高一語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)-白居易《琵琶行》
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的高一語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)-白居易《琵琶行》，歡迎大家分享。
一.文本分析
《琵琶行》選自蘇教版高中語(yǔ)文必修四第三板塊“筆落驚風(fēng)雨”的“詩(shī)從肺腑出”專題。課文寫的是詩(shī)人被貶江州后，在一次送客途中偶遇琵琶女，通過敘述琵琶女高超的演奏技巧和她凄涼身世的自述，表現(xiàn)出詩(shī)人“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的感嘆。這篇課文的特點(diǎn)是：全文句式整齊，音韻和美，讀來朗朗上口，對(duì)琵琶女形象的刻畫生動(dòng)而細(xì)膩，對(duì)音樂的描摹靈動(dòng)而優(yōu)美，極富感染力。
二.學(xué)生分析
學(xué)生需要從《琵琶行》這篇課文中學(xué)習(xí)詩(shī)歌語(yǔ)言的生動(dòng)和諧以及情感表達(dá)的深刻細(xì)膩，更需要學(xué)習(xí)詩(shī)人如何通過高超的比喻來描摹音樂的能力。在認(rèn)知上，高一學(xué)生已初步積累了一定的文言知識(shí)，基本能自行對(duì)本文的字詞進(jìn)行疏通。在情感上，他們基本具備了對(duì)詩(shī)歌美好意境的感知力，具有一定的探究古詩(shī)詞意蘊(yùn)和情感的興趣。學(xué)生需要采用誦讀體會(huì)、合作探究等方法來學(xué)習(xí)本文。
三.目標(biāo)闡述
知識(shí)和能力
能說出文中重點(diǎn)實(shí)詞、古今異義、詞類活用、一詞多義等文言字詞的含義。
能闡述作者運(yùn)用比喻描寫聲音變化的寫作手法及效果。
能背誦并默寫全文。
過程和方法
能在把握文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)的過程中運(yùn)用誦讀體會(huì)的方法。
能在積累文言字詞的過程中運(yùn)用查閱字典的方法。
情感態(tài)度和價(jià)值觀
能感受詩(shī)人遭貶謫后借琵琶女所表現(xiàn)的“同是天涯淪落人”的感嘆和沉郁壓抑的悲涼心境。
教學(xué)重點(diǎn)
能闡述作者運(yùn)用比喻描寫聲音變化的寫作手法及效果。
教學(xué)難點(diǎn)
能感受詩(shī)人遭貶謫后借琵琶女所表現(xiàn)的“同是天涯淪落人”的感嘆和沉郁壓抑的悲涼心境。
四.過程設(shè)計(jì)
（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
教師說以下導(dǎo)入語(yǔ)：在我們的生活中，音樂是人們傾訴內(nèi)心、表達(dá)情感的必備手段，請(qǐng)問大家，有沒有這樣一段音樂，曾經(jīng)觸動(dòng)了你敏感的內(nèi)心，讓你為之潸然淚下？在中國(guó)古代歷史上，有這樣一位琵琶女，她用一首琵琶曲，彈出了一位大詩(shī)人的眼淚，今天，我們就一起走進(jìn)這個(gè)故事。
（二)初讀課文，感知文本
1.朗讀課文，疏通文意
請(qǐng)大家按照自己的閱讀習(xí)慣朗讀本文，參考文中的注釋，借助手頭的工具書，疏通文意。（學(xué)生對(duì)文中不懂的詞句提出疑問，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)文言字詞。）
2.感知文本，觸摸情感
掃除字詞障礙后，請(qǐng)大家思考以下三個(gè)問題：
《琵琶行》是一首敘事長(zhǎng)詩(shī)，所敘何事？請(qǐng)你用簡(jiǎn)介的`話概括出來。（參考：詩(shī)人謫居江州，月夜送客至江邊，巧遇琵琶女。）
說一說你從文章中初步感知的詩(shī)歌情感基調(diào)。（參考：凄涼、悲傷、凄慘、蒼涼等）
