寫作線索并且板書。

　　二、學(xué)習(xí)第二部分

　�。�、哪幾句寫了草原的寬闊。

　�。�、找比喻句，說一說把什么比作什么。

　　三、課文是怎樣寫內(nèi)蒙古人民熱情好客的（人情美）

　　１、學(xué)生讀課文，劃出相關(guān)語句。

　�。�、生回答師板書：

　　汽車前面引路

　　歡迎遠(yuǎn)客

　　許多人來看客人

　　握住手

　　親切相見

　　奶茶、酒

　　奶豆腐、肉

　　熱情款待

　　唱歌

　　聯(lián)歡話別跳舞

　　四、體會句子的含義

　　“蒙漢情深何忍別，天涯碧草活斜陽。”

　�。薄⒂懻�。

　　２、學(xué)生談?wù)剬渥拥睦斫狻?/p>

　　五、學(xué)生分角色表演歡迎遠(yuǎn)客，盛情款待，聯(lián)歡話別的場面

　　六、作業(yè)

　　抄寫喜歡的句子。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　草原

　　草原美景

　　汽車前面引路

　　歡迎遠(yuǎn)客

　　許多人來看客人

　　汽車前面引路

　　歡迎遠(yuǎn)客

　　許多人來看客人

　　握住手

　　親切相見

　　奶茶、酒

　　奶豆腐、肉

　　熱情款待

　　唱歌

草原教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.有感情地朗讀課文2——5段，體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼。

　　2.展開想象，感受“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽�！钡拿篮靡饩�。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　“體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼�！睘楸竟�(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。

　　展開想象，感受“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”的美好意境是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，初入草原，作者就非常強(qiáng)烈地感受到那里景色的迷人，把你喜歡的景物描寫背給大家聽，也可用自己的話來介紹。

　　二、品讀課文，體會人情美

　　看來，草原風(fēng)光的確給同學(xué)們留下了深刻的印象。其實(shí)，讓老舍先生感動的，不僅僅是草原風(fēng)光，那里的人們熱情好客，也給老舍先生留下了更為深刻的印象。

　　1、請快速瀏覽課文的2---5段，思考：每一段分別描寫了什么場面？試著用最簡短的話總結(jié)出來。（相機(jī)板書：遠(yuǎn)迎、相見、款待、話別）

　　2、從這些場面的描寫中，你可以感受到什么？（蒙古人的熱情好客、蒙漢兩族人民的深情厚誼）

　　3、請同學(xué)選擇自己感興趣的場面，劃出表現(xiàn)蒙古人熱情好客的語句。仔細(xì)品讀，說說你從中哪些詞語中感受到熱情好客？

　　4交流：

　　A、忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。

　　1），你交流的是遠(yuǎn)迎這個(gè)場面，具體說說，你從哪些詞語中感受到蒙古人的熱情好客？

　　男女老少：說明人多，還從哪個(gè)詞語看出人多？（群馬）穿著各色衣裳：作者怎樣描寫“各色衣裳”？（像一條彩虹）我們什么時(shí)候能穿上各色的衣裳？（過節(jié)）蒙古人民把客人到來當(dāng)成節(jié)日一般，的確是非常熱情。像一陣風(fēng)吹來：速度快，表示非常急切地想見到客人。

　　作者從歡迎的人多、盛裝、心情的急切，寫出了蒙古人民的熱情好客。

　　2）此時(shí)，你就和老舍先生一起，見到了這感人的一幕，想像著當(dāng)時(shí)的情景，讀出你的感受。（抽生讀，齊讀）

　　過渡：關(guān)于遠(yuǎn)迎這個(gè)場面，你還從哪些語句的描寫中感受到蒙古人民的熱情好客？

　　B、見到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。

　�。�1）如果用一個(gè)詞來形容此時(shí)草原的情景，你認(rèn)為是哪個(gè)詞？（熱鬧）

　　2）作者是怎樣描寫草原的熱鬧景象？（歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片）

　　3）人歡馬叫，真是一幅歡迎遠(yuǎn)客的熱鬧情景，誰能把這種把熱鬧讀出來？（抽一生讀，齊讀）

　　4）如果說此時(shí)的草原是熱鬧的，那原先的草原是---（靜寂的）

　　在這一段中，哪句話描寫了草原的靜寂？

　　初入草原，聽不見一點(diǎn)聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。

　　此時(shí)草原的熱鬧與先前的靜寂形成了鮮明的對比，讓我們更能感受到草原人民的熱情好客。

　　過渡：你還想交流哪個(gè)場面？

　　C、也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣的。握手再握手，笑了再笑。你說你的，我說我的，總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助。

　　1）握手，表示什么？（友好、親熱）

　　在這里，蒙古人民和客人是怎樣握手？（握住不散、握手再握手、邊握邊說邊笑）

　　2）他們都可能說些什么呢？小組合作演一演蒙古包外見面握手的場面。

　　對呀，就像作者說的那樣：語言不同，心卻是相通的，大家都有一共同的心愿，那就是民族團(tuán)結(jié)互助。

　　D、不大一會兒，好客的主人端進(jìn)來大盤的手抓羊肉。干部們向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們舉杯……

　　1）熱情好客的蒙古族人民總是用好酒好肉、載歌載舞招待最尊貴的客人。作為客人的老舍和他同行的人，也都熱情的回敬。

　　2）這樣熱鬧的場面，讓你想到了你見過的哪些場面？（過節(jié)，一家團(tuán)圓）

　　是啊，此時(shí)，蒙漢兩族人民多像一個(gè)合睦的大家庭啊！

　　三、拓展延伸

　　1、快樂的時(shí)光總是過得飛快，不知不覺，太陽已經(jīng)偏西。此時(shí)此刻，他們還沉浸在這快樂的氣氛中，誰也舍不得離去。分別在即，在夕陽的余暉里，主人和客人依依不舍，有說不完的話。正像作者說的那樣：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。

　�。ㄍ阑ハ嗾f一說“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽�！钡�

　　假如你是客人，你會說些什么？假如你是主人，你又會說些什么？

　　2、如果我就是蒙族同胞，我來到美麗的陽城觀光旅游，你們會怎樣招待我？

　　感受到你們的熱情，我非常感動，臨別之際，站在高速路口，我由衷地說：蒙漢情深何忍別，高速路口話斜陽。

　　3、其實(shí)，不僅蒙古族與漢族兩族人民感情深厚，全國五十六個(gè)民族也一樣團(tuán)結(jié)互助，感情深厚。讓我們一起齊唱《愛我中華》。

　　四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

　　跟隨著老舍先生，我們一起領(lǐng)略了草原的迷人景色，感受了蒙漢兩族人民的深情厚誼。課后同學(xué)們可以把自己感受深的段落和語句積累下來。

草原教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　（一）教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀通課文，會讀“旋、逝、塵、拳、雹、劈、卷、遼、闊、眺、潭”等生字，理解“狂風(fēng)翻卷、沙塵滾滾、劈頭蓋臉”等詞語。

　　2、理解2、3兩段，知道草原上的鷹能為人們做些什么事。

　　3、體會草原上的鷹是人們的好伴侶。

　　（二）教學(xué)重難點(diǎn)：

　　知道草原上的鷹能為人們報(bào)告天氣、指明方向，從而體會鷹是人們的好伴侶。

　　（三）教法學(xué)法：

　　多媒體幫助教學(xué)、讀讀悟悟、自主學(xué)習(xí)

　　（四）課前預(yù)備：

　　課件、課文重點(diǎn)句板貼卡片

　　（五）教學(xué)過程：

　　一、看圖說話，提示課題

　　1、播放課件：大草原和鷹，配上音樂《牧民新歌》。

　　談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^大草原嗎？那就讓我們一起去吧！

　　老師一邊操作課件一邊引敘第一段：當(dāng)你來到寬闊的大草原，首先見到的往往是鷹……

　　2、這節(jié)課，就讓我們和草原上的鷹交個(gè)伴侶吧！齊讀課題：草原上的鷹

　　師激讀：草原上的鷹是多么威猛呀！再讀

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　　1、你想進(jìn)一步了解草原上的鷹嗎？打開書本自由朗讀課文。

