《“掃一室”與“掃天下”》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的《“掃一室”與“掃天下”》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《“掃一室”與“掃天下”》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、學(xué)情分析

　　1.課文中的故事發(fā)生的年代距今已有兩千余年的歷史，但故事仍然有現(xiàn)實(shí)意義，課前教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生搜集資料，了解課文的背景。對(duì)于農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)，搜集資料的途徑太少，根本無(wú)法了解到課文所在年代的背景。這就為學(xué)生在理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)情感方面造成一定的障礙。因此教學(xué)前，教師可將查找所獲資料與學(xué)生交流共享，以便為學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

　　2.由于學(xué)生的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的不同，對(duì)于課文中出現(xiàn)的反問(wèn)句，可能有的理解，有的不理解。因此教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣，感悟反問(wèn)句表達(dá)的力度，以及所表達(dá)的意思。

　　二、教學(xué)設(shè)想與目標(biāo)

　　本文故事雖然短小，但內(nèi)涵豐富。教學(xué)中首先讓學(xué)生初步了解大與小的辯證關(guān)系，為后面的理解奠定基礎(chǔ)。其次，要讓學(xué)生讀文后交流感受，在交流中弄懂重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，以及文章所表達(dá)的思想內(nèi)容。再次，通過(guò)分析“掃一室”與“掃天下”的含義，聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)什么是大事，什么是小事，進(jìn)而理解“掃一室”與“掃天下”的現(xiàn)實(shí)意義。最后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“但”字連接的轉(zhuǎn)折句式以及反問(wèn)句式，為本單元后面課文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本課要達(dá)到的目標(biāo)是：

　　1.通過(guò)學(xué)生自讀課文，交流討論，領(lǐng)悟“掃一室”與“掃天下”的特別含義。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文，感悟反問(wèn)句的意思，將反問(wèn)句改成陳述句。

　　3.能找出“但”字連接的轉(zhuǎn)折句式。

　　4.使學(xué)生感悟理解“掃一室”與“掃天下”的現(xiàn)實(shí)意義。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文，感悟反問(wèn)句的意思,能把反問(wèn)句改成陳述句。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　使學(xué)生感悟理解“掃一室”與“掃天下”的現(xiàn)實(shí)意義。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　(一)激情導(dǎo)入，設(shè)置懸念

　　1.師：同學(xué)們你們知道一粒米，一滴水有多大的作用嗎？

　　(設(shè)計(jì)意圖：此處設(shè)計(jì)的目的是為學(xué)生設(shè)置了一個(gè)懸念，引起學(xué)生的興趣。)

　　2.師：課前老師做了深入細(xì)致的調(diào)查，同學(xué)們請(qǐng)看。教師讀出以下數(shù)據(jù)。

　　(多媒體出示：水一滴滴地流掉，米粒一粒粒被扔掉場(chǎng)景及以下數(shù)據(jù)：)

　　你知道嗎？

　　我們每人每天浪費(fèi)一滴水，我國(guó)13億人口就會(huì)浪費(fèi)13億滴水，相當(dāng)于260噸水，如果每人每天吃10千克的水，這些水可供1人吃26 000天，也就是70年。如果每人浪費(fèi)一粒米，全國(guó)每天浪費(fèi)掉13億粒米，一粒米大約重0.025克，這13億粒米大約重75噸，假如一人天能吃掉0.75克米。這些米足夠一人吃10萬(wàn)天，也就是274年。

　　(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生恍然覺(jué)悟，一粒米、一滴水雖小，但集聚起來(lái)卻是不可忽視，從而使學(xué)生初步體會(huì)大與小的關(guān)系。)

　　3.師：看到這組數(shù)據(jù)你想說(shuō)些什么？

　　4.米粒、水滴雖小，但聚集起來(lái)能辦大事情，解決大的問(wèn)題，今天我們就進(jìn)入十一單元大與小的學(xué)習(xí)。(教師板書(shū)課題：11.大與小“掃一室”與“掃天下”)

　　(設(shè)計(jì)意圖：課題“掃天下”的天下寫(xiě)得大一些，是為了使學(xué)生從感觀上初步體會(huì)兩者的意義不同，但又存在著一定的辯證關(guān)系。)

　　5.看到課題，你最想知道什么？

　　(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生能帶著問(wèn)題去讀課文，也為進(jìn)一步理解課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。)

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1.實(shí)際上我們想知道的問(wèn)題，正是我們這節(jié)課要重點(diǎn)研究的問(wèn)題。帶著你們的問(wèn)題，出聲地朗讀課文，在課文讀通讀順的基礎(chǔ)上，用你喜歡的方式圈畫(huà)出與你們的問(wèn)題有關(guān)的語(yǔ)句。

