三年級《毫米認識》教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的三年級《毫米認識》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
揭題示標
同學們，請看這是什么？（百寶箱）大家想不想知道里面是什么東西嗎？（想）但是老師暫時還不能告訴你們，不過看大家這么可愛，老師可以向你們透露一點兒內幕，這里面的所有寶貝都和今天學的新知識《毫米的認識》有關，（板書課題）那還等什么，我們趕快一探究竟吧！請看我們這節課的學習目標。
學習目標：
1、知道毫米是長度單位，并知道1毫米有多長。
2、能正確使用毫米這個長度單位。
3、會說出毫米和厘米之間的關系。
（齊讀）（大家有沒有信心完成？）（有）
要完成我們的學習目標，那就需要大家認真的自學，下面我們一起進入今天的自學指導。
一、自主探究。
自學課本21面，畫出你認為重要的內容并思考以下問題：
1、估一估數學書的長、寬、厚大約是多少厘米？
2、用尺子量一量數學書的長、寬、厚,當測量結果不是整厘米時，怎么辦？
3、在什么情況下，要用毫米作單位？
（時間3分鐘，比一比，看誰自學的又快又好！）
現在開始！好，停！誰來回答第1個問題，那么誰能說一說用尺子量出的數學書的長、寬、厚各是多少？當測量結果不是整厘米時，怎么辦？（用毫米表示）用字母mm表示.
大家真會自學！學的這么好，那讓我們乘勝追擊，請看自學指導（2）。
自學課本22面，再次畫出你認為重要的內容并思考以下問題：
1、觀察尺子，找到1厘米，數一數1厘米被平均分成了幾小格?其中的1小格就是（）。
2、數一數，1厘米里有多少毫米?你發現厘米和毫米之間有什么樣的關系？
3、1毫米有多長？同桌互相用手比一比，說一說。
4、想一想，生活中哪些物品的長度或厚度大約是1毫米。
（自學時間：4分鐘）
二、合作提升
自學完了，自學效果怎么樣呢?現在我們就來檢測一下。
拿出我們的尺子，結合課件認真的數一數。
０～１是１厘米，中間有()個小格
１～２是１厘米，中間有()個小格
２～３是１厘米，中間有()個小格
你發現了什么？
1厘米被平均分成了10小格且每一小格的長度相等，即：每一個小格的長度是（1毫米）。
那么1毫米有多長呢？首先，我們自己先在尺子上找一找，比一比，然后請一位同學到講臺上也幫老師找一找，比一比。（演示）
如果我們不用尺子，你能用手勢表示出1毫米的長度嗎?
（兩個手指之間很小的縫隙就是1毫米，全班伸出小手演示）
好！現在就讓1毫米的長度深深的留在我們的腦海里，請大家閉上眼睛，想一想1毫米有多長。
睜開眼睛，再次用手勢比一比1毫米有多長。
生活中有哪些物品的長度或厚度是1毫米呢？自己想一想，說一說。除此之外還有哪些物品呢？現在就到老師的百寶箱揭秘的時候了，
（展示銀行卡、小明星、身份證、五角硬幣、鑰匙、尺子、快餐杯等物品的厚度大約都是1毫米）
我們認識了毫米，那么毫米和厘米之間有什么樣的'關系呢?
我們先在尺子上數一數1厘米里有多少個1毫米？
(1厘米里有10個1毫米)
我們一塊對著課件再數一數。(1厘米里有10個1毫米)
那么毫米和厘米之間的關系是：
1厘米＝10毫米
三、鞏固運用
同學們，我們已經認識了毫米并且知道了1厘米＝10毫米，那你們下面敢不敢接受老師的挑戰？
1.讀出下面圖形的長度。（出示課件）
你們會用毫米讀出長度，那你們會用毫米測量長度嗎？我們來檢測一下。
下面的幾種測量方法正確嗎？為什么？（出示課件）
我們來實際操作一下，看誰量的又快又準！
2.量一量。（出示課件）
3．下面我們來看一看誰擁有一雙像孫悟空那樣的火眼金睛，請你閱讀明明的一篇日記，找出日記中用錯了的單位，并比一比，說一說與實際情況是否相符。
xxxx年9月17日 星期四 天氣：晴
今天早晨，我從2厘米長的床上爬起來，來到了3厘米高的衛生間，拿起了12毫米長的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗臉，吃早飯。我跑步到學校，看到180米高的老師已經在教室里講課了，我趕緊從書包里翻出16毫米長的鋼筆和4米厚的筆記本，認真做起筆記。
我們一塊用正確的單位把明明的日記讀一遍。
4、在橫線上填上適當的長度單位。（出示課件）
5、在括號里填上合適的長度單位，再用一句完整的話表示出圖的意思。（出示課件）
四、總結解惑
通過我們的交流學習，這節課你收獲了什么？還有什么疑惑嗎？
歸納總結（出示課件）
布置作業（出示課件）
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