《賣油翁》優(yōu)秀的教學設(shè)計

時間：2022-03-31 09:43:15 教學設(shè)計我要投稿

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。一份好的教學設(shè)計是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的《賣油翁》優(yōu)秀的教學設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《賣油翁》優(yōu)秀的教學設(shè)計

　　《賣油翁》優(yōu)秀的教學設(shè)計篇1

　　教學目標：

　　1.熟悉故事內(nèi)容，理解文言句意；

　　2.抓住關(guān)鍵詞語和語句，揣摩人物的心理和態(tài)度；

　　3.通過分角色的誦讀表演，情境再現(xiàn)，感受文言表達的簡潔之美；

　　4.感悟“熟能生巧”的道理。

　　教學重難點：

　　1.通過分角色的誦讀表演，情境再現(xiàn)，感受文言表達的簡潔之美；

　　2.抓住關(guān)鍵詞語和人物對話，揣摩人物的心理和態(tài)度。

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、作者簡介

　　1.歐陽修(1007～1072)

　　北宋時期政治家、文學家。唐宋八大家之一。字永叔，號醉翁，晚號六一居士，謚號“文忠”。吉州永豐（今屬江西）人。歐陽修自稱廬陵人，因為吉州原屬廬陵郡。著有《歐陽文忠公集》。

　　2.文學常識

　　唐宋八大家：韓愈、柳宗元（唐朝）

　　歐陽修、王安石、曾鞏、蘇洵、蘇軾、蘇轍（宋朝）

　　二、初讀課文,學習重點詞語

　　陳堯咨（z）自矜（jn）家圃（p）睨（nì）之

　　發(fā)矢（sh）頷（hàn）之忿（fèn）然

　　酌（zhuó）油杓（sháo）

　　活動一：學生上臺體會“睨”“頷”神態(tài)，其他學生評判是否準確表還原了課文所表達的意思。

　　三、朗讀課文，疏通文意，提升素養(yǎng)

　　1.要求：讀準字音，誦讀全文。

　　2.分析人物關(guān)系：

　　陳康肅：善射、自矜（被動）

　　賣油翁：睨之、頷之（主動）

　　3.活動二：分小組分角色表演讀全文。（重點）

　　要求：從語言描寫中想象對話情景，體會陳堯咨的心理和個性特點；

　　體會詞語和句式的語氣，進一步理解陳堯咨的個性特點。

　　4.活動三：用自己的話分角色表演復述全文。

　　四、合作探究，理清思路故事的六要素：

　　時間：宋朝（隱含在人物陳堯咨）

　　地點：家圃人物：賣油翁、陳堯咨

　　事情的起因：陳堯咨善射、自矜；賣油翁睨之、頷之。經(jīng)過：生氣地質(zhì)問；氣憤（沖突升級）；用倒油絕活深入淺出地闡明道理。

　　結(jié)果：陳堯咨明白了“熟能生巧”的道理，笑著打發(fā)賣油翁走了。

　　五、小結(jié)本節(jié)課

　　告訴我們什么道理？(用一個成語概括：熟能生巧。)

　　活動四：抓住描寫賣油翁倒油過程中的“置”“覆”“酌”“瀝”四個動詞，展開體驗活動。

　　強調(diào)“熟能生巧”出自《鏡花緣》第三十回：“唐敖道：‘九公不必談了。俗話說的熟能生巧。”意思是熟練了，就能找到竅門，形容做事非常熟練。

　　六、作業(yè)

　　1.結(jié)合注釋翻譯全文，不會的詞語就用原文詞語代替；2.背誦全文。

　　《賣油翁》優(yōu)秀的教學設(shè)計篇2

　　[教學目標及重點]

　　編排課本劇，體會作者的寫作意圖，使學生認識“熟能生巧”的道理。

　　[教學課型及課時]

　　1.教讀課

　　2.一課時

　　[媒體設(shè)計]

　　多媒體投影儀

　　[教學步驟]

　　一、導入新課

　　哪位同學能說出兩個以“百”字開頭，形容人箭法非常高明的成語?(“百發(fā)百中”，“百步穿楊”。)“射”是古人非常推崇的一種技能，是古人常說的六藝之一。這“六藝”指的是禮、樂、射、御、書、數(shù)六種學問的技能。這就難怪康肅公陳堯咨因善射而自我炫耀了。但“賣油翁”卻不以為然，我們來共同學習《賣油翁》這篇短文，看看這是為什么。（板書課題及作者）