　　(學(xué)生讀文圈畫(huà)。)

　　(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀課文，并在讀文時(shí)適當(dāng)?shù)刈龀鋈Ξ?huà)，目的是引導(dǎo)學(xué)生自己去感悟理解課文內(nèi)容，掌握一定的閱讀方法和習(xí)慣。)

　　2.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己讀文后的感受。

　　(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)談自己的感受，達(dá)到相互交流補(bǔ)充，同時(shí)教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)

　　3.實(shí)際上你們所談到的都與課文的哪幾段有關(guān)系？

　　4.是的3～5段也就是課文的重點(diǎn)段，請(qǐng)你仔細(xì)讀這幾段，想一想在這幾段中，你打算解決哪些問(wèn)題？

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)找重點(diǎn)段，引導(dǎo)學(xué)生掌握抓重點(diǎn)段理解課文的方法。)

　　5.你們提出了那么多問(wèn)題，打算怎么解決呢？

　　6.好，自由尋找合作小伙伴在小組內(nèi)交流討論要解決的問(wèn)題。(小組學(xué)習(xí))

　　7.學(xué)生交流討論結(jié)果。

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生間的交流補(bǔ)充，以及教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，對(duì)于課文中的難懂詞語(yǔ)、問(wèn)題、課文的思想內(nèi)容，學(xué)生自然而然就領(lǐng)會(huì)了。)

　　師：是的，清掃小小的一間屋子只是舉手之勞，不必花費(fèi)太多心思，日常小事都做不好的人怎么去成就大事呢？通過(guò)我們剛才的分析，你們認(rèn)為我們?cè)谧x這三段課文時(shí)應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣，誰(shuí)想來(lái)讀一讀。(指名分角色朗讀)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，讀完后，我們?cè)u(píng)價(jià)出他們讀得怎么樣。

　　8.學(xué)生朗讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

　　9.學(xué)生在朗讀中可能會(huì)讀出：理直氣壯的語(yǔ)氣、嚇了一跳的語(yǔ)氣、得意的語(yǔ)氣、反問(wèn)的語(yǔ)氣……教師相機(jī)追問(wèn)：你們聽(tīng)出他們讀出什么樣的語(yǔ)氣了嗎？為什么這樣讀呢？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：意在了解學(xué)生對(duì)人物特點(diǎn)的理解、感悟情況，促使學(xué)生進(jìn)一步理解課文的思想內(nèi)容。）

　　引導(dǎo)學(xué)生讀文后質(zhì)疑

　　1.學(xué)生交流課前提的問(wèn)題。

　　2.讓學(xué)生默讀課文，找出不明白的問(wèn)題或詞語(yǔ)劃下來(lái)，在小組內(nèi)交流。

　　3.全班交流。師生及生生在對(duì)話(huà)交流中解決學(xué)生提出的問(wèn)題。例如：

　�、僦鴮�(shí)、污濁什么意思？結(jié)合上下文指導(dǎo)學(xué)生理解。

　�、凇稗Z轟烈烈”聯(lián)系課文背景指導(dǎo)學(xué)生理解。

　�、邸昂�暄”結(jié)合生活實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生理解。

　　4.學(xué)生分角色朗讀。

　　5.學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。

　　(三)品味感悟，激發(fā)思考

　　1.讀文后，我們每位同學(xué)都談了自己的看法，那么課文中的薛勤想對(duì)陳蕃表達(dá)自己什么看法呢？

　　2.學(xué)生讀出薛勤原話(huà)：你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？(老師指課題)

　　師：這就是課文的原題“掃一室”與“掃天下”，現(xiàn)在你們知道“掃一室”與“掃天下”的含義嗎？

　　生：“掃一室”指平常小事，“掃天下”指轟轟烈烈的大事。

　　3.師順勢(shì)引導(dǎo)：對(duì)你們來(lái)說(shuō)，什么樣的事是大事，什么樣的事是小事？

　　(設(shè)計(jì)意圖：因勢(shì)利導(dǎo)，由課文中的小事大事引申到學(xué)生話(huà)中的小事大事，以使學(xué)生進(jìn)一步理解大與小的辯證關(guān)系，正確對(duì)待生活中的大小事。)

　　4.回過(guò)來(lái)，我們看這句話(huà)，這句話(huà)應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣去讀比較好，請(qǐng)你們反復(fù)讀一讀這句話(huà)，并試著把這句話(huà)放到所在的段落中去讀一讀，感受一下。

　　5.學(xué)生讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　6.這個(gè)句子我們能換個(gè)說(shuō)法又不改變?cè)�意嗎�?/p>

　　(生試做改句練習(xí)：你連一間小小的屋子都不掃，是掃不了天下的。)

