酈道元三峽的教學設計

時間：2022-09-25 15:02:41 教學設計我要投稿

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酈道元三峽的教學設計【精選】

　　作為一名教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編為大家收集的酈道元三峽的教學設計【精選】，希望對大家有所幫助。

酈道元三峽的教學設計【精選】

　　【背景分析】

　　1、教材分析：

　　《三峽》節(jié)選自《水經注》，是我國南北朝時期著名地理學家酈道元所作的一篇寫景散文，它以簡潔凝練、富有概括力的語言，簡單勾勒了三峽峰巒重疊的景觀，并用濃墨重彩描繪江水四季的變化以及與之相伴的萬千氣象寫山，突出連綿不斷、遮天蔽日的特點寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明麗，秋季的空靈肅殺

　　文章富有詩情畫意，樸素自然，意味雋永

　　2、教學設想：

　　文言文教學在促使學生學習語言知識的同時，要有意識地增強學生的文化積淀，充實文化底蘊，培養(yǎng)審美意識和審美情趣新《課標》要求：“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”

　　本文是一篇優(yōu)美的寫景散文，語言精煉，意境優(yōu)美，猶如詩詞一般，完全可以把它當作詩詞來學因此，教學本文，除了讓學生掌握基本的文言實詞、虛詞和文言句式外，重要的是，在品讀和賞析中了解三峽的自然景觀，感受三峽的自然美，體會作品的意境美和作者的情感美

　　3、教學方法：

　　①借助多媒體進行教學

　　②加強對文章的朗讀、欣賞、體味

　　4、課前準備：

　　①布置學生預習：反復朗讀課文，借助工具書并結合課本注解，了解課文大意，并劃出難以理解的詞句

　　②要求學生在網上搜集有關三峽的資料（地理的、歷史的、文化的、經濟的、政治的等等），并將搜集到的資料提供給老師，由教師選擇應用于備課之中

　　③教師利用遠程教育網絡下載相關圖片、視頻文件、文字材料，以制作課件、編輯拓展閱讀訓練題目

　　【教學過程】

　　一、課堂導入

　　（伴隨著背景音樂，多媒體展示一組與“三峽”有關的圖片：自然風景圖片、三峽工程圖片、各種字體寫成的《早發(fā)白帝城》書法作品）

　　師伴隨變換的畫面解說：長江孕育了中華豐厚的文化，而長江上的三峽，則以它迭出的奇境、變幻的四季、涌動的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今文人畫家無盡的靈感和情思，從而創(chuàng)作了無數(shù)不朽的藝術作品今天，我們就學習其中的一篇文學作品——酈道元的游記散文《三峽》

　　（多媒體顯示課題）

　　二、了解相關資料

　　（多媒體顯示下列互聯(lián)網搜索到的材料）

　　1、三峽：瞿塘峽、巫峽、西陵峽的總稱，在長江上游重慶奉節(jié)和湖北宜昌之間

　　2、作者：酈道元，北魏地理學家，撰《水經注》

　　3、《水經注》：酈道元收集有關全國水道的記載，并結合自己的游歷見聞為《水經》（魏晉時代無名氏所著，一部記載全國水道的地理書，記錄非常簡略）作的注釋該書以《水經》為綱，詳細記載了一千多條大小河流及有關的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說等，是我國古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作，文筆絢爛，語言清麗，具有較高的文學價值

