教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2021-06-05 10:40:54 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案六篇

　　為了確保工作或事情能有條不紊地開展，通常會(huì)被要求事先制定方案，方案的內(nèi)容多是上級(jí)對(duì)下級(jí)或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。寫方案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案六篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

　　實(shí)施學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，以下是我英語(yǔ)教學(xué)兩年來的幾點(diǎn)體會(huì)：

　　（一）課前準(zhǔn)備。

　　1、深入鉆研教材，精心編寫導(dǎo)學(xué)案。“導(dǎo)學(xué)案”是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案，是有效組織課堂教學(xué)的線路圖，也是成功實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的前提。“導(dǎo)學(xué)案”的編寫一定要深入研究，精心思考，大膽整合教材，廣泛查閱占有相關(guān)資料，弄清課標(biāo)要求及知識(shí)能力要求，重點(diǎn)突出，難易適中。根據(jù)學(xué)科和課型特點(diǎn)，導(dǎo)學(xué)案的編寫要有基本固定的“格式”，突出“問題設(shè)置”環(huán)節(jié)，使學(xué)習(xí)任務(wù)具有可操作性。同時(shí)還要設(shè)計(jì)好各環(huán)節(jié)時(shí)間，討論交流次數(shù)，展示點(diǎn)評(píng)方式，師生互動(dòng)形式等。

　　2.認(rèn)真做好集體備課。集體備課要求備課組成員在深入研究課標(biāo)教材，確立重點(diǎn)難點(diǎn)、知識(shí)能力目標(biāo)及策略方法的基礎(chǔ)上，首先進(jìn)行自備。在個(gè)體設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，抽簽確定中心發(fā)言人說課，然后備課組成員集中進(jìn)行討論，修改，定稿，形成個(gè)性教案。其一般流程為：提前一周安排自備→現(xiàn)場(chǎng)抽簽確定中心發(fā)言人→中心發(fā)言人說課→組內(nèi)討論交流→修改定稿→形成個(gè)性化教案。

　　3、組織學(xué)生課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)越充分，課堂效果就越好。課前預(yù)習(xí)可以利用課外時(shí)間進(jìn)行，也可以在上課前10至15分鐘進(jìn)行，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研教材，查閱相關(guān)資料，精心思考課本內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上完成“導(dǎo)學(xué)案”。在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，找出難點(diǎn)和疑點(diǎn)并做上標(biāo)記。教師一定要檢查導(dǎo)學(xué)案的完成情況，對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題要心中有數(shù)，便于課堂重點(diǎn)解決突破。

　　（二）課堂活動(dòng)。

　　課堂是師生活動(dòng)的主陣地，是教學(xué)過程的落腳點(diǎn)。課堂活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)主要從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)呈現(xiàn)→情境問題設(shè)置→學(xué)生獨(dú)立自學(xué)→小組討論交流→學(xué)生充分展示→生生質(zhì)疑對(duì)抗→師生評(píng)價(jià)點(diǎn)撥→知識(shí)歸納總結(jié)→當(dāng)堂檢測(cè)反饋。

　　“課堂活動(dòng)”是教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，一要凸顯合作學(xué)習(xí)的“模式”，二要突出“自學(xué)、合作、展示”環(huán)節(jié)，三要體現(xiàn)互動(dòng)“雙邊”特點(diǎn)。設(shè)計(jì)時(shí)現(xiàn)各環(huán)節(jié)的時(shí)間分布、策略方法、師生行為、問題預(yù)設(shè)、難點(diǎn)突破、包括前后環(huán)節(jié)間如何銜接等問題均要思考周全，寫進(jìn)“教學(xué)設(shè)計(jì)”中去。

　　（三）課后復(fù)習(xí)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的課后任務(wù)也要納入，主要包括課后整合梳理當(dāng)堂知識(shí)，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)舊知，布置預(yù)習(xí)下節(jié)新知。

　　總之，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)引，是教師教學(xué)的指南，是師生實(shí)施課堂活動(dòng)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)的關(guān)鍵。基于小組合作學(xué)習(xí)的課堂“教學(xué)設(shè)計(jì)”，在完成常規(guī)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，更要充分體現(xiàn)“自主”、“合作”、“探究”的課堂教學(xué)特點(diǎn)，充分體現(xiàn)學(xué)生“主體”地位，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂“活”起來、學(xué)生“動(dòng)”起來、訓(xùn)練“實(shí)”起來、效果“好”起來的高效目標(biāo)。

