《整理書包》優秀教學設計

時間：2021-06-30 11:59:16 教學設計我要投稿

《整理書包》優秀教學設計范文

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的《整理書包》優秀教學設計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《整理書包》優秀教學設計范文

　　《整理書包》優秀教學設計1

　　〖教學目標〗

　　1．學生在觀察、操作、游戲等活動中體驗分類標準的多樣性，知道根據不同的分類標準可以有不同的分類方法，體會分類的作用。

　　2．感受數學與生活的緊密聯系，培養學習興趣，培養操作、合作、表達的能力，體驗成功的喜悅。

　　〖教材分析〗

　　“整理書包”是“分類”這一單元的第二課時，本單元的第一課時“整理房間”是給定標準讓學生分類，主要是讓學生在單一標準的分類活動中，體會分類的意義，找出分類的標準，掌握分類的基本方法，體驗分類結果在單一標準下的一致性；而“整理書包”是自定標準進行分類，由于學生已經學會分類的基本方法，所以重點是讓學生學會選擇不同分類標準的方法，體驗分類結果在不同標準下的多樣性、靈活性和可變性，感受數學與生活的緊密聯系，同時加強培養學生的動手操作、團結合作及數學表達的能力，激發學生的學習興趣，使學生樹立學好數學的信心，培養學生思維的開闊性和靈活性。

　　〖學校及學生狀況分析〗

　　我校是一所“省級示范校”、全國學科“四結合”試驗學校、“新課程與學習方式轉變”試驗學校。學校每間教室都配備有多功能講臺、電腦、視頻投影儀、34英寸彩電。學校已開通寬帶網，建成千兆校園網。

　　本校地處臺江商貿區，學生家長多為福州市周邊縣、鄉的個體經營者和企事業單位的一般職工，受教育程度不高，且多數終日為生計忙碌奔波，沒有過多的精力和足夠的能力顧及子女的教育。因此，學生的學前教育和早期家庭教育沒有得到很好的發展，導致一年級新生存在知識面窄、口頭表達能力弱等問題，但同時也使他們的自理能力比同齡兒童略強一些。針對學生的以上特點，我們發現整理書包并不是難點，關鍵在于借助整理書包讓學生建立分類的概念，學會尋找分類的標準或按不同的標準進行分類。為此，在這節課上，我們放棄了原來設計的讓學生觀看電腦課件中鼓鼓囊囊、亂糟糟的小書包后，再由全班同學共同參與，一起在電腦上整理這個小書包的方案。取而代之的是放手讓學生各自整理自己的書包，把重點放在讓學生交流各自不同的整理方法上，以訓練學生的數學思維和口頭表達能力。

　　〖教學設計〗

　　（一）創設情境，體驗分類多樣性

　　1．猜謎語。

　　四四方方一口箱，書本文具里面藏，每天上學離不了，它是我們的好伙伴。

　　小朋友們爭相回答：“書包。”

　　師：對了，小朋友們每天都要帶著書包來上學，陳老師想知道你們的書包都是誰整理的呀？

　　生：“我自己”“媽媽”。

　　師：噢，除了一兩個小朋友是爸爸媽媽幫助整理的以外，大部分小朋友都是自己整理的呀，都是自己的事情自己做的好孩子！（教師贊嘆的語氣，讓自己整理書包的小朋友們很自豪。）

　　2．整理書包比賽。（動手整理自己的書包。）

　　（1）師：小朋友們平時都整理過書包，先請大家和同小組的小朋友們商量一下，打算怎么整理自己的書包。

　　（2）小朋友們開始互相討論，由于教室內椅背較高不方便小組交流，一部分孩子進行了同桌交流。

　　（整理過程的后期，教師動員小朋友們互相幫助，快的幫助慢的，會的幫助不會的。教師也參與到小朋友中一起整理書包。）

　　（3）小組匯報整理的情況：有按大小分的，有按語數分的，有按書本分的。

　　《整理書包》優秀教學設計2

　　設計思路：

　　幼小銜接一直是一個值得探討的話題，特別是《上海市幼兒園幼小銜接活動的指導意見》（征求意見稿）的出臺，更強調了幼小銜接的重要意義。

　　上個學期開始，我們以激發興趣、培養習慣為重點，有意識地開展了一系列幼小銜接的活動。在活動中，可以看出，我們的孩子對小學生活充滿了好奇和向往，他們開始每天背上小書包上學，在書包中放入一些學習用品（書、寫字本、鉛筆盒等），但是，我們發現孩子的書包常常很零亂，沒有整理的意識，而且常常丟三落四，可見孩子的自我服務、自我管理的能力是比較欠缺的。

