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七年級下《巴西》教學(xué)設(shè)計（通用10篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？以下是小編為大家整理的七年級下《巴西》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
七年級下《巴西》教學(xué)設(shè)計 1
一、地理規(guī)律：
本節(jié)課我積極展開地理高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，堅持以學(xué)生為本，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、參與合作探究，真正變課堂為學(xué)堂，學(xué)會從地圖中尋找信息，進(jìn)行正確的圖文轉(zhuǎn)化，學(xué)習(xí)有用的地理知識，樹立正確的人地觀念。
二、教材分析：
本節(jié)內(nèi)容是本冊教材世界地理分區(qū)部分中的最后一個國家案例，共分三個標(biāo)題：“大量的混血種人的社會”、“發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)”和“熱帶雨林的開發(fā)與保護(hù)”。在說明巴西工業(yè)分布與熱帶雨林開發(fā)現(xiàn)狀的同時，更加突出了人地關(guān)系和諧的思想，各部分內(nèi)容又安排了相當(dāng)數(shù)量的活動，目的是從學(xué)生的興趣點著手，聯(lián)系學(xué)生實際生活，引起學(xué)生探究巴西獨特地理現(xiàn)象的興趣，從而積極參與到教學(xué)活動中。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠擴(kuò)展學(xué)生的地理視野，鞏固學(xué)生對區(qū)域地理進(jìn)行分析的方法和技能，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。
三、學(xué)生分析：
本節(jié)課是世界區(qū)域地理的一節(jié)課，學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過幾個不同的國家和地區(qū)，初步掌握了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法；學(xué)生能夠運用比較法、綜合法等方法對問題進(jìn)行分析，做出判斷；教材設(shè)計的模塊特色鮮明，學(xué)生比較感興趣，有探究學(xué)習(xí)的愿望，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)應(yīng)該困難不大。
四、設(shè)計理念：
通過選取貼近學(xué)生生活或者最關(guān)心的話題，用最短的時間激發(fā)學(xué)生的`興趣，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到所要研究的問題上來。讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去了解巴西的基本概況，從而主動參與學(xué)習(xí)活動，產(chǎn)生探索的欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
五、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1、能夠利用巴西地圖認(rèn)識巴西的地理位置和自然環(huán)境特點；
2、通過相關(guān)資料了解巴西的民族融合情況；
3、通過數(shù)字、圖表信息了解巴西工農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r；
4、運用資料分析巴西在發(fā)展過程中面臨的熱帶雨林的開發(fā)與保護(hù)問題，知道熱帶雨林的環(huán)境效益。
過程與方法
1、在讀圖、繪圖、填圖、析圖、討論、閱讀的過程中，認(rèn)識巴西的地理位置、面積、地形、氣候等自然地理特征。
2、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識，提高綜合分析地理問題的能力，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)國家地理的一般方法。
情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)
1、形成因地制宜和可持續(xù)發(fā)展的觀念，認(rèn)識環(huán)境與人類活動之間的內(nèi)在聯(lián)系，樹立正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀。
2、主動參與課堂討論、小組合作，形成積極思考與樂于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。
六、重點難點
重點：巴西種族、文化特色；熱帶雨林的作用和問題；人地關(guān)系和諧理念。
難點：巴西工農(nóng)業(yè)發(fā)展與地理環(huán)境的關(guān)系。
教學(xué)過程
情景導(dǎo)入：我們的主要呼吸器官是肺，如果我們沒有了肺我們就會死亡，你知道地球的肺在哪里么？現(xiàn)在地球的肺出現(xiàn)了什么問題？如果地球的肺沒有了我們?nèi)祟惤Y(jié)局會怎樣？我們能夠拯救“地球之肺”嗎？讓我們一起共同關(guān)注巴西，走進(jìn)擁有“地球之肺”這個神秘而重要的國家。
主題一：大量混血種人的社會
[自主學(xué)習(xí)]讀“卞卡一家”圖，了解有大量混血種人的社會的情況。
從圖上可以看出，卞卡一家既有白種人，也有黑種人、印第安人和混血種人，有大量的混血種人是不是卞卡家特殊的情況呢？
出示圖片“巴西的人種構(gòu)成”，讓學(xué)生讀圖認(rèn)識：巴西白種人所占的比重最大，占一半，其次是黑白混血人，約占40%，黑種人約占6%，印第安人不到1%，還有少數(shù)日本人和華人等黃種人。
過渡：巴西的這種混血種人特征，對巴西的文化有重要的影響，接下來，以小組為單位，交流展示巴西獨特的風(fēng)俗民情，并探究多元文化對巴西有哪些影響。
[合作探究]通過閱讀教材、查閱資料，說一說為什么巴西會有許多混血種人？從巴西的代表文化狂歡節(jié)和桑巴舞，可以發(fā)現(xiàn)葡萄牙、非洲、印第安人的文化印記，這對巴西有什么影響？小組交流討論，說說自己的看法
狂歡節(jié)
足球
桑巴舞