　　小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為我們教師經(jīng)常使用的重要的教學(xué)手段之一，廣泛應(yīng)用在我們的課堂上。但無論哪一種教學(xué)方法都有其局限性，我們應(yīng)該使用那些適合我們和我們學(xué)生的，并努力去實(shí)踐它們，提高教育教學(xué)水平。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

　　這篇課文是十一冊(cè)第一單元的一篇課文，也是一篇自讀課文。這篇自讀課文怎么教?既不能像講讀課文一樣花個(gè)兩、三課時(shí)慢慢學(xué)習(xí);也不能放手讓學(xué)生自學(xué)。(以前好多自讀課文我就讓學(xué)生讀幾遍，完成練習(xí)冊(cè)就完事)我認(rèn)為這篇課文值得好好學(xué)習(xí)：

　　1、學(xué)習(xí)殘疾青年樂于助人的好品質(zhì)。

　　2、讓學(xué)生善待身邊的朋友、親人。

　　3、教育我們的學(xué)生現(xiàn)在要珍惜時(shí)光，利用小學(xué)最后的一段時(shí)光，好好學(xué)習(xí)。

　　4、課文的語(yǔ)言很簡(jiǎn)潔，樸實(shí)，是很好的一篇范文。

　　這篇課文是自讀課文，課時(shí)比較緊張，只有40分鐘。

　　【教學(xué)過程】

　　一、初讀課文──要求達(dá)到正確

　　(教師借助于學(xué)生來指導(dǎo)。)

　　二、再讀課文──在初讀正確的基礎(chǔ)上，要求讀出“大體意思”

　　(指名回答。)

　　三、細(xì)讀課文

　　劃示不理解的地方，用查詞典、請(qǐng)教別人、聯(lián)系上下文等等方法解決問題;在細(xì)讀過程中，在感觸最深的地方留下批示，自主理解;教師巡視，了解學(xué)生的情況。

　　(師生自由活動(dòng)。)

　　四、交流自己的感觸，對(duì)他人的感受要從文中找到證據(jù)

　　(課堂討論。)

　　五、再讀課文

　　讀出自己的感受和交流獲得的感受。(強(qiáng)調(diào)感受的真實(shí)性。)

　　六、回歸題目，指導(dǎo)生活

　　別餓壞了那匹馬，誰(shuí)說的?為什么說?這件事情當(dāng)中，你體會(huì)到什么?你最感動(dòng)的是什么?你學(xué)會(huì)了什么?(自由表達(dá)，特別注意“價(jià)值觀”指引。)

　　七、推薦閱讀文章《天使的吻痕》

　　【教后反思】

　　1、導(dǎo)讀很重要：

　　我是這樣導(dǎo)讀的，“同學(xué)們，在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中說過謊嗎?說謊有什么危害嗎?”(說謊欺騙了別人，傷害了別人)。“我們今天來認(rèn)識(shí)一個(gè)人，他也說了謊，但他卻沒傷害到別人，為什么呢?帶著這個(gè)問題讀課文，注意生字詞，把課文讀通。”

　　(對(duì)于略讀課文，我認(rèn)為學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)顯得尤為重要，因此，我設(shè)計(jì)了這一導(dǎo)讀。其實(shí)有很多好的導(dǎo)讀方法，但我覺得略讀課文的導(dǎo)讀不宜太繁，畢竟時(shí)間要留給學(xué)生。)

　　2、設(shè)計(jì)一個(gè)好問題：

　　學(xué)生讀了課文后，讀出殘疾青年編造了一個(gè)美麗的謊言，我順勢(shì)提了一個(gè)問題“這是一個(gè)善意的謊言，其實(shí)會(huì)讀書的同學(xué)能從課文中發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡，會(huì)發(fā)現(xiàn)攤主的心思，找找看，同時(shí)寫上自己的體會(huì)”學(xué)生再讀課文思考，劃出相關(guān)句子，詞語(yǔ)。

　　(略讀課文要給孩子充分讀的時(shí)間，但并不是說，有時(shí)間給孩子就行了，老師要給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。我覺得我這個(gè)問題的設(shè)計(jì)就選準(zhǔn)了學(xué)生自己學(xué)習(xí)的切入點(diǎn) 。)

