《自己的事情自己做》教學設計

時間：2022-08-05 12:14:37 教學設計我要投稿

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《自己的事情自己做》教學設計

　　在教學工作者實際的教學活動中，就有可能用到教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的《自己的事情自己做》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《自己的事情自己做》教學設計

《自己的事情自己做》教學設計1

　　教材來源

　　小學中段心理健康大象出版社

　　內容來源

　　小學三年級心理健康上學期性格培養模塊

　　主題：性格培養模塊《自己的事情自己做》

　　適合對象

　　三年級一班

　　設計者

　　李天歌/鄭州經濟技術開發區六一小學/15038177681

　　學習目標

　　1、了解生活自理是長大的標志，識別自己的自理能力。

　　2、在活動中與身邊的同學朋友進行自理能力比拼，發現身邊的榜樣有哪些本領，并能制作計劃及時克服困難提升治理能力。

　　3、激發對勞動的熱愛之情，體會勞動帶來的成就感，樹立自己的事情自己做的意識。

　　作業設計

　　選擇一兩個應該做而沒有做到的事情，制定一份計劃，讓同學或家長幫忙監督執行。也可以和爸爸媽媽商量以后，家里的哪些事情可以由你自己獨立完成。

　　評價標準

　　1、在會議上，讓學生述說自己的事情自己做的重要性，能完整表述自己的`想法。

　　2、能制定計劃并合理分工。

　　3、可以按照計劃，按時完成。

　　評價、反饋的形式及其合理性分析

　　生活自理能力是人生存與發展的基本能力，是學生走向社會的必備能力，現在的學生大多是獨生子女，有些家長只重視智力的開發，忽略了對子女其他方面的培養，這就造成了部分學生的人和事對他人的勞動付出習以為常，自理能力差，培養小學三年級學生的生活自理能力，對他們的成長以及未來適應社會都有十分重要的意義。

　　學生完成作業情況估計或學生作業情況分析

　　本課通過制定計劃表，幫助孩子樹立自我服務的觀念，知道自己的事情自己做，強化孩子的自理意識。在活動開展過程中，大部分同學都能制定出計劃，但在貫徹實施上，有部分同學出現了懈怠的情況。這有可能是由于制定計劃的事物，過于單一，趣味性少。也有一部分原因是，在計劃整個過程當中沒有得到及時的反饋。

　　補救或改進措施

　　1、在制定計劃上應根據孩子的年齡特點，提供豐富的自我服務內容。

　　2、在班級和家庭中應對孩子的進步給予表揚和鼓勵，給予正面的引導。

《自己的事情自己做》教學設計2

　　設計意圖：

　　現在的孩子大多為獨生子女，是家中的“小公主”、“小皇帝”，加上小班的孩子年齡小，家長更是很多事情包辦代替，使孩子養成了“衣來伸手”、“飯來張口”的不良生活習慣。此活動從小班孩子的年齡和實際經驗出發，給孩子提供一個正面的'形象，讓幼兒模仿學習，并在日常生活中實際練習和操作，培養他們自己的事情自己做的良好生活習慣。

　　活動目標：

　　1．初步養成自己的事情自己做的意識和習慣。

　　2．通過學習疊襪子，讓幼兒逐步掌握一些基本的自我服務技能。

　　3．學習詞：自己；短句：自己的事情自己做。

　　活動準備：

　　PPT、襪子若干雙、晾衣繩、夾子若干個、音樂CD 。

　　活動過程：

　　一、故事展開討論

　　1．出示PPT1-4，讓幼兒欣賞。

　　師：今天老師給你們帶來了個有趣的故事，我們一起來看看吧！

　　2．說出小豬魯魯為什么什么事都不會做？

　　3．討論：小豬魯魯應該怎么做？

　　4．出示圖5，幼兒繼續欣賞故事，說出小豬后來是怎么做的？

　　5．討論：你們自己會做哪些事情？

　　6．自己的事情自己做了之后，你是什么樣的心情？

　　7．小結：原來自己的事情做了之后，心里很高興，很開心？。

　　二、跟襪子娃娃做游戲

　　1．認識襪子的“頭”、“跟”、“口”。

　　師：老師覺得小朋友們表現都很好，所以老師請來了神秘的客人和小朋友們做游戲，你們看這是誰啊？（襪子）

　　2．襪子的匹配。

　　幼兒把襪子按照頭對頭，跟對跟，口對口放。

　　3．疊襪子。

　　師：小朋友們你們會疊襪子么？那我們一起來學習疊襪子吧

　　小結：你們都會疊襪子了，那以后自己的襪子還有爸爸媽媽的襪子就教給你們啦，我們自己的事情要自己做。

　　4．曬襪子。

　　1.律動：自己的事情自己做

　　2.播放音樂，模擬做一些事情，結束活動。

《自己的事情自己做》教學設計3

　　【教學目標】

　　1、知識與能力：了解自立的內涵，知道自立從自己的事情自己做做起；了解自立對于自己、對于集體、對于國家的重要性。

　　2、過程與方法：通過開展一系列豐富多彩的教學活動。如：小組合作與探究、思考與發言、尋找身邊實例等方式，讓學生感悟體驗，用自己學到的知識，詮釋自己的思想境界，循序漸進的體驗到自立對于自己、對于他人、對于集體、對于國家的重要性。

　　運用多媒體教學手段，綜合應用文字、圖片、視頻、音樂等方式來豐富教學過程，使思想品德課生動起來，帶給學生活潑、輕松、愉快的學習氛圍。

　　3、情感態度與價值觀：感悟到自立是一種生存態度，也是一種能力。樹立正確的為人處世態度和人生需自立的觀念。

　　【資源分析】

　　（一）學情分析：初中生正處于青春期階段，開始有了強烈的獨立意識，但由于認知水平、分析解決問題能力有限，自主精神和自主能力的欠缺，仍然無法擺脫對父母的依賴。另一方面，家長對子女全方位的“服務”，使他們嚴重缺乏自立能力和自立精神，初中時期是獨立性和依賴性并存交錯時期，需要有意識地培養學生的自主意識和能力，把自立自強作為自己追求的目標，掌握自立自強的正確方法。

　　（二）教材分析：本框主要學習內容是怎樣做一個自立的人。主要引導學生理解自立的`重要性：一方面，自立應從少年始，必須從小就養成自立自強的品德；另一方面，要知道人生必須自立，只有自立了才可以做一個負責任的合格的公民；同時引導學生反思自己是否具有自立的品德，并且從現在開始不斷提高自己的自立能力。

　　【教學重難點】

　　教學重點：讓學生懂得自立的含義、表現和必要性，最終達到提高自立能力的目的。教學難點：認識到自立的重要性，自覺做自立的人。

　　【教學方法】

　　問題討論法；舉例法；情景教學法。

　　【課時安排】

　　1課時

　　【課型】

　　新授課

　　【教學過程】

　　故事導入：

　　洛克菲勒家族和李嘉誠教子的故事。