《白樺》名師教學設計

時間：2021-06-23 09:42:42 教學設計我要投稿

《白樺》名師教學設計

　　作為一名優秀的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編精心整理的《白樺》名師教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《白樺》名師教學設計

　　《白樺》名師教學設計1

　　【教學目標】

　　1、認識“繡、瀟”等個生字，會寫“樺、涂”等11個字，會寫“白樺、毛茸茸”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、結合文中的短語描述白樺，感受詩歌的意境美，能說出白樺給自己留下的印象，體會詩人的情感。

　　4、能積累一些與植物有關的詩歌，交流自己收集詩歌的體會。

　　【重點難點】

　　重點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　難點：

　　結合文中的短語描述白樺，感受詩歌的意境美，能說出白樺給自己留下的印象，體會詩人的情感。

　　【教學準備】

　　多媒體課件

　　【課時安排】

　　2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、圖片導入

　　圖片展示白樺。

　　師：你知道這個謎語說的是什么樹嗎？（謎語：照亮世界，修補碎物，醫治病人，保持清潔。）

　　課件展示關于白樺的資料，解說謎語。

　　小結：白樺高潔、正直，詩人葉賽寧專門寫下了這首《白樺》來歌頌它。下面就讓我們一起來學習這首詩歌。

　　二、學習生字詞

　　1、課件出示生字，學生朗讀，不會讀的字自己查字典或同桌交流學習。

　　生字：樺涂茸繡瀟穗朦朧寂霞抹

　　2、教師范讀，學生跟讀，強調多音字“抹”的讀音。提示易錯字：“徉”讀yáng，不讀xiáng。

　　3、學生練習用生字進行組詞。

　　4、教師指導學生進行生字書寫，強調筆順和書寫規范。

　　三、初讀課文整體感知

　　1、學生自由朗讀課文。自讀要求：讀懂字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

　　2、分小組朗讀課文。思考：你從課文當中看到了一棵怎樣的白樺？（美麗、挺拔、高潔）

　　3、教師范讀，學生思考：詩歌從哪些方面表現了白樺的美？

　　第一節：白樺的潔白第二節：雪中的白樺

　　第三節：金暉中的白樺第四節：朝霞中的白樺

　　第二課時

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1、出示生字詞，學生認讀。

　　2、回顧內容：上節課我們認識了一棵高潔、美麗的白樺，這節課我們就來具體欣賞它的美。

　　二、感悟高潔

　　1、學生自由讀第一、二小節，交流感受。

　　2、理解“涂”“披”，體會詩人的擬人寫法，感受白樺對一身潔白的喜愛，體會白樺的高潔形象。

　　3、理解“花邊”“花穗”“潔白的流蘇”，想象雪中的`白樺。（比喻。將白樺枝葉上松軟的積雪比作花邊，落滿積雪的樹枝比作花穗、流蘇。表現了白樺雪中的美麗，贊美了白樺傲寒挺立的形象。）

　　4、感情朗讀一、二小節。

　　三、感受美麗

　　1、齊讀第三、四小節。

　　2、仿照前面的學習方法，學生自主探究：表現了白樺在（）中的（）形象。

　　3、理解“玉立”，體會白樺的筆直挺拔。

　　4、體會“金暉”“朝霞”的作用。（襯托白樺的美）

　　5、總結全詩，體會感情。

　　四、交流拓展

　　1、出示詩中短語，交流：白樺給你留下了怎樣的印象？

　　2、引導積累：詩歌中常常寫到一些植物，你知道哪些與植物有關的詩歌？摘抄你最喜歡的一首，和同學交流。

　　3、活動交流：交流閱讀、收集詩歌的收獲、感受，試當“小詩人”，寫詩表達自己的感受，和同學交流。

　　【課文小結】

　　詩歌以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美：披滿身的雪花，亭亭玉立，有朝霞縈繞，在光輝中晶瑩閃亮，贊頌了白樺的高潔。表現了詩人對白樺的喜愛、贊美、崇敬之情。

　　【板書設計】

　　白樺的整體美：涂銀霜披雪花

　　白樺的枝葉美：繡花邊綻流蘇

　　金暉中的白樺：玉立

　　朝霞中的白樺：又抹光華

　　【教學反思】

　　在教學過程中，我首先以謎語及白樺的背景資料導入，讓學生初步建立了白樺的高潔印象。教學課文時，讓學生先整體概括詩人描寫的角度，再從高潔與美麗兩方面分析白樺的形象，在分析中引導抓住重點詞句，體會修辭，理解形象，從而豐富對白樺的印象。最后，總結全詩，再讓學生說對白樺的印象，學生就有話可說了。

　　《白樺》名師教學設計2

　　教學目標

　　1．學會本課的生字新詞，積累好詞佳句。

　　2．理解課文內容，感受守林人默默無聞、甘愿奉獻的精神。（重點）

　　3．有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　4．體會寫作方法。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課：

　　1、播放一段大興安嶺美麗景色的課件。

　　2、學生談談看后的感受。

　　3、出示一篇白樺林，想象：你仿佛聽到了什么？

　　4、今天，我們就來學習一篇散文《白樺樹的低語》

　　二、初讀感知：

　　1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、交流搜集的有關大興安嶺的資料。

　　3、出示詞語，領讀、跟讀：你想提醒同學們注意什么？

　　4、分段朗讀課文：你讀懂了什么？從課文中你了解了看林工人的生活怎樣？

　　三、細讀品悟：

　　（一）講讀第1-5自然段：

　　1、指名分段朗讀。

　　2、作者一直念念不忘的“你”指誰？你有什么疑問？

　　3、讀讀課文,畫出有關的句子,說說這是一個怎樣的你?

　　學生自學，把感受寫在旁邊。

　　學生交流：從語言、神態、工作等方面談。

　　4、出示句子：你有煙癮，但在崗位上，你的口袋里絕沒有一撮煙草、一根火柴棒……

　　指讀。

　　從這段話中,你感受到了什么？看林員為什么要這樣做？

　　有感情的朗讀這段話：練讀、指讀、讀后評議朗讀情況。

　　（二）講讀第6自然段：

　　1、出示第六自然段。

　　2、自由讀。

　　3、如果你是這位看林人，這樣的生活、這樣的工作，你會有怎樣的感受？

　　4、你認為看林員寂寞嗎？想象一下，看林員會怎樣回答？你從中又感受到了什么？

　　5、大聲地、有感情的朗讀這段話。

　　（三）講讀第七自然段：

　　1、齊讀本段。

　　2、從這一段中你讀懂了什么？

　　3、美麗的大興安嶺還給你留下什么印象？

　　4、有感情地朗讀。

　　（四）講讀最后一個自然段：

　　1、齊讀最后一段。

　　2、從白樺林的低語中你聽懂了什么？它還會向我們訴說些什么？

　　3、此時，作為這片森林的看護者，他又會說些什么？

　　4、有感情地朗讀。

　　四、總結全文：

　　1、從這篇散文中，你感受到了什么？

　　2、你有什么話想與大家分享？

　　小結：從白樺林的低語中，我們感受到了什么是平凡而偉大，什么是淳樸而可愛。那種耐住寂寞，苛求自己，心系大地，緘言無語的品質；那種經年累月，默默無聞，甘做犧牲的奉獻精神正是看林員的寫照。讓我們向具有這種精神品質的人們致敬！

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