　　3、設(shè)計(jì)小練筆：

　　學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句交流，朗讀，當(dāng)一切真相大白時(shí)，兩位主人公心靈相通了，學(xué)生也與文中的主人公心靈相通了，我看到了幾位學(xué)生眼含淚花，看得出學(xué)生內(nèi)心表達(dá)的沖動(dòng)，于是，我設(shè)計(jì)了這樣的小練筆：

　　小作者扭頭沖了出來，偎在殘疾青年輪椅邊，他沒有哭，他在想。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

　　一、拓展習(xí)題

　　二、初讀課文，整體感知

　　三、理解感悟

　　1、指名分小節(jié)讀課文，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　2、請(qǐng)生自由讀第一小節(jié)（可以邊讀邊看圖）找一找文中都描寫了那些景物

　　師小結(jié)：這是我們?cè)诒焙９珗@的湖面上蕩起雙槳，小船兒輕輕的地推開波浪，周圍是白塔、綠樹、紅墻構(gòu)成的美麗景色。此時(shí)我們的心情怎樣？（學(xué)生自由說一說，然后朗讀體會(huì)）

　　3．小組合作學(xué)習(xí)二、三小節(jié)（在小組里說一說本小節(jié)的內(nèi)容，議一議該怎樣讀，讀一讀，評(píng)一評(píng)）

　　4．匯報(bào)交流

　　（導(dǎo)入）陽(yáng)光明媚，我們?cè)诤嫔鲜幤痣p槳周圍是白塔、綠樹、紅墻構(gòu)成的美麗景色，我們蕩舟水面，盡情歡樂，這樣的童年生活幸福嗎？是“誰(shuí)給我們安排下幸福的生活？”

　　小組討論匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)我們幸福生活的，滲透學(xué)生愛黨愛祖國(guó)的思想感情。

　　（過渡）是啊！正是有了我們偉大的祖國(guó)和偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨，我們才有了這么幸福快樂的童年。

　　四、開展競(jìng)賽激發(fā)興趣

　　讓學(xué)生帶著愉快的心情開展朗讀比賽，可采用個(gè)人或小組的形式，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

　　五、美讀課文升華感情

　　1、朗讀表演

　　師：在朗讀比賽中，你們用最美的聲音讀出了優(yōu)美的詩(shī)歌，我想如果加上自己喜歡的動(dòng)作，進(jìn)行表演朗讀，相信你們一定會(huì)更快樂！試一試吧！

　　2、學(xué)生自由表演朗讀2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演，在他們表演的過程中其他學(xué)生給予配音，最后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　3、指導(dǎo)背誦

　　師：那么優(yōu)美的詩(shī)歌，那么幸福的童年生活，大家想不想把它記在心里，作為一個(gè)永久的`美麗的回憶呢？試一試背一背吧！

　　（1）師生比賽背誦詩(shī)歌，看誰(shuí)背的快記的牢。

　　（2）師生分別進(jìn)行配樂背誦并請(qǐng)其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　（3）全班同學(xué)配樂齊背詩(shī)歌，沒有背過的同學(xué)可以看書讀。

　　4、學(xué)唱歌曲

　　（1）播放（《讓我們蕩起雙漿》的歌曲及動(dòng)畫）請(qǐng)學(xué)生欣賞。

　　（2）請(qǐng)會(huì)唱的同學(xué)先唱。（也可以請(qǐng)會(huì)唱的同學(xué)教其他同學(xué)）

　　（3）學(xué)生跟錄音機(jī)唱。

　　（4）師：幸福的生活是屬于我們的，讓我們盡情的唱起來吧！（學(xué)生配樂齊唱歌曲）

　　六、擴(kuò)展想象進(jìn)行寫作

　　放音樂，請(qǐng)生閉上眼睛想象，在童年中你還度過了哪些快樂的時(shí)光。（可以用自己的話寫一寫，也可以照著課本寫首詩(shī)歌）

　　七、記憶生字指導(dǎo)書寫

　　（出示：在田字格里出現(xiàn)“槳映塔墻悄愉盡”。

　　1、觀察字形怎樣寫才好看。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“槳”“愉”