　　《指導意見》中的“活動目標”中特別提出加強孩子自我服務能力的培養要求，為此，我們在區角活動中特地創設了“整理小書包”這個內容，并投放了課程表、小學課本、鉛筆盒等材料。活動中，孩子們對課程表上寫著什么、書包內該放些什么、每天怎樣整理書包等問題產生了濃厚的興趣。為了幫助孩子了解上述內容，養成自我服務的意識，并進一步激發他們當一名小學生的愿望，我設計了“整理小書包”活動。預設活動有三個環節：第一部分是激發幼兒的興趣，說說書包里該放些什么；第二部分是學看課程表；第三部分是學習整理書包。

　　活動目標：

　　1、學看課程表，嘗試按課程表整理書包。

　　2、養成自我服務的意識，進一步萌發做小學生的愿望。

　　活動準備：

　　（1）展示幼兒帶來的書包，讓幼兒在互相欣賞中了解書包的功用。

　　（2）在區域中提供文具盒、鉛筆、橡皮、尺等文具，讓幼兒自己動手整理。

　　（3）在區域中提供小學生的課本，讓幼兒熟悉各類課本以及課本名稱。

　　2、教具、學具準備

　　小學生課本若干，課程表多媒體課件。

　　活動過程：

　　一、觀察討論：

　　（播PPT1）提問：

　　（1）你看到了什么？喜歡誰？為什么？

　　討論：書包里要放些什么呢？

　　（2）今天我們先來放課本？你們知道小學里有哪些課嗎？書都要帶嗎？

　　二、學看課程表

　　1、（播PPT2）：這是小學一年級的課程表，你能看懂嗎？

　　分組討論：

　　（1）課程表上有什么？

　　（2）小學生一天有幾節課？上午幾節，下午幾節？都有什么課？

　　（3）還有什么問題？

　　（4）小結：原來整理書包是有學問的，看懂了就知道準備幾本書了。

　　三、學習按課程表整理書包

　　1、做游戲：整理書包

　　（1）這里都有些什么課本？

　　（2）假如現在是星期一的晚上，請你按課程表來整理一下書包。（教師關注幼兒整理的過程。）

　　（3）書包整理好了，你們是按星期幾的課程表來整理的？

　　小結：晚上整理書包時，說明這一天已經過去了，必須按第二天的課程表來進行整理。

　　（4）念念課程表，數數有幾節課？你們準備了幾本書？為什么7節課只有5本書？

　　（5）互相檢查。

　　小結：有幾節課不一定要帶幾本書，有的課是沒有書的，相同的課只要帶一套書，所以整理書包要看清楚課程表，不用多帶也不能少帶。

　　2、幼兒第二次整理書包。

　　這次不是做游戲了，真的要請你們整理書包了。

　　（1）假如現在是星期六的晚上，請你們按課程表整理書包。想想該按星期幾的'課程表來整理呢？（教師再次關注幼兒整理的過程。）

　　（2）星期一的書包什么時候要整理？

　　（3）書包里一共放了幾本書？哪一天也需要帶這幾本書？有沒有不同意見？

　　小結：星期日晚上一定要整理書包了，而且要仔細檢查一遍要帶的書本，還要記得把星期一要交的作業本放進去。

　　四、延伸活動：學習整理其他用品

　　在區域中提供其他物品（水壺、玩具、蠟筆、繩子、毽子、飯盒、毛巾等用品）

　　討論：你覺得這些物品該如何整理？為什么？讓幼兒繼續練習整理書包。

　　《整理書包》優秀教學設計3

　　教學目標：

　　（一）知識與能力：

　　1、讓學生經歷整理分類的過程，體驗整理分類的必要性。

　　2、能表現整理自己東西的愿望。

　　3、初步掌握整理物品的一些基本方法或原則。

　　（二）過程與方法：

　　對比法，情境法

　　（三）情感態度與價值觀：

　　表現出料理自己生活的能力，能以自己的方式愛父母長輩。

　　教學重點難點：

　　讓全體學生明白自己的事情要自己做，感受自理的快樂，明確自己的事情自己做的重要性。

　　教學準備：

　　學生的兩個書包（一個整潔，一個亂七八糟）

　　教學過程：

　　（一）創設情境，引入活動

　　1、談話

　　師：小朋友們，上了一年級后，你們每個人都有許多的學習用品，書本，本子和學具等等，這些東西裝在哪里呢？

　　師：看來，你們的學習離不開好伙伴——書包，那你們平時自己會整理書包嗎？（教師給予表揚，并揭示課題——整理書包）

　　2、游戲：比賽找書。

