方帽子店教學設計
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編為大家整理的方帽子店教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
方帽子店教學設計1
[學習目標]
1．認識7個生字、多音字“嚷”，正確、流利、有感情地朗讀課文，了解故事內容，能簡單復述課文。
2．默讀課文，說說課文中那部分內容是你最意想不到的，再用自己的話復述這部分內容。
3．體會方帽子店被淘汰，新帽子受歡迎的原因。
[教學重點]
了解課文講了幾部分內容，了解課文的敘述順序，能簡單復述課文內容。
[教學重點]
懂得優勝劣汰的道理。
[教學過程]
一、激情導入，誘發興趣
1．談話導入：同學們，我們剛從慢性子裁縫店里走出來，眨眼又邁入了方帽子店。這里的帽子好奇怪，全是方形的。（板書課題：方帽子店，學生齊讀課題。）
2．鼓勵質疑：看了課題，你想知道什么？
3．學生自由發言，老師板書有價值的問題。
（1）方帽子店里發生了什么故事？
（2）哪些地方是意想不到？
二、出示學習目標
三、初讀課文，學習生字詞
1．聽課文朗讀錄音，了解課文主要內容。
2．課件出示生字新詞，讓學生大聲朗讀課文，檢查生字新詞。
櫥窗改變香蕉扣在頭上嚷嚷著圓筒形古董
3．一個多音字“嚷”在這里讀“rāng”，還有一個讀音是“rng”，組詞是“吵嚷”。
四、再讀課文，整體感知
細讀課文，了解課文的寫作順序。
課文共21個自然段，按照事情的發展順序劃分段落如下：第一部分（1~4自然段）：方帽子和方帽子店的情況。
第二部分（5~15自然段）：方帽子不舒服，孩子們創造出圓的、尖的、香蕉形的帽子。
第三部分（16~21自然段）：方帽子店終于被新式的帽子店打垮，淘汰了。
五、精讀課文，重點感悟
（一）小組交流，合作探究，探討以下問題
1．自讀課文1—4自然段，找出方帽子店賣的是什么形狀的帽子？在課文中用“ ”畫出來。
2．想一想方帽子舒服嗎？故事是怎樣描述人們戴著方帽子的感覺的？
3．既然不舒服，為什么不設計制作舒服的帽子呢？
4．快速瀏覽課文5—15自然段，看看孩子們嘗試著做出了什么樣的帽子？在課文中用“……”畫出來。
5．全班匯報展示。
（二）小練筆
仿照文中的句子，完成練習：
他們設法找到一些布，試著做了幾頂圓帽子，像碗一樣扣在頭上，很舒服。
卷心菜像，又圓又沉。
運動員像，向終點跑去。
時間像，一閃而過，永不回頭。
6、匯報總結
1．聽老師讀17—21自然段，想一想：方形帽后來為什么被圓形帽給淘汰了？
2．抽學生概括主題，教師指導完成。
七、復述課文
回顧課文，你喜歡課文的哪一部分，哪個部分讓你意想不到，請用自己的話復述這一部分。
八、拓展延伸
通過學習長頸鹿的演變，幫助學生明白“適應者生存下來，不適應者被淘汰”的道理。
九、課堂小結
十、創新作業
假如將來你成為了帽子店的老板，你還會創造出什么樣的既漂亮又舒服的帽子呢？大膽想象，設計一頂你喜歡的新帽子吧！
方帽子店教學設計2
教學目標：
1．認識“櫥、改”等六個生字，讀準兩個多音字。
2．能說出故事中讓自己最意想不到的內容，并復述這部分內容。
教學重難點：能夠復述故事，概括文章主要內容。
課時安排：1課時
教學準備：自學單，教學課件
教學過程：
一、談話激趣，導入新課
同學們請看，我頭頂上的這頂帽子怎么樣？是不是很奇怪？它呀，流行了很長的一段時間，是當時的流行款，是不是很意外？讓我們一起到一家方帽子店去看一看吧！（板書課題：26課方帽子店，學生書空，齊讀課題）
同學們，本課是帶*的課文，是一篇略讀課，文章比較長，但我們只需要學會復述其中的一部分內容就可以了。
二、初讀課文，整體感知
默讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