　　7.師：可以這樣改，像這種類(lèi)型的句子，同學(xué)們知道叫什么句嗎？

　　8.像這種類(lèi)型的句子我們叫它反問(wèn)句，改完后的句子叫陳述句。在今后的學(xué)習(xí)中，我們還會(huì)遇到更多的這種類(lèi)型的句子。

　　9.你再來(lái)讀一讀這兩個(gè)句子，你覺(jué)得哪個(gè)句子表達(dá)效果更好些？(生說(shuō)看法)

　　10.師順勢(shì)引導(dǎo)：是的，反問(wèn)句的語(yǔ)氣比陳述句的語(yǔ)氣表達(dá)得更強(qiáng)烈些。

　　11.學(xué)生知道，說(shuō)出這樣的句子是反問(wèn)句，師提問(wèn)：你還能舉出這種類(lèi)型的句子嗎？

　　12.學(xué)生舉例后，引導(dǎo)學(xué)生再做改句練習(xí)，并說(shuō)一說(shuō)改后的句子叫什么。

　　13.讓學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)哪種句子的表達(dá)效果好。

　　(四)拓展延伸，總結(jié)全文

　　1.你覺(jué)得陳蕃是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，看看課文中的薛勤是怎么評(píng)價(jià)他的？

　　(設(shè)計(jì)意圖：此處設(shè)計(jì)的目的是為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“但”字連接的`轉(zhuǎn)折句式。)

　　預(yù)設(shè)：此人年少而有大志!但連小事都不愿意做，怎么能做成大事呢？

　　2.你們來(lái)讀一讀這一句，這個(gè)句子前后意思一樣嗎？哪個(gè)字連接前后句，這個(gè)字起到什么作用？

　　3.用一個(gè)“但”字連接前后意思相反的句子，起到轉(zhuǎn)折作用，課文中還有這樣的句子，你能找到嗎？

　�。▽W(xué)生尋找并交流）

　　師(手指課題)“掃一室”與“掃天下”對(duì)我們小學(xué)生有什么教育意義呢？

　　(設(shè)計(jì)意圖：此處設(shè)計(jì)的目的是使課文的思想內(nèi)容得到提升，使學(xué)生更深刻地理解“掃一室”與“掃天下”的深刻含義及現(xiàn)實(shí)教育意義。)

　　總結(jié)：這篇課文對(duì)我的教育意義也很大，同時(shí)，讓我想起了兩句名言：春秋荀子曾說(shuō)：不積跬步，無(wú)以至千里；不積小溪，無(wú)以成江河。三國(guó)劉備也曾說(shuō)：勿以惡小而為之，勿以善小而不為。老師把這兩句名言送給你們，希望你們能用這兩句名言時(shí)刻提醒自己，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印走好人生中的每一小步，這樣才能跨越出人生中的一大步。（送給學(xué)生兩副軟筆書(shū)法的名言條幅掛在班級(jí)。）

　　六、教后反思

　　本篇文章看似簡(jiǎn)單，內(nèi)涵卻極其豐富。為了使學(xué)生更好地理解課文的思想內(nèi)容，在重難點(diǎn)的把握上，我主要采用“以議為主”的教學(xué)方式。教學(xué)后我發(fā)現(xiàn)收到了意想不到的效果。

　　(一)在交流補(bǔ)充中，理解詞語(yǔ)含義

　　能正確理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，對(duì)進(jìn)一步理解課文內(nèi)容具有重要意義。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我沒(méi)有體現(xiàn)出對(duì)一些重難點(diǎn)詞語(yǔ)的指導(dǎo)，而是把詞語(yǔ)的指導(dǎo)滲透于第二大環(huán)節(jié)的小組學(xué)習(xí)當(dāng)中，目的是通過(guò)小組的學(xué)習(xí)交流理解詞語(yǔ)的含義。從而為后面理解課文作好準(zhǔn)備。實(shí)踐證明學(xué)生已經(jīng)具備了這個(gè)能力。而且在交流中還掀起了一陣陣波瀾，學(xué)生不但能夠聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，對(duì)于“轟轟烈烈”“寒暄”等詞語(yǔ)的理解學(xué)生還能夠聯(lián)系課文背景及實(shí)際去應(yīng)用，這對(duì)課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)起到了推波助瀾的作用。

　　(二)在朗讀交流中，以議代指導(dǎo)

　　本篇課文的人物特點(diǎn)、行為，適合通過(guò)不同形式的朗讀來(lái)體現(xiàn)，在朗讀中教師也應(yīng)該做必要的朗讀指導(dǎo)。在本課的設(shè)計(jì)中，我沒(méi)有相應(yīng)設(shè)計(jì)朗讀指導(dǎo)，而是讓學(xué)生在朗讀后，議一議、評(píng)一評(píng)，通過(guò)學(xué)生間的相互交流、補(bǔ)充、感悟、評(píng)價(jià)，達(dá)到指導(dǎo)的目的，實(shí)踐證明，沒(méi)有教師的指導(dǎo)，學(xué)生的朗讀也很到位。