　　三、朗讀課文，粗知文意

　　1、（多媒體播放配樂配圖的課文朗讀）

　　學生聽課文的朗讀，在聽讀中體會文章的語言美和內容美

　　2、教師提示生字的讀音和句子朗讀的節(jié)奏，學生再進行朗讀體會

　　3、教師提示本課需重點掌握的字詞（多媒體顯示下列內容）

　　l生字：闕(quē)嶂(zhàng)曦(xī)巘(yǎn)屬(zhǔ)引哀轉(zhuǎn)

　　l通假字：略無闕處（“闕”通“缺”，空缺）

　　l一詞多義：自三峽三百里中（在）

　　自非亭午夜分（如果）

　　l重點實詞：沿溯阻絕乘奔御風哀轉久絕素湍綠潭

　　四、品析課文，領略美景

　　（六）課文內容結構分析：

　　教師提示：課文五個段落，分別從“山”和“水”兩個方面來表現(xiàn)三峽的優(yōu)美壯麗景色

　　教師提出問題，學生分組討論

　　①第一段圍繞“山”來寫景，突出了山的什么特點？

　　②后四段以“水”為核心來寫景，是從哪些方面來寫的？各表現(xiàn)了景物怎樣的特點？

　　③作者描寫景物，不但有形有色而且有聲有情，請你找出表現(xiàn)形、色、聲、情的關鍵詞語，并認真體味

　　師生總結（多媒體顯示板書）

　　中心景物景物特點

　　山————連綿不斷、遮天蔽日

　　夏——夏水襄陵、沿溯阻絕

　　水春冬——清榮峻茂、良多趣味

　　秋——林寒澗肅、高猿長嘯

　　2、品析美景，領會美情：

　　讓學生根據(jù)對課文內容的理解，結合例句，用“三峽的美，你看，”的形式說一句話

　　（多媒體展示例句：三峽的山美你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光）

　　學生自由品析三峽的美，然后在小組內討論交流

　　各小組推薦代表發(fā)言，教師總結（多媒體出示板書）

　　三峽的山：雄壯美

　　三峽的夏水：奔放美

　　三峽的春冬之水：秀麗美

　　三峽的秋水：凄婉美

　　學生帶著感情齊讀課文，努力讀出課文中蘊含的“美”來

　　五、拓展閱讀和訓練

　　1、師：“三峽”以其優(yōu)美的景色，成為眾多文人吟詠歌頌的對象，課前我們展示的書法作品——李白的《早發(fā)白帝城》，也是千古傳誦的名篇，詩歌的內容與本課對三峽的描寫也有相應照的地方

　　讓學生齊聲背誦《早發(fā)白帝城》（多媒體同時展示詩歌的內容）

　　（七）分發(fā)“同類文拓展閱讀”材料（附后），學生通過自主、互助的方式完成

　　六、作業(yè)

　　要求學生課后利用圖書館、互聯(lián)網等，再搜集其他三峽圖片、寫三峽風光的詩句、與三峽有關的傳說等，對其中的文字材料進行專題摘抄

　　【教后反思】

　　1、教師引導學生體會文章的意境美，是本課的一個難點利用多媒體課件教學，增強了課文內容的直觀感，充分展現(xiàn)了文章的內容美、語言美和情感美以優(yōu)美的畫面、悅耳動聽的音樂吸引學生，使學生產生探索的興趣，形成強烈的求知欲望在視聽想象中，鍛煉了學生的思維，加深了學生對文章的理解，培養(yǎng)了他們的欣賞能力和熱愛祖國山河的高尚情感

　　2、“閱讀是學生的個性化行為”，是學生與作者與文本間的心靈對話，它需要學生開掘自己的知識底蘊，敞開自己的心靈世界，以達到與文本的交融引導學生通過自主閱讀和自身體驗，暢談自己的感受，突出了學生學習的自主地位，讓學生自由地暢談自己的感受，營造使學生主動參與的教學情境學生自己去主動介入，去理解課文，在反復誦讀、整體感知的基礎上深入品味文章的優(yōu)美意境，會使學生受到更多美的熏陶

　　3、讓學生懂得可以利用互聯(lián)網等來查找自己所需的資料，可以培養(yǎng)學生主動查找資料解決問題的意識學生搜集整理資料，參與教師的備課，當他們看到自己搜集的資料被應用于課堂，會獲得一種被認同感和成就感這種情感體驗，可以讓學生以一種愉悅的心情，更好的投入到學習活動中去，在學習過程中也會獲得更多的美感體驗

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