　　二、教學新課

　　（一）、明確教學目標及重點（略）

　　（二）、整體感知

　　教師范讀一遍課文，然后讓學生。輕聲讀課文，整體把握課文內(nèi)容。能把課文順暢的讀下來之后，放聲朗讀。除注解以外，文中還有不懂的字詞，要求學生當場發(fā)問，教師當堂解決。

　　教師重點點撥的字詞：

　　①矜：驕傲。

　　②嘗：曾經(jīng)。

　　③圃：場地。

　　④釋：放。成語“如釋重負”的“釋”，也是放下之義。

　　⑤睨：斜著眼看。

　　⑥發(fā)：最早的意義是把箭射出去。

　　⑦頷：注意字典上有兩個義項：下巴頦；點頭。這里用第二義。

　　⑧“但(惟)……爾”；這種句式用來表示限制的口氣，相當于“只是……罷了。”

　　⑨酌：本來的意義是斟酒，這里擴大為倒(油)。

　　（三）師生共同研習課文

　　（以學生自主探究討論為主，教師只點撥要點即可）

　　1.讓學生復述故事。

　　（復述時不許看書，避免學生搞機械的翻譯。教師可以提示學生作創(chuàng)造性的復述。復述完畢，教師可作適當?shù)脑u點。）

　　2.思考討論：故事中只有兩個人物：陳堯咨和賣油翁。我們干脆把題目《賣油翁》改成《陳堯咨和賣油翁》，行嗎?

　　明確：不行。事端是賣油翁引起的，他如果不“釋擔而立”，不露出輕視的表情，陳堯咨就不會發(fā)問；又是由他解決的——以酌油技術(shù)平息了陳堯咨的憤怒情緒。賣油翁的酌油表演，明顯技高一籌，作者是詳寫；陳堯咨的射技，作者以“發(fā)矢十中九”一筆帶過，是略寫。再者，賣油翁身懷絕技，謙虛沉著；陳堯咨卻因“善射”而自我炫耀，趾高氣揚。我們讀這篇文章必須緊緊把握這一點：賣油翁在事件發(fā)展的全過程中起了主導作用。

　　3.編排課本劇。教師適當進行指導。

　　4.這個故事揭示了什么道理?

　　明確：這個故事揭示了熟能生巧的道理。作者用賣油翁對酌油技巧的解釋來揭示。

　　『布置作業(yè)』

　　請大家展開聯(lián)想和想象，把本文改寫成一則戲劇。課下在日記本上寫一下，下節(jié)課集中展示。

　　《賣油翁》優(yōu)秀的教學設(shè)計篇3

　　一、教材分析

　　《賣油翁》位于七年級語文下冊第三單元，這個單元課文所選課文主要是寫平凡的'小人物，或是保姆、小商販、或是拉車的車夫、或是我們的父輩。他們?nèi)缈諝庵械囊涣m，微小卻折射著光芒。《賣炭翁》中的賣油翁就是這樣一個小人物，卻是個充滿智慧的長者。他以自己豐富的實踐經(jīng)驗勸誡了驕矜、傲慢的陳康肅，也告訴了我們?yōu)槿俗鍪碌牡览怼?/p>

　　本篇課文是本單元的唯一一篇文言文。放到本單元，除了契合單元主題之外，本課在落實本單元的教學目標上，也是很好的載體。作為古代筆記小說，本文在敘事和刻畫人物上見足了功力。讓學生學會從標題、詳略安排、角度選擇等方面把握文章重點，同時，通過對故事情節(jié)的梳理，提高整體把握文章的結(jié)構(gòu)層次的能力。本文也是加強文本細讀的好素材，關(guān)注文中對賣油翁和陳堯咨的言行的細節(jié)描寫以及前后內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，揣摩人物心理，進而把握人物形象特點。結(jié)合本文情節(jié)主要是通過人物對話構(gòu)成的特點，在教學中展開多種形式的誦讀，加深對文本意蘊的體味。

　　同時，從學習文言文的角度來看，在教學中應注重積累，對于文言詞匯的識記，對于特殊句式的感知；注重感悟和運用，對于文中所傳達的大智慧的感悟，聯(lián)系現(xiàn)實生活，也能夠生發(fā)出自己獨特的感受。

