S版一上《綠色的金魚》精品教學設計
作為一位優秀的人民教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的S版一上《綠色的金魚》精品教學設計，希望能夠幫助到大家。
內容分析
這首詩歌寫“我”畫了一條綠色的金魚，老師滿意我的回答，獎給我一顆紅五星。課文教育學生從小要敢于想象，善于想象。難點是理解老師為什么會滿意我的回答。本課教學老師需要準備生字、詞語卡片，綠色金魚圖片，教學掛圖或多媒體課件、配樂課文錄音，布置學生準備彩筆和畫紙。
學生分析
小學生的想象力非常豐富，老師不能抹殺學生想象過程中迸發出的燦爛的火花。學生通過本課的學習，不僅能提高語文素養，而且能極大地發揮他的想象力，這對他一生的學習和工作都是有益的。
設計思路
激趣引入，充分發揮學生的主體性，讓學生在自主合作探究中學習。
教學目標
（一）知識教學點。
1、認識“金、課、了、條、世、界、嗎、現、以、后”10個生字，會寫“了、會、后、我”4個字，學習“豎鉤”“斜鉤”兩種筆畫。
2、通過圖文對照，理解教師為什么“點點頭，滿意地笑了”。
3、正確、流利地朗讀課文。
（二）能力訓練點：
1、培養學生識字、寫字能力。
2、培養學生的朗讀能力。
3、培養學生的想像能力和創造能力。
（三）價值觀：
培養學生創新精神和實踐能力。
教學過程
第一課時
一、談話導入課題：
孩子們，你們見過什么顏色的金魚？瞧，老師給你們帶來了什么？（出示并粘貼“綠色金魚”圖片。）世界上沒有綠色金魚，可有一位小朋友卻把金魚涂上了綠顏色。（畫一小朋友）這是為什么呢？讓我們打開課本，從《綠色的金魚》這一課中尋找答案吧！
二、初讀，讀準字音，讀順句子。
1、請同學們自己借助拼音，試讀課文，把句子讀通順。
2、指名學生讀課文，鼓勵學生認真聽，能聽出錯誤并大膽糾正。
3、出示本課生字卡片，開火車讀。
4、同桌互讀課文，糾正字音。
5、學生齊讀課文。
三、再讀，整體感知。
過渡語：我們班的小朋友真棒！在這么短的時間里就能把課文讀得這么流利，真不簡單！我們鼓鼓掌，對自己表示祝賀！《綠色的金魚》這篇課文也像我們前面學過的幾首詩歌一樣，有幾個小節組成�，F在請小朋友再讀讀課文，查一查，它有幾節組成，并動手標上序號。
1、學生自己動手給三個小節分別標上序號。
2、同桌互查對錯。
3、學生根據自己的`喜好自由選擇小節讀課文。
�。◣煟喝挠腥齻�小節組成，你最喜歡哪個小節？下面，我們分小節讀課文，喜歡第一小節的同學一齊讀第一節，喜歡第二節的就一齊讀第二節……）
四、細讀，理解感悟課文。
�。ㄒ唬﹫D文對照說圖意。
過渡語：編寫這本書的叔叔阿姨們為這篇課文配上了美麗的圖畫。（出示掛圖或電腦課件）讓我們邊聽配樂課文錄音邊看圖。你能用自己的話說說畫面內容嗎？
�。ǘ┯靡x法，師生配合讀課文，理解感悟課文內容。
1、學習第一小節
①師讀：“圖畫課上，我畫了一條金魚。老師看了看說些什么？”
生讀：“世界上有綠色的金魚嗎？”
�、诮處熣f的話怎樣讀？
�。▎l：“我”畫了一條綠色的金魚，老師感到怎樣？）
�、壑笇W生讀出詢問、親切的語氣。
2、學習二、三小節
�、賻焼枺骸拔衣犃诵χf了什么？”
生讀：“我喜歡綠色的金魚，以后會有的。”
師問：“老師聽了我的話后，是怎樣做的？”
生讀：“老師看看我，點點頭，滿意地笑了。在我的圖畫本上，畫了一顆紅五星�！�
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過渡：老師看到“我”畫的綠色金魚，為什么“點點頭，滿意地笑了？”我們再來讀讀“我”說的話。
③電腦課件（小黑板），出示“我喜歡綠色的金魚，現在沒有，以后會有的�！边@一句話。
讓學生反復讀后，說說“我”是一個什么樣子的孩子。
五、實踐活動：
過渡：課文中的小朋友敢于想像、敢于創造，得到了教師的表揚和鼓勵。讓我們也展開自己想像的翅膀，來創造吧！
請同學們拿出畫筆、紙張，畫出自己喜歡的金魚，涂上自己喜歡的顏色。
1、學生畫金魚。
2、在黑板上張貼學生的作品并評比。
3、你想將來發明什么東西？它是個什么樣的？請你想好后說給全班聽。
同學們，想發明的東西真不少，請課下做一做或者畫一畫。將來我們班要組織一次“發明創造博覽會”。比一比，誰的手最巧，誰最會發明創造。
六、作業：
閱讀《語文同步讀本》中的《粗心的小畫家》和《兩朵云》。
第二課時（略案）
一、復習鞏固生字詞。
1、以開火車的方式，引導學生讀生字卡片、詞語卡片。
2、出示小黑板：“連一連”
kèjīntiáohuìwǒlejièshìkēxiānmahòu
金課了條世界嗎現后顆會我
讓學生連一連，并說說識記這些字的方法，如編兒歌記“金”字的方法：“一個姓王的人口袋里裝了兩塊金子。”
3、用“后、會、我、現”練習組詞說話。
4、讀讀“詞語花籃”中詞語，再從課文中選擇喜歡的詞語填寫在空花朵上。
二、指導寫字。
1、隨機學習新筆畫“豎鉤”“斜鉤”
2、指導學生在《寫字》本上寫字。
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