　　可以說(shuō)這是一堂輕松的閱讀課，在這里體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生邊讀邊議、邊悟邊積累，邊創(chuàng)造，達(dá)到了深刻理解課文含義的目的，學(xué)生也掌握了一定的有效的學(xué)習(xí)方法。

　　七、案例點(diǎn)評(píng)

　　這是一節(jié)特點(diǎn)鮮明的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的語(yǔ)文課，在學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程中，通過(guò)親自讀一讀、評(píng)一評(píng)、議一議，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了方法，培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力、思維能力、自主學(xué)習(xí)的能力。

　　在新授過(guò)程中，教師通過(guò)米粒、水滴雖小，但積聚起來(lái)能發(fā)揮大的作用，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了大與小的辯證關(guān)系，激起了學(xué)生讀文的興趣。并且教師在引導(dǎo)學(xué)生讀文時(shí)帶著問(wèn)題去讀，逐步培養(yǎng)了學(xué)生一定的讀書(shū)方法。

　　尤其可貴的是在學(xué)生讀文后，教師為學(xué)生提供了充分的交流機(jī)會(huì)，在學(xué)生間的互動(dòng)交流中，學(xué)生自主地理解了一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，并掌握了一定的理解詞語(yǔ)的方法，為后面理解課文的深刻含義掃清了障礙。

　　本設(shè)計(jì)后面環(huán)節(jié)的安排也是有條不紊的，各環(huán)節(jié)銜接緊密，過(guò)渡自然，由文題含義引申到學(xué)生身邊的大事、小事，使學(xué)生切身體會(huì)到了“掃一室”與“掃天下”的現(xiàn)實(shí)意義。

《“掃一室”與“掃天下”》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)技能目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)《“掃一室”與“掃天下”》，了解課文內(nèi)容，理清思路。

　　2、能抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，積累詞匯。

　　3、熟練認(rèn)讀本課的生字新詞。

　　4、體會(huì)作者寫(xiě)作過(guò)程中語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔，用詞的精確。將反問(wèn)句改成陳述句，感受反問(wèn)句表達(dá)意思的力度。

　　情感態(tài)度目標(biāo)：

　　熟讀課文，領(lǐng)悟“掃一室”與“掃天下”的特別含義。

　　二、教材分析

　　本文篇幅短小，語(yǔ)言精煉易懂。共有六個(gè)自然段，可分為三大部分:第一部分為第1段,作者用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括了陳蕃的情況,突出了它的兩個(gè)特點(diǎn):心存大志及生活懶散；第二部分為2至5段,通過(guò)薛勤與陳蕃的一番對(duì)話(huà)闡明小小的屋子都不打掃是掃不了天下的道理；第三部分為第6段，寫(xiě)陳蕃的感悟。

　　課文以“掃一室”寓意不起眼的平凡小事，以“掃天下”寓意轟轟烈烈的偉業(yè)，兩者之間有著必然的聯(lián)系，成就大事必然要從小事做起，一件小事完成的好壞往往影響到大事的成敗，從這個(gè)角度上想，可以說(shuō)事情本來(lái)就沒(méi)有什么大事小事之分，只要是該做的就是大事，“轟轟烈烈的偉業(yè)”與“平凡小事”之間應(yīng)該畫(huà)等號(hào)，甚至很多時(shí)候小事大于大事，因?yàn)闆](méi)有小事的一步步積累就無(wú)所謂大事。所以，我認(rèn)為本節(jié)課的關(guān)鍵是讓學(xué)生體會(huì)小事的重要性。

　　三、設(shè)計(jì)意圖與設(shè)計(jì)思路分析

　　第一步，聯(lián)系實(shí)際，談話(huà)導(dǎo)入

　　在導(dǎo)課時(shí)可以從單元主題入手，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己心目中的大事和小事是什么？這里如果讓學(xué)生直接回答，學(xué)生可能不知從何說(shuō)起，老師可以利用課件出示一些事情，如：實(shí)現(xiàn)理想、考上好的大學(xué)、撿起路邊的紙花……讓學(xué)生按大事和小事進(jìn)行分類(lèi)，然后進(jìn)行補(bǔ)充。這一環(huán)節(jié)為接下來(lái)的討論埋下伏筆。

　　第二步，初讀課文，理清思路

　　檢查完生字預(yù)習(xí)情況后，學(xué)生自讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事兒？使學(xué)生對(duì)課文結(jié)構(gòu)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。

