《橙色的畫》教學設計范文
作為一名優秀的教育工作者，時常需要編寫教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的《橙色的畫》教學設計范文，希望對大家有所幫助。
《橙色的畫》教學設計1
教學目標：
1、情感目標——讓學生學會觀察生活，從點滴中感受生活中的美，熱愛生活，提高學生的審美情趣。
2、認知目標——回顧三原色這個知識點，認識橙色及橙色的畫，知道橙色是間色的一種，理解這些美術用語。顏料的簡單調配。
3、操作目標——利用簡單的調色創作一幅橙色的畫。
教學重點：
橙色及橙色的畫給人的感覺。
教學難點：
顏料的調配創作出橙色的畫。
課前教學準備：
燒杯、顏料、水、調色盤、水粉筆、課件。
教學過程：
一、小實驗導入橙色
師：同學們，春天來了（出示課件）小草在細雨的澆灌下偷偷的從泥土里鉆出小腦袋，嫩綠嫩綠的，花園里的花朵競相開放。有粉紅的，黃色的，紫色的，大紅的，橘黃的，天藍的。多的數都數不過來。成千上萬的色彩組成了一個色彩的王國。在這個色彩世界里有一個非常有趣的事情，這些漂亮的色彩都是有三種顏色變出來的，你們知道是哪三種顏色嗎？
生：紅黃藍
師：你真棒呀！他們是三原色紅黃藍，現在我就用三原色來變個小魔術，誰愿意做我的小助手��？（真是位勇敢的孩子）
告訴大家你看到了什么？
生：紅色和黃色（出示玻璃容器，并做試驗）
師：這是三原色兩種，紅和黃。（板書）
看紅色不見了，黃色也不見了，變出來了什么？（橙色）
誰知到這橙色是怎么變出來的嗎？
生：把紅的和黃的加在一起
師：你們真是火眼金睛啊，是的，一半紅色，一半黃色調出來的就是橙色，像這種有兩種原色調在一起變出來的顏色叫間色
二、找出橙色
師：看到老師調出的橙色，那請你在你的油畫棒里找出橙色吧。我們看誰著的最全最快，找完同桌互相檢查一下找得對不對啊。
生：找顏色
師：好，大家都好棒，都找出了橙色。為什么大家找到的橙色有好多種，有的顏色深有的顏色淺呢？現在請你們小組討論，看哪個小組最先找到答案！
生：回答
師：你們真是棒極了，從剛才老師的小實驗中發現了一個小規律，我們在調色時，可以以一種顏色為基礎調節另一種顏色的量，就會使調出來的橙色有層出不窮的變化�？赐瑢W們拿到的橙色有好多種，都有獨特“相貌”我們給他起個名字叫“色相”。這些顏色的色相都不相同，但是都和橙色有關系，我們把這么都橙色都叫把它歸成橙色家族。今天我們就用這些深淺不同的橙色家族成員進行繪畫好嗎？（板書）
三、欣賞作品
�。�1）生活中的橙色欣賞。
師：在日常生活中，橙色和我們有著密不可分關系。誰能快速的說出在哪些地方見到過橙色，那些事物是橙的？
生：回答
師：真是生活中的有心人，這你也發現了
是啊生活中的水果有橙色的，衣服有橙色的，秋天的風景多美啊真是橙色的世界，哎連廚房也是橙色的。你們知道設計師為什么要把餐廳裝飾橙色嗎？橙色是一種讓人看了之后心里暖洋洋的`顏色，他會讓在餐廳里吃飯的人覺得特別溫馨，因次會食量大增，所以很多的餐廳都選擇橙色來裝飾。
�。�2）大師作品欣賞。
師：為了表達自己心中的興奮，溫暖，往往畫家們在繪畫時也喜歡用橙色來繪畫。
師：那誰能說說什么樣的畫才叫橙色的畫呢？
師：你總結的真不錯，在一幅作品中如果橙色居多就成為橙色的畫，除了使用橙色外也可以加多種顏色作為陪襯，使畫面更有層次感，色彩更豐富。
（3）學生作品欣賞與各種對比色賞析。
老師還為你們搜集了一些不同色彩的作品讓我們一起來欣賞一下，與這些作品相比，橙色的畫給你的感覺又有什么不一樣的地方？（溫暖明亮）
師：橙色有時也代表著成熟收獲，溫馨。哇！這么多美好的感受，老師也禁不住想表現一下，讓我來給你們露一手怎么樣？
四、教師演示
看到老師的作品，你們想不想用自己調出的顏色畫點什么？你們想畫什么呢？
師；你們的想法他有創意了！真了不起老師都佩服你們。告訴你們一個小秘密。我準備舉辦一個橙色作品展，看我把它們都帶來了請同學們欣賞一下吧（播放課件）哎這兒還有呢。原來橙色的畫也可以用不同的材料不同的方法做成啊。你們想到了嗎？你們覺得這些作品怎么樣？
師：但是老師相信更精彩的作品會在你們的手中誕生。你們就是最有創意的小畫家！那咱們還等什么開始我們的創作之旅吧！
《橙色的畫》教學設計2
教學重點：
了解間色，分析橙色產生差異的原因，并利用橙色變化進行繪畫表現。
教學難點：
運用不同量的紅的，黃色兩種原色，調配，并發現不同傾向的橙色。
教學步驟：
一、導入部分：
1、出示三原色：紅黃藍。
2、色彩調配小實驗：（紅黃=橙）得出間色概念。
板書課題
二、新課教學
A走進橙色：
1、生活中有哪些事物是橙色的？
2、這些橙色給你什么感覺，會讓你想到什么？