　　①通過換部首讓學(xué)生區(qū)分“獎(jiǎng) 槳”“愉偷”。

　　②“槳”的右上角是“夕”不要多寫一點(diǎn)。

　　2、生自由練習(xí)。

　　3、師生評(píng)議，展示好的作品。

　　4、出示“語(yǔ)文天地”中“抄一抄”的第一行詞語(yǔ)（⊙倒映環(huán)繞飄蕩涼爽盡情），請(qǐng)生抄一抄（還可以請(qǐng)生再摘抄一部分自己喜歡的詞語(yǔ)）

　　八、總結(jié)

　　學(xué)習(xí)了這節(jié)課你有什么收獲？（學(xué)生自由談）

　　九、作業(yè)

　　（1）把這首歌唱或背給父母聽。

　　（2）把自己所寫的童年幸福生活讀給父母聽。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

　　教材分析：

　　《瑞雪圖》是北師大版實(shí)驗(yàn)教材小語(yǔ)課本第七冊(cè)第十二單元的一篇講讀課文。這是一篇借景抒情的散文，作者用優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言為我們勾畫了一幅瑞雪圖：描述了膠東半島的第一場(chǎng)雪，雪前、雪中和雪后的美景，以及作者聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”這一喜人景象，充分體現(xiàn)了作者對(duì)這場(chǎng)預(yù)兆豐年的大雪的喜悅之情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．感受瑞雪的大而美麗，體會(huì)作者的喜悅心情，感悟“瑞雪豐年”的豐富內(nèi)涵。

　　3．滲透按一定順序觀察、有條理地描寫景物的寫作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　精讀課文第四、五自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫”的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，激趣導(dǎo)入。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　輕聲課文，把字音讀正確、語(yǔ)句讀通順。

　　學(xué)習(xí)生字新詞。

　　白茫茫沉甸甸毛茸茸

　　咯吱彤云密布極目遠(yuǎn)眺

　　粉妝玉砌萬(wàn)籟俱寂瑞雪

　　小結(jié)：通過查詞典，初步了解瑞雪的意思。

　　三、品讀課文，理解感悟。

　　【自學(xué)】

　　默讀課文，邊默讀邊想：這場(chǎng)雪是什么樣的？畫出有關(guān)的句子。練習(xí)有感情地朗讀。

　　【全班交流】

　　用自己的話說說這場(chǎng)雪下得怎樣？你是從哪兒看出來的？

　　【重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀、感悟】

　　第二自然段——

　　“黃昏時(shí)分，風(fēng)停了，那鵝毛般的大雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從半空中降落下來。”

　　（感受雪下得很大。）

　　第四自然段

　　“不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄將下來。

　　（通過換詞比較，感受祖國(guó)語(yǔ)言的豐富。）

　　師生合作讀整段。

　　（滲透下雪是有順序的，應(yīng)該按順序描寫景物。）

　　第五自然段——

　　“嗬！好大的雪啊！”

　　極目遠(yuǎn)眺，萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界。

　　“看近處，那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條，那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。”

　　“玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，在清晨的陽(yáng)光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。”

　　（通過看圖、換詞、比較句子，感悟雪后景色的美麗。在反復(fù)地誦讀中，學(xué)會(huì)積累好詞佳句。）

　　小結(jié)：通過讀課文，進(jìn)一步理解了瑞雪的含義。

　　四、拓展延伸，抒發(fā)情感。

　　運(yùn)用查找的資料說說這場(chǎng)雪的好處。

　　介紹時(shí)代背景。

　　品讀“啊！好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫！”

　　小結(jié)：通過課外資料的延伸，更進(jìn)一步地體會(huì)“瑞雪”的深刻含義。

　　五、布置作業(yè)。

　　練習(xí)有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的好詞佳句及段落。

　　了解作者峻青，讀讀他的作品，如《秋色賦》等。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　大紛紛揚(yáng)揚(yáng)

　　瑞雪圖美粉妝玉砌希望

　　應(yīng)時(shí)豐年

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，積累語(yǔ)言。

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．積累句、段大比拼（展示自己積累的好句、段。）

　　3．聽寫生字新詞。

　　二、再讀課文，體會(huì)寫法。

　　1．為課文描繪的圖景加上小標(biāo)題。

　　2．理清文章的寫作順序。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1．出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認(rèn)識(shí)的字）。