成果展示：早期的葡萄牙和西班牙移民與黑種人、印第安人通婚現(xiàn)象比較普遍，他們的后代成為混血種人，在巴西有許多像卞卡一樣的家庭。移民來到巴西，帶來了不同的文化，與當(dāng)?shù)匚幕诤显谝黄穑纬闪烁挥刑厣男碌奈幕问健?/p>
世界上還有不同文化融合的實例很多，你還能舉例說明嗎？學(xué)生自由回答。
(設(shè)計意圖)給學(xué)生一個自我展示的機會，鼓勵學(xué)生通過上網(wǎng)搜集、閱讀書籍等去獲得更多知識，也能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
過渡：如果你想到巴西來，你需要知道巴西哪些方面的資料？會選擇在什么地方居住？下面我們一起來認(rèn)識巴西的自然環(huán)境。
主題二：巴西的自然環(huán)境
[自主學(xué)習(xí)]學(xué)生閱讀課本85頁“巴西地形圖”自主完成下列問題。
（1）位置：
①緯度位置：大部分位于赤道至南回歸線之間，熱帶面積廣大。
②海陸位置：位于南美洲（拉丁美洲）東部，東臨大西洋，陸上鄰國眾多。
（2）地形：北部是世界上最大的平原亞馬孫平原，中南部是世界上最大的高原巴西高原。
（3）河流：世界上流域面積最廣、水量最大的亞馬孫河流經(jīng)巴西西北部。
（4）氣候類型：學(xué)生根據(jù)巴西地形圖和氣候圖觀察巴西兩種氣候主要分布在哪里？根據(jù)氣溫曲線圖和降水柱狀圖歸納其主要特征？
熱帶
熱帶雨林氣候
熱帶草原氣候
100
200
300
400
500
[合作探究]羅斯的父親是一個非常喜歡農(nóng)業(yè)的人，他帶來了幾種經(jīng)濟(jì)作物的種子，各小組幫他選一下，找出適合在巴西耕種經(jīng)濟(jì)作物并簡單說明理由。
過渡：這樣的自然環(huán)境對當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展有何影響？我們接下來共同來探究一下巴西的工農(nóng)業(yè)發(fā)展。
(設(shè)計意圖)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過讀圖分析，學(xué)生自主認(rèn)識巴西的自然環(huán)境，為之后的工農(nóng)業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)做鋪墊。
巴西農(nóng)業(yè)、礦產(chǎn)、工業(yè)分布
主題三：巴西的工農(nóng)業(yè)發(fā)展
[自主學(xué)習(xí)]讀圖“巴西農(nóng)業(yè)、礦產(chǎn)、工業(yè)分布”自主完成問題。
1、說出巴西主要農(nóng)作物有哪些？大概分布在哪里？
2、找出圖例所示礦產(chǎn)資源分布。
3、找出三座工業(yè)城市，說出它們分別有哪些主要工業(yè)，并說明這些工業(yè)與其周圍哪些原材料有關(guān)，并填寫課本87頁表格。
[合作探究]讀圖“巴西人口和城市分布”小組合作探究巴西的人口和城市主要分布在哪里？與哪些因素有關(guān)？
巴西人口和城市分布
學(xué)生發(fā)言，教師評價并出示課件，明確探究結(jié)果。
成果展示：巴西農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與當(dāng)?shù)責(zé)釒夂驐l件關(guān)系密切，熱帶作物生產(chǎn)是巴西的農(nóng)業(yè)特色，巴西的咖啡、甘蔗、柑橘等農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量居世界首位；工業(yè)生產(chǎn)離不開礦產(chǎn)資源，巴西的礦產(chǎn)資源尤其是鐵礦資源特別豐富，在原料豐富的基礎(chǔ)上，巴西的鋼鐵、汽車、飛機制造等躋身世界重要生產(chǎn)國的行列。巴西曾經(jīng)遭受葡萄牙殖民侵略，經(jīng)濟(jì)長期依賴農(nóng)礦產(chǎn)品生產(chǎn)，二戰(zhàn)后工農(nóng)業(yè)發(fā)展步伐加快，成為“金磚國家”之一。從巴西的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，不難看出國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)應(yīng)該遵循因地制宜的原則。
(設(shè)計意圖)培養(yǎng)學(xué)生自主讀圖分析，學(xué)會歸納，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識，提高綜合分析地理問題的能力。
過渡：在巴西亞馬孫河流域分布著世界面積最大的熱帶雨林，為了自身的生存與發(fā)展，生活在那里的人們對應(yīng)該開發(fā)還是保護(hù)熱帶雨林產(chǎn)生了分歧，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做呢？接下來，我們?nèi)嗰R孫的熱帶雨林看看吧！
主題四：熱帶雨林的開發(fā)與保護(hù)
目前，熱帶雨林減少的速度相當(dāng)于每分鐘6個足球場大
[自主學(xué)習(xí)]熱帶雨林為人類提供了哪些資源？
[合作探究]
1、學(xué)生結(jié)合課本88頁圖9.26談?wù)剚嗰R孫熱帶雨林的開發(fā)，然后分角色扮演不同身份的人，談對砍伐雨林現(xiàn)象的不同觀點。
2、學(xué)生閱讀課本89頁的閱讀材料“巴西保護(hù)熱帶雨林的措施舉例”，結(jié)合課前搜集的資料，談?wù)剳?yīng)該怎樣保護(hù)“地球之肺”──亞馬孫熱帶雨林。
成果展示：亞馬孫熱帶雨林被稱為“地球之肺”，亞馬孫熱帶雨林所產(chǎn)生的氧氣，占地球氧氣供給量的20%以上。然而，由于人們亂砍濫伐，這里的熱帶雨林面積不斷縮小，以致引起了國際社會的極大關(guān)注。對于巴西人而言，環(huán)境要保護(hù)，人們也要更好地生活，因此，要合理、科學(xué)地開發(fā)熱帶雨林，走可持續(xù)發(fā)展的道路。
(設(shè)計意圖)通過媒體展現(xiàn)亞馬孫熱帶雨林及其被破壞的情景，讓抽象的知識變得形象具體，刺激學(xué)生的感官，給學(xué)生強烈的震撼，激發(fā)起他們的環(huán)保意識，在交流和體驗中分析問題、解決問題。
七年級下《巴西》教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1、運用地圖指出巴西的地理位 置、首都和主要城市
2、根據(jù)地形和氣候特點，分析亞馬孫河水量巨大的原因
3、根據(jù)地圖和資料聯(lián)系巴西自然條件討論該國如何開發(fā)利用和保 護(hù)熱帶雨林
過程與方法：
充分運用資料，讓學(xué)生討論、比較
情感與價值觀：
使學(xué)生樹立熱愛自然 、保護(hù)自然的觀點