　　（1）同學們每天早上背著書包來到學校，今天，老師也帶來了兩個書包，我們一起來做個游戲好嗎？請同學們選兩位同學上來按老師的要求進行找書比賽。看誰找書的速度快。

　　（2）猜一猜：這兩個同學誰可能找得快一些？

　　（3）按要求找出語文書和數學書。

　　3、讓學生體會整理書包的必要性。

　　（1）想一想：××同學為什么找得慢一些？（兩人小組討論后發言）

　　（2）××同學，剛才你為什么找得那么慢？

　　（3）師展示兩個書包（一個整潔，一個亂七八糟）

　　小結：我們每節課拿書和本子，如果書包里亂七八糟的，容易拿得到嗎？

　　（4）同學們，你們想不想整理一下自己的書包呢？

　　（5）生：想！

　　（6）這節課我們就一起來整理書包。（板書：整理書包）

　　二、整理書包

　　（一）談話

　　1、請同學們拿出自己的書包，打開看一看

　　里面都裝了哪些東西，自己說一說。

　　2、同學們書包里的東西可真不少啊。怎樣整理才能使書包變得整潔呢？請同學們先想一想，再動手整理。

　　3、比賽開始了。

　　4、匯報結果。

　　請同學們說一說你是怎樣整理的？

　　生：我是按照書本的大小來分類的。

　　生：我將書放在一起，本子放在一起。

　　生：我是將語文書本與數學書本分開放的，這樣找起來比較方便。

　　5、同學們整理書包的方法可真不少啊！一起來表揚表揚你們自己吧！

　　6、師小結：

　　方法一：先按書本的大小順序裝入書包，再把水壺放在書包側面的小包里。

　　方法二：先把大書和小書放在一起，把本子放在一起，文具盒放在一邊，再把大書和小書一起放進書包，再把本子和文具盒放進書包，最后把水壺放在書包側面的小包里。

　　（教師給予鼓勵：說得真清楚，獎勵他一顆小五星。）

　　（二）個別實踐

　　誰愿意上來幫助朵朵妹妹整理書包？下面的小朋友要仔細看，認真聽，他是怎么整理的。（學生邊整理邊介紹）

　　你們看，他整理的書包怎么樣？誰來說說他是怎么整理的？（教師提問）

　　小結過渡：小朋友不僅幫助朵朵妹妹整理好了書包，而且讓她知道了怎樣整理書包了，她讓我代她謝謝你們！

　　（三）集體實踐

　　現在，我們也來學學朵朵妹妹，自己動手進行一次整理書包的比賽好嗎？每組推薦一位小朋友當小老師，和老師一道為需要幫助的小朋友服務，比賽規則：

　　1、先請小朋友把書包里的東西放在桌子上。

　　2、用你喜歡的認為好的方法進行整理。

　　3、聽口令，老師喊開始，才開始，比比看誰整理得又快又好。

　　4、準備，比賽開始。（學生整理書包，小老師和老師一道巡視）

　　5、小結

　　師：在剛才整理書包的比賽中有些小朋友整理得又快又好，老師感到特別開心，看著整理好了的書包，你們心里高興嗎？

　　快，大家都來夸夸自己吧！你想怎么夸自己就怎么說。

　　（四）動手實踐，指導方法

　　1、師：請把你們整理好的書包背起來看看，你覺得自己的書包重不重呢？

　　如果書包很重，那背起來會感到怎么樣呢？（學生反應很不舒服）

　　是啊！有一次，我無意中提了一位小朋友的書包，覺得好沉好沉，打開一看，發現里面塞得滿滿的，書包變成了一個小胖子，我們一起來想想辦法為書包減減肥，好嗎？請前后桌的4個小伙伴互相說一說。

　　（1）學生交流

　　（2）指名說

　　2、請看，這是我們班這學期的課程表，請大家仔細看這學期都有些什么課？（出示投影儀，指名讀）讓我們動起手來，為我們的書包減減肥。

　　孩子們，你們抽屜里的東西不是星期四上課需要的東西，平時，放在哪里，現在請小朋友提一提自己的書包，感覺怎么樣？（學生反應：輕多了）是呀，根據課程表整理書包，能讓我們的書包減肥變輕。

　　3、課間休息：小朋友，整理了兩次書包，你們一次比一次能干，下面老師送你們一首兒歌，夸夸自己：我有一雙靈巧的手，理書包，疊被子，理書桌，收玩具，自己能做的自己做，不能做的學著做，媽媽說我好孩子，爸爸他也夸獎我，夸獎我。

　　（五）活動總結，提高延伸

　　1、這節課小朋友有什么收獲呢？

　　2、除了學會自己整理書包，還需要學會做哪些事？

　　3、設計調查表格一張，每周評比一次，評選出整理小能手。

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