小學(xué)數(shù)學(xué)《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-09-28 14:50:02 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

小學(xué)數(shù)學(xué)《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　小學(xué)數(shù)學(xué)《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助分物活動(dòng)，回顧并進(jìn)一步理解除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系，認(rèn)識(shí)除法豎式，掌握其書寫形式，了解除法豎式各部分的意思。

　　2、采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　3、提高學(xué)生分析觀察、推理、判斷能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　體會(huì)除法的意義，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算的方法。

　　教學(xué)教具：

　　課件。

　　學(xué)生學(xué)具：

　　小圓片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話引入

　　淘氣和笑笑正在分蘋果，他們遇到了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們?nèi)蛶退麄�，好嗎？（大屏幕出示主題圖）觀看主題圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生提問(wèn)題。

　　二、學(xué)習(xí)新課，合作探究

　　1、想一想、算一算。從學(xué)生的已有知識(shí)入手，獨(dú)立思考解決。18個(gè)蘋果，每盤放6個(gè)，可以放幾盤，你會(huì)算嗎？

　　2、算一算、議一議。小組合作。在小組內(nèi)討論用不同的方法解決問(wèn)題。

　　3、學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，小組匯報(bào)

　　A組、利用數(shù)數(shù)的方法，一盤：6個(gè)，兩盤：12個(gè)，三盤：18個(gè)。可以利用手中的小圓片擺一擺，在實(shí)物投影上展示擺小圓片的過(guò)程。（直觀展示給學(xué)生。）

　　B組、利用減法的方法：18-6-6-6=0

　　C組、利用乘法口訣：三六十八

　　D組、利用除法豎式的方法

　　4、小組派兩名同學(xué)，到黑板，一名演示豎式計(jì)算過(guò)程，一名講解，每一部分表示什么？

　　5、結(jié)合學(xué)生板書，教師補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)豎式的書寫順序：先寫除號(hào)，再寫被除數(shù)，最后在左側(cè)寫除數(shù)，商要和被除數(shù)的各位對(duì)齊。強(qiáng)調(diào)除法豎式每一部分表示的意思。

　　6、指明說(shuō)一說(shuō)除法豎式每部分的意思，同桌同學(xué)練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

　　7、試一試：進(jìn)一步熟練掌握豎式計(jì)算的方法。師強(qiáng)調(diào)書寫豎式的順序，完成第2頁(yè)填一填，說(shuō)一說(shuō)

　　182= 639=

　　三、學(xué)中做

　　1、元宵節(jié)快到了，小狗，小熊，小白兔在一起過(guò)節(jié)，他們分別帶來(lái)了很多好東西，我們?nèi)退麄兎忠环职�。完成�?頁(yè)練一練第一題

　　學(xué)生練習(xí)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)除法各部分分別表示什么？

　　2、完成圈一圈，填一填

　　3、（）里最大能填幾？

　　3（）＜25

　　8（）＜36

　　7（）＜29

　�。� ）7＜36

　　4、小黑板出示：錯(cuò)題解析

　　四、質(zhì)疑

　　同學(xué)們對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容還有什么不明白的嗎？

　　五、課堂檢測(cè)

　　84= 648= 819=

　　集體訂正答案，好的提出表?yè)P(yáng)。

　　六、總結(jié)本課

　　同學(xué)們，在本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？

　　板書設(shè) 計(jì)：

　　分蘋果

　　186=3（盤）

　　豎式

　　先寫除號(hào)，再寫被除數(shù)，最后寫除數(shù)，商和被除數(shù)個(gè)位對(duì)齊

　　教學(xué)反思：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)抽象除法豎式的過(guò)程。學(xué)生在學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法時(shí)，利用乘法口訣已經(jīng)能夠在算式上直接寫出得數(shù)。教材安排了18個(gè)蘋果，每盤放6個(gè)，可以放幾盤的分蘋果活動(dòng)，列舉了四種解決這一問(wèn)題的方法。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的想法來(lái)分這些蘋果，進(jìn)而再由對(duì)除法豎式有一定了解的學(xué)生介紹豎式計(jì)算，并且把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋果的活動(dòng)緊密聯(lián)系起來(lái)。

　　2、在探究中理解除法的試商方法。學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作、觀察比較，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新精神，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程。

　　不足：這節(jié)課上得不夠生動(dòng)、活潑。

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　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、具體的`問(wèn)題情境，體會(huì)平均分有兩種不同的情形。

　　2、通過(guò)獨(dú)立操作（小數(shù)目的平均分）與合作交流，發(fā)展平均分的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步感受平均分與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步體驗(yàn)平均分的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)平均分有兩種不同的情形。

　　教學(xué)關(guān)鍵：理解平均分的含義。

　　教具準(zhǔn)備：蘋果圖片盤子圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激活自主探索與解決問(wèn)題的興趣

　　看，誰(shuí)來(lái)了？智慧老爺爺不但來(lái)看同學(xué)們，還給同學(xué)們帶來(lái)了禮物，（把12個(gè)蘋果卡片很整齊地貼在黑板上）智慧老爺爺要求：把這些蘋果平均分給咱們班最愛吃蘋果的四個(gè)同學(xué)。怎么分？