想一想課文的主要內容。
三、檢查識字情況
課件出示詞語，正音。
強調多音字“嚷”。
四、再讀課文，把握文意
課件出示自學單，根據課文內容，小組合作來完成表格。
學生根據所填內容交流匯報，試著復述文章主要內容。
師總結：我們利用文章給的線索，把它串起來，就能夠簡單的復述文章的內容，這樣的方法我把它叫做抓線索。這是我們的第一把金鑰匙。
五、精讀細思，拓展延伸
1．學生自由朗讀，七到十五段，圈出描寫小孩和帽子有關的動作的詞語。
（1）課件出示七到十五段，學生填空。
（2）學生根據動詞，嘗試復述故事。
（3）師總結：我們把動詞串起來，復述文章，就能把文章復述的更加準確。就是我們的第二把金鑰匙——串動詞。
2．品讀對話
（1）大聲朗讀第11—15自然段，讀出人物對話的語氣。
（2）分角色朗讀對話。注意人物的語氣。
（3）請同學根據對話復述故事的主要內容。
（4）師總結：根據對話復述故事內容，這樣會讓我們的復述更加生動，這就是我們的第三把金鑰匙——品對話。
3．拓展延伸
文中的最后方帽子變成了什么樣子了？古董。想這種代表著過時，頑固守舊的方帽子。我們要把它扔掉！
六、作業
將故事講給父母聽。
方帽子店教學設計3
【設計理念】
《方帽子店》的教學設計，根據單元教學目標，牢牢抓住“初步把握文章的主要內容”和“復述敘事性作品的大意”這兩個基本的閱讀能力進行訓練。課上放手讓學生自讀自悟，課后再給予大量的課外閱讀，強化閱讀訓練，提高學生的語文素養。
【教材分析】
《方帽子店》是統編教材三年級下冊第八單元的一篇略讀課文。這篇童話講述了方帽子店老板一成不變地只賣方形帽子，以至于賣不出去而成了古董的故事。課文告訴我們：世界上的事物總是在不斷地發生變化，不知變通是不行的。
【教學目標】
1.認識7個生字，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.默讀課文，能用自己的話復述故事中最令你意想不到的部分。
3.明白世界上的事物總是在不斷地發生變化，我們也要敢于改變，勇于創新。
【教學難點】用自己的話復述故事中最令你意想不到的部分。
【教學過程】
一、提問導入
1.板書課題《方帽子店》，指名學生讀。
2.讀了課題，你有什么問題嗎？
3.是啊，怎么會有這樣的店呢？這些方帽子有人買嗎？方帽子店的生意好嗎？……讓我們打開課本，跟著作者一起去故事中找尋答案吧。
【設計意圖題目中的“方帽子”在我們實際生活中是沒出現過的，學生看到就會產生很多疑問。一開課，就讓學生對課題進行質疑，這樣使學生帶著好奇和問題走進課文，激發學生的閱讀興趣。】
二、梳理，概括故事大意
1.自由讀課文，要求讀準字音、讀通句子，難讀的長句多讀幾遍。
2.出示生詞，指名讀。
櫥窗 不能改 奇怪 不舒服
碗扣在頭上 舒服 漂亮
香蕉形 圓筒形 各式各樣 古董
①齊讀詞語。
②誰來選用上面的這些詞語，簡單說說課文講了一件什么事？
【設計意圖三年級學生的概括能力還不強。為了降低學習難度，這一環節設計了三組詞串，分別圍繞“方帽子戴著不舒服”“圓帽子又舒服又漂亮”“方帽子成了古董”這三個內容，引導學生學習。學生只要把這三個內容連成一句通順的話就能概括文章的主要內容。這樣，降低了學生概括課文主要內容的難度，讓學生知道概括內容有法可循。】
三、對比，呈現故事內容
1.下面，老師要帶大家去認識這一家店。
（1）出示：“這家帽子店從來沒有做過別的帽子。”
①“這家帽子店”你知道是哪家店嗎？
②他們做的是什么帽子呢？
（2）出示：“他們的櫥窗里都是方帽子。第一頂是方的，第二頂是方的，第三頂還是方的……”
你知道省略號省略了什么嗎？
（3）這真是一家有意思的店。你能給大家介紹介紹這家店嗎？
2.這家店賣的方帽子，大家喜歡嗎？默讀4～10自然段，找一找大人和孩子各是怎樣的表現。