重點：
亞馬孫平原和亞馬孫河流
難點：
巴西資源的開發(fā)利用和學(xué)生運用資料分析問題的能力
關(guān)鍵：
巴西的位置
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：
在中出示以下問題：世界面積大國、世界人口大國、世界足球王國、世界最大的天然氧 吧。讓學(xué)生們猜一猜這是哪個國家。從而導(dǎo)入新課。
第六節(jié) 巴西
1、巴西的位置（海陸位置和緯度位置）
在圖3-31上找到巴西，并找到他所處的大洲，所瀕臨的 大洋以及周圍的鄰國。在 圖中能指出巴西的大致緯度位置。
2、 亞馬孫河
在圖3-31上找到亞馬孫河，并找到他的源地、入海。回想課本30頁的1-43圖將亞馬孫河的流量、長度流域面積 與其他三條大河比較，得出結(jié)論：亞馬孫河是世界上水量最大流域面積最廣的河流。
討論：亞馬孫河水量巨大的原因？
小結(jié)：發(fā)源于安第斯山脈，注入大西洋是世界上水量最大流域面積最廣的河流，長度僅次于尼羅河，居世界第二位。
3、亞馬孫平原和熱帶雨林氣候區(qū)
在3-31圖上找到亞馬孫平原并觀察他的范圍，說明他是世界上最大的平原。并看圖說出他的范圍，在組內(nèi)交流。
小結(jié)：亞馬孫平原西起安第撕山麓，東到大西洋是世界上面積最大的平原。
讀3-31圖分析亞馬孫平原的 緯度位置，思考：該地的氣候類型是什么氣候？此中氣候條件 下的植被是什么？
小結(jié)：亞馬孫平原分布著世界上面積最大的熱帶雨林。這 里有世界“動植物王國”之稱。
討論：亞馬孫平原的熱帶雨林有哪些生態(tài)效益和環(huán)境效益？
閱讀材料“地球之肺”
說明：熱帶雨林的'生態(tài)效益和環(huán)境效益
過渡：巴西的地形除了平原，還有什么類型的地形？
4、巴西高原
①引導(dǎo)學(xué)生觀察3--31上的巴西高原的范圍，并與亞馬孫平原比較。
②從緯度 位置和地形的角度分析巴西高原的氣候特點
③小結(jié)巴西高原的地形構(gòu)成：約1/3的亞馬孫平原和2/3的巴西高原構(gòu)成了巴西
小結(jié)：由亞馬孫河沖積而成的亞馬孫平原和巴西高原構(gòu)成的巴西， 它的面積和人口均居世界第五位，是南美洲最大的國家。
課堂活動：
(1)、世界上面積大于巴西的國家有那些？
(2)、填表比較亞馬孫平原和巴西高原的氣候
(3)、思考：課本92-- 93頁3--5題
鞏固練習(xí)：
同步互動66頁
板書設(shè)計：
世界上流量最大、流域面 積最廣的河流
亞馬孫河
長度居世界第二位
世界上面積最大的平原
亞馬孫平原
世界上最大的熱帶雨林區(qū)
補充練習(xí)：
填充圖第32頁第一題和第二題
七年級下《巴西》教學(xué)設(shè)計 3
【教學(xué)目標(biāo)】
知識目標(biāo)：
1、了解巴西的自然環(huán)境特點和民族融合的國情。
2、了解巴西農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)與資源的布局與特點。
能力目標(biāo)：
運用巴西的地形圖、氣候圖和農(nóng)業(yè)帶的分布圖，揭示地形、氣候兩個要素對巴西農(nóng)業(yè)分布的影響，揭示礦產(chǎn)資源對巴西工業(yè)區(qū)的影響。
情感態(tài)度價值觀：
通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生正確的資源觀、環(huán)境觀和發(fā)展觀。
【教學(xué)重難點】
巴西的位置范圍、地形、氣候、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點、工業(yè)特點以及種族構(gòu)成等。
教學(xué)準(zhǔn)備：世界政區(qū)圖、巴西的地形圖、巴西的氣候圖、巴西的農(nóng)業(yè)帶（區(qū)）圖、巴西的工業(yè)區(qū)與主要城市圖、巴西的礦產(chǎn)資源圖、相關(guān)圖片、課件等。
一、民族大熔爐的縮影
2014年巴西世界杯，使全世界都認(rèn)識了巴西，以及巴西的足球，說說看，你還知道巴西的哪些事物？
今天我們就一起認(rèn)識巴西，學(xué)習(xí)9.2《巴西》。
小組合作探究：展示世界政區(qū)圖。要求：指圖說出巴西的緯度位置和海陸位置。
巴西是一個海陸兼?zhèn)涞膰遥暥容^低，光熱資源豐富。
小組合作討論：巴西的'地形圖讀圖回答：
1.二條特殊的緯線：赤道、南回歸線。
2.巴西所處的溫度：熱帶
3.巴西的氣候類型：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候（景觀圖展示）
4．巴西的主要地形：亞馬孫平原—世界最大的沖積平原，占面積的1/3巴西高原—–世界面積最大的高原，占面積的2/3
為什么巴西是世界上熱帶雨林面積最大國家？
1.地理位置決定。
2.亞馬孫流域經(jīng)過這里。
3.安第斯冰雪消融帶來大量流水
材料：亞馬孫河（AmazonRiver），位于南美洲北部，是世界上流量、流域最大、支流最多的河流。亞馬遜河河長6400公里，是世界第2長河，世界流量第一的河流，它的河流量達(dá)每秒21.9萬立方米，比其他3條大河尼羅河（非洲）、長江（中國）、密西西比河（美國）的總和還要大幾倍，大約相當(dāng)于7條長江的流量，占世界河流流量的20%；流域面積達(dá)691.5萬平方千米，占南美州總面積的40%；支流的數(shù)超過1.5萬條。
小組合作探究：熱帶雨林有何作用它為人類提供了那些資源？
經(jīng)濟(jì)價值——提供木材
環(huán)境效益——改善全球氣候提供新鮮空氣，涵養(yǎng)水源，保護(hù)淡水資源，保護(hù)土壤，防止水土流失，提供良好的生存環(huán)境，維護(hù)生物多樣性
小組合作探究：巴西的地形圖。在圖上找出巴西高原、亞馬孫平原、亞馬孫河、巴拉那河等。
巴西高原是世界上面積最大的高原；亞馬孫平原是世界上面積最大的平原；亞馬孫河是世界上流域面積最廣，水量最大的河流，也是世界第四長河。
巴西有著廣闊的土地，在這塊神奇的土地上，生活著1．7億人口，居民的種族構(gòu)成及文化風(fēng)俗會怎樣呢？
小組合作探究：閱讀教材1—3段及相關(guān)閱讀材料，概括歸納巴西的發(fā)展歷史。
巴西的開發(fā)歷史有濃厚的殖民色彩。當(dāng)?shù)氐耐林用裼〉匕踩嗽鴦?chuàng)造了燦爛的瑪雅文明。15世紀(jì)末，來自西班牙和葡萄牙的殖民者先后入侵，并開發(fā)了種植園，發(fā)展了罪惡的非洲黑人奴隸貿(mào)易。
在巴西，由于歐洲白種人、非洲黑人及少量的日本人和華人的到來，加之原有的印第安人（黃種人），彼此通婚，形成了鮮明的種族特征。
在巴西，白種人占一半多，黑白混血種人約占40％，黑種人占6％，還有少部分印第安人、日本人和華人。巴西是一個有大量混血種人的社會。因為早期的西班牙和葡萄牙移民很少有種族偏見，因而白人、黑人、印第安人之間通婚普遍，使他們后代的很多人成為混血種人。