　　要求：把課文讀通順，讀精準(zhǔn)，遇到不會讀的字做一個(gè)記號，也可以先問問同桌或老師。

　　老師巡察，把課文給同學(xué)圈出不熟悉的字。（做到生字讓同學(xué)確定）

　　2、老師出示課文，讓同學(xué)讀不熟悉的字。（同學(xué)能讀的讓同學(xué)讀，不能讀的老師注拼音讓同學(xué)讀。）

　　3、分節(jié)讀課文。

　　①你覺得你能讀好哪段？指名讀一節(jié)。

　�、谡l最想熬煉一下？再指名讀。（通過多種形式指導(dǎo)同學(xué)讀通課文。）

　　4、你們很會讀書，還想讀嗎？請你們用自己喜愛的方式讀課文。要求：哪一句話最能看出人們對草原上的鷹有著深厚的感情，邊讀邊劃出一個(gè)句子。

　　5、指名說，并板貼句子：草原上的鷹，真是人們的好伴侶。

　　指導(dǎo)朗讀好這個(gè)句子，老師隨機(jī)評點(diǎn)：老師感覺有點(diǎn)像好伴侶了，再讀。

　　三、讀讀悟悟，體會情感

　　學(xué)習(xí)其次段

　　1、（導(dǎo)）為什么說草原上的鷹是人們的好伴侶嗎？自由朗讀其次段，想一想：你從哪些句子中體會出鷹是人們的好伴侶？

　　2、指名說，隨機(jī)重點(diǎn)訓(xùn)練以下句子：

　�。�1）出示句子：

　　果真，在朝霞消逝的地方，出現(xiàn)了一片黃云，狂風(fēng)翻卷，沙塵滾滾，拳手大的冰雹就劈頭蓋臉地打下來。

　　A、天氣有怎樣的改變？同學(xué)說，老師出示以上句子。

　　B、其實(shí)天氣改變是有肯定先后挨次的。請你給這兩個(gè)句子加上表示先后挨次的詞。（過不了多久、接著）

　　讀一讀這兩個(gè)詞語，你有什么感覺？（體會天氣改變之快。）

　　C、天氣的改變不僅快，而且越變越惡劣。

　　先看圖（配音）感受

　　看了圖，你有什么感受？請你用書上的一兩個(gè)詞語來說一說這時(shí)候的天氣狀況。（如：狂風(fēng)翻卷，沙塵滾滾，劈頭蓋臉）老師立刻指導(dǎo)讀好這幾個(gè)詞。

　　你能通過讀把這惡劣的天氣呈現(xiàn)出來嗎？自由練讀整句子→指名讀→評議→全班男同學(xué)讀、女同學(xué)讀（師點(diǎn)：女同學(xué)要是能通過朗讀，把這惡劣的天氣呈現(xiàn)出來，那真的很了不得）→齊讀。

　　D、第一次、引讀重點(diǎn)句：鷹為人們預(yù)報(bào)了這么惡劣的天氣，可以讓人們早做預(yù)備，怪不得草原上的人們見到在草原上空飛行的鷹會說—同學(xué)齊讀句子：草原上的鷹，真是人們的好伴侶。

　�。�2）你還從哪里體會出鷹是人們的好伴侶？

　　指名說，再師生共同學(xué)習(xí)句子。

　　A、先看圖，老師、：瞧，月亮高高地掛在空中，清風(fēng)陣陣地吹著，多漂亮的草原夜色，多安靜的草原之夜呀！同學(xué)齊讀句子：晚上，月亮高高地掛在空中，清風(fēng)陣陣地吹著，草原上空時(shí)常傳來鷹的長鳴，這是它在預(yù)報(bào)，明每天氣肯定晴朗。

　�。ㄒ峭瑢W(xué)讀不出來，老師再點(diǎn)撥：要是能再輕一點(diǎn)，老師會感覺草原之夜更安靜更美）。

　　B、指導(dǎo)朗讀全段：男女同學(xué)分讀“早晨”“晚上”兩部分，特殊要留意讀好這兩種不同的意境。

　　3、小結(jié)：草原上的鷹能為人們——引板：預(yù)報(bào)天氣

　　4、其次次、引讀重點(diǎn)句：鷹為人們預(yù)報(bào)天氣，給人們的生活帶來多大的便利呀，草原上的人們只要一見到在草原上空飛行的鷹就會說：（齊讀）草原上的鷹，真是人們的好伴侶。

　　學(xué)習(xí)第三段

　　1、你還從哪里體會出草原上的鷹是人們的好伴侶呢？

　　2、指名說，并隨機(jī)板書：指明方向

　　3、這段話寫得很美，老師讀著讀著就把它讀成了一首詩，出示：

　　藍(lán)色的天涯

　　閃動著的一些

　　黑點(diǎn)

　　就是鷹

　　朝著鷹飛的方向走

　　你或許能

　　發(fā)覺

　　遇到

　　或許能

　　找到

　�。�1）老師把最美的部分留給你們補(bǔ)充！同學(xué)填空。

　�。�2）讀讀這首詩的其次節(jié)，你體會到了什么？（試圖引導(dǎo)體會找到方向時(shí)越來越欣喜的感覺。）

　　師生對讀這首詩，讀出詩的韻味。

　　（3）齊讀詩，并給詩加題目

　�。�4）第三次、引讀重點(diǎn)句：鷹為我們指明白方向，在大草原迷路的我們最終找到了村莊，此時(shí)此刻，我們確定會不由自主地，感謝地對鷹說——同學(xué)齊讀重點(diǎn)句：草原上的鷹，真是人們的好伴侶。

　　四、課堂小結(jié)，升華情感

　　1、總結(jié)，第四次、引讀重點(diǎn)句，達(dá)到、：草原上的鷹能為人們預(yù)報(bào)天氣，為迷路的人指路，其實(shí)還能為人們做許很多多的事，難怪人們對鷹布滿了感情，讓我們站起來，抬起頭，對著在草原上空飛行的鷹高呼吧！—同學(xué)呼：草原上的鷹，真是人們的好伴侶。

　　2、把“�！备某伞�！”，再來一次。

　　3、在句子前面加上“啊”，該怎么讀？同學(xué)醞釀后齊呼。

　　板書：

　　預(yù)報(bào)天氣

　　草原上的鷹

　　指明方向

　　草原上的鷹，真是人們的好伴侶。

草原教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　學(xué)習(xí)歌曲《我是草原小騎手》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會演唱歌曲《我是草原小騎手》，初步感受蒙古族的音樂特點(diǎn)。

　　2、能主動參與歌曲的表現(xiàn)。

　　3、了解并學(xué)習(xí)蒙古族的基本舞蹈動作，嘗試創(chuàng)編歌表演。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會演唱歌曲《我是草原小騎手》

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能夠隨音樂即興創(chuàng)編幾個(gè)小騎手的動作。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　電子琴、課件。

　　教學(xué)方法：

　　聽唱法和演示法。

　　課前1分鐘：音樂律動《小太陽》

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道我們國家有多少個(gè)民族嗎?誰能為同學(xué)們介紹一下你最熟悉的一個(gè)民族,并用肢體動作表現(xiàn)出來。今天宋老師也給同學(xué)們帶來幾幅圖片請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片中他們在做什么?并猜一猜他們是哪個(gè)民族?

二、學(xué)習(xí)歌曲《我是草原小騎手》

　1、教師播放歌曲錄音《我是草原小騎手》，學(xué)生認(rèn)真欣賞。

　　提問：①剛剛我們欣賞完這首蒙古族歌曲，請同學(xué)們說一說歌曲當(dāng)中的小騎手，在騎馬時(shí)是怎樣的心情呢?

②請同學(xué)們舉手說一說歌曲當(dāng)中哪里體現(xiàn)出小騎手的自豪感。

　　下面宋老師也來當(dāng)一回蒙古族人給同學(xué)們唱一唱這首歌曲。

2、教師范唱歌曲第1段，學(xué)生傾聽。

　　3、在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生邊打節(jié)拍邊朗讀整首歌詞。

　　4、教師彈琴，學(xué)生隨琴輕聲用“啦”模唱歌曲第1段旋律。

　　5、教師教唱歌曲第1段：教師唱一句，學(xué)生跟隨唱一句。

　　6、教師彈琴，學(xué)生隨琴輕聲演唱歌曲第1段。

　　7、教師彈琴，學(xué)生有感情地演唱歌曲第1段。

　　8、教師彈琴，學(xué)生隨琴嘗試填詞演唱歌曲第2段和第3段。

　　9、教師彈琴，學(xué)生有感情地用自然的聲音演唱全曲。

　　三、歌表演教師播放歌曲錄音，學(xué)生同老師一起手拉手隨音樂有表情地演唱全曲。

　　四、創(chuàng)編舞蹈1、教師引導(dǎo)，請個(gè)別同學(xué)到前面來創(chuàng)編小騎手的幾個(gè)舞蹈動作。

　　2、播放音樂：教師與同學(xué)一同來創(chuàng)編蒙古族舞蹈《我是草原小騎手》共同體會他們愉快的心情。

　　五、教師總結(jié)

今天，同學(xué)們學(xué)習(xí)了這首蒙古族歌曲《我是草原小騎手》，也感受到了，在草原上騎馬、射箭、摔跤時(shí)的心情，同時(shí)也讓我們領(lǐng)略到了草原人民的生活是如此多姿多彩，有機(jī)會同學(xué)們可以親自來體驗(yàn)一下這里的風(fēng)土人情，美麗的內(nèi)蒙古歡迎你。