（1）出示：“他們圓圓的腦袋藏在方帽子里，緊的地方太緊，寬的地方太寬，冬天戴著不太暖，夏天戴著卻熱得滿頭大汗。”
①這樣的方帽子真是又奇怪又不舒服，從哪兒能看出來？
②誰來讀讀這句話？
③既然這樣，那大人們為什么還戴著方帽子呢？（“因為一直以來都是這樣的。”）
④這些大人們給你怎樣的印象？
（2）出示：“小孩子們可不喜歡戴方方的帽子，他們喜歡用紙做出圓的、尖的、香蕉形的帽子，戴在頭上，又舒服又漂亮。”
①孩子們喜歡的是什么帽子？你覺得這樣的帽子好嗎？
②“假如我們用布做成真的帽子……”你想象一下，孩子們會做出什么樣的帽子呢？
③這些孩子們又給你怎樣的印象？
（3）這些大人們寧愿戴著又奇怪又不舒服的方帽子，也不想著做些改變。孩子們可不這樣，他們動手做出了自己喜歡的圓帽子。你能用自己的話描述這些大人和孩子嗎？
3.出示：“街上人山人海。在密密麻麻的方帽子中，忽然出現了幾頂圓帽子，方帽子店的主人大吃了一驚。”
（1）知道方帽子店的主人為什么吃驚嗎？
（2）分角色朗讀方帽子店的主人和兒子的對話。
（3）為什么方帽子店主人要讓兒子把舒服的圓帽子丟掉呢？
4.后來，人們還喜歡方帽子嗎？從哪里可以看出來？默讀課文16～20自然段，畫出相關的句子。
（1）小組內討論交流。
（2）出示：“孩子們慢慢地長大了，想出了許多帽子的式樣，圓的、香蕉形的、圓筒形的……”從這句話中，你想還會有什么形狀的呢？
（3）出示“專賣從不改變的方的好帽子”和“專賣各式各樣的舒服的好帽子”兩個句子。
同學們，你們覺得哪家店的帽子才是真正的好帽子？
（4）在競爭中，圓帽子最終贏得了大家的喜愛。你能用自己的話說說這部分的主要內容嗎？
【設計意圖這一環節放手讓學生自讀自悟，牢牢抓住“了解故事內容，復述故事”這一基本的閱讀能力進行訓練。在教學中，讓學生進行一次次的討論交流，鍛煉了學生的表達能力;同時，也為接下來的復述做好了準備。】
四、總結，復述意想不到之處
1.出示：“日子一天天地過去，世界一天天在改變，那些不舒服的方帽子，慢慢地成為古董。”
（1）知道“古董”是什么意思嗎？這里的“古董”指的是什么？方帽子為什么會成為古董呢？
（2）這節課上，我們對比了方帽子和圓帽子，還對比了人們對待方帽子和圓帽子的不同態度。從這個故事中，你知道了什么呢？
2.故事中，哪部分是最令你意想不到的？用自己的話簡單地說一說。
【設計意圖有了前面環節的鋪墊，此時的復述就輕松多了。這樣，既鍛煉了學生的口頭表達能力，又促進了學生對課文的理解。】
五、布置作業
1.用自己的話，復述故事中最令你意想不到的部分給家長聽。
2.推薦閱讀施雁冰的《外國蠟燭和鍍金戒指》《初夏奏鳴曲》。
【設計意圖閱讀教學不能只局限于對課文的閱讀。因此，在教學的最后環節，教學由課內延伸到課外，由一篇拓展到多篇，推薦學生閱讀作者施雁冰的其他作品。希望通過大量的閱讀，提升學生的語文素養。】
【設計總評】
統編教材三年級下冊第八單元的課文都是有趣的故事，《方帽子店》是其中的一篇略讀課文。這樣的故事類文本，學生非常感興趣。整體設計遵循統編教材總主編溫如敏教授提出的“三位一體”的編寫理念，以學生的自讀為主，再輔以課外閱讀。
本文的設計，借文中的幾處重點語段，讓學生充分自讀。在學生理解文本、討論交流的同時，一個個意想不到的問題呈現在學生的面前。“方帽子又奇怪又不舒服，為什么大人堅持戴、店家還堅持賣？當又舒服又漂亮的圓帽子出現時，方帽子店主人為什么抓不住商機？路上的行人都戴上了圓帽子，方帽子店主人為什么還執著地賣著方帽子？”這樣，復述的難點就分解在這一個個具體的問題中，學生回答問題的同時，表達能力也得以提升。
依照“三位一體”的理念，課內閱讀還應向課外閱讀延伸。因此，教學的最后，推薦學生課后閱讀作者施雁冰的其他作品。只有依靠大量課外閱讀的支撐，學生的閱讀能力才能得以提升。這樣的閱讀遷移能打開學生的閱讀空間，讓學生學會閱讀，并愛上閱讀。
方帽子店教學設計4