　　(生動(dòng)手分一分。)

　　你怎么分得這么快？

　　用乘法口訣來(lái)幫助我們解決平均分的問(wèn)題，這個(gè)辦法好，值得大家學(xué)習(xí)。嘿，老師剛把話說(shuō)完，機(jī)靈狗不服氣了，它說(shuō)：“這不就是昨天學(xué)過(guò)的平均分嗎，我這里有一個(gè)難題，你們敢和我挑戰(zhàn)嗎？”(師邊講邊把機(jī)靈狗貼在智慧老爺爺?shù)呐赃�，機(jī)靈狗的問(wèn)題是：“每個(gè)盤子放2個(gè)，可以放幾盤？”)

　　(學(xué)生先獨(dú)立思考，再進(jìn)行全班交流。)

　　機(jī)靈狗提出的新問(wèn)題，實(shí)際上也是平均分，因?yàn)槊勘P放的蘋果是同樣多的。所以，平均分有兩種情形：一種是“平均每盤放幾個(gè)”，一種是“平均可以放幾盤”。

　　二、提供自主探索和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)

　　1、小熊分蘋果。（第34頁(yè)試一試第1題）

　　小熊把家中吃不完的10個(gè)蘋果拿來(lái)了，要分給貧困地區(qū)的孩子們，同學(xué)們?cè)敢鈳椭麊幔?小黑板出示：

　�。�1）如果每2個(gè)裝1袋，可以裝幾袋？

　　（2）如果每3個(gè)裝1袋，可以裝幾袋？還剩幾個(gè)？)

　　學(xué)生獨(dú)立思考或動(dòng)手操作。

　　2、小松鼠分松果。（第35頁(yè)第2題）

　　(出示小松鼠采松果的掛圖，讓學(xué)生猜一猜，說(shuō)一說(shuō)。然后投影出示：

　　（1）每個(gè)籃子裝2個(gè)松果，需要幾個(gè)籃子？

　�。�2）有六個(gè)籃子，平均每個(gè)籃子裝幾個(gè)松果？讓學(xué)生獨(dú)立解答，把結(jié)果填寫在書上的方框內(nèi)。

　　3、小兔運(yùn)蘿卜。（第35頁(yè)第3題）

　　(出示教材第35頁(yè)第3題“小兔運(yùn)蘿卜”的掛圖)這六只小兔子用課余時(shí)間，幫助農(nóng)民伯伯收蘿卜呢！它們費(fèi)了好大的勁，拔到12根蘿卜。唉，它們?cè)趺匆粋€(gè)個(gè)愁眉苦臉的，好像遇到了什么難題，那是什么難題呀？同學(xué)們?cè)敢鈳椭鼈儐幔?引導(dǎo)學(xué)生閱讀書中的問(wèn)題，讓他們獨(dú)立解決，再利用這個(gè)具體情境，想一想還可以提出哪些平均分的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　三、活動(dòng)延伸，檢驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題的能力

　　在日常生活中，同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)“平均分”的問(wèn)題？在咱們學(xué)校生活中有嗎？(師邊問(wèn)邊出示課本35頁(yè)第4題的掛圖，引導(dǎo)生探索出不同的排法。)

　　四、賦予學(xué)生總結(jié)評(píng)價(jià)的權(quán)利

　　今天，咱們學(xué)習(xí)了什么？他說(shuō)得好嗎？(讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　分蘋果

　　平均分有兩種情形：

　　1、一種是平均每盤放幾個(gè)？

　　2、一種是平均可以放幾盤？

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　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體的情景和教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)10的組成，并初步理解10的加法和相應(yīng)的減法算式，進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義和加減法之間的關(guān)系；

　　2、初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的能力及善于交流合作學(xué)習(xí)的能力。

　　合作探究知識(shí)：10個(gè)蘋果別放在兩個(gè)盤子里，可以怎樣分？

　　自主探究知識(shí)：經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題抽象并整理出10的加法和相應(yīng)的減法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教具：課件、10個(gè)蘋果

　　學(xué)具：自帶數(shù)量是10的物品

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情景導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，今天是個(gè)特殊的日子，我們學(xué)校來(lái)了很多的家長(zhǎng)和老師來(lái)看我們上課呢！我們的好朋友機(jī)靈狗它不能來(lái)，但是讓羅老師帶了一道題來(lái)考考你們呢！

　　教師出示實(shí)物一袋蘋果共10個(gè)，你們看這是什么？猜共有幾個(gè)？（生猜。）我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧。數(shù)完后，師：機(jī)靈狗讓我?guī)?lái)的題目是，把這10個(gè)蘋果分成兩堆，可以怎樣分？