草原教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　《草原》是我國著名作家老舍先生的作品。他把自己第一次見到草原的真情實(shí)感告訴讀者。向我們介紹了草原的天美、地美、生活在草原上的人民熱情好客，歌頌了民族大團(tuán)結(jié)。學(xué)習(xí)課文，就是要讓學(xué)生理解這些美，并從中受到美的教育，從小爭做語言美、行為美、心靈美的人�；诖�，我教學(xué)本文，采取讀的方式。

　　一、初讀，了解美

　　上課伊始，我便播放草原的課件，讓學(xué)生看到優(yōu)美的畫面，聽到動聽的音樂，把他們帶入遼闊美麗的大草原。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，欣賞著藍(lán)天白云，碧草盈盈，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、抓重點(diǎn),想象美

　　老舍先生筆下的草原是一幅高遠(yuǎn)素雅的美麗圖畫。精讀時(shí)，透過課文優(yōu)美的語言，抓住重點(diǎn)詞句，啟發(fā)揣摩、品味語言美，從而讓學(xué)生理解這些優(yōu)美的語言描繪的圖畫美，受到美的陶冶。在研讀草原景色部分時(shí)，我充分利用各種手段和多種形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生的積極性，通過抓住重點(diǎn)語句感悟想象感受到草原的美麗、遼闊。例如：各種形式的讀，個(gè)人讀、自由讀、默讀、教師引讀、集體誦讀、配樂朗讀等，通過讀加強(qiáng)學(xué)生讀的能力的培養(yǎng)，加深對課文的理解，體會作者表達(dá)的思想感情，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。再如，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句說出自己的理解和感受，并通過有感情地朗讀表達(dá)出草原的遼闊壯美以及自己的喜愛之情。想象先生筆下草原的天“比別處更可愛”，什么地方更可愛呢？此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品讀，并閉目遐想，甚至深深呼吸一口清新的空氣，讓學(xué)生的感受與作者有相同的美感。讓學(xué)生悟出“我”贊美草原美的方式是“總想高歌一曲，表示我”滿心的愉快。此時(shí)有學(xué)生追問：“為什么想高歌一曲呢？”我抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生明白：作者受到美的感染，決意用歌聲來贊美草原。充分理解了作者的感受：這種境界，即使人驚嘆，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩這句時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解作者為什么會有這樣的感受，驚嘆的是什么？為什么會覺得舒服？？久立四望、低吟小詩為什么？分層次去理解突破教學(xué)難點(diǎn)。幫助學(xué)生體會作者驚嘆的是那從未見過的一碧千里而并不茫茫的大草原，舒服的是草原浩瀚，生機(jī)勃勃，充滿活力，視野開闊，心胸豁達(dá)，令人心曠神怡；愿久立是因?yàn)椴菰吧匀�，想坐下是因�(yàn)檠鄣酌谰扒邼欀奶�，引發(fā)起激情，要抒發(fā)，要表達(dá)。然后拓展學(xué)生的思維，如果你就在老舍身邊，你將怎樣抒發(fā)你此時(shí)的心情？使學(xué)生深層次體會到草原的美。

　　三、選讀，感悟美

　　教學(xué)熱情待客那一段時(shí)，當(dāng)我繪聲繪色地讀道：“進(jìn)了蒙古包，奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主人都盤腿坐下，誰都有禮貌，誰都又那么親切，一點(diǎn)也不拘束。不大會兒，好客的主人端進(jìn)來大盤的手抓羊肉�！刹烤淳�，七旬老翁敬酒。舉杯，舉杯，回敬再回敬……”同學(xué)們爭先恐后地發(fā)言：“嗬！蒙古包里待客真熱鬧！”“多新鮮啊，吃的，喝的全是奶制品，都是我愛吃的東西�！闭f完，還響響地咂咂嘴。“還有手抓羊肉，我從沒見過�！备迈r的是吃飯時(shí)，“還有戴尖尖帽的姑娘唱歌”……一切都是那么新鮮，一切都是那么美好。同學(xué)們紛紛表示：“放暑假，我動員爸媽一起去草原旅游，親口嘗一嘗那些我沒見過的食品�！薄拔已剑肴ゴ┥厦晒排圩釉诿晒虐傲魝€(gè)影。”“我要去學(xué)摔跤，藍(lán)天碧草地，摔跤多有意思！即使摔倒在草地上，肯定不會疼�！薄瑢W(xué)們在追求美的向往中陶醉了。

　　四、選精彩段落感悟人美

　　讀懂課文，使學(xué)生從中受到偉大祖國地域遼闊，景色秀麗，各族人民團(tuán)結(jié)友愛的教育是本課的教學(xué)目標(biāo)之一，應(yīng)在課文第二部分重點(diǎn)體現(xiàn)。主要通過學(xué)生自學(xué)，小組交流概括出主人熱情好客表現(xiàn)在：迎客、相見、款待、話別幾個(gè)方面，從而使學(xué)生感受到草原的景美，人更美。以突破教學(xué)重點(diǎn)。課程結(jié)束，以一曲《美麗的草原我的歌》來結(jié)束今天的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在回過頭來美美的聆聽那草原的贊歌，再次受到美的熏陶。

草原教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　知識目標(biāo)：

　　1、識記生字詞的音、形、義。

　　2、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用對比和想象手法描寫草原遼闊的特點(diǎn)

　　情感目標(biāo)：

　　理解作者熱愛家鄉(xiāng)的感情和本文包含的深刻哲理。

　　能力目標(biāo)：

　　迅速理清課文思路

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)本文運(yùn)用對比和想象手法描寫草原遼闊的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解文章蘊(yùn)含的深刻哲理。

　　教學(xué)方法：

　　“兵教兵、將教將”的洋思教學(xué)法。

　　課時(shí)：

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入新課：

　　無邊無際的大草原是內(nèi)蒙古作家鮑爾吉·原野的家鄉(xiāng)，他對草原充滿了熱愛。今天讓我們和他一起走進(jìn)草原，領(lǐng)略草原美麗的風(fēng)光吧。

　　朗讀課文，每位學(xué)生讀一段，教師進(jìn)行評點(diǎn)。

　　一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(一)(時(shí)間10分鐘)

　　采用小組合作交流的方式，解決以下問題。

　　1、交流鮑爾吉·原野的主要作品。

　　2、查工具書，給加點(diǎn)字注音并解釋劃線詞語。

　　迥然不同咆哮云杉長鬃摩挲

　　瞭望遼遠(yuǎn) 冥想

　　二、劃分課文段落層次，總結(jié)段落大意。

　　1—6自然段將都市人與草原人觀察景物的特點(diǎn)與方法作對比，得出草原的景物特點(diǎn)：景隨步移,遼闊得讓人瞇起眼睛。

　　7—10自然段寫草原的草給人的感受。

　　13—15自然段寫作者的感受。)

　　三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(二)(時(shí)間10分鐘)

　　閱讀課文1—10自然段采用小組合作交流的方式解決以下問題。

　　1、最能體現(xiàn)草原特點(diǎn)的句子。

　　(都是一樣的風(fēng)景：遼遠(yuǎn)而蒼茫。)

　　2、草原的草有什么特點(diǎn)?

　　(單一色的綠，在陽光下幻化出多種色調(diào)。)

　　3、與航海者相比，草原與海的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么?

　　(相同點(diǎn)：壯闊，單一中呈現(xiàn)豐富。不同點(diǎn)：可以接觸)

　　4、為什么“在草原上，遼闊首先給人自由感，第二個(gè)感覺不自由

　　(自由主要突出草原的遼闊與偉大，不自由是指感覺到自己的渺小)

　　四、出示目標(biāo)(三)(5分鐘)

　　讀課文13—15自然段采用小組合作交流的方式解決以下問題。

　　1、作者為什么把自己比作母牛和烈馬?

　　(表現(xiàn)作者對草原對家鄉(xiāng)深深的熱愛。)

　　2、你怎樣理解“草原也與我一樣，也是善忘者，只在靜默中觀望未來”?

　　(是一種灑脫的心態(tài)，對金錢榮譽(yù)和地位毫不計(jì)較;對人生坦然自若，毫不張揚(yáng)，永遠(yuǎn)保持一顆純凈的心。)

　　小結(jié)：作者從小在草原上長大，草原遼遠(yuǎn)蒼茫的美景陶冶了他的性情，使他的人生態(tài)度非常灑脫，在他的作品中洋溢著對家鄉(xiāng)深深的熱愛。

　　五、當(dāng)堂檢測(15分鐘)

　　1、給加點(diǎn)字注音并解釋詞語

　　迥然不同咆哮摩挲摩挲冥想

　　2、作者為什么把自己比作母牛和烈馬?

　　3、你怎樣理解“草原也與我一樣，也是善忘者，只在靜默中觀望未來”?