　　第三步，精讀課文，體驗(yàn)感悟

　　圍繞“陳蕃是一個(gè)什么樣的人？”展開(kāi)學(xué)習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生抓住以下幾個(gè)重點(diǎn)來(lái)品讀討論：

　　a討論:陳蕃的志向是什么？理解“掃天下”的意思。

　　b辯論:“掃一室”是大事還是小事？

　　c通過(guò)前面的討論辯論來(lái)體會(huì)“大事”與“小事”的關(guān)系。

　　第四步、拓展延伸，深化主題

　　閱讀“語(yǔ)文天地”中自讀課文《少了一個(gè)馬掌釘》，積累有關(guān)名言警句。

　　四、學(xué)情分析

　　本文語(yǔ)言淺顯易懂，學(xué)生容易理解，課文內(nèi)涵對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。為了更好地實(shí)現(xiàn)本課的情感目標(biāo)，不讓道理只停留在學(xué)生的嘴上，而是真正地指導(dǎo)學(xué)生的行為，我認(rèn)為在教學(xué)本課時(shí)應(yīng)與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系。

　　五、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，能抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。積累詞匯。復(fù)述課文，感悟反問(wèn)句的意思，將反問(wèn)句改成陳述句。

　　難點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，理清思路，領(lǐng)悟“掃一室”與“掃天下”的特別含義。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┞�(lián)系實(shí)際，談話(huà)導(dǎo)入

　　1.（課件出示：實(shí)現(xiàn)理想、撿起地上的.一片紙花、考上好大學(xué)、每天堅(jiān)持鍛煉身體20分鐘、做好一次值日、寫(xiě)好一次作業(yè)）請(qǐng)大家將這些事情按大事小事分分類(lèi)。

　　2.你心目中還有哪些事算大事，哪些是算小事呢？說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　（二）初讀課文，理清思路

　　1.檢查生字預(yù)習(xí)情況。

　　2.指名分段讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事兒？

　　（三）精讀課文，體驗(yàn)感悟

　　1.自讀課文，想一想陳蕃是一個(gè)怎樣的人？

　　2.你認(rèn)為陳蕃是一個(gè)怎樣的人？

　　a當(dāng)學(xué)生談到陳蕃志存高遠(yuǎn)，喜好讀書(shū)時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文想一想陳蕃的志向是什么？算大事還是小事，理解“掃天下”的表層意思，并把它歸到大事欄中，理解它的特殊含義。

　　b當(dāng)學(xué)生提到，陳蕃生活很懶散，他的房間很亂時(shí)；

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“骯臟”、“污濁”以及“著實(shí)”、“不禁”等詞來(lái)體會(huì)陳蕃房間的亂，同時(shí)感受作者用詞的精煉與巧妙。

　�。�2）提問(wèn)：陳蕃為什么不打掃房間?學(xué)生找到陳蕃的話(huà)“大丈夫活在世上，要干的是轟轟烈烈的大事業(yè)，要掃除的是天下一切不平之事，哪里會(huì)花心思去清掃小小的一間屋子呢？”(指導(dǎo)朗讀)

　　（3）組織學(xué)生圍繞“‘掃一室’到底是大事還是小事？”展開(kāi)辯論，體會(huì)“掃一室”的特殊含義。

　　c你能給自己在開(kāi)始時(shí)寫(xiě)好的“大事”“小事”再分分類(lèi)嗎？說(shuō)說(shuō)你的感受。（可以引用二年級(jí)學(xué)過(guò)的課文《特殊的考試》以及許多學(xué)生生活中的例子來(lái)說(shuō)理。）

　　3.現(xiàn)在你想怎樣勸勸陳蕃呢？

　　a學(xué)生先列發(fā)言提綱，之后交流。利用這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將“心存大志也不能忽視小事，要從小事做起”這一道理內(nèi)化。

　　b我們來(lái)看看薛勤又是怎樣勸說(shuō)陳蕃的呢？學(xué)生讀句子“年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？”體會(huì)反問(wèn)語(yǔ)氣表達(dá)的力度。

　�。ㄋ模┩卣归喿x，深化主題

　　1.快速閱讀“語(yǔ)文天地”中的《少了一個(gè)馬掌釘》，講了一件什么事？談?wù)勛x后的感受。

　　2.課件出示名言警句，聯(lián)系生活實(shí)際討論理解名言警句的意思，深化主題。

　　“不積跬步，無(wú)以至千里，不積小溪，無(wú)以成江河”

　　“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”

　　七、課后作業(yè)

　　以“我和陳蕃”為題，結(jié)合自身實(shí)際談?wù)剬W(xué)完這篇課文后的啟發(fā)。

《“掃一室”與“掃天下”》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、 導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在我們的日常生活中經(jīng)常發(fā)生許多瑣碎的小事，有些同學(xué)善于從小事中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣;而有些同學(xué)則認(rèn)為事太小，無(wú)關(guān)緊要，往往忽略不計(jì)。那么這些事真的可以忽略不計(jì)嗎?今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于大事和小事的課文。

　　齊讀課題:《“掃一室”與“掃天下”》。仔細(xì)觀察這個(gè)課題，你們發(fā)現(xiàn)與以前所學(xué)的課文題目有什么不同? (帶引號(hào))

　　為什么會(huì)帶引號(hào)呢?