　　二、學情分析

　　七年級的學生有一定的文言文的自主學習能力，但是在對于語句的理解還缺乏細讀的能力。特別是對于《賣油翁》這篇文章，故事性極強。打部分學生能夠結(jié)合書下注釋和工具書感知故事的大意，也能夠體會其中蘊含的道理，但缺少對文章中人物細節(jié)行為、言語的揣摩，得出的人物形象也是輪廓式的、標簽式的。因此需要教師引導，加強文本細讀的功夫。同時，這個階段的學生思維往往是單一，缺少發(fā)散性，也缺少批判性思維。這些都是學生閱讀思維的短板，需要給予指導和訓練。

　　三、教學目標

　　1. 借助課下注釋和工具書疏通文義，積累文言詞匯，理解詞義、句義。

　　2. 在反復誦讀中感知人物形象，體會作者用詞的準確與傳神。

　　3. 將課文內(nèi)容與實際生活聯(lián)系起來，理解“熟能生巧”的道理，并嘗試對文本進行多元的解讀。

　　四、教學重點

　　1. 借助課下注釋和工具書疏通文義，積累文言詞匯。

　　2. 感知人物形象，理解“熟能生巧”的道理上。

　　五、教學難點

　　1.文本細讀，體會作者用詞的準確與傳神。

　　2.學會用批判的眼光對文本進行多元的解讀。

　　六、教學準備：

　　教師準備PPT

　　七、教學時數(shù)：

　　一課時。

　　八：教學過程：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

　　1. 介紹古代筆記小說的內(nèi)容談起

　　2. 介紹作者歐陽修與筆記小說的關(guān)系，引出本文。

　　(二)出示學習任務(wù)，學生自主、合作學習

　　環(huán)節(jié)一：講一個故事

　　1.出示任務(wù)：講一個故事。要求：復述課文，盡量貼近原文。

　　學生自主學習，結(jié)合注釋及工具書疏通文意；小組成員交流學習成果，互相補充釋疑；小組內(nèi)推薦代表先在本組講；教師指名一兩個小組學生代表講。

　　2.反饋指導：學生展示本小組交流結(jié)果，教師調(diào)動各個小組之間互相補充、完善。教師適時點評，特別是從故事情節(jié)的角度看是否將故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局講完全。

　　環(huán)節(jié)二：講好一個故事。

　　1.出示任務(wù)：講好一個故事。要求：講故事要力求生動，要講出人物的神采。

　　要求：個人找出表現(xiàn)賣油翁對陳饒咨箭術(shù)的態(tài)度，以及表現(xiàn)陳饒咨的傲慢無禮的詞語，細加揣摩，說出人物的特點；小組合作，用角色誦讀的方式，在現(xiàn)故事中的人物對話及相關(guān)場景；豐富人物細節(jié)，把握人物言行特點，指名一兩個學生講故事。

　　2.反饋指導：學生根據(jù)要求，依次完成上面的任務(wù)。文中“睨之”“但微頷之”，體現(xiàn)了賣油翁對陳堯咨的射箭技藝不以為意，并不十分贊賞的態(tài)度。“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”“忿然曰：爾安敢輕吾射!”三個反問句中的稱呼、質(zhì)問和斥責的語氣，體現(xiàn)出了陳堯咨的驕矜傲慢的特點。在誦讀過程中可三人一組，兩人分別扮演賣油翁和陳堯咨，一人做旁白，并在誦讀中，盡量想象人物的神態(tài)、動作、心理，體會人物水花時的語氣、語調(diào)，加深對文言詞語及句式的理解。在多次誦讀之后，再把個人對于人物的理解，對于故事中細節(jié)進行補充，讓人物更加豐滿，讓故事更有波瀾，繪聲繪色地講這個故事。

　　環(huán)節(jié)三：講明白一個故事

　　1.出示任務(wù)：小組成員交流這個故事所蘊含的道理，互相補充觀點；在文章結(jié)尾用自己的話補全句子(這個故事告訴我們：----)；根據(jù)所詮釋的道理，有理有據(jù)地講這個故事。

　　2.反饋指導：教師指導學生依據(jù)觀點，對故事著重突出這一點的部分細節(jié)進行完善和補充；指名學生講明白故事所蘊含的道理，教師調(diào)動各個小組之間互相補充、完善。

　　閱讀啟示可涉及如下幾個方面：

　　正視自己的長處，揚長避短

　　正視自己的缺點，知錯能改

　　謙虛使人進步，驕傲使人落后

　　人應有一技之長

　　強中更有強中手，一山更比一山高

　　藝無止境

　　寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來

　　驕傲自大者往往遭人輕視