五年級下《閱讀大地徐霞客》教學設計
作為一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準備教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的五年級下《閱讀大地徐霞客》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學目標：
1、通過閱讀知道徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國的旅行考察事業做出了巨大貢獻。
2、聯系上下文和自己的積累，理解“卓爾不群”、“雄心壯志、”、“先驅”等詞語的意思。通過反復閱讀，領悟課題中“閱讀大地”的含義。
3、繼續培養學生的探究意識；鍛煉學生收集資料、整理資料及借助資料理解課文的能力；進一步培養學生的概括能力、快速默讀的能力。
4、提高學生的朗讀能力。
5.在閱讀、理解中，體會徐霞客淡薄名利、不畏艱險，鍥而不舍，求真求實的科學研究精神，激發學生探索自然奧秘的思想感情
教學重點：
在閱讀、理解中，體會徐霞客淡薄名利、不畏艱險，鍥而不舍，求真求實的`科學研究精神，激發學生探索自然奧秘的思想感情。
教學難點：
在閱讀、理解中，體會徐霞客淡薄名利、不畏艱險，鍥而不舍，求真求實的科學研究精神，激發學生探索自然奧秘的思想感情。
教學課時：
1 課時
教學過程：
教學環節
教師教學活動
學生學習活動
質疑
導入
同學們，你最崇拜的人是誰?
出示徐霞客畫像，提問：你們猜猜他是誰?能講講他的故事嗎?
在你的心目中，徐霞客是一個什么樣的人？
板書課題
讀了課題，你想知道什么？
說說自己最崇拜的人.
用一個什么詞來形容他?
齊讀課題
初讀感知
自由地輕聲讀課文，注意生字的讀音，小組內互教互學。
默讀課文，想一想課文哪些自然段列舉了徐霞客在考察途中的具體事例。
按內容不同給課文
分段。
再讀感悟
指讀第一自然段，想想這段話是圍繞哪句話來講的？
什么是“奇人”？為什么稱徐霞客是一位奇人呢？他人“奇”在哪里？
讀到這里，你覺得徐霞客是一個怎樣的人？
我們應該帶著怎樣的感情來讀這一段？
小結
徐霞客人還“奇”在哪里？在剛才的學習中，大家找到了重點句子中的關鍵詞語理解課文，這是一種有效的學習方法。下面請同學們繼續采用這種方法學習下面的課文。
所謂“功夫不負有心人”，經過三十多年的千辛萬苦，最終他完成了自己的愿望。齊讀最后一段，想一想他的“奇”還體現在哪里？
這本書“奇”在哪里？
（徐霞客是明朝末年的一位奇人。）
默讀第二自然段，劃出有關語句，談一談你的體會。
（重點抓住“卓爾不群”“醉心”“雄心壯志”“親自”理解徐霞客的超出常人之處。）
引導學生抓住“奇人”這個詞反復讀文，通過重點詞語理解人物品質，在此基礎之上再指導學生朗讀，體現了朗讀指導的循序漸進
（1）自由讀第三、四、五自然段，找出重點句子談體會。
（2）小組討論交流。
（抓住“當時沒有火車，沒有汽車，沒有飛機”，甚至“許多地方連道路都沒有有”，“盜匪橫行”，“還是堅持”“設法”“竟然”等詞句體會徐霞客不畏艱險、鍥而不舍、求真求實的科學研究精神。）
3）練習朗讀。
總結全文
現在你知道課題為什么說是“閱讀大地的徐霞客”了嗎？
關于徐霞客“奇人”、“奇事”的故事很多，大家還知道哪些？
生收集資料、整理資料及借助資料理解課文
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