小組合作探究：種族的融合對文化有何影響？
民族大熔爐的縮影，形成有特色的拉丁美洲文化。
二、發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)大國
巴西是拉丁美洲經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的國家，同時也是發(fā)展中國家經(jīng)濟(jì)水平較高的國家。它是怎樣發(fā)展起來的呢？工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)又有什么樣的特征呢？這些是下面我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
小組合作探究：閱讀課本，自學(xué)探究巴西在第二次世界大戰(zhàn)之前的經(jīng)濟(jì)特征。
（1）殖民初期，出口“巴西木”。
（2）16世紀(jì)中期，種植甘蔗，制糖業(yè)興起。
（3）17世紀(jì)末，掀起采金熱。
（4）19世紀(jì)初，大量種植咖啡。）
單一生產(chǎn)農(nóng)礦產(chǎn)品，現(xiàn)代工業(yè)不發(fā)達(dá)。
小組合作探究：“巴西的農(nóng)產(chǎn)、礦產(chǎn)和工業(yè)”圖，觀察該圖，看看巴西有哪些豐富的礦產(chǎn)？分布在何處？對巴西的現(xiàn)代工業(yè)有何影響？
主要礦產(chǎn)有鐵、錳、金、煤等，集中分布于東南部。豐富的鐵、錳等金屬礦產(chǎn)，便于發(fā)展重工業(yè)；而礦產(chǎn)的分布，又影響著工業(yè)的分布在接近東南沿海的礦產(chǎn)地。
依據(jù)豐富的礦產(chǎn)資源，使巴西的鋼鐵、造船、汽車、飛機等制造業(yè)都已躍居世界重要生產(chǎn)國家的行列。
小組合作探究：巴西的能源礦產(chǎn)如優(yōu)質(zhì)煤、石油等都不多。想一想巴西該怎樣解決能源不足的問題？
（1）利用水能，合作修建了目前世界上最大的水電站——伊泰普水電站
（2）進(jìn)口能源。
（3）大力發(fā)展生物能源等。
（4）研究利用太陽能、風(fēng)能、潮夕能等。
小組合作探究：巴西有哪些主要的農(nóng)作物？分布在哪一地帶？
結(jié)合圖18說明這里有哪些發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件？有哪些產(chǎn)量居世界前列的作物？咖啡、甘蔗、柑橘、橡膠、可可、玉米、棉花、大豆等，分布于東南沿海一帶。這里地形平坦，海拔較高，氣候宜人，沿海多港口，海運便利；這里城市密集，人口眾多，便于就地消費。
巴西大部分國土位于赤道與南回歸線之間，熱帶土地廣闊，為熱帶作物的種植提供了有利條件。其中，咖啡、甘蔗、柑橘的產(chǎn)量居世界第一位，是重要的出口創(chuàng)匯產(chǎn)品。
三、熱帶雨林的危機
“熱帶雨林原始的遷移農(nóng)業(yè)”，想一想，大規(guī)模地開發(fā)熱帶雨林，會產(chǎn)生什么問題？
主要是產(chǎn)生環(huán)境問題。
（1）森林遭受破壞。
（2）水土流失嚴(yán)重。
（3）珍貴的野生動物遭劫。
（4）全球生態(tài)環(huán)境受到嚴(yán)重威脅。
（5）全球氣候惡化等。
巴西政府也意識到這個問題，并向聯(lián)合國環(huán)境發(fā)展大會提交了一些關(guān)于熱帶雨林開發(fā)與保護(hù)的問題的報告，表明了改變以往以環(huán)境為代價的開發(fā)方式，轉(zhuǎn)向可持續(xù)發(fā)展的新開發(fā)方式的決心。
【課堂總結(jié)】
巴西擁有豐富的自然資源和完整的工業(yè)基礎(chǔ)，是重要的發(fā)展中國家，也是民族大熔爐的縮影，形成有特色的拉丁美洲文化。足球是巴西人文化生活的主流運動。
七年級下《巴西》教學(xué)設(shè)計 4
一、說教材
（一）教材的地位和作用
本節(jié)教材是七年級下冊第三章“走進(jìn)國家”中重點介紹的一個國家，它的經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程、社會背景、文化特點基本上代表了拉丁美洲的發(fā)展過程和社會現(xiàn)狀，巴西是拉丁美洲的縮影,了解認(rèn)識巴西就等于了解拉丁美洲。巴西無論是自然環(huán)境還是人文氛圍都是極具特色，同時也是如何協(xié)調(diào)人地關(guān)系的一個范例。教材對巴西的編排在兩個方面仍延續(xù)了前面介紹幾個國家的編寫體例：首先，在對國家的介紹上不求面面俱到，而是突出這個國家特有的自然環(huán)境特征及經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點；其次，充分注意人類活動與地理環(huán)境的密切結(jié)合，把人與環(huán)境的關(guān)系作為貫穿這一節(jié)的主線，為培養(yǎng)學(xué)生綜合分析各地理事物間相互關(guān)系的能力創(chuàng)造條件。對學(xué)生初步形成正確的人地觀，形成因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)等可持續(xù)發(fā)展觀點具有重要意義。
（二）教學(xué)目標(biāo)的確定
巴西這節(jié)內(nèi)容分為三個部分：亞馬孫平原與亞馬孫河、發(fā)展迅速的經(jīng)濟(jì)、人口與城市。以巴西的自然地理特征和經(jīng)濟(jì)發(fā)展為主要內(nèi)容，強調(diào)了熱帶雨林的合理開發(fā)與保護(hù)。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的結(jié)構(gòu)特點及學(xué)情，我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力:
（1）知道巴西是拉丁美洲面積最大、人口最多、南美經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的國家。
（2）能指圖說出巴西的地理位置，首都和主要城市。
（3）學(xué)會結(jié)合巴西地形、氣候特點分析亞馬孫河水量大的原因。
（4）能說出巴西工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本特征。
2、情感、態(tài)度與價值觀：
（1）在對亞馬孫地區(qū)開發(fā)中大規(guī)模毀林引起的環(huán)境問題的討論中，激發(fā)環(huán)境憂患意識，懂得資源開發(fā)、環(huán)境保護(hù)與人類活動協(xié)調(diào)發(fā)展的必要性。
