一年級語文《影子》教學設計

時間：2021-04-07 19:31:22 教學設計我要投稿

一年級語文《影子》教學設計范文

　　作為一位兢兢業業的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編精心整理的一年級語文《影子》教學設計范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

一年級語文《影子》教學設計范文

　　一年級語文《影子》教學設計1

　　教學目標

　　1、指導學生認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個生字。

　　2、指導學生能根據自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文，并仿照課文試編兒歌。

　　3、使學生懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。

　　4、使學生能背誦課文。

　　重點難點

　　1、教學重點：朗讀課文，識字、寫字。

　　2、教學難點：

　　（1）辨別方位，實際應用。

　　（2）初步感知最基本的語文學習方法。

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、引出課題

　　1、（課件出示情境）太陽金燦燦，照得大地亮堂堂的。你們看，太陽公公射出了光芒。陽光像金子，灑遍田野、高山和小河，還灑到我們小朋友的身上。

　　2、當陽光灑在我們身上時，我們會有什么感受？誰愿意把剛才在陽光下的發現告訴老師和同學們？（我發現太陽照到身上，就會出現影子。）

　　根據學生回答，課件出示：太陽升起來，小朋友的身后拖著影子。（多有趣呀！）

　　3、出示課題《影子》。

　　學習“影”，認識“三撇兒”。誰能當小老師，帶大家讀好課題？

　　二、充分朗讀，自主識字

　　1、鼓勵學生借助漢語拼音自由、大聲地朗讀課文。多讀幾遍，畫出生字，讀準字音。

　　2、創設情景，認讀生字。“大蘋果，圓又大，讀好生字摘下它，摘下它”。進行“摘蘋果”游戲，檢查字音，識記生字。

　　（1）學生先自己讀一讀：前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友、左、右。

　　（2）指名讀，開火車讀，其他同學認真聽他的讀音。評議后，請同學再帶著大家讀。

　　（3）識記生字。問：你記住了哪些生字，怎樣記的？你能用動作表示出來嗎？（同桌小朋友互相交流，全班交流，教師引導學習識字方法，如：加一加、減一減、猜謎語、編童謠等，并引導好朋友合作演示前─后、左─右等字義。）

　　3、小結：記生字的辦法多種多樣，只要我們善于觀察，多動腦筋，就能學得又快又好！

　　4、同桌合作再讀書，互相學習。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、自讀課文。找找你認為有趣的句子，讀一讀。

　　2、朗讀訓練。

　　（1）個別學生讀。

　　（2）學生評議。

　　（3）男女學生比賽讀。（比比誰讀得有情趣。）

　　（4）齊讀。

　　3、游戲：一邊讓學生和影子做游戲，一邊引導他們觀察發現。問：你覺得影子有趣在哪兒？

　　（1）同桌討論。

　　（2）指名說。

　　學生可能覺得有趣的是：

　　“影子一會兒在前，一會兒在后，一會兒在左，一會兒在右。”

　　“影子像一條小黑狗。”

　　“影子是我的好朋友。”

　　4、指導朗讀全文。

　　四、指導寫字

　　1、復習“飛、馬、鳥”的讀音。

　　2、復習筆畫橫斜勾，學寫“飛”。

　　比較“飛”和“九”的字形。

　　3、學習新筆畫橫折彎勾。

　　4、學寫“馬”和“鳥”。指導學生觀察它們在田字格中的位置，認真書寫。

　　5、書寫練習。

　　五、作業

　　抄寫“我會寫”中的生字。

　　六、板書設計

　　9、影子

　　前后常跟著黑狗它朋友

　　馬飛鳥

　　第二課時

　　一、復習導入，鞏固生字

　　1、游戲：“小小擂臺賽”，分組認讀生字比賽。

　　2、讓學生齊讀課文。

　　二、啟發討論，演讀課文

　　1、課件演示。影子可頑皮了，它和太陽玩捉迷藏呢，它是怎樣玩捉迷藏的呢？（“太陽在前，影子就在后；太陽在后，影子就在前；太陽在左，影子就在右；太陽在右，影子就在左。”）