　　2．指名有感情地朗讀課文。

　　二、指導(dǎo)背誦課文

　　1．用引背法指導(dǎo)背誦。師：清晨，林中誰(shuí)最快樂？（學(xué)生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰(shuí)最活躍？（學(xué)生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰(shuí)來得最早？（學(xué)生齊背第三節(jié)）。

　　2．學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦。

　　3．指名個(gè)別有感情地背誦課文。

　　三、總結(jié)

　　提問：小鳥為什么贊揚(yáng)紅領(lǐng)巾真好？

　　四、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字

　　1．啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析羽、歌、護(hù)、活的字形。（羽是兩個(gè)習(xí)；歌是哥加欠字旁；護(hù)是提手旁加戶字；活是把話的言字旁換成三點(diǎn)水。）

　　重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。

　　躍：右邊是夭（笑的下邊），不是天。

　　保：右邊不要寫成果。

　　寫：上邊不要寫成寶蓋兒。

　　2．指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題的字。先讀生字，用筆描1個(gè)，臨寫1個(gè)，對(duì)照范字再寫1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好以下幾個(gè)字。

　　歌、羽、新三個(gè)字要寫得左右相等。活、躍、保、護(hù)四個(gè)字要寫得左窄右寬。歌和新的筆畫較多，要寫緊湊些。

　　五、課堂練習(xí)

　　1．齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第3題中的四個(gè)短語(yǔ)。

　　2．齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第4題中的字、詞、句。

　　3．啟發(fā)學(xué)生用可愛說句子。如，小白兔非常可愛。小妹妹長(zhǎng)得真可愛。我家的小狗可愛極了。

　　六、布置課外活動(dòng)

　　1．在課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》或有關(guān)鳥類知識(shí)的書籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。

　　2．在老師的指導(dǎo)下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢，插上不許打鳥的木牌。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6

　　《精彩的馬戲》教學(xué)設(shè)計(jì)之八

　　河北省玉田縣教研室賈慶明鄭坤

　　一、教學(xué)要求：

　　1 學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字和由這些生字組成的新詞；會(huì)用“精彩”、“表演”練習(xí)說話。

　　2 理解課文內(nèi)容，知道馬戲團(tuán)里的動(dòng)物表演精彩有趣，都是演員們訓(xùn)練的結(jié)果。

　　3 提高學(xué)生細(xì)致觀察圖畫的能力。

　　4 能夠正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。背誦課文的第四段。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：弄清“從哪些地方可以看出猴子爬竿、黑熊踩球、山羊走鋼絲都很精彩”這一問題。(即：對(duì)課文二、三、四自然段內(nèi)容的理解)掌握10個(gè)生字。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“好奇、絕技、喝彩”等詞的理解；對(duì)課文最后一句話的理解；“精彩”、“表演”這兩個(gè)詞的運(yùn)用。

　　三、教具準(zhǔn)備：

　　生字詞卡片、小黑板(或幻燈片)、田字格小黑板。

　　四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

　　五、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題。

　　出示卡片指讀、齊讀：馬戲。提起馬戲，(板書)你們都知道，誰(shuí)能說說什么是馬戲？你們看過哪些馬戲？(議答)馬戲節(jié)目大家都喜歡看。今天，我們就學(xué)習(xí)看圖學(xué)文第19課——《精彩的馬戲》。(板書)大家齊讀課題。這一課給我們介紹了哪些動(dòng)物表演的馬戲節(jié)目呢？打開書，看書上的插圖。

　　二、看圖，初步了解圖畫內(nèi)容。

　　書上有幾幅插圖？每幅圖上畫的是什么動(dòng)物，在干什么？先自己看圖，然后說一說。(議答)圖上畫的是猴子、山羊等動(dòng)物表演馬戲的情景。你們覺得它們的表演怎樣？(議答)這些動(dòng)物表演的馬戲的確吸引人。書上都敘述了哪些內(nèi)容呢？看書。

　　三、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　1.自由讀課文。要求：借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順；然后標(biāo)出自然段序號(hào)，并看看課文講了哪些動(dòng)物的馬戲表演。(議答：課文共五個(gè)自然段，將四幅圖中各種動(dòng)物的表演都講清楚了)