（2）引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂討論、小組合作，形成積極思考與樂于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度；學(xué)會傾聽與尊重。
3、過程與方法：
通過讀圖、繪圖、填圖、析圖，討論、閱讀的過程中認(rèn)識巴西的地理位置、面積、地形、氣候等自然地理特征、經(jīng)濟(jì)特征和人文特征。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識，提高綜合分析地理問題的能力，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)國家地理的一般方法。
（三）教學(xué)重點和難點的確定及突破方法
1、重點：巴西自然地理環(huán)境，亞馬孫熱帶雨林的危機
①巴西自然地理環(huán)境獨特，而且對巴西人口和城市的分布、工農(nóng)業(yè)的發(fā)展與分布產(chǎn)生了重要影響。所以，為了更好地了解巴西的人文地理和經(jīng)濟(jì)地理，認(rèn)識自然環(huán)境對人類活動的影響，我確定“巴西自然地理環(huán)境”為本節(jié)課的一個重點。
教學(xué)中突出這一重點的方法是：運用地圖進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，讀圖、看圖、畫圖、議圖，讓學(xué)生多次“接觸”地圖，感知地圖，學(xué)習(xí)和掌握巴西的地理位置、地形、氣候。
②亞馬孫熱帶雨林是世界最大的雨林，有著極大的經(jīng)濟(jì)價值和環(huán)境效益，它的合理開發(fā)與保護(hù)意義重大。所以，“亞馬孫熱帶雨林的危機”確定為本節(jié)課的另一個重點。
教學(xué)中突出這一重點的方法是：媒體展示亞馬孫熱帶雨林被破壞的圖片，并結(jié)合資料，讓學(xué)生直觀感受，引起關(guān)注。
2、難點：亞馬孫河流域的開發(fā)與保護(hù)
亞馬孫河流域資源豐富，有世界最大的雨林，有著極大的經(jīng)濟(jì)價值和環(huán)境效益，開發(fā)與保護(hù)之間產(chǎn)生了矛盾沖突，爭議不斷。所以，確定為本節(jié)課的難點。
教學(xué)中突破這一難點的方法是：角色扮演，小組合作，討論交流。
二、說教法
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、合作者，為學(xué)生的動手實踐、自主探索與合作交流提供機會，搭建平臺。師生互動，共同發(fā)展。基于這一理念，我采用了以下教學(xué)方法：
（1）啟發(fā)、引導(dǎo)法：整節(jié)課主要貫穿“學(xué)為主體、教為主導(dǎo)、
思練結(jié)合”的教學(xué)思想，讓學(xué)生獨立自主親身參與、體驗教學(xué)活動的`全過程。教師注意由淺入深、由簡單到復(fù)雜的恰當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生從不斷演示中觀察問題，探究現(xiàn)象，解決問題。
（2）圖示法：結(jié)合地理學(xué)科特點，運用地圖進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生動手畫圖，動眼看圖，動口議圖，把知識落實到圖上，強化對地圖的認(rèn)識，讓地圖變成學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熟練“工具”和“朋友”。
（3）情景教學(xué)法：
①運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興奮點，喚起強烈的求知欲，強調(diào)重點，攻破難點。增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效果。
②創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在觀察問題，探究現(xiàn)象，解決問題過程中獲得知識，提高學(xué)習(xí)能力。
三、說學(xué)法：
（一）學(xué)情分析
初一年學(xué)生思想活躍，感情豐富，求知欲強，好勝心切，在接受知識上往往帶有濃厚的感情色彩，樂于接觸有趣的感性知識，對知識的認(rèn)識呈現(xiàn)出單一和絕對的特點。并且樂于參與教學(xué)，善于想象，有一定自主學(xué)習(xí)的能力和合作探究的精神。在以往的地理學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對國家的學(xué)習(xí)比較感興趣。也通過前五個國家的學(xué)習(xí)掌握了一定的學(xué)習(xí)國家地理的基本方法。但綜合分析各地理事物件相互關(guān)系的能力還較弱，所以在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，結(jié)合學(xué)生的年齡和個性特點，注重學(xué)生的個性差異和學(xué)習(xí)層次，充分利用教材豐富的教學(xué)資源，精心設(shè)計符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的探究性問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、讀圖進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)，探究新知。
（二）學(xué)法指導(dǎo)及選擇的依據(jù)
新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生“自主、探究、合作”學(xué)習(xí)，課程要面向?qū)W生的生活世界和社會實踐，教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)探究學(xué)習(xí)的理念，鼓勵學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)真正參與到教學(xué)活動中去。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的誘導(dǎo)作用，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，引領(lǐng)學(xué)生主動參與，樂于探究，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析地圖找規(guī)律，探究問題引資料，并能夠運用比較的方法解決實際問題，從而實現(xiàn)地理學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