　　在這兒，雙引號(hào)表示有特殊的重要的含義。那么到底“掃一室”與“掃天下”有什么特殊的含義呢?學(xué)了下面這個(gè)故事你就明白了。

　　二、 檢查預(yù)習(xí)

　　師:要想讀懂課文，首先掌握好生字詞。大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，我來(lái)檢查一下你們生字詞的預(yù)習(xí)情況(齊讀，開(kāi)火車(chē))

　　1、 我會(huì)讀 來(lái)齊讀一下

　　懶散 寒暄 著實(shí) 骯臟 拜訪 污濁

　　志存高遠(yuǎn) 理直氣壯 滿(mǎn)不在乎 轟轟烈烈 這三個(gè)藍(lán)色字是容易出錯(cuò)的生字，誰(shuí)來(lái)提醒大家怎么記?

　　師:詞已經(jīng)會(huì)讀會(huì)寫(xiě)了，意思理解不理解，老師來(lái)檢查一下。

　　2、 我會(huì)填

　　根據(jù)意思，準(zhǔn)確填出詞語(yǔ)，并能用其中的一個(gè)詞語(yǔ)造句。

　　⑴ 見(jiàn)面時(shí)說(shuō)一些天氣冷暖之類(lèi)的應(yīng)酬的話(huà)。( )

　　⑵ 理由充分，因而說(shuō)話(huà)很有氣勢(shì)。 ( )

　　(3)立志很高遠(yuǎn)，有雄心壯志。 ( )

　　我會(huì)用詞語(yǔ)__________造句:_____________________________。

　　師:看來(lái)同學(xué)們字詞掌握的不錯(cuò)，老師再來(lái)看你們課文讀的怎么樣，其他同學(xué)要注意:

　　①認(rèn)真聽(tīng)，看他們的課文讀得是否正確、流利。

　�、谒伎�:課文寫(xiě)了件什么事?

　　師:大家來(lái)評(píng)價(jià)一下他們的讀書(shū)情況。在聽(tīng)同學(xué)讀時(shí)，老師要求大家思考課文講了一件什么事，根據(jù)老師的提示誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?同桌先交流一下。

　　《“掃一室”與“掃天下”》主要寫(xiě)了，東漢時(shí)代的青年陳蕃( ) ，生活卻很( )，薛勤來(lái)到他的書(shū)房( )，發(fā)現(xiàn)他的屋子( )，教育他(“ ”)(你預(yù)習(xí)的真充分啊，來(lái)大家一起讀一下。)

　　三、 品讀課文

　　師:不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，讀中思考，讀中感悟，才能走進(jìn)文中的人物，了解他們的內(nèi)心情感。課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)批劃過(guò)，下面請(qǐng)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家交流匯報(bào)自己的收獲。

　　有感情地讀一讀《“掃一室”與“掃天下”》3-5自然段，劃出陳蕃和薛勤對(duì)話(huà)描寫(xiě)的句子，抓住重點(diǎn)詞句，并聯(lián)系上下文，體會(huì)他們各自說(shuō)這些話(huà)時(shí)的想法、情感，把你感悟深刻的句子有感情地讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的感悟。

　　交流展示:師:同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流時(shí)特別認(rèn)真，現(xiàn)在我們來(lái)一起分享你們的學(xué)習(xí)成果。哪一組先率先匯報(bào)?

　　組一、生1:請(qǐng)看第三自然段，我畫(huà)的句子是:他對(duì)陳蕃說(shuō):“年輕人，怎么弄得這么亂呀?為什么不把屋子打掃干凈呢?”這是薛勤看到陳蕃的房間非常非常臟之后問(wèn)的，這時(shí)候他可能會(huì)想，這個(gè)年輕人，志存高遠(yuǎn)，喜好讀書(shū)，可是為什么家里這么臟，他怎么就這么懶呢?他一定很好奇。很疑惑。

　　師追問(wèn):是呀，屋里怎么這么臟呀?