　　2.指讀課文。要求：讀的同學(xué)把字音讀準(zhǔn)，把句子讀連貫；其他人邊聽邊想，哪些段講了四幅圖的內(nèi)容，是按什么順序講的？(議答：課文的二——四段的內(nèi)容與四幅圖內(nèi)容吻合)先講猴子爬竿(二段)，再講黑熊踩球(三段)，接著講山羊走鋼絲(四段)，最后講小狗、馬、猴子的表演(五段)。

　　3.區(qū)別兩個(gè)多音字的不同讀音。指讀：“喝彩”“好奇”(h8，h4o)，然后用“喝、好”(h5、h3o)組詞。

　　4.過渡：這篇課文主要向我們介紹猴子等動(dòng)物表演的馬戲節(jié)目。課題中說它們表演的馬戲是怎樣的？(精彩的)從哪些地方可以看出這些馬戲是精彩的呢？下面我們結(jié)合圖來學(xué)習(xí)課文。

　　四、學(xué)習(xí)第一段。

　　1.指讀，想一想這段話講什么意思？(講昨天我和媽媽去看了馬戲)

　　2.理解詞語(yǔ)。指讀：馬戲。“馬戲”是指馬戲團(tuán)里動(dòng)物的表演。在這個(gè)詞語(yǔ)中，“戲”是生字，用“戲”組詞。(議答)“我”看到的馬戲是一場(chǎng)(精彩的)馬戲。指讀：精彩。“精彩”是指動(dòng)物的表演非常優(yōu)美，出色，很吸引人，是對(duì)表演的稱贊。齊讀這個(gè)詞。

　　3.指導(dǎo)讀。既然看到的馬戲很精彩，那“我”的心情怎樣？(高興)讀這段話就得讀出高興、贊揚(yáng)的語(yǔ)氣，

　　尤其得注意“精彩”一詞的語(yǔ)氣。指讀。

　　小結(jié)：這段就一句話，簡(jiǎn)單交代了什么時(shí)間、誰(shuí)和誰(shuí)去看馬戲、“我”看到的馬戲怎樣精彩。看第二段。

　　五、學(xué)習(xí)第二段。

　　學(xué)習(xí)這段，我們按下面四步來進(jìn)行。

　　1.了解圖文內(nèi)容。

　　(1)看圖。仔細(xì)觀察圖畫，看看猴子的衣著、動(dòng)作姿勢(shì)、臉上的表情各是怎樣的，然后按順序用自己的話說說。(議答)

　　(2)指讀這段，看這段有幾句話，講的是什么內(nèi)容？(這段共四句話，講猴子爬竿表演)

　　2.理解每句話的意思。

　　第一句。指讀。這句話講什么？(介紹猴子爬竿的情景)這是先交代一個(gè)什么節(jié)目(板書)。指讀“猴子”。猴子是怎樣表演爬竿的呢？(板書)指讀有關(guān)句子。(二、三句)這兩句都是講怎樣表演的。

　　第二句。這句話講什么？(講猴子穿著衣服，像個(gè)小孩)板書：像個(gè)小孩。指讀“打扮”。“打扮”指什么？(指猴子裝扮出來的樣子)把“打扮”的意思放到句子中去，這句話還可以怎么說？(猴子穿著衣服，裝扮出來的樣子像個(gè)小孩。)看圖，具體說說猴子怎樣打扮？讀這句要讀出頑皮、可笑的語(yǔ)氣。指讀。

　　第三句。指讀。這句講什么？(講猴子在竿上表演倒豎蜻蜓的情景。)看圖，說說“倒豎蜻蜓”是怎樣的姿勢(shì)？(議答)板書：倒豎蜻蜓。書中是怎樣寫猴子面部表情的？指讀。看圖，說說什么是“圓溜溜”？猴子為什么“好奇”地瞅著觀眾？(議答)板書：好奇地瞅。這句具體描述了猴子爬竿時(shí)那頑皮的姿勢(shì)和表情，讀的時(shí)候要注意“圓溜溜、好奇”等詞語(yǔ)，讀出頑皮的語(yǔ)氣。指讀。

　　第四句。齊讀。這句講什么？(講觀眾被逗得哈哈大笑)這是觀眾的反應(yīng)。(板書)說說怎樣笑才是“哈哈大笑”？觀眾為什么哈哈大笑？(議答)說說什么叫“頑皮”？(指猴子像小孩子似的，動(dòng)作、表情很滑稽逗人，很淘氣的樣子)正因?yàn)楹镒拥谋硌蓊B皮、(板書)逗人，所以觀眾才“哈哈大笑”。(板書)透過“哈哈大笑”這個(gè)詞想象一下場(chǎng)內(nèi)是怎樣的情景？觀眾心情怎樣？(議答)讀這句要讀出高興、開心的語(yǔ)氣。指讀。