（1）通過自主學(xué)習(xí)、合作探究綜合分析獲取新知，提高學(xué)習(xí)能力。
（2）動手畫圖，動眼看圖，動口議圖，圖文結(jié)合，把知識落實到圖上，強化對地圖的認(rèn)識。
（3）充分利用多媒體資源，理解和記憶。
（4）理論聯(lián)系實際，結(jié)合日常生活經(jīng)驗，積極思考，培養(yǎng)能力。
四、說教學(xué)過程
根據(jù)教學(xué)設(shè)計理念，教材內(nèi)容，課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生情況，本節(jié)課教學(xué)過程的基本思路按照“探索—研究—運用”，亦即“觀察—思維—遷移”的因果層次關(guān)系進(jìn)行安排，按五個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
七年級下《巴西》教學(xué)設(shè)計 5
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識與技能：
了解巴西的地理位置、地形地貌、氣候特點。
認(rèn)識巴西的主要產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)特征。
了解巴西的文化特色和社會風(fēng)俗。
2. 過程與方法：
通過地圖、圖片和視頻資料，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力。
通過小組討論和交流，提高學(xué)生的合作與溝通能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學(xué)生對不同文化的好奇心和尊重。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全球問題，如環(huán)境保護(hù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
教學(xué)準(zhǔn)備：
世界地圖、巴西地圖。
巴西相關(guān)的圖片、視頻資料。
巴西文化、經(jīng)濟(jì)的相關(guān)實物或模型（如足球、咖啡豆等）。
教學(xué)過程：
引入新課
1. 導(dǎo)入話題：通過展示巴西足球比賽的視頻片段，引起學(xué)生的興趣。
2. 提問：你們知道巴西除了足球還有哪些特點嗎？
探究學(xué)習(xí)
1. 地理位置與自然環(huán)境
展示巴西在世界地圖上的位置，讓學(xué)生找出其鄰國和大洋。
討論巴西的地形地貌，如亞馬遜河流域、巴西高原等。
分析巴西的氣候類型及其對生活的影響。
2. 經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)
介紹巴西的主要產(chǎn)業(yè)，如農(nóng)業(yè)（咖啡、糖、大豆）、礦業(yè)（鐵礦石）和制造業(yè)。
探討巴西的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與其資源的關(guān)系。
3. 文化與社會
通過圖片和視頻展示巴西的民族文化，如桑巴舞、嘉年華等。
討論巴西的社會問題，如城市化、教育、醫(yī)療等。
小組合作
1. 分組討論：每組選擇一個巴西的特色主題進(jìn)行深入研究，如足球文化、咖啡種植、熱帶雨林保護(hù)等。
2. 成果展示：每組準(zhǔn)備PPT或海報，向全班展示他們的研究成果。
總結(jié)提升
1. 教師評價：對學(xué)生的'展示進(jìn)行點評，補充遺漏的信息。
2. 思考提問：巴西在全球化背景下面臨的機遇與挑戰(zhàn)是什么？
作業(yè)布置
1. 完成巴西相關(guān)的練習(xí)題。
2. 收集更多關(guān)于巴西的信息，準(zhǔn)備一個小報告。
教學(xué)反思：
在教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)反思本課的教學(xué)效果，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度、教學(xué)內(nèi)容的難易程度、教學(xué)方法的有效性等，以便不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。
七年級下《巴西》教學(xué)設(shè)計 6
1. 教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：了解巴西的地理位置、地形特點、氣候類型、主要產(chǎn)業(yè)和特色文化。
過程與方法：通過資料分析、小組討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對不同國家文化的興趣和尊重，培養(yǎng)國際視野。
2. 教學(xué)重難點：
重點：巴西的自然地理特征、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化特色。
難點：巴西的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和文化多樣性。
3. 教學(xué)準(zhǔn)備：
課本、地圖、多媒體課件（包含巴西的圖片和視頻資料）。
學(xué)生事先收集關(guān)于巴西的一些基本信息。
4. 教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課（5分鐘）
通過展示一張巴西的美麗風(fēng)景圖片或者播放一小段足球比賽的視頻來吸引學(xué)生的注意力。
提問：“你們知道這是哪個國家嗎？你對這個國家有什么了解？”
新課內(nèi)容講解（20分鐘）
地理位置：使用世界地圖指出巴西的位置，介紹其鄰國和大洋。
地形氣候：通過地圖和圖片展示巴西的主要地形區(qū)和氣候類型，解釋熱帶雨林氣候等概念。
經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)：講述巴西的主要產(chǎn)業(yè)，如農(nóng)業(yè)、采礦業(yè)和工業(yè)，特別強調(diào)咖啡、糖蔗和大豆的生產(chǎn)。
文化特色：介紹桑巴舞、足球等巴西的文化元素，可以播放桑巴音樂讓學(xué)生感受。
活動探究（15分鐘）
分組討論：將學(xué)生分成小組，每組討論一個主題，如“巴西的經(jīng)濟(jì)發(fā)展”、“巴西的文化與我們的生活”等。
分享匯報：每組選出一名代表向全班匯報討論結(jié)果。
鞏固練習(xí)（10分鐘）
完成課本上的練習(xí)題或者教師準(zhǔn)備的`作業(yè)。
