小學三年級語文《畫里少了什么》優(yōu)質教學設計三篇
作為一名教師，往往需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的小學三年級語文《畫里少了什么》優(yōu)質教學設計三篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學三年級語文《畫里少了什么》優(yōu)質教學設計三篇1
教學目標
1、認識8個生字，會寫7個生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、提高學生與人合作的能力和閱讀能力。
3、學生真正體會到集體要做好一件事，需要大家分工合作，重要的事要有人做，次要的事也要有人做的道理，培養(yǎng)良好的道德品質，在日常學習中真正做到分工、合作。
教學重點、難點
學生認識到真正的海洋世界是豐富多彩的，只有分工合作才能聯(lián)合畫好海洋世界;真正體會到集體要做好一件事，需要大家分工合作，重要的事要有人做，次要的事也要有人做的道理。
拓展習題
一、選字填空。
1、 會 繪
( )畫 開( ) ( )議 彩( )
2、 班 斑
( )紋 ( )級 ( )長 ( )馬
二、讀句子，用加點的詞語造句。
1、同學們立刻圍上前去，爭先恐后地動起筆來。
2、同學們有的畫大魚，有的畫小魚，有的畫水草，有的畫珊瑚。
三、如果你的班級也有這樣一次集體繪畫，你將畫些什么?趕快拿起心愛的畫筆畫出你心中理想的《海洋世界》吧!
四、小練筆：請根據(jù)課文最后一段“畫下了一幅真正的《海洋世界》”為內容編一段老師和同學的對話。
教學準備：
掛圖、錄音機、課件等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
1、同學們，喜歡大海嗎?見過大海的同學能向大家介紹一下大海嗎?學生介紹大海。
2、老師這兒有一幅《海洋世界》圖，看到這幅畫你想說什么?(教師出示一幅長長的畫卷)今天我們就來學習一篇和這幅畫有關的課文。
3、出示課題，齊讀。
4、課題質疑：讀了課題，你想知道什么?
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，理解生詞。
(1)自由朗讀課文，畫出不認識的字，想辦法認識它;把遇見的生詞畫下來;另外想一想剛才同學們提出的問題。
(2)集體交流：學生先說說自己認識的生字，畫出的新詞，并說說對這個詞語的理解。
2、聽課文錄音。
學生隨著錄音小聲地讀課文，注意把字音讀的更加準確，把課文讀的更加流利。
3、整體感知
同桌交流自己讀懂的內容，并且把不明白的地方提出來在小組里交流一下。
4、質疑
重點引導學生討論：我們都知道在海洋世界里有魚、蝦、螃蟹、烏龜、水草，還有海帶等很多的海洋生物，那他們怎么會只畫大魚呢?請同學們帶著這個問題再讀讀課文，然后在小組里交流。
三、深入理解，明白道理。
1、學生默讀課文，想一想從課文中明白的道理。想好以后在小組交流。
2、集體交流，教師適時點撥。
(1)教師點撥：我們分工合作才能聯(lián)合畫好海洋世界。(板書：聯(lián)合)如果你們組聯(lián)合來畫這幅畫，你們會怎樣來分工合作?
練習朗讀第16自然段：自由練讀，學生評價，齊讀。
(2)教師點撥：剛才學生明白了聯(lián)合畫畫的道理，如果聯(lián)合做其他的事情該怎樣?引導學生聯(lián)系生活實際說一說。
四、通讀全文，指導朗讀。
1、個人自由練讀。
2、指名讀，學生評價。
3、請同學們在小組里分工合作，聯(lián)合讀一讀這篇課文。
4、小組在全班展示朗讀。
五、總結全文，課外拓展。
1、同學們，我們學習了《畫里少了什么》后，你懂得了什么道理?
2、請同學們聯(lián)合把這幅畫完成，讓它成為一幅真正的海洋世界。
小學三年級語文《畫里少了什么》優(yōu)質教學設計三篇2
(一)談話導入，激發(fā)興趣。
師導語：課前我從美術老師那知道，很多同學喜歡畫畫。這節(jié)課我們就來讀一篇跟繪畫有關的課文。大家齊讀課題。(從學生的學習生活入手，激發(fā)學生的學習興趣。)
(二)感知內容，讀有所獲。
課文講了一件什么事?把全文濃縮成一句話，這就是讀書的收獲。(學生在讀準課文后，在教師的引導下初步了解文章大意，為下一步的質疑做好準備。)
(1)學生質疑。
我記得愛因斯坦曾說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”在讀課文時你有什么問題嗎?結合學生質疑板書。學生可能提出的問題是：為什么說這是一幅奇怪的畫?畫里少了什么?真正的海洋世界是什么樣的?等。(本環(huán)節(jié)鼓勵學生大膽地提出問題，如果學生提出的問題與文章內容偏差很大，教師也可參與提出問題。有的問題較容易可以請學生當時解決)
(2)制定目標。
再讀課文按課文的敘述順序應先解決哪個問題?學生讀書后，師生共同梳理問題，確定學習目標：為什么說這是一幅奇怪的畫?畫里少了什么?(在教師的引導下，學生明確課文的敘述順序，制定學習目標，使學生真正成為學習的主人。)
(三)、精讀領悟，讀懂課文。
(一)解決“為什么說這是一幅奇怪的畫?”結合52頁的句子進行對比練習。深入理解句子含義，并為后文的學習埋下伏筆。
(在這個環(huán)節(jié)中，指導學生結合課文中的句子，抓住重點詞句，結合課前預習理解了這個問題。同時滲透讀書方法。)
(二)解決“畫里少了什么?(學生自學課文后，從語言文字理解到畫里少了豐富多彩的海洋生物。)
教師相機引導：海洋生物還有什么，你能介紹幾種嗎?學生回答后，教師播放海洋世界的錄像。(學生結合自己的生活經(jīng)驗及課后預習，回答問題。通過觀看錄像，對海洋世界有了更充分的了解。)(課件出示：一幅大魚圖)。教師導語：海洋世界這樣美，可同學們?yōu)槭裁磪s畫了一幅大魚圖呢?你們認為問題出在哪呢?請同學們再認認真真讀讀第16自然段。(課件出示第16自然段)(學生在上一環(huán)節(jié)對海洋世界有了感性的認識，通過自讀課文，知道畫里少了豐富多彩的海洋生物。教師出示大魚圖，引起學生的思考，引導學生進一步探究。)
課堂練習
1、 同桌之間互相檢查11、12單元的字會不會認，要求會寫的字會不會寫?如果都學會了，獎勵自己三個五星。
2、 你能給這些字分分類嗎?