　　問：看看你的左邊是誰？右邊是誰？

　　2、出示句式：“我的左邊是（），右邊是（），他們都是我的好朋友。”

　　3、影子真是調皮可愛，你能讀出它的頑皮嗎？可以一邊表演，一邊朗讀。

　　三、比賽朗讀，熟讀成誦

　　1、看課件，教師引讀課文，指導背誦。

　　2、學生互相背誦。

　　3、全班齊背。

　　四、開展游戲，鞏固知識

　　1、游戲。

　　請同桌拿出剛才老師發的電筒和小物品。一人拿電筒，一人拿小瓶子。把電筒當作太陽，把小瓶當作自己。做做游戲，看看自己又能發現什么？比一比，看誰能發現更多、更有趣的現象。

　　2、同桌一起進行實驗、研究、發現。

　　一人拿電筒，一人拿小瓶子，一起做影子實驗。

　　3、教師一個組一個組地巡視，啟發學生們的好奇心和求知欲。

　　4、指名回答，說說發現了什么？

　　五、拓展活動

　　1、我們一起畫畫影子吧。要注意太陽公公和影子的位置，畫完了評評誰畫得好，畫得對。

　　2、下課后，讓同學們玩玩“踩影子”的游戲。再看看影子會有哪些變化。

　　一年級語文《影子》教學設計2

　　【教學目標】

　　１、認識１１個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個字，認識兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”，認識兩個偏旁“反犬旁、寶蓋頭”。

　　２、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　３、學會識別“前、后、左、右”四個方位。

　　４、認識有關影子的一些現象，激發觀察自然的興趣。

　　【教學重難點】

　　學習生字詞，了解方位，理解“影子就像一條小黑狗。”這句話。

　　【教學準備】

　　１、找一個陽光燦爛的日子，讓學生在操場上做“踩影子”的游戲，觀察自己和同學影子的變化。

　　２、太陽光和影子關系的課件。

　　【教學時間】２課時

　　第一課時

　　【教學目標】

　　１、認讀１１個生字，學習２個新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。

　　２、能流利、有表情地朗讀、背誦課文，理解太陽光和影子的關系。

　　３、通過對“影子”現象的研究，培養學生探究問題的意識。

　　【教學過程】

　　一、談話導入，激發興趣

　　１、回憶課前“踩影子”的游戲，說說玩后的感受：（如：你是怎么做的或看到了什么。）

　　２、出示課題，讀課題，注意輕聲的讀法。

　　３、學習生字“影”。有一個小朋友叫京京，他和我們一樣做過踩影子的游戲看著這個字，說說怎么記住“影”字。（京京在太陽底下玩，那三撇就像他的影子。）

　　二、學習課文

　　１、師范讀課文。

　　京京不但仔細觀察了自己的影子，他還寫了一首小詩，想不想聽聽？

　　２、初讀課文，讀準字音。

　　（1）借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，把要求會認的字圈出來。

　　（2）借助拼音，把要求會認的字讀一讀，特別注意讀準前、后鼻音和翹舌音的字：影、前、常、跟、著、朋。）

　　（3）同桌對讀，互相正音。

　　（4）開火車讀，檢查讀音，共同正音。

　　（5）自己讀一讀課文，把課文讀流利。

　　３、細讀課文，學習字詞句，理解課文。

　　（1）讀課文，想一想，課文這兩小節分別寫哪一幅圖？

　　（2）小組合作學習：看圖讀文，說說你讀懂了什么。

　　（3）集體交流，隨機看課件，理解太陽光和影子的關系。

　　看課件演示、觀察，讓學生各抒己見，最后得出結論：影子的位置跟太陽的位置正好反。

　　看圖說一說：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。（理解“前、后、左、右”）

　　質疑、釋疑。

　　學生質疑：再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出來。（如：為什么說影子就像一條小黑狗？影子是我的好朋友？它指誰？）發動大家動腦筋解決問題。