課堂小結(jié)（5分鐘）
總結(jié)巴西的地理位置、經(jīng)濟(jì)和文化特點。
強調(diào)巴西作為一個大國在世界舞臺上的作用和影響。
作業(yè)布置
要求學(xué)生收集更多關(guān)于巴西的信息，如著名的旅游景點、歷史事件等，并準(zhǔn)備下一節(jié)課的分享。
5. 教學(xué)反思：
在課后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反思，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)質(zhì)量。
七年級下《巴西》教學(xué)設(shè)計 7
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1. 了解巴西的地理位置、氣候特點、自然資源和人口分布。
2. 認(rèn)識巴西的主要經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)，如農(nóng)業(yè)、工業(yè)和服務(wù)業(yè)。
3. 掌握巴西的文化特色，包括語言、節(jié)日和風(fēng)俗習(xí)慣。
情感態(tài)度價值觀：
1. 培養(yǎng)對不同文化的尊重和欣賞能力。
2. 理解多元文化的價值及其在全球化背景下的重要性。
學(xué)習(xí)策略：
1. 通過多種信息渠道搜集資料，提高自主學(xué)習(xí)和信息處理能力。
2. 通過小組合作和討論，增強團(tuán)隊協(xié)作能力和交流能力。
二、教學(xué)內(nèi)容：
1. 巴西的`地理位置和自然環(huán)境。
2. 巴西的人口結(jié)構(gòu)和主要城市。
3. 巴西的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)和文化特色。
4. 巴西在全球化中的角色和挑戰(zhàn)。
三、教學(xué)方法：
1. 講授法：教師講解基礎(chǔ)知識點。
2. 討論法：分組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的互動。
3. 案例分析：分析巴西的具體案例，幫助學(xué)生理解復(fù)雜概念。
4. 多媒體輔助教學(xué)：使用視頻、圖片等輔助教學(xué)材料，增加趣味性和直觀性。
四、教學(xué)媒體：
1. 地圖和地球儀：展示巴西的地理位置。
2. 圖片和視頻：展示巴西的自然風(fēng)光、重要節(jié)日和風(fēng)俗習(xí)慣。
3. 實物或模型：展示巴西的農(nóng)產(chǎn)品或工藝品。
4. 電子白板或投影儀：用于展示教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生作品。
五、評估方式：
1. 觀察記錄：記錄學(xué)生在課堂討論和小組活動中的表現(xiàn)。
2. 作業(yè)和練習(xí)：檢查學(xué)生對知識點的掌握情況。
3. 項目報告：學(xué)生以小組形式提交關(guān)于巴西的研究項目報告。
4. 測試：進(jìn)行單元測試，評估學(xué)生對知識的理解和記憶。
請注意，這只是一個大致的教學(xué)設(shè)計框架，具體的教學(xué)活動和評估方式需要根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)校的具體要求進(jìn)行調(diào)整。此外，由于教育政策、課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)資源的不斷變化，教師應(yīng)該持續(xù)更新和完善自己的教學(xué)設(shè)計。
七年級下《巴西》教學(xué)設(shè)計 8
教學(xué)設(shè)計是指教師根據(jù)教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實際情況，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)過程等進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃的活動。以下是針對七年級下冊地理課本中的《巴西》一章可能的教學(xué)設(shè)計概要：
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1. 了解巴西的地理位置、地形地貌、氣候特點。
2. 認(rèn)識巴西的主要自然資源和經(jīng)濟(jì)活動。
3. 掌握巴西的文化特色和社會風(fēng)俗。
情感態(tài)度與價值觀：
1. 激發(fā)學(xué)生對不同文化的好奇心和尊重。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的全球視野和國際合作意識。
過程與方法：
1. 通過案例分析、小組討論等方式提高學(xué)生的探究能力。
2. 利用多媒體教學(xué)資源幫助學(xué)生形成直觀理解。
二、教學(xué)重點：
1. 巴西的地理位置及其對國家發(fā)展的影響。
2. 巴西的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)及其主要產(chǎn)業(yè)。
三、教學(xué)難點：
1. 理解巴西多元文化背景下的社會融合。
2. 分析巴西經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系。
四、教學(xué)方法：
講授法、討論法、案例分析法、合作學(xué)習(xí)等。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 課本、地圖、圖片、視頻等多媒體資料。
2. 相關(guān)的案例研究材料或新聞報道。
六、教學(xué)過程（示例）：
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課（5分鐘）
通過播放一段有關(guān)巴西的音樂或足球比賽片段引起學(xué)生興趣。
簡要介紹巴西的.基本情況。
第二環(huán)節(jié)：新課講解（20分鐘）
使用地圖指出巴西的地理位置，并講解其地形地貌和氣候特點。
講述巴西的主要經(jīng)濟(jì)活動，如咖啡、糖、牛肉的生產(chǎn)與出口。
介紹巴西的文化多樣性和著名的節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣。
第三環(huán)節(jié)：互動探究（15分鐘）
分組進(jìn)行案例分析，例如探討巴西熱帶雨林的保護(hù)與開發(fā)問題。
小組分享討論結(jié)果，并提出自己的見解和建議。