課文的小序在文中有什么作用？（參考：交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物和故事概要，概述琵琶女的悲涼身世，說明了寫作的背景，為全詩(shī)奠定了凄涼的感情基調(diào)。）
（三）再讀課文，走近人物
1.整理文章結(jié)構(gòu)，理清行文思路
請(qǐng)大家按照自己的理解為課文的每一部分加上一個(gè)小標(biāo)題，來反映文章所敘之事的發(fā)展脈絡(luò)。（參考：江頭送客聞琵琶，江上聆聽琵琶曲，歌女傾訴身世苦，同病相憐傷遷謫，重聞琵琶青衫濕）
2.捕捉人物形象，走近人物內(nèi)心
詩(shī)歌塑造了哪幾個(gè)人物形象？彼此有什么共同點(diǎn)？（參考：琵琶女和詩(shī)人自己，兩者的共同點(diǎn)用課文原文回答為：同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)。）
作者在塑造琵琶女這一形象的過程中，運(yùn)用了怎樣的手法？（參考：側(cè)面渲染，渲染悲傷的出場(chǎng)環(huán)境；正面描摹，描寫怕怕女的神態(tài)動(dòng)作及高潮的彈奏技巧；前后對(duì)比，琵琶女前后境遇的對(duì)比。）
請(qǐng)你用自己的話概括你心目中琵琶女的形象。（參考：曾經(jīng)名噪京都、青春歡笑、色藝雙絕、紅極一時(shí)，如今卻老大淪落、年老色衰、“獨(dú)守空船”，飄泊江湖，這是一個(gè)被遺忘，被命運(yùn)所拋棄的悲慘形象，但她仍舊保有她女性的端莊和矜持，手執(zhí)琵琶，款款低訴）
（四）品讀課文，分析情感
1.體會(huì)作者寫作意圖
作者為什么要用如此多的筆墨來塑造這一形象？（參考：詩(shī)人著力刻畫琵琶女的目的只是為了更好地抒寫自己的天涯淪落之恨。）
作者為什么會(huì)對(duì)琵琶女如此關(guān)注，兩個(gè)人到底有哪些共同點(diǎn)呢？分小組討論。（參考：一個(gè)“本是京城女”，一個(gè)“去年辭帝京”，都是從京都長(zhǎng)安來到遙遠(yuǎn)偏僻的江州。一個(gè)是名滿京都的名藝人，一個(gè)是才華橫溢的大詩(shī)人，都是出類拔萃的人才。一個(gè)因年長(zhǎng)色衰而嫁商人，一個(gè)因直言敢諫而遭貶謫，都有由榮至衰的不幸遭遇，過著冷落凄涼的寂寞生活。）
2.品味文章精彩語(yǔ)言
正因?yàn)椤巴翘煅臏S落人，相逢何必曾相識(shí)”，所以作者才會(huì)被琵琶女的音樂所感染，才會(huì)把琵琶女的彈奏寫得如此的精彩。請(qǐng)同學(xué)們找出文中具體描摹音樂句子，說一說哪一句詩(shī)句最能打動(dòng)你，為什么？
（參考：（1）運(yùn)用精彩的比喻：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流冰下難冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。（2）從視覺、聽覺、感覺等多角度描寫：別有幽愁暗恨生，此時(shí)無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。（3）側(cè)面描寫：東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。（4）運(yùn)用疊音詞：嘈嘈切切）
3.感知人物內(nèi)心世界
你能從這一段音樂的描寫中看到琵琶女怎樣的內(nèi)心世界？（參考：詩(shī)人不但寫出了琵琶女音樂技藝的高超，而且通過樂曲的變化，表達(dá)出演奏者內(nèi)心情感的起伏變化，由歡樂，到沉思，再到悲憤，讓人如聞其聲，如感其情。）
（五）總結(jié)歸納，把握主題
1.回顧詩(shī)歌，探究深意
請(qǐng)大家重讀課文，想一想，琵琶女的遭遇反映了當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？
2.朗讀全詩(shī)，小結(jié)歸納
有感情地朗讀全文。
古今中外還有許多描寫音樂的詩(shī)都給人們無盡的美感，請(qǐng)大家在課后搜集并整理。
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