【教學目標】
知識與技能:
1.認識6個生字，認識多音字“嚷、溜”。正確讀寫本課詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能說出故事中讓自己最意想不到的內容，并復述這部分內容。
過程與方法:
1.默讀課文，說說故事中的哪部分是你最意想不到的，理解課文內容。
2.理清課文的敘述順序，能用自己的話復述課文。
情感態度與價值觀:
懂得世界一天天在改變，人們的思想觀念也應該隨著改變的道理。
【教學重點】
1.理解課文內容，理清課文的敘述順序。
2.抓住課文的主要內容進行復述。
【教學難點】
理解課文內容，感悟課文說明的道理。
【教學準備】
多媒體課件
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、創設情境，揭示課題。
1.出示各種帽子圖。
2.啟發談話:同學們，我們都知道帽子是一種戴在頭部的服飾，多數可以覆蓋頭的整個頂部。帽子有遮陽、裝飾、增溫和防護等作用，因此帽子的種類也很多，選擇也有很多講究。我們現在戴的帽子各種各樣，種類繁多。非常奇怪的是，從前有一家帽子店只做方帽子，從來沒有做過別的帽子。你見過方帽子嗎?方帽子戴在頭上舒服嗎?方帽子店的生意紅火嗎?讓我們一起讀讀課文，從課文中尋找答案吧!
3.板書課文題目，齊讀課文題目。
設計意圖:
運用多媒體課件創設情境，引導學生深入了解帽子，用簡單的問題引起學生的好奇心，激發學生的閱讀興趣。
二、檢查預習，自主識字。
1.指名讀課文，學生評價朗讀情況。
2.在小組內匯報交流預習情況。
3.課件出示“我會讀”。
櫥chú(櫥窗)改gǎi(改變)蕉jiāo(香蕉)
扣kòu(扣子)筒tǒng(圓筒形)董dǒng(古董)
嚷(rāng)嚷叫嚷(rǎng)一溜(liù)煙
溜(liū)冰
(1)注意:“嚷”“溜”是多音字，“櫥”是翹舌音，“筒、董、嚷”是后鼻音。
(2)學生討論記憶生字的方法。
(3)學生讀生字，組詞，說句子。教師進行點撥。
設計意圖:
引導學生討論記憶生字的方法，利用生字組詞造句，在具體的語言環境下識字，提高學生的識字能力。
三、初讀課文，整體感知。
1.默讀課文，思考問題:課文講了一件什么事?
2.出示題目，學生填空。
這篇課文講了從前有一家帽子店只做()，從來沒有做過()，方帽子戴著又()又()。小孩子們不喜歡()，他們喜歡()，戴著()。后來，方帽子店對面又開了一家賣()的商店，顧客們最后都進了()。那些不舒服的()，慢慢地成為()。
設計意圖:
運用填空題可以降低概括課文主要內容的難度，讓學生有法可循，降低學習的難度。
四、細讀課文，感悟理解。
(一)師生研讀課文第1~4自然段。
1.出示自學提示一。
(1)這家帽子店為什么只做方帽子，從來沒有做過別的帽子?畫出句子讀一讀。
(2)人們戴著方帽子舒服嗎?畫出句子讀一讀。
2.匯報交流。出示相關句子。
(1)“我們從來都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。”(概括介紹帽子店的情況。理解“從來”)板書:方帽子
(2)他們的櫥窗里都是方帽子。第一頂是方的，第二頂是方的，第三頂還是方的……(這段話先概括敘述，后具體講解，強調櫥窗里都是方帽子。省略號表示列舉的省略)
(3)他們圓圓的.腦袋藏在方帽子里，緊的地方太緊，寬的地方太寬，冬天戴著不太暖，夏天戴著卻熱得滿頭汗。舒服嗎?真不舒服!(第一句話寫出了方帽子的缺點，后面是設問句，發出感嘆，表明方帽子戴著真不舒服)板書:不舒服
3.學生自由讀這幾段話，用自己的話概括出這幾段話的主要內容。(帽子店只有方帽子，人們只好戴不舒服的方帽子)
(二)小組合作學習課文第5~15自然段。
1.出示自學提示二。
(1)小孩子們喜歡戴方帽子嗎?他們是怎么想的?怎么做的?