　　3.練習(xí)有語(yǔ)氣地讀。

　　這段介紹猴子爬竿的表演，共四句話。第一句先講猴子表演什么節(jié)目，二、三兩句具體講猴子是怎樣表演的，突出了猴子的頑皮；最后一句講觀眾的反應(yīng)，突出了觀眾興奮的心情。讀這段話，要注意語(yǔ)氣的變化：第一句要用興奮的語(yǔ)氣讀出“我”高興的心情；第二、三句要讀出猴子頑皮、可笑的語(yǔ)氣；第四句讀出觀眾興奮、開心的語(yǔ)氣。指名讀。

　　4.說說從哪些地方可以看出猴子爬竿很精彩。(復(fù)述、議答)

　　小結(jié)：第二段寫猴子爬竿的精彩表演，突出了猴子的頑皮。

　　六、指導(dǎo)書寫生字。

　　1.認(rèn)識(shí)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　一、二段有3個(gè)生字，看課后生字表，想想這3個(gè)字的共同特點(diǎn)是什么？(都是左右結(jié)構(gòu))

　　指讀：馬戲猴子打扮

　　2.指導(dǎo)書寫。“戲”左邊不要寫成“又”，最后一筆是點(diǎn)。“猴”左邊是“犭”，右邊“侯”字中間不要多加一豎，最后一筆是捺，書寫時(shí)“亻”在豎中線左邊。

　　師在田字格中范寫一個(gè)，生在本上仿寫兩遍。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧第二段的學(xué)習(xí)過程。

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《精彩的馬戲》第一、二段，這段講什么？分幾步來學(xué)的？(議答：分四步來學(xué)的。第一步，先按順序看圖，說說猴子是怎樣表演的，然后，讀這段話，看看講什么內(nèi)容。第二步，結(jié)合圖逐句理解這段話的意思，弄清表演什么節(jié)目，怎樣表演，觀眾反應(yīng)怎樣。第三步，練習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀這段話。第四步，說說從哪些地方可以看出猴子爬竿表演得很精彩)

　　根據(jù)議答，總結(jié)，出示學(xué)習(xí)方法：

　　指讀，齊讀學(xué)習(xí)方法。用上述學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文的三、四兩段。

　　二、學(xué)習(xí)第三段。

　　1.指答學(xué)習(xí)過程的第一步，然后看圖，自由讀課文。復(fù)述、敘述圖上內(nèi)容。(略)這段共五句話，講黑熊踩木球的表演。

　　2.指答第二步學(xué)習(xí)要求，然后結(jié)合圖讀課文，讀完后同桌交流一下學(xué)習(xí)結(jié)果。接下來進(jìn)行議答。

　　什么節(jié)目：第一句講表演什么節(jié)目。表演的節(jié)目是“黑熊踩木球”。(板書)指讀：“黑熊”，用“熊”組詞。黑熊是一種很笨重的動(dòng)物。它表演踩球一定非常好看，因此，“我”說“……也很好玩”。讀這句要用什么語(yǔ)氣？(很喜歡黑熊的語(yǔ)氣)指讀。

　　怎樣表演：二、三、四句是講黑熊怎樣表演踩球。指讀。注意黑熊的表演過程，然后按順序說說。(黑熊爬到球上→直立起來→小心移動(dòng)雙腳，讓木球滾到板上→球剛過中心點(diǎn)，蹺板一頭掉下來。黑熊非常緊張)(板書帶點(diǎn)的詞語(yǔ))提示：這個(gè)環(huán)節(jié)可讓學(xué)生用事先剪好的硬紙畫片，到前面邊粘貼演示邊敘述。指讀：“緊張”。“緊張”什么意思？黑熊為什么緊張？(緊張指黑熊精神不安。其它略)透過“緊張”一詞可以看出，這個(gè)節(jié)目難度大，黑熊對(duì)演出也很認(rèn)真。讀這三句話時(shí)要想象黑熊表演時(shí)緊張、認(rèn)真的情景，并注意這些詞，讀出認(rèn)真而緊張的語(yǔ)氣。指讀。

