四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第六單元《除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-09-17 19:13:03 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名教職工，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第六單元《除法》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第六單元《除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第六單元《除法》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：

　　三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，三位數(shù)除以兩位數(shù)，速度、時(shí)間與路程的數(shù)量關(guān)系，探索商的運(yùn)算規(guī)律以及整數(shù)四則混合運(yùn)算。本單元安排了七個(gè)情境活動(dòng)：買文具（除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法），路程、時(shí)間與速度（常見的數(shù)量關(guān)系），參觀苗圃（一次試商的除數(shù)是兩位數(shù)的除法），國家體育場(chǎng)（體會(huì)萬、億的實(shí)際意義），秋游（試商需要改商的除法），探索與發(fā)現(xiàn)（四）（探索商的變化規(guī)律），抗震救災(zāi)（三步的混合運(yùn)算）。

　　教材分析：

　　本單元教材編寫突出題材的現(xiàn)實(shí)性，從學(xué)生的生活環(huán)境中選擇了一些典型的`問題，讓學(xué)生在解決這些問題中掌握除法計(jì)算的基本方法。為鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索，不論是除法的計(jì)算，還是除法的運(yùn)算規(guī)律以及解決簡(jiǎn)單的問題，教材都為學(xué)生提供了自主探索的空間。

　　通過本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生將理解除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算方法，并能進(jìn)行正確地計(jì)算；在實(shí)際情境中，理解速度、時(shí)間與路程之間的關(guān)系，并能解決生活中的簡(jiǎn)單問題；經(jīng)歷探索商的變化規(guī)律的過程，初步掌握探索的方法，并能運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決實(shí)際問題；體會(huì)中括號(hào)運(yùn)用在計(jì)算中的必要性，并能正確計(jì)算帶有中括號(hào)的三步整數(shù)四則混合運(yùn)算。

　　單元教學(xué)目的：

　　1、結(jié)合實(shí)際情境，探索除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法，并能正確筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法。

　　2、在實(shí)際情境中，理解和掌握路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系，并能解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

　　3、結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)億以內(nèi)的大數(shù)，體會(huì)萬、億等大數(shù)的實(shí)際意義。

　　4、經(jīng)歷探索商不變規(guī)律的過程，并能運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

　　5、會(huì)進(jìn)行整數(shù)四則混合運(yùn)算（不超過三步）。

　　單元教學(xué)重點(diǎn)：

　　加強(qiáng)估算能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)解決問題策略與算法的多樣化。

　　單元教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)與獨(dú)立解決問題的能力。

　　教學(xué)方法：

　　1、在探索的過程中歸納計(jì)算的方法。

　　●獨(dú)立探索●交流歸納●嘗試運(yùn)用

　　如何進(jìn)行試商？可以先交給學(xué)生討論，然后進(jìn)行歸納。

　　2、在實(shí)例比較中歸納常見的數(shù)量關(guān)系

　　●交流信息●比較快慢●歸納數(shù)量●發(fā)現(xiàn)關(guān)系

　　3、在解決問題中提高運(yùn)用知識(shí)的能力。

　　讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)購買的方案。

　　4、在數(shù)據(jù)推理中發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律。

　　數(shù)據(jù)推理是發(fā)現(xiàn)規(guī)律的重要方法。

　　5、在運(yùn)算的過程中提高估計(jì)的意識(shí)。

　　每一道習(xí)題運(yùn)算，都安排估一估的要求，以提高學(xué)生估計(jì)的意識(shí)。

　　課時(shí)分配：

　　第五單元共需13課時(shí)。課時(shí)分配如下：

　　買文具…………………………2課時(shí)

　　路程、時(shí)間與速度…………………………2課時(shí)

　　參觀苗圃…………………………1課時(shí)。

　　秋游…………………………1課時(shí)

　　練習(xí)六…………………………2課時(shí)

　　國家體育場(chǎng)…………………………1課時(shí)

　　探索與發(fā)現(xiàn)（四）…………………………2課時(shí)

　　抗震救災(zāi)…………………………1課時(shí)

　　練習(xí)七…………………………1課時(shí)

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　　第一課時(shí)：買文具

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、結(jié)合生活實(shí)際情景，探索并掌握除法是整十?dāng)?shù)除法的算法。能正確應(yīng)用進(jìn)行計(jì)算，并能解決生活中的實(shí)際問題。

　　2、計(jì)算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握除法是整十?dāng)?shù)除法的算法

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景：

　　前段時(shí)間，我班進(jìn)行了班徽設(shè)計(jì)大賽，老師將對(duì)這些同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，現(xiàn)在班干部來到了文具超市：鋼筆8元一支，文具盒20元一個(gè)，書包30元一個(gè)。班費(fèi)共80元，請(qǐng)你幫幫他們想想，可以買多少個(gè)文具盒呢？

　　二、建立模型。

　　1、學(xué)生根據(jù)情境圖的要求，先口答：可能買多少文具盒呢？在小組內(nèi)說出自己的想法，再獨(dú)立列式計(jì)算。

　　2、學(xué)生匯報(bào)自己的解答方法，并說出理由。老師特別請(qǐng)列豎式的同學(xué)來板書，當(dāng)小老師講解，如果學(xué)生能向他發(fā)問更好，如果沒有，老師問：“4”為什么寫在個(gè)位上？

　　如果班費(fèi)有140元，又可以買幾個(gè)鉛筆盒呢？你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　3、生獨(dú)立完成“試一試”，啟發(fā)學(xué)生想一想，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。怎樣商？

　　4、老師點(diǎn)出商的末尾“0”的問題。

　　學(xué)生用自己的話說一說怎樣確定商？

　　5、舉出一些估算的例子。

　　引導(dǎo)學(xué)生先用估算的方法，然后再進(jìn)行計(jì)算。

　　三、知識(shí)應(yīng)用及拓展。

　　1．你覺得為什么商的個(gè)位要補(bǔ)“0”？

　　讓學(xué)生明白，通常具體情景，把算式轉(zhuǎn)化成可以簡(jiǎn)便的算式，進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。