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　七、教學(xué)反思：

　　本課目標(biāo)設(shè)置明確，在朗讀中感悟草原與城市、大海的不同，學(xué)生領(lǐng)悟到了作者對草原對家鄉(xiāng)的感情。課堂氣氛很活躍，書聲瑯瑯，當(dāng)堂檢測效果很好，但學(xué)生對本文的哲理不容易理解，需要老師結(jié)合草原的環(huán)境加以點(diǎn)撥。

草原教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　《草原》這一課是一篇敘事性散文。課文著重記述了老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原時(shí)看到的美麗景色以及受到蒙古同胞熱情歡迎的情景，散文“形散神不散”的特點(diǎn)注定了學(xué)生要有一定的理解能力。而老舍先生的文章含義又較深，對學(xué)生來說有是一個(gè)大的挑戰(zhàn)，對老師來說也是一大挑戰(zhàn)。

　　為了能讓學(xué)生從整體部分來感受草原的魅力，我們設(shè)計(jì)了一條主線——美，這其中與包括了草原的景美和情美。景美的教學(xué)在前面一課時(shí)就已經(jīng)讓學(xué)生有了深入的學(xué)習(xí)，所以本課的重點(diǎn)在草原上的人情美。其實(shí)這篇課文的層次結(jié)構(gòu)很分明，從歡迎遠(yuǎn)客、主客相見、熱情招待和聯(lián)歡畫別四個(gè)方面來分別謝寫了草原人民的熱情好客。為此，我們設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

　　一、感受景美，熏陶感染

　　上課伊始，便從課文和畫面入手以各種景美作為切入點(diǎn)，喚醒孩子們對草原的感情，同時(shí)也是為了訓(xùn)練孩子們朗讀的技巧。

　　二、圍繞情美，分層展開

　　在設(shè)計(jì)上，我特意讓孩子們從從歡迎遠(yuǎn)客、主客相見、熱情招待和聯(lián)歡畫別四個(gè)方面來體會草原人民的熱情好客，這一點(diǎn)的設(shè)計(jì)是為了打開孩子們的思路，進(jìn)入草原那樣一個(gè)和漢族風(fēng)俗習(xí)慣完全不一樣的地方，給與孩子們足夠多的時(shí)間和信任讓他們自己去探索和體會，因?yàn)橛行└惺苁抢蠋煙o法替代和言傳的！

　　三、抓住重點(diǎn)詞，讀出意境美

　　在2—5自然段的過度上，重點(diǎn)讓學(xué)生通過讀和思來感受大草原上的風(fēng)光和人情美，讓學(xué)生沉浸在這種意境中。讓學(xué)生畫出相關(guān)語句，抓住重點(diǎn)詞句，并用自己的話說一說“迎客”、“相見”、“款待”“聯(lián)歡”的盛況，從而體會蒙古族人民的熱情好客。課文的結(jié)尾“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”是點(diǎn)題之句，我原意是讓學(xué)生讀后體會其中的含義及表達(dá)的感情，進(jìn)一步體會到讓作者留戀往返、不忍離去的原因是草原大自然之美和人情之美。

草原教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　（一）教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀通課文，會讀“旋、逝、塵、拳、雹、劈、卷、遼、闊、眺、潭”等生字，理解“狂風(fēng)翻卷、沙塵滾滾、劈頭蓋臉”等詞語。

　　2、理解2、3兩段，知道草原上的鷹能為人們做些什么事。

　　3、體會草原上的鷹是人們的好伴侶。

　　（二）教學(xué)重難點(diǎn)：

　　知道草原上的鷹能為人們報(bào)告天氣、指明方向，從而體會鷹是人們的好伴侶。

　　（三）教法學(xué)法：

　　多媒體幫助教學(xué)、讀讀悟悟、自主學(xué)習(xí)

　　（四）課前預(yù)備：

　　課件、課文重點(diǎn)句板貼卡片。

　　（五）教學(xué)過程：

　　1、看圖說話，提示課題。

　　（1）播放課件：大草原和鷹，配上音樂《牧民新歌》。

　�、僬勗挘和瑢W(xué)們，你們?nèi)ミ^大草原嗎？那就讓我們一起去吧！老師一邊操作課件一邊引敘第一段：當(dāng)你來到寬闊的大草原，首先見到的往往是鷹……

　�、谶@節(jié)課，就讓我們和草原上的鷹交個(gè)伴侶吧！齊讀課題：草原上的鷹

　�、蹘熂ぷx：草原上的鷹是多么威猛呀！再讀

　�。�2）初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　�、倌阆脒M(jìn)一步了解草原上的鷹嗎？打開書本自由朗讀課文。

　　要求：把課文讀通順，讀精準(zhǔn)，遇到不會讀的字做一個(gè)記號，也可以先問問同桌或老師。老師巡察，把課文給同學(xué)圈出不熟悉的字。（做到生字讓同學(xué)確定）

　�、诶蠋煶鍪菊n文，讓同學(xué)讀不熟悉的字。（同學(xué)能讀的讓同學(xué)讀，不能讀的老師注拼音讓同學(xué)讀。）

　　③分節(jié)讀課文。

　　A、你覺得你能讀好哪段？指名讀一節(jié)。

　　B、誰最想熬煉一下？再指名讀。（通過多種形式指導(dǎo)同學(xué)讀通課文。）

　　④你們很會讀書，還想讀嗎？請你們用自己喜愛的方式讀課文。要求：哪一句話最能看出人們對草原上的鷹有著深厚的感情，邊讀邊劃出一個(gè)句子。

　　⑤指名說，并板貼句子：草原上的鷹，真是人們的好伴侶。

　　指導(dǎo)朗讀好這個(gè)句子，老師隨機(jī)評點(diǎn)：老師感覺有點(diǎn)像好伴侶了，再讀。

　　2、讀讀悟悟，體會情感。

　　學(xué)習(xí)其次段：

　�。�1）（導(dǎo)）為什么說草原上的鷹是人們的好伴侶嗎？自由朗讀其次段，想一想：你從哪些句子中體會出鷹是人們的好伴侶？

　�。�2）指名說，隨機(jī)重點(diǎn)訓(xùn)練以下句子：

　�、俪鍪揪渥樱汗妫�

　�。┰诔枷诺牡胤�，出現(xiàn)了一片黃云，（

　　）狂風(fēng)翻卷，沙塵滾滾，拳手大的冰雹就劈頭蓋臉地打下來。

　　A、天氣有怎樣的改變？同學(xué)說，老師出示以上句子。

　　B、其實(shí)天氣改變是有肯定先后挨次的。請你給這兩個(gè)句子加上表示先后挨次的詞。（過不了多久、接著）

　　讀一讀這兩個(gè)詞語，你有什么感覺？（體會天氣改變之快。）

　　C、天氣的改變不僅快，而且越變越惡劣。（先看圖（配音）感受）

　　②你還從哪里體會出鷹是人們的好伴侶？

　　指名說，再師生共同學(xué)習(xí)句子。

　�。ㄒ峭瑢W(xué)讀不出來，老師再點(diǎn)撥：要是能再輕一點(diǎn)，老師會感覺草原之夜更安靜更美）。

　　B、指導(dǎo)朗讀全段：男女同學(xué)分讀“早晨”“晚上”兩部分，特殊要留意讀好這兩種不同的意境。

　　③小結(jié)：草原上的鷹能為人們——引板：預(yù)報(bào)天氣

　�、芷浯未�、引讀重點(diǎn)句：鷹為人們預(yù)報(bào)天氣，給人們的生活帶來多大的便利呀，草原上的人們只要一見到在草原上空飛行的鷹就會說：（齊讀）草原上的鷹，真是人們的好伴侶。

　　學(xué)習(xí)第三段：

　　（1）你還從哪里體會出草原上的鷹是人們的好伴侶呢？

　�。�2）指名說，并隨機(jī)板書：指明方向

　　（3）這段話寫得很美，老師讀著讀著就把它讀成了一首詩，出示：

　　藍(lán)色的天涯

　　閃動著的一些

　　黑點(diǎn)

　　就是鷹

　　朝著鷹飛的方向走

　　你或許能

　　發(fā)覺（

　　）

　　遇到（

　�。�

　　或許能

　　找到（

　　）

　�、倮蠋煱炎蠲赖牟糠至艚o你們補(bǔ)充！同學(xué)填空。

　�、谧x讀這首詩的其次節(jié)，你體會到了什么？（試圖引導(dǎo)體會找到方向時(shí)越來越欣喜的感覺。）

　　師生對讀這首詩，讀出詩的韻味。

　　③齊讀詩，并給詩加題目。

　　④第三次、引讀重點(diǎn)句：鷹為我們指明白方向，在大草原迷路的我們最終找到了村莊，此時(shí)此刻，我們確定會不由自主地，感謝地對鷹說——同學(xué)齊讀重點(diǎn)句：草原上的鷹，真是人們的好伴侶。