　　觀眾反應(yīng)：第五句講觀眾反應(yīng)。指讀句子。說說什么是“哄笑”？(許多人同時(shí)出聲大笑。)想一想，這里為什么不用“哈哈大笑”，而是說觀眾一陣“哄笑”呢？(議答)指讀這句，想象觀眾由緊張到哄笑的情景。小結(jié)：這一段突出了踩球表演的難度大和黑熊的緊張，下面練習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀這一段。

　　3.練習(xí)朗讀。讀這段話也要注意語(yǔ)氣變化。第一句要讀出“我”喜歡這個(gè)節(jié)目的語(yǔ)氣；第二、三、四句要從“爬到、直立、小心、剛…就…”等詞語(yǔ)中去體會(huì)黑熊的緊張；第五句要讀出臺(tái)下一片哄笑的氣氛。指讀。

　　4.指答第四步做什么，并回答。

　　三、學(xué)習(xí)第四段。

　　1.按學(xué)二、三段的方法，先一步步地自學(xué)課文，然后同桌交流學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　2.檢查自學(xué)結(jié)果。分四步議答。

　　〈1〉圖上內(nèi)容。(略)這段內(nèi)容共六句話，講山羊走鋼絲的表演。指讀這一段。

　　什么節(jié)目：第一句講山羊表演走鋼絲很出色。(板書)指讀“走鋼絲”。什么是“走鋼絲”？(議答)表現(xiàn)走鋼絲的過程叫什么？(表演)指讀：表演。“出色”是什么意思？(特別好，不同一般)“出色”(板書)是對(duì)山羊表演的稱贊。指讀句子。

　　怎樣表演：二、三、四、五句講山羊走鋼絲的情景。①山羊是怎樣表演的？(讀第二句)板書：走來走去。“穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)”是什么意思？(議答)讀這句要讀出“穩(wěn)”、“不慌不忙”的語(yǔ)氣。指讀。②三、四、五句寫山羊表演什么，怎樣表演。(用書上的話敘述表演過程)比較句子異同，并理解“絕技”。

　　(這兩句都寫山羊表演時(shí)身子彎起來。但第二句用拱橋的形狀來比喻山羊身子彎的程度，這個(gè)表演很費(fèi)勁，困難大，也十分驚險(xiǎn)。這樣的表演沒有誰(shuí)能比得上，獨(dú)一無二，所以叫“絕技”)

　　讀這三句話要讀出驚險(xiǎn)、不慌不忙的語(yǔ)氣。指讀。

　　觀眾反應(yīng)：第六句講觀眾反應(yīng)。“喝彩”指大聲叫好。(板書：喝彩)想象一下，觀眾可能怎樣為山羊叫好？讀這句要讀出稱贊的語(yǔ)氣。指讀。

　　<3>練習(xí)有語(yǔ)氣地讀。第一句讀出稱贊的語(yǔ)氣；第二句讀出“不慌不忙”的語(yǔ)氣；第三句用稱贊的語(yǔ)氣；

　　四、五句讀出既驚險(xiǎn)又不慌不忙的語(yǔ)氣；最后一句用稱贊的口氣。指讀。

　　<4>從“穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)”、走來走去、碗口大、四腳踩上、像一座拱橋”等語(yǔ)語(yǔ)中可以看出表演精彩。

　　四、學(xué)習(xí)第五段。

　　1.指讀這一段，看有幾句話？(兩句)

　　2.理解句意。

　　第一句：講小狗、猴子和馬的表演挺有趣。板書：小狗做算術(shù)，猴子騎車，馬鉆火圈，有趣。看圖說說小狗、猴子、馬的表演情景。

　　第二句：指讀。這句講誰(shuí)怎么樣，(講馬戲團(tuán)的叔叔、阿姨真有辦法。板書)指讀：“叔叔”。結(jié)合前面內(nèi)容說說他們?cè)鯓佑修k法。

　　(議答)想想：這些動(dòng)物的精彩表演是怎樣得來的？(叔叔、阿姨訓(xùn)練的結(jié)果)這句講“我”看過馬戲后的想法，贊揚(yáng)了叔叔、阿姨訓(xùn)練動(dòng)物有辦法。讀這句要用稱贊的口氣。指讀。