(2)大人們認為方帽子戴著舒服嗎?
(3)孩子們戴上了圓帽子，方帽子店的主人有什么表現?
(4)孩子們喜歡圓帽子嗎?從哪些語句可以看出來?
2.匯報交流。
出示相關句子。
(1)①小孩子們覺得方帽子又奇怪又不舒服，他們想，圓圓的頭為什么戴方帽子呢?圓的不行嗎?(這兩句話用疑問的語氣寫出了孩子們的想法，他們不喜歡方帽子，想戴圓帽子)
②小孩子們可不喜歡戴方方的帽子，他們喜歡用紙做出圓的、尖的、香蕉形的帽子，戴在頭上，又舒服又漂亮。(孩子們用紙做出的各式各樣的帽子又舒服又漂亮。真有創意)
③他們設法找到一些布，試著做了幾頂圓帽子，像碗一樣扣在頭上，很舒服。(孩子們用布做出的圓帽子戴著很舒服)
(2)大人們總是這樣回答:“因為一直以來都是這樣的。”(大人們也覺得方帽子戴著不舒服，但是沒有辦法，理解“一直”的意思。這句話說明人們沒有創新意識，守著傳統的東西，不求改進)
(3)在密密麻麻的方帽子中，忽然出現了幾頂圓帽子，方帽子店的主人大吃一驚。最讓他吃驚的是，自己的兒子也戴了一頂圓帽子!
“快快把它丟掉!”方帽子店的主人抓起圓帽子，丟在地上。
“我要!我要!”兒子嚷嚷著。
“不懂事的孩子!好好的方帽子不戴，要戴圓帽子!”(方帽子店的主人大吃一驚，大聲呼喊，還把兒子戴著的圓帽子丟在地上。方帽子店的主人思想守舊、固執，不敢改變傳統的東西)
(4)①“我要!我要!”兒子嚷嚷著。
②兒子不理他，拾起圓帽子戴在頭上，一溜煙似的跑了。(孩子們非常喜歡圓帽子，他們不顧大人的反對，堅持戴圓帽子)
3.出示課文插圖，分角色朗讀這幾段話。
4.用自己的話概括出這幾段話的主要內容。
5.在小組內練習表演。
(三)自學課文第16~20自然段。
1.出示自學提示三。
(1)孩子們長大后做了哪些事情?
(2)新帽子店和方帽子店有什么不同?
(3)后來的人們還喜歡方帽子嗎?從哪里可以看出來?
(4)方帽子店的主人又有什么表現?
2.匯報交流。
(1)孩子們長大后做出了各式各樣的帽子，不同的季節戴不一樣的帽子，還在方帽子店對面開了一家帽子店。板書:各式各樣的帽子
(2)新帽子店:櫥窗里放著各式各樣的帽子，卻沒有一頂是方的。“專賣各式各樣的舒服的好帽子。”板書:舒服
方帽子店:方帽子店里擺放著方方正正的帽子，卻沒有一頂是圓的。“專賣從不改變的方的好帽子。”
(3)路上的行人已經變了樣子，夏天戴著寬邊的香蕉形的草帽，冬天戴著圓筒形的呢絨帽……板書:變了樣子
(4)方帽子店的主人氣得幾乎昏過去!板書:幾乎昏過去
(四)齊讀最后一個自然段。
討論:“古董”是什么意思?那些方帽子為什么變成了古董?