　　3、課堂小結(jié)，升華情感。

　�。�1）總結(jié)，第四次、引讀重點(diǎn)句，達(dá)到：草原上的鷹能為人們預(yù)報(bào)天氣，為迷路的人指路，其實(shí)還能為人們做許很多多的事，難怪人們對鷹布滿了感情，讓我們站起來，抬起頭，對著在草原上空飛行的鷹高呼吧！—同學(xué)呼：草原上的鷹，真是人們的好伴侶。

　�。�2）把“。”改成“！”，再來一次。

　　（3）在句子前面加上“啊”，該怎么讀？同學(xué)醞釀后齊呼。

　　（六）板書：

　　預(yù)報(bào)天氣

　　草原上的鷹

　　指明方向

　　草原上的鷹，真是人們的好伴侶。

草原教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　聆聽《草原放牧》，感悟音樂的表現(xiàn)和創(chuàng)造，逐步激發(fā)對學(xué)習(xí)音樂鑒賞的興趣和信心，形成健康向上的音樂審美觀。

　　【過程與方法】

　　對比欣賞，感受音樂要素在兩部作品中發(fā)揮的不同藝術(shù)作用。

　　【知識與技能】

　　學(xué)習(xí)掌握聆聽音樂的方法，并能哼唱樂曲主題旋律片段。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】通過欣賞，感受音樂要素在作品中所發(fā)揮的作用。

　　【難點(diǎn)】探究音樂要素在不同作品中體現(xiàn)出的不同特點(diǎn)。

　　三、教學(xué)用具

　　多媒體、音響

　　四、教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入

　　各位同學(xué)大家好，歡迎來到《學(xué)會聆聽》節(jié)目，我是這期節(jié)目的主持人。在我們開始聆聽音樂之前，我想先問大家兩個(gè)問題：

　�、俅蠹移綍r(shí)在生活中聽歌嗎?

　　②通過歌曲大家都能感受到什么，可以舉例子說明嗎?

　　(學(xué)生自由舉手發(fā)言)

　　教師進(jìn)行總結(jié)：音樂存在于我們生活中的方方面面，當(dāng)播放一段音樂時(shí)，我們不只是聽，還要會聽，聽它音樂方面的特點(diǎn)，聽它表達(dá)的情感狀態(tài)等等。我們可以用音樂來美化自己的人生，也許我們不是作曲家、音樂家，但每個(gè)人可以聽，可以看，可以鑒賞。今天這節(jié)課我們就來鑒賞一首作品，那么大家從哪些方面進(jìn)行鑒賞，我們首先來回憶一些基本知識。

　　(二)新課教授

　　1、回顧音樂要素

　　音樂的基本要素：音的高低、長短、強(qiáng)弱和色彩。

　　音樂的形式要素：節(jié)奏、旋律、力度、速度、調(diào)式、曲式、和聲等等。

　　一般音樂是通過其形式要素來體現(xiàn)情感和特點(diǎn)的。節(jié)奏是指音樂運(yùn)動的長短和強(qiáng)弱，是構(gòu)成音樂的第一要素。力度是音量的強(qiáng)弱程度。速度是音樂進(jìn)行中的快慢程度。

　　2、欣賞《草原放牧》

　　(1)欣賞并回答問題

　　①哪些音樂要素發(fā)揮了主要作用?(節(jié)奏、力度、速度等推動音樂的發(fā)展變化。)

　�、讵�(dú)奏樂器是什么?(琵琶)

　�、垡魳非榫w是怎樣的?(生機(jī)勃勃、活潑的，能想象到美麗的草原和放牧生活的情景。)

　　《草原放牧》是琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》中的第一部分，作于1972年春。創(chuàng)作這部作品的目的是：嘗試著使用我國傳統(tǒng)的民族樂器——琵琶為主奏樂器和西洋管弦樂隊(duì)結(jié)合，來表現(xiàn)社會主義革命的現(xiàn)實(shí)題材。

　　這部作品是根據(jù)蒙古族少年龍梅和玉榮在暴風(fēng)雪中保護(hù)公社羊群的真實(shí)故事寫成的。樂曲采用無標(biāo)題協(xié)奏曲與標(biāo)題交響詩相結(jié)合的寫作手法，將多樂章的劃分與單樂章的歸納結(jié)合起來，將民族傳統(tǒng)曲式中的多段體與交響樂中常用的奏鳴曲式結(jié)合起來，將有情節(jié)的敘事性與純音樂的抒情性結(jié)合起來，進(jìn)而形成這部既有鮮明民族特色、又有強(qiáng)烈時(shí)代精神的優(yōu)秀音樂作品。

　　(2)分別欣賞作品的第一、第二主題

　　學(xué)生練習(xí)分別打出兩個(gè)主題的節(jié)奏，再加入旋律線哼唱主題旋律，最后加入速度、力度感受主題情感。通過練習(xí)對比分析兩個(gè)主題：

　　①第一主題是根據(jù)吳應(yīng)炬作曲的電影動畫片《草原英雄小姐妹》的主題歌改寫的，著力刻畫“小姐妹”天真、活潑、樂觀、富有朝氣的少年形象以及她們勤勞放牧的生活情景。這一主題經(jīng)過幾次反復(fù)，通過節(jié)奏、配器上的一些改變使音樂趨向熱烈、歡快。

　�、诘诙黝}與第一主題形成鮮明的對比，從另一角度表現(xiàn)了內(nèi)蒙古人民的現(xiàn)實(shí)生活。它好像在對美麗而遼闊的草原進(jìn)行著如歌似的贊美，又好像在描畫著草原人民的幸福生活，更像內(nèi)蒙古人民在抒發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的真摯感情。第二主題是一段頗具內(nèi)蒙古長調(diào)色彩的旋律。

　　(三)鞏固提高

　　最后完整欣賞《草原放牧》，學(xué)生比較作品在旋律、速度、力度方面各有什么不同。通過比較發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格情緒的作品是通過何種音樂要素體現(xiàn)出來的，并由此發(fā)現(xiàn)音樂要素在音樂中占有重要的地位和作用。

　　(四)小結(jié)作業(yè)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家已經(jīng)了解如何聆聽感受一首音樂作品。同學(xué)們課下可以更多的了解、欣賞《草原放牧》的故事以及相關(guān)的音樂片段，并學(xué)唱。下節(jié)課，老師找同學(xué)來進(jìn)行歌曲的解說。這節(jié)課就到這里，下課!

草原教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　目標(biāo)設(shè)計(jì)：

　　積累品味優(yōu)美句，體會其含義，理解課文：草原人美、景美。使學(xué)生受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　體會句子的含義

　　教學(xué)方法：

　　師生互動生生交流自主探究體驗(yàn)觸情

　　教具：

　　錄音機(jī)VCD

　　學(xué)具：

　　留言卡

　　課前準(zhǔn)備：

　　自制心形卡熟讀課文收集草原資料

　　課堂流程：

　　一、誘趣引入：

　　同學(xué)們，今天老師想和大家比試一下預(yù)習(xí)作業(yè)（展示草原資料）你們的詩你們的佳句、老師的VCD都展現(xiàn)遼闊壯美，我相信也很想親自到草原去看看吧！今天就跟隨老舍先生一起走進(jìn)那令人向往而又神秘的土地吧！

　　二課上求知：

　�。ㄒ唬⿴熒訉W(xué)習(xí)第一段（草原美景）

　　1、指名讀段

　　2、出示學(xué)習(xí)提示：找出能體現(xiàn)草原美的詞、句，談?wù)勀愕睦斫�；理清層次�?/p>

　　3、老師走進(jìn)學(xué)生中傾聽和誘導(dǎo)提煉理解精華，學(xué)生匯報(bào)，

　　4、自由讀文體會景物的美

　　[本段重點(diǎn)誘導(dǎo)：“一碧千里”“無邊無際”這幾個(gè)詞你能看出什么？看出草原的遼闊，綠的美；平地綠、小丘綠對比的不鮮明，形成一體，美的那么柔；面對這種境界你的感受怎樣？作者用駿馬、大牛來襯托（情景交融法）；修辭是一大亮點(diǎn)]

　　（二）生生交流學(xué)習(xí)第二段（迎客）

　　1、自由讀文小組合作學(xué)習(xí)并匯報(bào)

　　2、教師相機(jī)點(diǎn)撥：結(jié)合“灑脫”“怎么走都可以”體會作者的心情變化；結(jié)合“彩虹”“歡呼”體會主人的好客；結(jié)合汽車“飛”“走”不同的描寫，動靜結(jié)合把作者的激動心情靈活的展現(xiàn)出來。

　　（三）自主學(xué)習(xí)第三、四段（相見款待）

　　1、默讀自學(xué)質(zhì)疑匯報(bào)

　　2、解疑點(diǎn)撥：如何體會蒙汗兩族人民的深情厚意

　　蒙古不但景美人更美，我們目睹了草原人民接人待物的風(fēng)俗習(xí)慣，又感受了民族團(tuán)結(jié)之情，就讓我們一起唱起來吧！放錄音《騎著馬兒巡邏去》

　�。ㄋ模R讀第五段理解“蒙汗情深何忍別，天涯碧草話斜陽”進(jìn)一步點(diǎn)明了讓作者流連忘返、不忍離去的原因是草原的自然美和人情之美

　　你們看此情此景你想怎么表達(dá)你的心情呢？用歌、用詩、用畫......

