《快樂讀書屋二：石榴娃娃笑了》教學設計
作為一名教職工，常常需要準備教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編為大家整理的《快樂讀書屋二：石榴娃娃笑了》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教材簡析
《石榴娃娃笑了》是一首兒歌，內容淺顯易懂，寫了石榴成長過程中的樣子。文章用了擬人的寫法，把石榴當成娃娃，夏天時閉著嘴巴，秋天到了張開嘴巴，露出小紅牙，表示已成熟。這首兒歌清新活潑，貼近秋天這一單元主題。
設計理念
以興趣為先導，激發學生的閱讀欲望，讓學生讀得輕松，讀得高興，增強讀書的成就感。注重學生閱讀的實踐，珍視學生在讀書中的.獨特體驗，使學生喜歡閱讀，并感受閱讀的樂趣。
學習目標
1引導學生讀懂課文內容，知道秋天石榴成熟時的特征，感受秋季景物的變化。
2讓學生在“快樂讀書屋”中感受到閱讀的樂趣，喜歡閱讀。
3認識本課要求認識的4個生字。
教學重、難點
讓學生了解秋天石榴成熟時的特征，感受秋季景物的變化。
教具準備
石榴，生字卡片。
教學時間
1課時。
教學過程
一、創設情境，激發讀書興趣
1展示石榴實物，簡單介紹，引入“快樂讀書屋”。
2談話引導。
(1)讓吃過石榴的學生說一說石榴的樣子、味道。
(2)自學讀文前提示。
(3)適時提問：兒歌中寫石榴娃娃笑了，露出了小小的紅牙，石榴娃娃什么時候才露出小小的紅牙?引入讀文。
二、自讀，感知課文內容
1借助拼音自由讀文，讀后和同桌說一說石榴娃娃什么時候露出了小小的紅牙?
2尊重差異，獨自試讀(要求讀準字音，把句子讀通順)。
3引導學生圈畫出本課要認的生字，注意讀準字音。
4生生互動：同伴之間互相讀給對方聽，注意傾聽，發現同伴讀得好的地方學一學，對同伴讀不好的地方要幫一幫。
5指名分段匯報朗讀，師生相機評價、鼓勵，使學生感受自己能讀書的樂趣。
6討論、交流：石榴娃娃什么時候露出了小小的紅牙?你是怎么知道的?
7引導有感情讀文：秋天一到，石榴娃娃高興地笑了，你們高興嗎?帶著愉快的心情，帶著微笑，再讀課文。
三、檢查、認讀生字
1.同桌互相檢查，比一比，認一認。
2.開火車讀字卡識字。
3.指名認讀字卡。
四、遷移拓展
1介紹一種熟悉的水果，可以從它的顏色、形狀、味道等幾方面說說它的特征。
2閱讀兒歌《豐收謠》。讀后匯報：你能說出高梁、稻子、玉米、白菜這些農作物是什么樣子的嗎?課外找實物或圖片觀察一下。
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