“古董”的意思是古代流傳下來的器物。也比喻過時的東西或頑固守舊的人。各式各樣的新帽子代替了方帽子，人們都不戴方帽子了，所以那些方帽子變成了古董。
設計意圖:
通過自學提示，引導學生品讀重點詞句，理解課文，啟發學生思考，發展學生思維。
五、回顧總結，體會道理。
1.指名朗讀課文，讀后交流:讀了課文，你明白了什么道理?(日子一天天地過去，世界一天天在改變，我們的思想觀念也應該跟著轉變，無論做什么事情都不能因循守舊，要與時俱進，開拓進取)板書:改變
2.說說故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的話復述這部分內容。
設計意圖:
通過討論交流，復述課文，引導學生深入理解課文，感悟文章說明的道理。
方帽子店教學設計5
【課前解析】
本課是一篇略讀課文，故事講述了一家帽子店只做方帽子，從來沒有做過別的帽子。直到有一天人們覺得方形的帽子又奇怪又不舒服，于是嘗試著做圓帽子像碗一樣扣在頭上。再后來在方帽子店的對面開了一家各式各樣的帽子店，人們逐漸進入新帽子店，方帽子店的方帽子慢慢地成為古董。這個故事提醒人們事物是發展的，不是一成不變的。要適應新時代的變化，才能更好地生存。
關注略讀：略讀課文與精讀課文的教學要求有所不同，教學目標指向“粗知文章大意”。呈現方式也不同，在文前有“學習提示”。本文中“默讀課文，說說故事中的哪部分內容是你最意想不到的，再用自己的話復述這個部分”是對前面精讀課文中學到的復述方法的遷移運用。
關注課文插圖：插圖中，在方帽子店門口，兩個扣著方帽子的大人，看到戴著圓帽子的小孩時一臉驚訝。課文插圖與故事內容相對應，有助于圖文對照，理解故事內容，感悟故事主旨——時代在發展，要與時俱進，不能因循守舊。
關注寫作特點：課文能對比的手法表現新舊事物的不同與更替的原因。如：方帽子與圓帽子，大人與孩子對待方帽子、圓帽子的態度，兩家帽子店，人們戴上不同帽子的感受。對比在文中處處可見，推動了故事情節的發展。
關注課后拓展：
◇有關創新的名言：
茍日新，日日新。
沒有創新，就不可能有合理的，尤其是有效的管理。
不斷變革創新，就會充滿青春活力，否則就可能會變得僵化。
一個沒有創新能力的民族，難以屹立于世界先進民族之林。
【教學目標】
1.認識“櫥、改”等6個生字，讀準“嚷、溜”2個多音字。
2.理解課文內容，了解舊事物被新事物淘汰的規律。
3.能說出故事中讓自己最意想不到的內容，并復述這部分內容。
【教學重點】
1.懂得與時俱進，不能因循守舊的道理。
2.了解故事內容，復述故事內容。
【課前準備】
多媒體課件
【課時安排】
1課時
第一課時
【教學目標】
1.認識“櫥、改”等6個生字，讀準“嚷、溜”2個多音字。
2.理解課文內容，了解舊事物被新事物淘汰的規律。
3.能說出故事中讓自己最意想不到的內容，并復述這部分內容。
【教學過程】
一、生活入手，導入新課
1.同學們，說到帽子，大家都很熟悉。你們喜歡戴什么樣的帽子呢？可以從質地、形狀、款式等方面說一說。
學生交流。
預設：舒服的、流行的、漂亮的等等。
出示課件1：
2.各式各樣的帽子，同學們是各有所愛。老師也給大家帶來了一頂奇特的帽子，你們瞧！這樣的帽子戴起來會有什么樣的感受呢？
出示課件2：
學生交流。
預設：看上去硬邦邦的，戴著不太舒服。
3.想一想如果有一家只賣方帽子的店，你覺得這家店的生意會怎么樣？
集體交流。
4.那就讓我們一起走入課文，到方帽子店去看一看。
出示課件3：
（設計意圖：從生活談帽子、談感受入手導入新課，能夠更好地吸引學生的注意力，調動他們的學習積極性，激發學生閱讀故事的興趣。）
二、初讀課文，掃清障礙
1.自讀課文
請同學們用自己喜歡的方式，將課文讀一遍。教師提出讀書要求。
出示課件4：
2.認讀詞語
同學們讀得非常認真！詞語寶寶從課文中跑出來，你還認識它們嗎？
（1）帶拼音，男女對讀詞語
（2）去掉拼音，指名讀
出示課件5.6：
（3）理解詞義
理解“櫥窗、古董、一溜煙”的詞義。
出示課件7.8.9：
3.識記生字