　　自由探究：挑選自己喜歡的一個問題，用自己喜歡的方式進行研究。

　　交流匯報：在交流之中學習“黑狗、常常、跟著、它、朋友”這幾個詞，懂得影子和黑狗有相似的地方：顏色黑，常常跟著主人轉，非常親熱；“它”指影子，影子陪我上學、放學，就像我的.好朋友。

　　在理解的基礎上再次有感情地朗讀課文。

　　三、動動腦筋，學習認字

　　１、學習新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。跟老師說一說偏旁名稱。

　　２、找一找帶有這兩個偏旁的字：狗、它。說一說怎么記住這兩個字。

　　３、學生根據畫面說說怎么記住“黑”字。

　　４、讀詞說句認字：用“跟著、朋友”分別說一句話。

　　５、辨字、認字：貼上三個頭飾（男孩、女孩、動物的頭）老師一個個指過去說：“他、她、它都是我們的好朋友，到底是哪個tā呢？誰能從這兒找字貼上去？”

　　四、朗讀課文，背誦課文

　　１、自己讀讀課文，想辦法記下來。

　　２、邊讀邊做動作，加深對課文的記憶。

　　３、看課件，老師引讀課文，指導背誦。

　　４、學生自己背誦課文后，背給同桌聽，會背的獎給自己一顆星。

　　五、課外作業

　　把生字讀給家長聽，把課文背給你的好朋友聽。

　　繼續觀察：在哪兒能看到影子。

　　第二課時

　　【教學目標】

　　１、一步理解方位。

　　２、學寫三個生字，認識兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”

　　３、激發學生課外繼續探究的熱情。

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　１、自由讀一讀課文，再現課文中的生字。

　　２、開火車認字、詞：影、前、后、它、跟著、黑狗、朋友。

　　３、會背課文的同學站起來，背背課文。

　　二、觀察說話

　　１、說給同桌聽：我的前面是（），我的后面是（），我的左邊是（），我的右邊是（）。

　　２、全班交流。

　　３、小組認字比賽

　　以五人為一單位，拿出各自準備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學介紹手中的字。

　　如：我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，飛機的飛；我的右面是鳥字，啄木鳥的鳥。……

　　如果有說錯的小組成員可及時糾正，比比誰說得又快又對。

　　三、指導寫字

　　１、學習新筆畫“豎折折鉤”，學寫“鳥、飛”。

　　２、教師利用一截電線，由“豎”彎成“豎折折鉤”，在動態演示中幫助學生了解筆畫形狀，知道是一筆寫成的。

　　３、讓學生找一找三個生字中帶有這個筆畫的字，書空。

　　引導學生分辨“鳥”和“馬”的區別。

　　描紅“鳥、飛”仿寫。

　　４、學習新筆畫“橫斜鉤”，學寫“飛”。

　　復習“橫折彎鉤”，想一想，哪個字有這個筆畫？

　　比較“飛”和“九”，引出新筆畫“橫斜鉤”。

　　看教師范寫“飛”，跟教師書空，觀察字在田字格中的位置。

　　５、交流在田字格中寫著兩個字要注意哪些筆畫。

　　書寫練習，個別輔導。

　　四、繼續激趣，引導探究

　　１、激趣：學了課文之后，你還有什么有關影子的問題想研究（或教師提問）？

　　（預設：什么時候影子最長，什么時候影子最短？

　　２、什么時候影子很清楚，什么時候影子很模糊？

　　什么時候人們喜歡影子，什么時候的人們不喜歡影子？……）

　　３、引導探究：希望同學們課后再去研究研究，能干的同學也可學著課本上小朋友的樣子，寫一段小詩。

　　【板書設計】

　　９、影子

　　影子在前，太陽在（）。

　　影子在后，太陽在（）。

　　影子在左，太陽在（）。

　　影子在右，太陽在（）。

　　像小黑狗是好朋友

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