　　三觸景體驗(yàn)

　　1、把你的話寫在你的心形卡上貼在黑板，進(jìn)行愛國教育

　　2、嘗試片段做導(dǎo)游

草原教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目的：

　　1、通過閱讀，使學(xué)生了解和體會草原的景及人的美。

　　2、體會作者表達(dá)的思想感情。

　　3、積累課文中優(yōu)美的語言。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、品味課文優(yōu)美的語言。

　　2、體會作者表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體電子課件。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)（略）

　　第二課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入。（創(chuàng)設(shè)情境——再現(xiàn)美）

　　孩子們，你們當(dāng)中有誰去過大草原？草原美嗎？現(xiàn)在，我們一起來看看大屏幕。（播放電子課件，有草原美麗風(fēng)光，有牛羊成群地走過草原的動感畫面，有牛、羊、馬的叫聲，有《美麗的草原我的家》的歌聲。）

　　二、草原美嗎？我們今天就學(xué)習(xí)小學(xué)課文《草原》。

　　1、板書課題。

　　2、全班集體讀題。

　　三、朗讀課文，感知大意。（感情朗讀——體驗(yàn)美）

　　1、學(xué)生用快速閱讀法讀課文。

　　2、鼓勵學(xué)生“讀了以后就想說”。

　　草原的天空、草地、小丘、駿馬、牛羊、人物，特別是自己讀后心情、感受、想象等等。（板書：景美、人更美）

　　3、精讀課文（學(xué)生自找能表達(dá)作者思想感情的段落或全文均可：草原美景、風(fēng)俗、人情等等。）大聲讀。

　　4、自主、合作、探究（分學(xué)習(xí)小組或?qū)W習(xí)小伙伴，再全班交流。）

　　作者在文中表達(dá)了什么樣的思想感情？

　　四、深入品讀。（品詞賞句——領(lǐng)悟美）

　　1、讓學(xué)生自主挑選并品味文中的草原美景、風(fēng)俗人情、民族團(tuán)結(jié)等方面的段落、句子以及詞語。（分學(xué)習(xí)小組或?qū)W習(xí)小伙伴交流。）

　　品讀方法：讀一段或句子，再說說美在哪里，或?yàn)槭裁疵馈?/p>

　　2、教師引導(dǎo)。播放電子課件。

　　“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，輕輕流入云際�！�

　　說說這句子美在哪里，或?yàn)槭裁疵馈＃ㄔ~語、色彩、具體、生動、準(zhǔn)確、詞語豐富、動靜結(jié)合）

　　五、導(dǎo)游觀光表演（表演想象——創(chuàng)造美）

　　學(xué)生即興表演，外地旅游團(tuán)去草原觀光，小導(dǎo)游向游客介紹內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。介紹時(shí)盡量用上課文中的詞語。

　　六、播放電子課件，再次欣賞和體會草原的美景。

　　課件內(nèi)容是：小學(xué)課文《草原》內(nèi)容全過程的影片和小學(xué)課文《草原》課文同步朗讀配音。

　　七、總結(jié)全文。

　　八、作業(yè)：

　　1、背誦自己喜歡的段落。

　　2、選擇你喜歡的句子抄下來。

　　附板書設(shè)計(jì)：

　　12草原

　　景美→入草原奇麗大、綠、靜

　　人更美→熱情遠(yuǎn)迎

　　激情會見

　　盛情款待

　　深情話別

　　--------------------------

　　贊美草原風(fēng)光歌頌民族團(tuán)結(jié)

草原教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教材分析：

　　《草原上的盛會》重點(diǎn)介紹了“那達(dá)慕”大會的兩項(xiàng)活動：摔跤比賽和騎馬比賽。文章用生動的語言介紹了蒙古族人民的風(fēng)土人情，條理清楚，文字優(yōu)美，通俗易懂。

　　學(xué)情分析：

　　本課與學(xué)生的生活實(shí)際有一定距離，要使學(xué)生真切感知蒙古風(fēng)俗，必須通過朗讀、觀看、想象等手段帶領(lǐng)學(xué)生入情入境。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、正確流利有感情的朗讀課文。

　　3、了解“那達(dá)慕”大會舉辦的時(shí)間、地點(diǎn)、主要內(nèi)容。理解為什么被稱為“馬背上的民族”

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，流利讀文，了解“那達(dá)慕”盛會。

　　難點(diǎn)：為什么說蒙古族是“馬背上的民族”。

　　教學(xué)過程：

　　一、音頻激趣，談話導(dǎo)入：

　　1、師：看，一棵棵小松樹坐得多么筆直挺拔，那老師送就給大家一首歌，請豎起你的

　　小耳朵認(rèn)真聽。（播放音頻《美麗的草原我的家》第一小節(jié)）

　　孩子們，這首歌好聽嗎？你從歌中聽到了哪些景物？

　　生：匯報(bào)，相機(jī)出示詞語。

　　駿馬草原牛羊鮮花彩蝶百鳥碧水晚霞牧羊姑娘

　　2、師：看，這些詞語構(gòu)成了一幅美麗的圖畫，你知道畫的是哪里嗎？

　　對，這首歌曲就叫《美麗的草原我的家》。你去過草原嗎？請你用上這些詞語

　　說說你眼中的草原。

　　生：練習(xí)說話，師相機(jī)豐富語言，指導(dǎo)學(xué)生說完整的話。（也可背誦《敕勒歌》）

　　師評價(jià)：看，同學(xué)們，語言是有生命的，你們用寥寥數(shù)語就為我描繪了一幅美麗的草原風(fēng)光圖。其實(shí)，這里不僅有美景，還有——盛會。

　　“盛”是我們學(xué)過的一個(gè)多音字，sheng盛會，cheng盛飯。

　　3、師：這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)草原，去看看這——（補(bǔ)全課題“上的”）

