《質量》教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要用到教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的《質量》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《質量》教學設計1
【學習目標】
一、知識與技能
1、知道質量的初步概念及會利用質量的單位進行簡單的單位之間的換算；
2、知道質量是物體本身的一種性質，它不隨物體的形狀、狀態、位置的變化而變化；
3、通過實際操作，掌握托盤天平的使用方法；
4、學會用天平測量固體和液體的質量；
二、過程與方法
通過觀察、實驗認識質量是不隨物體的形狀、狀態、空間位置而變化的物理量。
三、情感、態度與價值觀
1、通過天平的使用技能的訓練，培養學生嚴謹的科學態度與協作精神；
2、通過介紹桿秤，對學生進行愛國主義教育，激發學生的民族自豪感。
【學習重點】
質量的單位和天平的使用。
【學習難點】
托盤天平的使用方法。
【主要學法】
自主·合作·探究。
【主要器材】
鐵釘和鐵錘，托盤天平15臺，砝碼15盒，橡皮泥8塊，小燒杯7個，白糖適量。
【學習流程】
一、導入：請同學們觀察講臺、課桌。提問：
�、偎鼈兪怯墒裁礀|西組成的？
�、谥v臺和課桌哪個含有的木材多？
教師出示鐵錘和鐵釘讓學生觀察，使學生知道鐵錘和鐵釘都是由鐵組成，并讓學生分析鐵錘與鐵釘含有的鐵的多少。（從生活走向物理，從學生身邊十分熟悉的事例引入課題，有利調動學生的學習積極性。）
二、自學指導一：質量的概念、單位等
（一）問題思考
請同學們閱讀課本Ｐ9頁“質量”部分的內容，獨立思考后小組討論完成下列問題：
1、什么是物體的質量？質量用什么字母表示？
2、質量的'單位有哪些，它們之間的換算關系怎樣？
3、估算一些物體的質量是多大？（特別是大家身邊常見的物體）
�。�二）自我檢測（獨立完成或小組討論完成）
1、所含多少叫質量，通常用字母_______表示。
2、質量的國際單位是_______，符號是_______。常用的還有_______、_______、_______等，它們同千克的關系是：0.02t＝_______kg 0.3Kg＝_______ g 600mg＝_______g
3、請你給下面的物理量填上合適的單位：
①一名成年男子的質量約為60____ ②一頭大象的質量可達6.0____ ③一本物理課本質量約為1.4。
�。ㄈ┬〗Y：物理學中的“質量”和生產“質量”及米的“質量”等有區別，物理學中的“質量”與生活用語的“重量”的關系。
三、自學指導二：質量的測量和天平的使用
請同學們先猜一猜自己的橡皮泥等學具的質量大小然后再進行驗證。
（一）問題思考：
閱讀課本Ｐ9－10頁“質量的測量”和“天平的使用”部分的內容，獨立思考后小組討論完成下列問題：
1、在日常生活中，我們利用什么儀器測量物體的質量？
2、實驗室中用什么儀器測質量，根據什么道理來測物體的質量？托盤天平的主要結構有哪些？
3、使用天平之前須熟記哪幾條要求，如果不按這些要求做會出現什么問題？
（二）自我檢測（獨立或討論完成）
1、使用天平時要注意：
�。�1）每個天平都有自己的_______，也就是它所能稱的最大質量。被測物體的質量_______（“能”或“不能”）超過稱量，否則會測不出結果，還可能將天平。
（2）向盤中加減砝碼時，要用_______，不能用手接觸砝碼，不能把砝碼弄濕、弄臟，否則，會使砝碼生銹造成測量結果不準確。