　　指名學(xué)生上來(lái)分，師：他把10分成了幾和幾？生回答，教師板書。還有其他的分法嗎？

　　二、實(shí)踐操作：

　　小組合作，把想到的方法都寫出來(lái)好嗎？

　　活動(dòng)要求：4人一個(gè)小組，小組長(zhǎng)分配任務(wù)，有想辦法的、有操作的、有記錄的，比比哪組合作得最默契，分的方法多。

　　教師巡視。找兩個(gè)小組的作品上臺(tái)展示。

　　三、匯報(bào)分的情況：

　　先展示沒(méi)有按順序分的，再展示按順序分的。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，喜歡哪一種。為什么？引出：按順序分能做到不重復(fù)，不遺漏。數(shù)學(xué)需要有序思考。

　　四、理解10的加減法

　　師：你們分完了，老師也想分一分。老師把10個(gè)蘋果分成了1和9，你想到了哪些算式？生口頭匯報(bào)，教師板書。1+9=10、9+1=10、10-9=1、10-9=1

　　說(shuō)一說(shuō)1+9=10這道算式里，1表示（左邊有一個(gè)蘋果），9表示（右邊有9個(gè)蘋果），10表示（一共有10個(gè)蘋果）。10-9=1又表示什么意思呢？滲透整體與部分的思想。

　　你們看，老師又把10個(gè)蘋果分成了2和8，你能像剛才那樣列兩道加法，兩道減法嗎？

　　……

　　師：你們解決了機(jī)靈狗出的難題，機(jī)靈狗說(shuō)我們班的孩子真了不起，它很佩服你們呢！

　　五、課間手指操

　　師：孩子們，其實(shí)我們身上就藏著有10，你發(fā)現(xiàn)了嗎？請(qǐng)伸出你的兩只小手，跟老師說(shuō)：

　　一只手，兩只手，

　　一共十個(gè)手指頭。

　　彎下1，還剩9；

　　彎下2，還剩8；

　　……

　　玩手指，學(xué)數(shù)學(xué)，

　　你說(shuō)奇妙不奇妙？

　　真奇妙！

　　六、機(jī)靈狗爬臺(tái)階

　　師：就在我們剛才在玩手指的時(shí)候，機(jī)靈狗的肉骨頭給一只老鼠搬走了！它把機(jī)靈狗的肉骨頭搬到哪去啦？（樓梯上）我們一起數(shù)一數(shù)，一共有幾級(jí)樓梯？（10級(jí)）

　　機(jī)靈狗能不能奪回自己的肉骨頭呢？它出發(fā)啦！

　　機(jī)靈狗爬了一級(jí)臺(tái)階，還有幾級(jí)？（9級(jí)）用算式表示是（10-1=9）

　　學(xué)生說(shuō)出算式后，背景音：加油！還有9級(jí)！

　　機(jī)靈狗爬了2級(jí)臺(tái)階，還有幾級(jí)？

　　……

　　機(jī)靈狗憑著自己的努力奪回了屬于自己的肉骨頭，它可高興啦！

　　七、小貓釣魚

　　我們?cè)賮?lái)看看，機(jī)靈狗的好朋友小貓，它又在干什么呢？（釣魚）

　　師：池塘里原來(lái)有多少條魚？（10條）

　　接著課件顯示被小貓釣走了一部分（不看見），還剩下一部分（看得見，能數(shù)出來(lái)）。才被小貓釣走了幾條？你是怎樣想的？

　　八、猜猜羅老師的手機(jī)號(hào)碼。

　　你們知道羅老師的手機(jī)號(hào)碼是多少嗎？做完下面的題目，把得數(shù)按順序排起來(lái)就是老師的手機(jī)號(hào)碼啦！

　　10-9=

　　10-7=

　　10-3=

　　10-1=

　　10-2=

　　10-8=

　　8-7=

　　10-10=

　　8-8=

　　9-6=

　　9-8=

　　學(xué)生完成后，集體匯報(bào)。師：你們真能干，憑自己的本事，知道了羅老師的電話號(hào)碼。以后同學(xué)有什么事就可以打這個(gè)電話給我。

　　九、小結(jié)：

　　師：把今天數(shù)學(xué)課上有趣的事告訴爸爸媽媽或同學(xué)，然后把自己家的電話號(hào)碼編成算式明天過(guò)來(lái)考老師，或者考同學(xué)好嗎？

　　教學(xué)反思：

　　《分蘋果》這節(jié)課我從學(xué)生所熟悉和喜歡的機(jī)靈狗沒(méi)有來(lái)參加我們學(xué)校的家長(zhǎng)開放日，它拜托羅老師給同學(xué)們帶來(lái)了一道難題出發(fā)，引出把“10個(gè)蘋果分成兩堆，可以怎樣分？”這一問(wèn)題情境，使學(xué)生產(chǎn)生動(dòng)手分一分的需要，在無(wú)意中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)10的分成與加減法的動(dòng)機(jī)和興趣，學(xué)生邊操作邊記錄，讓數(shù)形有效的結(jié)合起來(lái)。從而使學(xué)生感到不是“學(xué)數(shù)學(xué)”，而是在“玩數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)”。

　　另外我還在整堂課中根據(jù)低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主,好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“玩手指”“機(jī)靈狗奪骨頭”“小貓釣魚”“猜羅老師的手機(jī)號(hào)碼”等游戲，帶出了多種有效的練習(xí)，使學(xué)生在饒有興趣中逐步提高計(jì)算技能。