　　生：齊讀課題。

　　二、小組合作，自學(xué)盛會：

　　1、師：（點(diǎn)擊課題：盛會）誰能說說它的意思？

　　生：盛大的集會。

　　師總結(jié)：看，這種給每個(gè)字組詞的方法叫擴(kuò)充解釋法，這是我們解詞常用的方法。

　　2、師：那么，本文的盛會指什么呢？（出示讀書要求：請同學(xué)們打開書，大聲地自由

　　朗讀1-3自然段，同桌合作完成任務(wù)條）。

　　填空：“草原上的盛會”是____，這是____（填民族）人民的盛會，舉辦時(shí)間是____，會場設(shè)在____，每年舉辦____次。

　　3、師：合作力量大，我看到很多同桌已經(jīng)完成了任務(wù)。

　　生：匯報(bào)填空，隨機(jī)解詞。

　�。�1）“那達(dá)慕”：

　　師：關(guān)于那達(dá)慕，誰能給我們介紹一下相關(guān)知識？

　　生：這是蒙語，娛樂、游戲。

　　生：那達(dá)慕大會是蒙古族歷史悠久的傳統(tǒng)節(jié)日。

　　生：那達(dá)慕在蒙古族人民的生活中占有重要地位，旨在慶祝豐收表達(dá)喜悅。

　　師：你們真是一個(gè)合格的小老師！

　�。�2）“蒙古族”：

　　A、出示課件：蒙的多音字帶組詞

　　B、這是我國北方的一個(gè)少數(shù)民族，你了解它嗎？請你介紹收集到的蒙古族資料。

　　生：這是一個(gè)游牧民族。

　　生：他們住在蒙古包里。

　　生：他們以奶和肉類為主。

　　師：對，這還是一個(gè)熱情好客的`民族。

　�。�3）“盛夏或初秋”：（注意：不能是一次，題目問的是具體的時(shí)間）

　　師：這個(gè)時(shí)間被稱為？

　　生：黃金季節(jié)。

　　師：你知道為什么嗎？

　　生：這個(gè)季節(jié)氣候好、水草好、牛羊好

　　師：（如果學(xué)生答不出來）我們來看看文中是怎樣寫的。

　　出示句子：千里草原，草綠水碧，牛壯羊肥。

　　請你來讀一讀？他讀得美不美？僅僅十二個(gè)字就寫出了草原的壯美，從中可以看出草原有三好：氣候好、水草好、牛羊好，這正是——黃金季節(jié)。

　�。�4）“水草豐美的開闊地帶”：

　　師：“水草豐美”和前文中的“草綠水碧”的意思相同，語言之美就在于同一個(gè)意思有不同的表達(dá)方式。

　　你知道什么是“開闊”嗎？（生匯報(bào)），開闊有幾種解釋，我們來看看：

　　A、面積或空間范圍寬廣。B、思想或心胸寬闊。C、使開闊。

　　我們把“開闊”這個(gè)詞語帶到句子中看一看，應(yīng)該選擇那種解釋呢？

　�。◣ьI(lǐng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語理解）

　　a 、旅行可以開闊眼界。（使開闊）

　　b、雄鷹在開闊的天空中翱翔。（面積寬廣）

　　c 、哥哥是一個(gè)思路開闊，性格活潑的人。（心胸寬廣）

　　學(xué)法歸納：不同的詞語在不同的語境里有不同的含義，讀書時(shí)應(yīng)該開動你的小腦袋多思考，多歸納。

　　師：那達(dá)慕的會場是什么樣子呢？

　　出示句子：“那達(dá)慕”會場設(shè)在水草豐美的開闊地帶，彩旗飛揚(yáng)，雪白的蒙古包星羅

　　棋布地鑲嵌在綠茵茵的草地上，既壯觀，又漂亮。

　　練讀句子：哪位同學(xué)來讀一讀？（錄音筆放給孩子聽，你認(rèn)為哪里還可以讀的更好？）

　　理解詞語：（出示圖片），看，碧綠的草地的上蒙古包像什么？

　�。ㄏ褚箍罩械男⌒切�，像棋盤上散落的棋子）

　　這就是“星羅棋布”。注意：這個(gè)詞語不能用來形容星星和棋子本身。

　　積累運(yùn)用：“既壯觀，又漂亮”寫的是哪里？（會場）本句省略了主語。

　　請你用“既......又......”練習(xí)造句，注意把話說完整。

　�。�5）“一次”：

　　師：你從文中哪個(gè)詞語提煉出來的？（一年一度）ABAC結(jié)構(gòu)詞，你還會哪些？

　　學(xué)會積累，真棒！

　�。�6）小結(jié)第一部分：

　　師：看書2、3自然段，請男女生合作讀，思考這兩個(gè)自然段介紹了那達(dá)慕大會的哪些情況？

　　生：時(shí)間、地點(diǎn)、（相機(jī)板書）

　　三、抓重點(diǎn)詞，介紹盛會：

　　師：那么，這盛會的精彩之處在又哪里呢？（出示課文閱讀要求：請同學(xué)們自由讀4-6段，畫出重點(diǎn)詞，請你做小導(dǎo)游或小記者介紹盛會情況，同桌練習(xí)。

　　（1）匯報(bào)詞語：摔跤彪形大漢身手不凡

　　騎馬拿手本領(lǐng)有老有小

　　相機(jī)解詞：彪形大漢——身材特點(diǎn)：魁梧強(qiáng)壯

　　學(xué)習(xí)生字：漢，學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)書寫。

　�。�2）相機(jī)出示視頻，小導(dǎo)游或小記者介紹盛會：

　　注意導(dǎo)游詞和記者報(bào)道用語上有什么不同。

　　相機(jī)提問：你好，導(dǎo)游，為什么被稱為“馬背上的民族”？

　　學(xué)生匯報(bào)：因?yàn)轵T馬、摔跤是拿手本領(lǐng)。從小就在馬背上摸爬滾打。

　�。�3）生：齊讀4-6段。

　　師：這是介紹了那達(dá)慕大會的哪方面？（板書：項(xiàng)目）觀看了這樣的那達(dá)慕盛會

　　你的感受是什么？“精彩極了”（板書）

　　四、總結(jié)拓展，深化愛國：

　　1、你知道嗎？我國是一個(gè)多民族國家，每個(gè)民族都有自己的傳統(tǒng)節(jié)日，讓我們一起來看一看。（出示圖片）

　　2、孩子們，我們的祖國地大物博，五十六個(gè)民族，五十六朵花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家，五十六種語言匯成一句話，那就是——愛我中華！

草原教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　音樂教學(xué)應(yīng)該充分體現(xiàn)其育人功能，使課堂真正成為培養(yǎng)熱愛生活和具有鮮活個(gè)體的搖籃。我認(rèn)為成功的關(guān)鍵在于整個(gè)教學(xué)過程將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來，給學(xué)生以最大的空間感受、體驗(yàn)、想象、表現(xiàn)的機(jī)會，從而能夠充分展示才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗(yàn)成功。

　　一、關(guān)注學(xué)生及其情感。

　　本節(jié)課的教學(xué)，教師創(chuàng)設(shè)了平等和諧的教學(xué)氛圍，關(guān)注學(xué)生的情感，從談話中、表揚(yáng)中、活動中充分讓學(xué)生說、玩、唱、跳、想象和創(chuàng)造，孩子們體會到學(xué)習(xí)的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。<新課準(zhǔn)》中提到：音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置。本節(jié)課注重學(xué)生的發(fā)展，充分相信學(xué)生的能力，讓每個(gè)學(xué)生都主動參與到教學(xué)活動中來。

　　二、充分感受和表現(xiàn)。

　　著名教育家蘇霍姆林斯基說過：對美的感知和理解，是審美教育的核心，是審美教育的要點(diǎn)。本課把感知放在重要位置。聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是藝術(shù)實(shí)踐最重要的過程，因而要從聽入手，讓學(xué)生感受音樂的情緒、熟悉音樂的旋律，再引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中感受歌曲的情感，通過想象和模仿感受歌曲所反映的生活。最后通過學(xué)生的感知，引導(dǎo)學(xué)生從唱、跳、伴奏和創(chuàng)造等方面來表現(xiàn)音樂的美。另外，本節(jié)課也給了很多學(xué)生展示自己的機(jī)會，每個(gè)學(xué)生既是創(chuàng)作者又是表演者和欣賞者。

　　但是本節(jié)課中也有不足之處，如學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的方式還可以更靈活多樣，以更大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣；歌詞的學(xué)習(xí)上時(shí)間過長，應(yīng)該充分相信三年級學(xué)生的能力，比較簡單的節(jié)奏教師只需稍做引導(dǎo)就可學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

草原教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　一、教材分析：

　　本課是一篇文字優(yōu)美，內(nèi)容新穎的散文。寫的是早晨，草原從睡夢中醒來，牧民們趕著羊群去放牧的情景，展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。

　　全文共三個(gè)自然段，第一自然段寫草原在黎明的鞭聲中醒來。第二自然段寫牧民們趕著羊群奔向劃原。第三自然段寫牧羊人在遠(yuǎn)處放牧的情景。插圖形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，可供學(xué)生觀察，想像，以加深課文內(nèi)容的感受。

　　二、教具安排：

　　插圖、卡片、生字卡、田字格

　　三、教時(shí)：

　　3課時(shí)

　　四、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�、倌苷_、流利、有感情地朗讀課文。

　�、谡J(rèn)識新偏旁（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)、感情朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、這一學(xué)期，我們學(xué)過《小池塘》、《春到梅花山》之后，知道了什么？

　�。ù禾靵砹�，農(nóng)村的池塘美了，梅花山梅花盛開，也很美

　　2、小朋友們，我們今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么樣呢？

　�。ò澹翰菰脑绯浚╊I(lǐng)讀：

　　師：我國的內(nèi)蒙古及兩部黃土高原，有雜草叢生的大片土地，間或雜有耐早的樹木，適應(yīng)放牧牛羊。

　　3、說能說說記住“原”學(xué)的辦法。

　�。ń獭皬S”字頭）

　　二、初讀指導(dǎo)：

　　1、引導(dǎo)看課本上的插圖，說說圖上畫了些什么？

　　（牧民們騎在馬上，揮舞著鞭子，羊兒蹦跳著向前奔）

　　另一幅圖上畫了些什么呢？

　�。撩駛凃T在馬上，照看羊群；一群群羊兒在草地上吃草）

　　2、學(xué)生自讀課文

　　要求：①給每個(gè)自然段標(biāo)上序號

　　②自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫出生字新詞。

　　3、檢查自讀情況

　�、僦缸x一節(jié)

　　出示啪、鞭、打破、黎明、寧靜、鋪滿、新綠

　　這些詞中哪些詞語的意思已經(jīng)懂了，交流

　　小結(jié)：

　　黎明：天快要亮或剛亮的時(shí)候

　　寧靜：安靜

　　新綠：剛剛出現(xiàn)的綠色。

　　②指名讀第二小節(jié)

　　出示帶有生字詞的語句：無邊的草原，牧民們跨上駿馬

　　交流：“無邊的草原”說明草原怎么樣？（草原大，看不到邊）

　　“牧民”是牧區(qū)中靠畜養(yǎng)和放牧羊，牛生活的人。

　　“駿馬”指好馬，走得快的馬。

　　問：“牧民們跨上駿馬”是什么意思？

　　（3）指名讀第三小節(jié)