�。�3）潮濕的物體和化學藥品_______（“能”或“不能”）直接放到天平的托盤中。
2. 天平的主要結構。
（三）練習用天平測同學們自己的學具橡皮擦、鉛筆等的質量，掌握天平的使用方法（合作學習，培養學生合作意識、協同品質、科學態度）
1、學生結合教材P11閱讀和討論老師編制的托盤天平使用說明書：
A、天平使用注意事項：
a、每個天平都有自己的“稱量”，也就是它所能稱的最大質量也有自己的“分度值”，即標尺上每個小格所代表的值。被測物體的質量不能超過稱量。
b、向盤中加減砝碼時，要用鑷子，不能用手接觸砝碼，不能把砝碼弄濕、弄臟。
c、潮濕的物體和化學藥品不能直接放到天平的盤中
B、托盤天平正確的使用方法：
a、放：把天平水平放置。
b、調：調節天平的橫梁平衡：首先把游碼左邊撥到標尺左端的零刻線處，其次，調節橫梁兩端的平衡螺母，直到指針指在分度盤的中線處。
c、稱：物體放在左盤，根據事先估計的物體質量，用鑷子向右盤從大到小加減砝碼，還可適當調節游碼在標尺上的位置，直到橫梁恢復平衡。
d、讀數：被測物體的質量等于砝碼的質量之和加上游碼所對的刻度值。
e、復原：測量結束要用鑷子將砝碼夾回砝碼盒，并整理器材，恢復到原來的狀況。
2、小組合作，進行實驗；老師巡視，適時引導。
3、組間交流，直覺靠得住嗎？
（四）探究：質量是物體本身的一種屬性，跟物體的形狀、位置、狀態、溫度有關嗎？（合作探究，培養學生的創新意識和創新能力）
完成教材P11想想做做得出結論。其中第1個稱塑料瓶改為橡皮泥，分9組，第2個分6組進行實驗，每小組3人。（在上述實驗基礎上分別改變橡皮泥的形狀和將白糖溶于水中再稱它們的質量，比較兩次稱量的結果。）
四、達標檢測（獨立完成）
1、下列物體中，質量可能是0.15kg的是（ ）
A、一頭大象 B、一個蘋果 C、一臺電視機 D、一只螞蟻
2、下列數據中，你認為最接近你身體質量的是（ ）
A、40kg B、400g C、4.0×1010mg D、0.40t
3、下列幾種情況中，物體的質量發生變化的是（ ）
A、一塊冰塊熔化成了水 B、航天員從地球到月球
C、將泥團捏成小動物 D、一支鉛筆用去了一半
4、用調好的天平稱物體的質量。當左盤中放入待測物體，右盤中加入35g砝碼時，天平指針偏向分度盤右邊，這時（ ）
A、向右盤中加砝碼 B、減少右盤中的砝碼
C、將游碼向右移動 D、將右端的平衡螺母向左調節
5、小軍在用天平測物體的質量時，先將天平放在水桌面上，然后將游碼移至標尺左端的零刻線處，他發現天平的指針指位置如圖甲，此時，小軍應將________向_____側調節。若調節天平平衡后，將物體放在左盤，在右盤內添加砝碼并移動游碼，當天平再次平衡時，右盤內砝碼質量和游碼對應的刻度值如圖乙所示。則被測物體的質量為_________g。
6、小明同學用托盤天平測物體質量的步驟如圖3所示。請大家指出①：小明實驗步驟的正確順序（填代號），②有錯誤的步驟并寫出正確的做法。
�、馘e誤一：____________________（填代號），正確的做法：_____________________。
②錯誤二：____________________（填代號），正確的做法：_____________________。
五、總結提煉：
通過這節課的學習，大家一起來談談自己的收獲。
六、課外作業：
必做題
1、如何測出一個大頭針的質量，說出你的測量辦法。
2、猜想P11想想做做的結論，說出你的理由。
選作題：自制一架天平交給老師。
《質量》教學設計2