　　齊讀描寫(xiě)他房間的句子!薛勤看到房間之后的反應(yīng)是什么呢(看課本)?從薛勤的反應(yīng)可以看出整個(gè)房間(又臟又亂)這就是側(cè)面描寫(xiě)，而前面所寫(xiě)屋子里的臟亂就是正面描寫(xiě)。我們以后在寫(xiě)作文中，注意運(yùn)用正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法，使文章更具體。

　　生2:志存高遠(yuǎn)，是不很忙呀，沒(méi)有時(shí)間 ?讀出疑惑的語(yǔ)氣。生3:我覺(jué)得薛勤兩次用年輕人，說(shuō)明他對(duì)陳蕃很關(guān)心。

　　師:哪個(gè)小組接著匯報(bào)?

　　組二:我接著匯報(bào):請(qǐng)大家看第四自然段，我畫(huà)的句子是:沒(méi)想到陳蕃卻滿(mǎn)不在乎地說(shuō):“大丈夫活在世上，要干的是轟轟烈烈的大事業(yè)，要掃除的是天下一切不平之事，哪里會(huì)花心思去清掃小小的一間屋子呢?”從這一句我讀出陳蕃根本就不把薛勤的話(huà)放在心上，他認(rèn)為打掃房間是小事，他認(rèn)為自己志存高遠(yuǎn)、要干的是掃除天下的不平之事。所以他不愿意干這種小事。

　　師:對(duì)這句話(huà)的理解誰(shuí)有補(bǔ)充嗎?生4:這句話(huà)還表現(xiàn)了陳蕃很得意，他覺(jué)得自己做得很對(duì)。

　　師:那你再讀一讀這句話(huà)，注意讀出他的滿(mǎn)不在乎。

　　師:誰(shuí)再讀，讀出他的理直氣壯、讀出他的得意!生5:讀。

　　師:太好了，一起讀。師:還有哪一組匯報(bào)?

　　組四:生9、我畫(huà)的句子是 “于是他盯著陳蕃，反問(wèn)道:“年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢?”我的感悟是陳蕃雖然，志存高遠(yuǎn)，但是連打掃房間這樣的小事都做不了，也根本干不了轟轟烈烈的大事。他這樣只不過(guò)是夸夸其談罷了。

　　師:還有誰(shuí)想補(bǔ)充說(shuō)一下此時(shí)薛勤的想法和情感? 生8:我覺(jué)得此時(shí)薛勤一定非常著急、不滿(mǎn)。

　　師:是呀，連小事都不愿意做，怎么能做成大事呢? 好帶著不滿(mǎn)和質(zhì)問(wèn)還有一絲絲教導(dǎo)的語(yǔ)氣，再讀一讀這句話(huà)�！澳贻p人，你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢?”

　　師:這里用了什么句式?(反問(wèn)句)能不能把它換個(gè)說(shuō)法，也就是變成陳述句，誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一下?

　　“年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，就掃不了天下。”

　　男女對(duì)比讀:你覺(jué)得那個(gè)句子的表達(dá)效果要更好一些?(注意讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表達(dá)的情感、語(yǔ)氣)

　　課件出示:年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢?

　　年輕人，你連一間小小的`屋子都不掃，就掃不了天下。

　　(反問(wèn)句，語(yǔ)氣更強(qiáng)烈。)

　　師:剛才在同學(xué)們的合作之下，我們把薛勤與陳蕃的話(huà)體會(huì)得非常透徹。老師把他們的對(duì)話(huà)選出來(lái)咱們一起讀讀。我來(lái)讀薛勤的話(huà)，你們就是陳蕃。

　　出示對(duì)話(huà)，分角色讀:

　　“年輕人，怎么弄得這么亂呀?為什么不把屋子打掃干凈呢?”

　　“大丈夫活在世上，要干的是轟轟烈烈的大事業(yè)，要掃除的是天下一切不平之事，哪里會(huì)花心思去清掃小小的一間屋子呢?”

　　“年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢?”

　　師:結(jié)合兩個(gè)人的對(duì)話(huà)，現(xiàn)在同學(xué)們理解“掃一室”與“掃天下”的意思了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)

　　“掃一室”指清掃房間，等泛指身邊的小事。 “掃天下” 指人間的不平之事。泛指轟轟烈烈的大事。(從文中體會(huì)，你真是越來(lái)越會(huì)讀書(shū)了!)

　　四、 總結(jié)升華，體悟道理

　　師:1、 薛勤走后，陳蕃沉思起來(lái)，覺(jué)得他的話(huà)很有道理，你覺(jué)得他會(huì)想些什么? 樹(shù)大志向 小事做起

　　師: 2、正是因?yàn)樗�這樣想、這樣做改變了陳蕃以往的做事態(tài)度。后來(lái)他成為了東漢著名的政治家，曾任太守太尉等職。從政數(shù)十年，清正廉潔、剛正不阿，被后人稱(chēng)為“不畏強(qiáng)御陳仲舉”。

　　師:我們這個(gè)單元的主題就是“大與小”，陳蕃的經(jīng)歷讓我們明白了“小事不為大事難成”。關(guān)于“大與小”還有很多格言、警句，咱一起來(lái)看一看:

　　出示課件:誰(shuí)來(lái)領(lǐng)著大家讀一讀?