亻__________________ 氵____________________ 女 ________________________
(在教學中可加入這種回顧總結的練習。分析生字偏旁的含義，能使學生更快掌握認字方法，了解漢字造字規(guī)律。如有可能也可讓學生把自己積累的生字拿到學校分類，使其他學生更擴大識字量。)
作業(yè)安排
同桌之間互相講講一個成語故事。
附錄(教學資料及資源)：
教材及教師教學用書
自我問答：
說說本課設計理念?
答：《語文課程標準》指出：低年級閱讀教學要讓學生在誦讀中感受閱讀的樂趣，并展開想象，獲得初步的情感體驗。在教學中，教師將采用多種形式的讀，品讀感悟全文，體會烏鴉心情的變化，并充分運用遠教資源豐富的形、光、聲、色，激發(fā)孩子參與活動，培養(yǎng)學習興趣，激活學生的思維和想象力。創(chuàng)設平等、合諧、民主的課堂氣氛，實現(xiàn)語文學習的自主化、個性化。
小學三年級語文《畫里少了什么》優(yōu)質教學設計三篇3
課前活動：
1、 同學們，放松一下，欣賞海底世界的圖畫，美嗎?如果是一個真正的海底世界，還會有什么?(生紛紛回答)那么，這時的海底世界就會更加的“豐——”(引導學生說出“豐富多彩”，齊讀三遍，師板書)。
2、 你想當海底世界里的.誰?為什么?猜猜老師相當誰?孩子們，海底的生物和我們一樣，無論大小，都有自己獨特的美麗和作用，這個世界正因為有了這么多不同的“我”“我”“我”，才形成“我們”這個奇妙的大世界。讀“我們和我”。
教學過程：
一、 揭題示標
1、 導入：今天我們就來學習“我們和我”中的“開卷有益”，讀一遍，什么意思?
2、 這節(jié)課就讓我們一起來開卷有益，分享益處，共同學習《畫里少了什么》。
3、 請看學習目標：1、用學過的方法獨立識字學詞，讀通課文;
3、 懂得分工合作的道理，能正確對待自己;
二、 初讀課文，整體感知：
同學們，打開課本第50頁，自由朗讀課文，不認識的字詞問老師或同桌，標上拼音。
檢測：1、我會讀：鋪開 畫卷 珊瑚 聯(lián)合 爭先恐后 分工合作
2、我會填：課文主要講了美術老師叫( )，可是( )，后來在老師的引導下，同學們( )，畫下了一幅豐富多彩的海洋世界。
三、請看自學提示：
默讀課文，思考：畫里少了什么?用——畫出來。
想一想，你從文中明白了什么道理?
自主學習大約5分鐘。
四、 小組合作交流
五、全班交流，師板書：認識自我 分工合作
小結：孩子們，來看51頁的插圖，我們在畫畫的時候，關注了顯眼的大魚，也關注了不起眼的小海馬、小海龜，你還會畫上什么?
對了，這樣分工好，我們才能畫出豐富多彩的海洋世界。其實生活也是如此，我們要關注聲名顯赫的大人物，也要關注身邊普普通通的你、我、他，因為每個人都有自己獨特的優(yōu)點和作用，只有互相尊重、合理分工、團結協(xié)作，就一定能把每件事情做好!
過渡：我們自讀《畫里少了什么》，我們感悟到了深刻的道理，這真是“開卷有益”啊!
五、 接下來，讓我們“開卷有益，乘勝追擊”，一起學習《一朵小花》。
看提示：1、默讀課文，思考：你從文中明白了什么?
2、用學過的方法理解詞語：
不厭其煩 意味深長 漫不經(jīng)心 委婉 會心
自己讀后，可以和同桌商量一下，說給老師聽。
八、今天這節(jié)課真是開卷有益啊，我也給大家準備了一份小小的禮物，自己看看，你明白了什么?
結束語：同學們，隨著下課鈴聲的響起，我們也結束了這節(jié)閱讀課之行，但愿“開卷有益”成為我們生命的永恒，讓我們人人都*讀書，明事理的好孩子。
板書：我們和我
【開卷有益】 畫里少了什么
豐富多彩
認識自我 分工合作
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