（1）指名讀，注意讀準字音。強調“櫥”是翹舌音，“筒、董”是后鼻音。
出示課件10：
（2）學習多音字“嚷、溜”
出示課件11.12：
（3）說說識字方法
①熟字加偏旁
出示課件13：
②開火車組一組
出示課件14：
（設計意圖：先解決生字新詞問題，讀準字音、理解詞義，為閱讀理解課文打下基礎，掃清障礙。）
三、整體感知，理清結構
1.默讀課文，厘清脈絡。
出示課件15：
2.自主學習，小組討論
出示課件16：
（設計意圖：整體感知，理清文章結構，層層深入，便于學生整體把握好文本。）
四、默讀課文，細讀感悟
1.說說你最意想不到的內容
出示課件17：
預設1：大人們明明戴著方帽子不舒服卻不肯改變。
點撥：從“總是”“一直”我們可以看出大人們的思想保守，不愿改變。
出示課件18：
預設2：方帽子店的主人看到自己兒子戴圓帽子時惱羞成怒。
點撥：從對方帽子店主人和兒子的語言、動作描寫中可以看出他的固執己見，對于新生事物不能接受。而他的兒子則不同，適應時代的發展。
出示課件19：
預設3：方帽子店不肯改變，還和新帽子店互相較勁。
點撥：從不同的廣告詞中可以看出新帽子店順應潮流，讓人們有更多的選擇。方帽子店
卻仍然堅持。
出示課件20：
2.人們最終選擇了什么帽子？方帽子的結局如何呢？
指名交流。
出示課件21：
3.師小結，引導學生明白道理：時代在發展，要與時俱進，不能因循守舊。（板書：時代在發展，要與時俱進，不能因循守舊）
出示課件22：
（設計意圖：抓住重點詞句的理解來解決提示中的主要問題，引導學生啟發思維、分析
理解課文，輕松掌握內容、明白事理。）
五、遷移學法，練習復述
1.借助表格、復述內容
請同學們回想25課，借助表格復述故事的方法，來復述課文中你最意想不到的內容。
出示課件23：
2.練習復述11——16段，小組合作完成表格。
出示課件24：
3.集體交流、教師點評。
出示課件25：
（設計意圖：借助25課學習的借助表格復述的方法，進行遷移、運用到本課的復述中，學以致用。）
六、課后作業
結束語：同學們，今天我們學習了26課，明白了時代在發展，要與時俱進，不能因循守舊的道理。課后同學們可以搜集一下關于“墨守成規、不思變通”的故事，與大家交流分享。
出示課件26：
（設計意圖：在收集資料和交流分享的過程中，培養學生自主學習的好習慣。）
七、板書設計
26*方帽子店
時代在發展，要與時俱進，不能因循守舊
【課后反思】
《方帽子店》這個故事講述了一家帽子店只做方帽子，從來沒有做過別的帽子。直到有一天人們覺得方形的帽子又奇怪又不舒服。于是人們嘗試著做圓帽子像碗一樣扣在頭上，很舒服。人們逐漸的進入新帽子店，方帽子店的方帽子慢慢地成為古董。這個故事提醒人們事物是發展的，不是一成不變的。要適應時代的變化，才能更好地生存。
本課是一篇略讀課文，首先在學生初讀課文后，解決生字詞，讀準字音、識記字形，為學習課文內容打好基礎。接著根據學習提示的要求，讓學生自主交流哪部分內容是讓人“最意想不到的”。讓學生在自讀思考中明白事理。最后進行方法遷移，練習復述。通過借助25課的表格法進行復述，不但讓學生對新知掌握得牢固，而且掌握了復述的一種方法程序結構。培養了學生良好的表達習慣。
教學中只有真正地把課堂的自主權還給學生才能得到好的教學效果。為此，我的教學還應加強以生為本思想，激發學生的興趣，強化“讀中感悟”，讓學生多動口，多動腦，以加深對文章內容的理解，并注意讓學生適時地進行拓展訓練，點燃學生創新的火花。
方帽子店教學設計6
教材分析：
《方帽子店》是一篇略讀課文，主要講了一家方帽子店從來只做方帽子，拒絕改變，后來，有了賣各式各樣帽子的新帽子店，人們有了更多更好的選擇，方帽子慢慢就成了古董。故事告訴我們一個道理：不能因循守舊，要敢于創新，勇于接受新事物。
教學目標：
1．會認“櫥、改”等6個生字。掌握多音字“嚷、溜”。
2．默讀課文，能說出故事中讓自己最意想不到的內容，并復述這部分內容。
3．懂得不能因循守舊，要敢于創新，勇于接受新事物的道理。
教學重點：
能說出故事中讓自己最意想不到的內容，并復述這部分內容。
教學難點：