【教學目標】
知識與技能
1、掌握質量的初步概念，會利用質量的單位進行簡單的單位換算；
2、知道質量是物體本身的一種性質，它不隨物體的形狀、狀態、位置的變化而變化；
3、通過實際操作，掌握托盤天平的使用方法，能用天平測量固體和液體的質量。
過程與方法
體驗一些物體的質量，知道物體的質量不隨物體的形狀、狀態和位置而改變；
情感、態度與價值觀
通過練習天平的使用，養成學生使用物理儀器測量的良好習慣、
【教學重難點】
重點：質量概念的理解和天平的使用方法。
難點：質量單位的換算關系和用天平測量實際物體的質量。
【教學準備】天平及砝碼、橡皮
【教學過程】
一、情景導入
【點出實物】課桌和凳子,大頭針和鐵錘
【設問】這些種生活中常見的物品之間有什么相同點和不同點，你如何去分類？
【總結】像大頭針、鐵錘、課桌和凳子這些生活中常見的物品我們稱之為物體；而鐵和木材我們稱之為物質。
結合生活中的實例，如何去理解物體和物質呢？
（設計意圖：結合實例讓學生了解物體和物質的區別，更加直觀，更容易接受理解。）
二、進行新課
1、質量的概念和單位
【引入】世界上的一切物體都由物質構成，物體有大有小，我們如何去衡量構成一個物體的物質的多少呢？請同學們根據提示進行自學。
【自學指導】
(1)什么是物體的質量？用什么符號表示？
(2)質量的單位有哪些？它們之間的換算關系怎樣？
(3)質量的單位與平時生活中所使用單位有何不同？它們之間有著怎樣的聯系？
(4)閱讀課本小資料，了解一些物體的質量。
2、質量的測量
【過渡】同學們，你知道你自己的質量是多少嗎？如何去測量？現場出示體重秤，并找學生實際測量質量。
生活中還有哪些測量質量的工具？
【過渡】實驗室使用的測量質量的儀器叫做天平
�。�1）認識天平的構造
托盤天平的構造(教材110頁圖6.1-2)
【設問】
1、能否用天平測量我們自身的質量？
2、能否用手直接拿砝碼？
3、能否用天平直接測量液體和化學物品的質量？為什么？
【總結】
（2）使用注意事項
�、倜總�天平都有自己所能稱的最大質量，被測物體的質量不能超過稱量（量程）；
②加減砝碼時，要用鑷子，不能用手接觸砝碼，不能把砝碼弄濕、弄臟；
③潮濕的物體和化學藥品不能直接放到天平的托盤中，應使用燒杯或者白紙間接稱量。
設計合作探究一：如何正確使用天平測量固體質量
展示：如何正確使用托盤天平測量你桌面上橡皮的質量呢？
(對獨學內容的考察)
（3）正確使用天平
�、侔严鹌し旁谧蟊P
�、谟描囎訆A砝碼放在右盤（估計物體質量，用鑷子夾砝碼從大到小添加）
�、郛斢冶P中加入最小質量的砝碼時，若指針向右偏，此時應該去掉小砝碼，用鑷子向撥動游碼（相當于向右盤加小砝碼），直到指針指分度盤中線橫梁再次平衡。
橡皮質量=砝碼質量+游碼刻度值
游碼示數讀法：先認清分度值，再讀游碼的左邊所對刻度值。
【過渡語】我們已經學會了用天平測量物體的質量，物體的質量有什么特性呢？
3、質量是物體本身屬性
以下幾種情況物體質量有沒有變化，即所含物質多少有無增減？
（1）將橡皮泥換一個形狀(2)冰熔化成水(3)將鉛筆由赤道帶到南極。
你能得出什么結論？
【拓展與延伸】
1、用天平如何測出一張郵票的質量？
2、用天平如何測液體的質量？
三、課堂小結
教師來回巡視并給予指導幫助學生歸納總結這節課的知識要點
四、課堂檢測
要求：合上課本，獨立完成，字跡工整
教師巡視、出示答案、給予指導幫助
五、布置作業
動手動腦學物理
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