第四環(huán)節(jié)：鞏固提升（10分鐘）
完成相關(guān)的練習(xí)題，加強對知識點的理解和應(yīng)用。
觀看與巴西相關(guān)的視頻資料，增加感性認(rèn)識。
第五環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)（5分鐘）
總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)教學(xué)重點和難點。
布置相關(guān)的課后作業(yè)，如收集更多關(guān)于巴西的信息或制作主題報告。
七、作業(yè)設(shè)計：
收集資料，制作一份關(guān)于巴西某個方面（如經(jīng)濟(jì)、文化、旅游等）的報告。
在地圖上標(biāo)出巴西的位置，列出其鄰國和主要的地理特征。
總之，這僅是一個基本框架，實際的教學(xué)設(shè)計需要根據(jù)具體學(xué)情和學(xué)校條件進(jìn)行調(diào)整。
七年級下《巴西》教學(xué)設(shè)計 9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識與技能目標(biāo)：
學(xué)生能夠了解巴西的地理位置、氣候特點和自然資源。
學(xué)生能夠掌握巴西的主要經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)和文化特色。
學(xué)生能夠?qū)W習(xí)并使用適當(dāng)?shù)牡貓D技巧來分析巴西的信息。
2. 過程與方法目標(biāo)：
通過小組討論、互動式白板等多媒體工具，提高學(xué)生的參與度和合作學(xué)習(xí)能力。
培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力，通過案例分析和問題解決來探索巴西的發(fā)展挑戰(zhàn)和優(yōu)勢。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
增強學(xué)生對多元文化的認(rèn)識和尊重，理解不同國家的文化差異。
激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)和國際事務(wù)的興趣。
二、教學(xué)內(nèi)容：
1. 巴西的地理位置和自然環(huán)境。
2. 巴西的人口分布和經(jīng)濟(jì)概況。
3. 巴西的文化特色和社會問題。
4. 巴西在國際舞臺上的角色和影響。
三、教學(xué)方法：
1. 講授法：教師通過講解和展示圖片、視頻等資料來介紹巴西的基本情況。
2. 探究學(xué)習(xí)：學(xué)生通過小組合作，利用圖書館資源、互聯(lián)網(wǎng)等進(jìn)行獨立或小組探究活動。
3. 互動討論：在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演、辯論等活動，增進(jìn)對巴西問題的深入理解。
四、教學(xué)過程：
1. 導(dǎo)入（5分鐘）：
通過展示一張巴西的地圖和一段簡短的巴西風(fēng)土人情的視頻引起學(xué)生興趣。
2. 新課內(nèi)容展開（30分鐘）：
教師講授巴西的'地理位置、氣候、自然資源以及主要城市。
分組探究活動，每組研究一個主題（如足球文化、狂歡節(jié)、亞馬孫雨林保護(hù)等），之后進(jìn)行展示和分享。
3. 實踐操作（15分鐘）：
學(xué)生使用互動式白板或GIS軟件，查找巴西的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)、人口統(tǒng)計等信息，進(jìn)行分析討論。
4. 總結(jié)與反思（5分鐘）：
整合本課所學(xué)知識點，讓學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。
提出引導(dǎo)性問題，鼓勵學(xué)生思考巴西未來的發(fā)展方向及可能面臨的挑戰(zhàn)。
五、評價方式：
1. 平時表現(xiàn)評價：根據(jù)學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)、課堂參與度進(jìn)行評價。
2. 知識掌握評價：通過小測驗或課后作業(yè)來評估學(xué)生對巴西知識的理解和記憶。
3. 綜合評價：期末項目作業(yè)，要求學(xué)生制作關(guān)于巴西某個方面的研究報告或演講展示。
六、教學(xué)資源：
課本、參考書和地圖集
互聯(lián)網(wǎng)資源（官方網(wǎng)站、新聞報道、學(xué)術(shù)文章）
多媒體教學(xué)軟件和設(shè)備（如互動式白板、投影儀）
相關(guān)視頻和紀(jì)錄片
七、教學(xué)反思（教師用）：
課后，教師需反思本次課程的教學(xué)效果，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教學(xué)方法的有效性以及教學(xué)內(nèi)容是否吸引學(xué)生的興趣。
根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)計劃和策略，以便更好地滿足學(xué)生的需求和提高教學(xué)質(zhì)量。
七年級下《巴西》教學(xué)設(shè)計 10
教學(xué)目標(biāo)：
1. 讓學(xué)生了解巴西的地理位置、氣候特點和自然資源。
2. 使學(xué)生認(rèn)識巴西的文化特色，包括語言、節(jié)日、足球等。
3. 引導(dǎo)學(xué)生了解巴西的經(jīng)濟(jì)概況，包括主要的產(chǎn)業(yè)和出口產(chǎn)品。
4. 培養(yǎng)學(xué)生對巴西的綜合認(rèn)識和國際視野。
教學(xué)重點：
巴西的地理位置和自然環(huán)境。
巴西的文化和經(jīng)濟(jì)特點。
教學(xué)難點：
理解巴西作為發(fā)展中國家在國際舞臺上的角色。
教學(xué)方法：
講授法、討論法、案例分析、多媒體輔助教學(xué)
教學(xué)準(zhǔn)備：
世界地圖、巴西的圖片和視頻資料、案例材料等
教學(xué)過程：
1. 導(dǎo)入（5分鐘）
通過播放巴西的'音樂或足球比賽片段引起學(xué)生興趣。
2. 新課內(nèi)容講解（30分鐘）
利用世界地圖介紹巴西的地理位置。
介紹巴西的自然環(huán)境，如亞馬遜雨林、河流、山脈等。
講解巴西的氣候類型和特點。
展示巴西的動植物資源和礦產(chǎn)資源圖片或視頻。
3. 互動探究（5分鐘）
分組討論巴西為什么會成為“足球王國”。
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