空中飛行的動物教學設計
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編整理的空中飛行的動物教學設計，歡迎閱讀與收藏。
課題：
空中飛行的動物——昆蟲。
教學目標：
1、能例舉多種昆蟲名稱，認識一定數目的昆蟲。
2、知道昆蟲的主要特征，理解昆蟲特征與環境相適應。知道生物與環境是不可分割的整體。
3、知道節肢動物的主要特征，認識一些常見的節肢動物。
4、了解節肢動物與人類的關系，并增強學生對有益昆蟲的保護意識和對有害昆蟲的防控意識。
5、了解生物多樣性，培養學生保護動物熱愛大自然的情感。
教學重難點：
1、歸納昆蟲的特點。
2、識別常見昆蟲的翅。
教學設計思路：
1、本節課從美如畫面的詩歌導入，創設情境，激發興趣。讓學生積極參與學習，成為學習的真正的主人。通過不斷提出問題，分析問題，培養學生的科學探究能力、思考能力，從而達到解決問題的目的，提高學生的科學素養。
2、通過本課的學習，學會找出生物與環境相適應的形態結構特點，明白生物與環境的統一性。
3、通過了解昆蟲的多樣性，以及對昆蟲特征上升到節肢動物特征的學習，使學生學會分析生物的特殊性與普遍性，學會分析局部與整體的關系，培養學生歸納總結的能力。
4、讓學生了解昆蟲與人類、自然的關系，引導學生從課堂理論走向生活實踐，到達學以致用的目的'。
5、盡量利用多種形式的教學指導方式，激發學生的興趣，提高學生的參與積極性，努力完成新課標下師生雙方新角色的轉變。
6、通過學習中的分組活動，培養學生學會與人共處、合作互助的能力。
課前準備：
學生——搜集有關昆蟲的知識。
教師——實物展示臺，蝗蟲形態圖。
教學活動設計：
a、新課引入背誦唐詩，指出其中的生物及其所屬類群。提問，評價由詩歌引入，既激發興趣又體現學科間的相互滲透。
b、新課昆蟲——動物界中的大家族。
一、例舉昆蟲名單：分組討論，小組提交一份昆蟲名單。
提問，啟發，分發答題紙，要求學生寫出自己所了解的昆蟲名稱。
從身邊的常識性知識入手，激發興趣，提高學生的參與積極性。
聆聽評價，要求注意非昆蟲。
二、看翅找昆蟲。
把昆蟲名與所對應的翅連結起來。并試圖與鳥翅比較。展示教材（八，上）p24的昆蟲翅，提出要求。對常見昆蟲翅的辨認，保持興奮點，再切入翅對昆蟲生活意義的認識。
三、昆蟲的特征：
閱讀教材，討論，解讀密碼，找出昆蟲的主要特征。給“密碼”，指導閱讀，參與小組討論。將昆蟲特征數字化，既提高興趣，又便于學生歸納記憶。
交流，聆聽。評價，歸納，總結。強調昆蟲特征怎樣幫助昆蟲適應復雜的陸地生活。
四、節肢動物的主要特征：
對出現的非昆蟲進行形態分析，找出它們與昆蟲的相同之處。參與討論，評價，歸納，總結，統一。對知識進行整合，使學生的認識由感性上升到理性。
五、知識延伸：
1、節肢動物與人類的關系：討論，自由發言。評價，肯定。引導學生關注社會，關注生活。
教學過程實錄：
一、創設情境，導入新課：
師：同學們，還記得這首唐詩嗎？我們一起來背誦一下。
師生：黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低……
師：很好。請同學們說出詩里都出現了哪些生物？分別指出它們分屬哪些類別？
生：人——黃四娘，花——植物，蝴蝶——動物中的昆蟲，鶯——動物中的鳥類。
師：非常正確！關于植物和鳥類我們已進行過比較仔細地學習和探討。而昆蟲這個動物界的最大家族我們還未認識，今天我們就來了解一下。同學們能介紹一下你們所知道的昆蟲的知識嗎？
生：（七嘴八舌地）有翅膀，會飛，會跳，破壞莊稼，蝴蝶的毛毛蟲會讓人發癢……
師：哇，知道的還真不少！那，現在老師要請同學們分組寫出你們所知道的昆蟲名，看哪組寫得又快又多又正確。
生：（分組討論，書寫）
二、新課：發現問題，提出問題：
（展示學生所寫昆蟲名，進行肯定，并圈劃出在幾個小組中都出現了的“蜈蚣，蝎子，鼠婦，蜘蛛，蝦子”等非昆蟲類。）