懂得不能因循守舊，要敢于創新，勇于接受新事物的道理。
教學準備：
多媒體課件，方帽子，帽子貼圖。
教學時數：
1課時
教學過程：
一、談話導入，揭示課題
1．同學們，你們戴過帽子嗎？都戴過什么形狀的帽子？
看來呀，我們戴的都是圓帽子。你們見過方帽子嗎？從前有一家帽子店只做方帽子，從來沒有做過別的帽子，這是怎么回事呢？現在就讓我們走進26課《方帽子店》去看看吧。
2．師生一起書寫課題26《方帽子店》。
3．齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1．這篇課文到底講了一件什么事情呢？請同學們打開課本102頁，大聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2．孩子們，課文已經讀完了，誰能說說課文講了一個什么故事？（指名回答）
這篇課文講了從前有一家帽子店只做（方帽子），方帽子戴著又（奇怪）又（不舒服）。小孩子們不喜歡，他們試著做了幾頂（圓帽子）。這樣圓帽子出現了。后來，有一家新帽子店專賣（各式各樣）的舒服的好帽子。那些不舒服的方帽子，慢慢地成為（古董）。
3．在故事的結尾，方帽子慢慢成為“古董”？古董是什么意思呢？誰來說說？（指名回答）
4．方帽子是怎樣慢慢成為古董的，讓我們一起去課文中尋找答案吧。
三、研讀課文，隨文識字
（一）學習課文第1至6自然段，思考：這是一家怎樣的帽子店？方帽子帶著舒服嗎？
1．這家帽子店從來沒有做過別的帽子。他們的櫥窗里都是方帽子。第一頂是方的，第二頂是方的，第三頂還是方的……（指名讀句子）
2．指導生字“櫥”，形聲字，可以用加一加的方法記住。
3．這么不舒服的帽子方帽子店為什么還要做呢？咱們聽聽店主人怎么說的吧？指名學生讀方帽子主人說的話。
4．方帽子戴著舒服嗎？學生試戴方帽子談感受，指名學生讀相關句子。板書（不舒服）
5．這么不舒服的帽子，人們為什么還要買呢？再聽聽大人們怎么說的吧，指名學生讀方帽子主人說的話。相機指導生字“改”。
6．小結：做帽子的做方帽子，買帽子的買方帽子，真讓人意想不到啊。
（二）學習課文第7至15自然段。
1．小孩子們喜歡這樣的方帽子嗎？不喜歡，他們是怎么做的？默讀課文第7至10自然段，畫出孩子們做法的句子。
2．指名讀相關句子。
小孩子們可不喜歡戴方方的帽子，他們喜歡用紙做出圓的、尖的、香蕉形的帽子，戴在頭上，又舒服又漂亮。他們設法找到一些布試著做了幾頂圓帽子，像碗一樣扣在頭上，很舒服。板書（舒服）
3．指導生字“扣”。“扣”是提手旁，說明和手的動作有關系，我們可以通過動作來識記。
4．小孩子們戴著自己做的圓帽子走在街上，方帽子店的主人看見了表現怎么樣？（大吃一驚），最讓他吃驚的自己的兒子也戴了一頂圓帽子，難怪店主人會很生氣地說“快快把它丟掉！”方帽子店主人抓起圓帽子，丟在地上，還說“不懂事的孩子！好好的方帽子不戴，要戴圓帽子！”這時候兒子嚷嚷著“我要！我要！”。指導多音字“嚷”。最后兒子不理他，拾起圓帽子戴在頭上，一溜煙似的跑了。指導多音字“溜”。
5．小結：明明圓帽子戴著舒服，方帽子店的主人卻不喜歡，這真讓人意想不到啊。
（三）學習第16至21自然段，感受方帽子慢慢成為古董。
1．默讀課文16—21自然段，想一想：方帽子怎樣慢慢變成了古董？
2．指名學生敘述方帽子成為古董的原因。
3．曾經那么流行的方帽子，慢慢地變成了古董，多么讓人意想不到啊！
四、感悟課文，課堂小結
日子一天天地過去，世界一天天在改變，我們要與時俱進，要勇于創新，生活才會變得更加美好。
五、復述自己“最意想不到”的部分
1．學生交流自己最意想不到的部分。
2．指名學生復述自己最意想不到的部分。
預設一：方帽子店的主人和兒子爭執的部分，借助表格進行復述。
預設二：課文第一部分，抓關鍵詞進行復述。
預設三：……
六、“選帽子”游戲，檢測生字
通過“選帽子”游戲，檢測本課生字學習情況。
七、作業布置
把這個故事講給爸爸媽媽聽。
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