二年級語文：《酸的和甜的》第一課時教學設計

時間：2022-06-21 11:24:37 教學設計我要投稿

　　作為一位兢兢業業的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的二年級語文：《酸的和甜的》第一課時教學設計，希望對大家有所幫助。

二年級語文：《酸的和甜的》第一課時教學設計

　　教學目標：

　　1、認識“酸、葡、萄、狐、貍、串、迫、待、硬”9個生字，會寫“狐、貍”兩個生字。

　　2、準確、流利朗讀課文，了解課文大意。

　　教學重點：認識“酸、葡、萄、狐、貍、串、迫、待、硬”9個生字，會寫“狐、貍”兩個生字。

　　教學難點：寫好“狐、貍”兩個生字。

　　教學流程：

　　一、導入：

　　1、出示葡萄圖：

　　師：同學們，圖片上畫了什么呀？

　　生：葡萄。

　　師：你看到了怎樣的葡萄？

　　生：紫色的葡萄。

　　漂亮的葡萄

　　甜甜的葡萄

　　酸酸的葡萄......

　　師：老師聽到有些同學說葡萄是甜的，有些同學卻說葡萄是酸的。是的，這誘人的葡萄把一只狐貍也吸引過來了。（出示狐貍圖片）它又認為葡萄是甜的還是酸的呢？今天就讓我們一起來學習課文——《酸的和甜的》。（出示課題）

　　請同學們齊讀一遍課題。誰能夠把“酸”字再讀一遍。（相機教學酸字）。酸字不僅是平舌音，也是前鼻音，注意要把它讀好。你們吃過什么東西是酸的？（醋，橘子......）是的，很多食物都是酸的，水果有甜的也有酸的，那么狐貍見到的葡萄是甜的還是酸的呢？

　　二、初讀課文，學習生字。

　　1、初讀課文，圈出生字，拼讀生字。

　　師：請同學們打開課本，準確流利地朗讀課文，邊讀邊劃出課文中的生字詞，不

　　認識的字可以借助課文下面的“樹葉”來讀準字音。（生讀課文，讀生字。）

　　2、檢查識字情況。

　　1）指名讀生字。

　　師：咱們班的孩子讀書非常認真，哪個同學來讀第一行的生字？

　　一個學生讀一行生字，全部跟讀一次。相機指導較難讀好的生字。

　　師：看來咱們班的孩子預習功課做的'特別好，一教大家都會了。咱們四個小組開火車比賽讀，看看哪個小組的小火車能順利到達終點。

　　2）去掉拼音讀生字。

　　師：

　　1、生字寶寶的拼音帽子摘掉了，你還會讀嗎？跟你的同桌一起讀一讀吧。

　　師：大家的學習熱情非常高漲，現在老師走到你的身邊，你就大聲地把字卡上的生字讀出來好嗎？（指名讀，全班讀）

　　3）認讀生字組成的詞語。

　　師：現在咱們已經會認讀生字了，現在生字朋友帶了詞語朋友出來，我們大聲地讀一讀吧。（自由讀，全班讀。）

　　4）認讀含有生字的句子。

　　師：生字寶寶太調皮了，他們藏到句子中去了，聰明的孩子們能把這些句子讀好嗎？（出示帶生字的句子）自由讀，指名讀。

　　5）讀課文并了解課文大意。

　　師：我們把生字寶寶送回課文中去吧。請同學們再次打開課文，認真地讀一讀，并標好自然段的序號。老師一會兒要請同學來讀書。課文寫了哪些小動物，他們分別認為葡萄是酸的還是甜的？（生匯報，師板書）

　　6）增加用字內容：可將本課生字重新組合，形成新的語境，讓學生認讀。

　　三、交流識字方法

　　師：咱們已經順利地跟生字寶寶成為好朋友了，為了能更好地記住生字寶寶，同學們能不能想點好辦法記住他們的樣子。

　　生交流識字方法。重點講解反犬旁的生字：狐、貍、猴。拓展反犬旁的生字。

　　師：同學們的表現太棒了。老師決定要請大家吃水果。誰能把葡萄上面的生字讀出來，老師就把葡萄送給他。

　　交流識字方法后生鞏固認讀生字。

　　四、寫字。

　　1、出示“狐貍”二字。

　　2、學生觀察生字，說說部首結構。提醒寫好反犬旁。

　　3、師范寫，生書空。

　　4、生寫字。

　　5、點評。

　　三、小結。

　　師：同學們，這一節課我們認識了不少生字寶寶，也結識了一群小動物們，最后讓我以一首兒歌來回顧我們今天所學的內容吧。（出示兒歌，全班齊讀）

　　我們下一節課會繼續學習這篇課文，看看小動物們的故事會給我們帶來什么啟發？下課！

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