師：同學們知道這么多！能不能說一說昆蟲有什么共同特點？
生：有翅膀會飛，有腳會跳……
師：好！應該說多數昆蟲會飛，對，因為它們有翅。那么，我們來幫下面的昆蟲找找它們的翅。
（展示八年級上p24《觀察與思考》中的翅，請學生將相應的昆蟲名連接起來）
生：（完成連線，表達交流。）
師：（評價，學生參與，最后統一認識。）
師：“三個臭皮匠，賽過諸葛亮”。經過我們的努力，終于幫昆蟲們找到了屬于自已的翅。請哪位同學告訴我：昆蟲的翅有什么特點？有什么作用？對它們的生活有什么意義？
生：昆蟲的翅一般都比較薄，比較輕，與身體相比都比較寬大，可以讓它們飛行。幫助它們尋找食物，幫助逃避敵害，幫助它們尋找配偶……
師：說得很有道理。昆蟲的翅使它們具有了比一般陸生動物更為廣闊的生活環境，幫助它們覓食，御敵，尋找棲息地，尋找配偶完成生殖活動等。
三、試圖解決問題：
師：昆蟲除了多數都具有翅這個特點外，還有沒有與它們生活環境相適應的其它特點呢？這里有一組密碼：311132。下面我們一起來閱讀課文，并結合觀察蝗蟲的外部形態圖，解讀出這組密碼，我們就歸納出了以蝗蟲為代表的昆蟲大家族的共同特征。
生：（閱讀教材，看圖，分組討論得出結論，表達交流。）（老師一邊啟發一邊評價歸納，統一）
3——身體分為頭，胸，腹三個部分
1——頭部有一對復眼
1——一對觸角
1——一個口器
3——胸部有三對足
2——一般有兩對翅。
師：非常聰明！愿同學們在今后中解出更多更復雜的生活學習密碼！（逐一分析昆蟲每個特征對環境的適應性，體現生物與環境的統一性。）昆蟲不僅用發達的感覺器官和取食器官，靈活多樣的運動器官來適應復雜的陸地環境，而且還有堅韌的外骨骼保護和支持柔軟的身體，同時防止體內水分的蒸發。（例舉學生生活中見過的蟬蛻）
四、進一步提出問題，解決問題：
師：好！大家現在對昆蟲已經有了一定的認識，那么我們再來看看剛才為什么會把蜘蛛蜈蚣當作昆蟲了吧。想一想前面學過的蝦，蟹，探究過的鼠婦，生活中常見的蜘蛛等動物，看看它們有哪些方面與昆蟲相似。
生：身體一節一節的，有觸角，有口器，也有幾對足……
師：很不錯！來，我們依次把它們的相同之處歸納起來：
（1）身體分成很多節（叫體節）；（2）體表都具有外骨骼；（3）足和觸角都分節——所以，凡是具有這些特征的動物被稱作節肢動物。（強調"節肢"）
五、知識延伸：
師：通過討論，大家對昆蟲怎樣適應環境已經有了一定認識，也初步了解了節肢動物的主要特點。最后再請同學們介紹一下昆蟲等節肢動物與人類的關系，看看我們該怎樣與它們打交道。
生：（１）蝗蟲危害莊稼。（２）蒼蠅蚊子傳播疾病。（３）許多昆蟲危害樹木。（４）菜粉蝶吃蔬菜。（５）昆蟲的某些結構是人類的仿生研究材料，如它們的復眼，蜻蜓的翅痣等。（６）蝦蟹可以作我們的高蛋白食品。（７）許多節肢動物是我們的實驗研究對象。（8）生物防治……
師：歸納得非常好，很能干。既然昆蟲對我們有益處，也有害處，那么，我們就要在對昆蟲有比較充分認識的基礎上，對有益動物加以保護，讓它們更好地為自然界為人類服務，對有害的動物進行防控，使人與動物、動物與環境相處得更加和諧友好。
教學反思：
1、通過本課的學習，促進了學生的小組合作精神。
2、通過本課的學習，進一步使學生理解生物與環境是統一的整體的道理，促使學生了解、認識自然，學會與自然和睦相處。
3、本著教學條件的多樣性、差異性，本課程在整個教學過程中，使用現代化的教學技術相對較少。例如，在教學過程中，使用實物展示臺的環節，均可用掛圖代替。
4、利用體育彩票號碼式的數字，將昆蟲特征數字化，猜“密碼”提高了興趣，又增強了記憶效果。
5、注意使用了發展性的評價方式。
6、不足之處，某些問題開放度不夠；對昆蟲翅的歸類的知識還可繼續擴展；留給學生的表達交流時間稍顯不足。
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