3、欣賞學生和大師的有關橙色的作品。
B實驗觀察與分析：
1、這些美麗的圖片和畫面中的橙色為什么不同？
2、帶領學生實驗得出：一種原色加入量的多少直接影響色彩的深淺。
C欣賞分析：
欣賞農民畫《打菜籽》
1、你看到了什么？表現什么季節？
2、這幅作品主要用到的顏色是誰？為什么這樣用？
3、如果只有一種橙色好不好？為什么？
4、畫面中還有哪些色彩，他們在這幅畫中起到什么作用？
三、看一看老師的范畫
四、學生嘗試創作
五、作品展評
1、畫面橙色的運用
2、色彩與內容的結合
六、小結、拓展
《橙色的畫》教學設計3
教材分析：
《橙色的畫》是以“造型.表現”為主的學習領域。學生通過本課學習，認識三間色的色相，了解間色和原色之間的相互關系，感受以橙色為主要顏色的畫面所產生的特有美感，使學生從隨意的涂色、染色，到有意識的運用色彩，會用科學的方法認識和理解色彩現象，培養學生色彩美感意識，激發學習色彩知識的興趣，提高學畫色彩畫的積極性。
教學目標：
1、了解由兩個原色調配而成的顏色叫間色，認識三間色之橙色及其色相。
2、以橙色為主表現自己想表現的畫面內容。
3、通過欣賞以橙色為主的美術作品，使學生感受到橙色溫暖、明快的美感，感受到它們使畫面構成的特別的藝術效果。
教學重點：
通過調色認識不同量的紅色和黃色調出來的顏色是不同的，認識和感知以橙色為主要顏色的畫面給人們帶來的特有的美感。
教學難點：
引導學生表達自己對橙色的感受，在感知的基礎是行啟發學生的發散思維，展開創作。
教學準備：
課件、水粉顏料、調色盤、水粉筆、作品。
教學過程：
一、組織教學
二、談話引入：
1、師：同學們，雨過天晴后，天邊會出現一道漂亮的什么？
見過彩虹嗎？它由幾種顏色組成？
2、在彩虹中有三種顏色是最特別的，你們知道是哪三種顏色嗎？
（三原色：紅黃藍）同時請學生說說他們特別的原因？
3、師：三原色的特別之處在這三種顏色是無法用其他顏色調配出來，而他們卻能調配產生其他的顏色。
4、老師示范調色：紅和黃→橙色
（把兩種同等量的原色混合在同一個容器中），請孩子們觀察發生了什么變化？
5、間色：由兩種原色調配出來的顏色，叫間色。
6、孩子們嘗試調配橙色
師：請學生也嘗試調調橙色，調好后，在紙上畫畫？同時同桌之間比較，你們調配出來的橙色有區別嗎？有什么不同？討論這是什么原因？
反饋：紅色多和黃→橙色（偏紅）紅色和黃多→橙色（偏黃）
師：像這些顏色，它們的“相貌”雖然和橙色有所不同，有的偏紅，有的偏黃，但和橙色是有聯系的，因此，他們也是“橙色”家庭中的成員。板書課題《橙色的畫》
三、欣賞感受：
1、師：橙色是一種間色，這種顏色在我們的生活中也隨處可見，請大家回憶，有哪些物體或場景是橙色的？（桔、橙汁、衣服、夜晚的燈光等同時媒體依此出示相關的圖）。
2、問：看完這些有關橙色的圖片，請孩子們說說橙色帶給大家什么感覺？（橙色給人溫暖、喜悅、明快、熱烈、興奮等）
3、師：正因為橙色具有給人心理上“暖”的感覺的特征，因此人們把這橙色、紅、黃等歸為“暖色”。有許多的藝術大師就喜歡用橙色來表現畫面，表達自己的內心感受，請大家一起欣賞藝術家筆下的作品。
4、欣賞名家作品：
�。�1）出示高加明的農民畫《打菜籽》
A、請孩子們仔細觀察，欣賞，說說你從作品中看到了什么？（一片豐收景象，人們忙碌的打菜籽……）猜猜當時人們的心情？（高興、喜悅）
B、介紹作者、作品特點？
�。�2）出示凡高《向日葵》請同桌討論這張作品主要表現了什么？給你什么感覺？（明亮、充滿生命）
�。�3）米勒《晚鐘》請學生說說這張作品帶給我們的感受？
（4）媒體整體出示有關橙色的名家作品：
請孩子們觀察，在這些作品中除了橙色之外，還用了哪些色彩？為什么？何為“橙色的畫”？
小結：橙色的畫指以橙色為主的畫，在這些作品的畫面上也有其他色彩，如藍、綠等，這些色彩的參與使畫面有對比更生動、和諧。
5、欣賞學生作品：
師：請學生們觀察，欣賞書中的小畫家們的作品，說說他們分別用橙色表現了什么？同桌之間互相討論，并說說比較喜歡哪張作品？
6、小結：用橙色可以表現固有色是橙色的物體，也可以表現本來不是的物體或場景，也可以把自己頭腦中想到的東西用橙色表現，給人產生聯想。
四、自由創作：
1、學生練習調色。
2、以橙色為主，畫一幅畫。如果能用自己調出的橙色畫最好。
五、展示評析：
1、請孩子把自己的作品介紹給大家。
2、學生互評。
六、拓展延伸：
1、橙色在古代還是權貴、宗教的象征色彩，如古代皇帝的龍袍、佛相等。
2、請孩子們說說你對這節課的收獲。課后以綠色來畫一幅畫。
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