　　出示生字詞：遠(yuǎn)處，飄動。

　�。�4）復(fù)習(xí)鞏固生字詞

　�、僬J(rèn)讀

　　②結(jié)合認(rèn)讀生字教新偏旁

　　三、作業(yè)

　　1、讀讀，寫寫下面的生字詞

　　草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動

　　想想怎樣記住這些生字

　　2、寫出下列新偏旁的字：“扌”字旁（）

　　“文”折文旁（）

　　“廠”字頭（）

　　3、練習(xí)正確，流利地朗讀課文

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目的：

　　有感情地朗讀課文，背誦課文

　　2、另寫生字

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　背誦課文，另寫生字

　　三、教學(xué)過程：

　　1、復(fù)習(xí)檢查

　�。�1）出示卡片，指名認(rèn)讀詞語

　　草原打破新綠無邊牧民工遠(yuǎn)處飄動

　�。�2）聽寫，說出“處”“牧”“原”的偏旁

　�。�3）指名朗讀課文

　　四、精讀訓(xùn)練：

　　1、第一自然段

　�、偎伎迹哼@一自然段寫的是什么季節(jié)，什么時(shí)間的事：

　　你是從什么地方看出來的？

　�。ḿ竟�(jié)：春天新綠鋪滿草原）

　　時(shí)間早晨黎明

　　②口頭填空：

　　鞭聲打破寧靜。草原醒來了。

　�。�3）自由討論并交流：“草原醒來了”，是什么意思？

　�。ù禾靵砹�，天氣轉(zhuǎn)暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一個(gè)冬天，現(xiàn)在醒過來了）

　�。ㄒ�，靜悄悄的，草原也跟著人們一樣睡著了。早晨，人們開始了一天的工作，草原由靜到動，就像醒過來了。一樣）

　　指導(dǎo)：響亮、黎明、新綠。

　　2、第二自然段：

　�、傧胍幌耄哼@一段寫了什么？（板書：羊兒牧民）

　　②再讀課文，準(zhǔn)備口頭填空：

　　羊兒涌出了圈門，奔向草原牧民們，追趕那。

　　③交流：一只只：羊兒多

　　蹦跳著：羊兒歡快

　　無邊：草原大

　　跨上：牧民懷著歡樂的心情

　�、苓@一段寫羊兒多，牧民歡樂，感情朗讀。

　　3、第三自然段

　�、僦挥幸痪湓挘l會誰讀

　�、趯懖菰涎騼憾�，牧民歡樂

　　③作者為什么說“一群群羊兒像朵朵白云在飄動：

　　（羊、云都是白色的，并不斷移動，它們有相似的地方）

　　三、課文練習(xí)有感情地朗讀全文

　　作業(yè)：

　　1、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

　�。� ）鞭聲

　　; （）草原

　�。� ）羊群觀點(diǎn) （）清香

　　2、照例子填空：

　　一（）春雷一（）氣

　　一（）白鵝一（）小船

　　3、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文

　　第三課時(shí)

　　一、教學(xué)目的：

　　學(xué)寫新字詞

　　完成有關(guān)練習(xí)

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識生字，寫好生字

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　認(rèn)真書寫

　　四、教學(xué)過程：

　　1、復(fù)習(xí)檢查

　�。�1）出示生字詞

　　草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動

　　五、部誦指導(dǎo)：

　�、� 的，打破了。草原醒來了。

　�、� 羊兒圈門，奔向。牧民們，追趕那。

　�、� 羊兒像在飄動，藍(lán)天下回蕩著。

　　練習(xí)背誦

　　寫字指導(dǎo)：

　　1、出示生字

　　無打處民動牧原新

　　指名認(rèn)讀

　　3、仔細(xì)看田字格內(nèi)的“打、動、牧、新”，比較在結(jié)構(gòu)的安排上有什么需要注意的地方。

　　根據(jù)學(xué)生發(fā)言、歸納：

　　打：左高右低

　　動：左低右高，下面也不齊平。

　　牧：左右兩部分一樣高

　　新：左右兩邊上面齊平，右邊“斤”的豎拍長。

　　無：獨(dú)體字

　　處：半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆平捺

　　與“外”相區(qū)別

　　七、作業(yè)：

　　練習(xí)描紅

　　各自練習(xí)寫生字，難寫的多寫幾遍。

　　板書：

　　5、草原的早晨

　　羊兒牧民

　　一只只涌出跨上追趕

　　一群群飄動歌聲

　　（多）（樂）

　　教后小記：

　　對于大多數(shù)學(xué)生來說，草原是陌生的，教學(xué)時(shí)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用錄像展現(xiàn)大草原的美麗，幫助學(xué)生理解課文。

　　課上并沒有立即就讓學(xué)生看錄像，一面是讓學(xué)生充分地讀課文，通過讀書，讓學(xué)生有所觸動，有所感受，進(jìn)行質(zhì)疑，這時(shí)，錄相的加入讓學(xué)生的疑問與圖像相聯(lián)系，把觀察讀書和思考結(jié)合起來，加強(qiáng)了詞語與事物表示的聯(lián)系，有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的體會和理解充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，主動性。

草原教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　一、引言：(圖片欣賞)，說感悟。

　　敕勒歌：敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。

　　二、認(rèn)定學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　 1、了解作家作品，掌握字詞。

　　 2、熟讀課文，勾畫最能表現(xiàn)草原特點(diǎn)以及作者獨(dú)特感受的詞句。

　　 3、研讀課文，具體談?wù)勀銓Σ菰攸c(diǎn)及作者獨(dú)特感受的理解。

　　 4、品讀課文，說說作者是如何運(yùn)用對比的手法來表達(dá)自己對草原獨(dú)特感受的。

　　三、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)：

　　(一)課前預(yù)習(xí)：

　　1、朗讀課文，完成預(yù)習(xí)任務(wù)四項(xiàng)(字詞、作家作品、文章大意、勾畫關(guān)鍵句、閱讀疑問)。

　　2、我不認(rèn)識的詞語：

　　3、閱讀過程中的問題：

　　(二)課堂學(xué)習(xí)：

　　1、預(yù)習(xí)檢查：

　　注音：

　　1)鮑( ) 前瞻 ( ) 簇( )立迥( )然不同摩挲( ) 面頰( ) 長鬃( ) 翡( )翠嚶( )衣襟( )咆( ) 哮( ) 冥( ) 想

　　2)根據(jù)課文補(bǔ)充完整下列詞語。

　　景隨( )移 ( )然不同 ( )不足道寬厚( )慈起伏無( ) 凝立( )想

　　3)文常填空：

　　鮑爾吉·原野，蒙古族。1958年生。內(nèi)蒙古赤峰市人。我國著名的蒙古族作家、( )作家。著有《》、《》、《惟一的橘子惟一的燈》等.他的文字如野馬破陣，云過山峰。方家評論說：豪放、幽默、睿智、雅潔、細(xì)膩，皆是鮑爾吉·原野作品的特色。草原三劍客,他們是歌手( )、美術(shù)家朝戈和鮑爾吉·原野。

　　反饋，評價(jià)，明確：

　　鮑爾吉·原野，蒙古族。1958年生。內(nèi)蒙古赤峰市人。我國著名的蒙古族作家、兒童作家。從1981年開始發(fā)表作品，小說、散文、詩歌、報(bào)告文學(xué)等均多次獲獎，近年來以散文創(chuàng)作為主，著有《百變?nèi)松�、《掌心化雪》、《惟一的橘子惟一的燈》等散文�?3部，曾獲人民文學(xué)散文獎、文匯報(bào)筆會獎、中國新聞獎金獎。他的文字如野馬破陣，云過山峰。方家評論說：豪放、幽默、睿智、雅潔、細(xì)膩，皆是鮑爾吉·原野作品的特色。

　　2、合作探究：

　　朗讀課文：

　　個(gè)別讀——自由讀——師范讀

　　邊讀邊畫：畫出描寫草原特點(diǎn)和人(包括牧人、城里人)對草原的感受的句子。

　　小組合作，分工。小組交流、反饋。明確：

　　草原特點(diǎn)：①遼遠(yuǎn)而蒼茫②看不到與看不盡③在單一中呈現(xiàn)豐富④草原沒有邊際，它的每一點(diǎn)都是草原的中心⑤可以接觸

　　人對草原感受的句子：

　　(1)遼遠(yuǎn)而蒼茫。人難免為這種遼遠(yuǎn)而驚慌。

　　(2)草原不可看，只可感受。

　　(3)在草原上，遼闊首先給人以自由感，第二個(gè)感覺是不自由，也可以說是局促。

　　(4)具備了看不到與看不盡這兩種特點(diǎn)。

　　(5)覺得所有的拐杖都被收去了，所有的人文背景都隱退了，只剩下天地人，而人竟然如此