　　1、不積跬(kui)步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江海。 __ (戰(zhàn) 國(guó))荀子

　　2、天下大事當(dāng)于大處著(zhuo)眼，小處下手。 __ 曾國(guó)藩

　　3、勿以惡小而為之，勿以善小而不為。 __ (三 國(guó) )劉備

　　五、 小練筆

　　續(xù)寫(xiě):薛勤走后……(可以從怎么想、怎么做等方面去寫(xiě))

《“掃一室”與“掃天下”》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.熟練認(rèn)讀本課的生字新詞。

　　2.通過(guò)朗讀課文，體會(huì)作者寫(xiě)作過(guò)程中語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔，用詞的精確，感受反問(wèn)句表達(dá)意思的力度。

　　3.通過(guò)討論、交流、辯論等方式明白“掃一室”與“掃天下”的特別含義，感受“小事”的重要性。知道“只有勤掃‘一室’，才能‘掃天下’”“心存大志要從小事做起”的道理。

　　4.通過(guò)擴(kuò)展閱讀，深化課文主題，豐富知識(shí)背景。

　　二、教材分析

　　本文篇幅短小，語(yǔ)言精煉易懂。共有六個(gè)自然段，可分為三大部分:第一部分為第1段,作者用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括了陳蕃的情況,突出了它的兩個(gè)特點(diǎn):心存大志及生活懶散;第二部分為2至5段,通過(guò)薛勤與陳蕃的一番對(duì)話(huà)闡明小小的屋子都不打掃是掃不了天下的道理;第三部分為第6段，寫(xiě)陳蕃的感悟。

　　課文以“掃一室”寓意不起眼的平凡小事，以“掃天下”寓意轟轟烈烈的偉業(yè)，兩者之間有著必然的聯(lián)系，成就大事必然要從小事做起，一件小事完成的好壞往往影響到大事的成敗，從這個(gè)角度上想，可以說(shuō)事情本來(lái)就沒(méi)有什么大事小事之分，只要是該做的就是大事，“轟轟烈烈的偉業(yè)”與“平凡小事”之間應(yīng)該畫(huà)等號(hào)，甚至很多時(shí)候小事大于大事，因?yàn)闆](méi)有小事的一步步積累就無(wú)所謂大事。所以，我認(rèn)為本節(jié)課的關(guān)鍵是讓學(xué)生體會(huì)小事的重要性。

　　三、設(shè)計(jì)意圖與設(shè)計(jì)思路分析

　　第一步，聯(lián)系實(shí)際，談話(huà)導(dǎo)入

　　在導(dǎo)課時(shí)可以從單元主題入手，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己心目中的大事和小事是什么?這里如果讓學(xué)生直接回答，學(xué)生可能不知從何說(shuō)起，老師可以利用課件出示一些事情，如:實(shí)現(xiàn)理想、考上好的大學(xué)、撿起路邊的紙花……讓學(xué)生按大事和小事進(jìn)行分類(lèi)，然后進(jìn)行補(bǔ)充。這一環(huán)節(jié)為接下來(lái)的討論埋下伏筆。

　　第二步，初讀課文，理清思路

　　檢查完生字預(yù)習(xí)情況后，學(xué)生自讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事兒?使學(xué)生對(duì)課文結(jié)構(gòu)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。

　　第三步，精讀課文，體驗(yàn)感悟

　　圍繞“陳蕃是一個(gè)什么樣的人?”展開(kāi)學(xué)習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生抓住以下幾個(gè)重點(diǎn)來(lái)品讀討論:

　　a討論:陳蕃的志向是什么?理解“掃天下”的意思。

　　b辯論:“掃一室”是大事還是小事?

　　c通過(guò)前面的討論辯論來(lái)體會(huì)“大事”與“小事”的關(guān)系。

　　第四步、拓展延伸，深化主題

　　閱讀“語(yǔ)文天地”中自讀課文《少了一個(gè)馬掌釘》，積累有關(guān)名言警句。

　　四、學(xué)情分析

　　本文語(yǔ)言淺顯易懂，學(xué)生容易理解，課文內(nèi)涵對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。為了更好地實(shí)現(xiàn)本課的情感目標(biāo)，不讓道理只停留在學(xué)生的嘴上，而是真正地指導(dǎo)學(xué)生的行為，我認(rèn)為在教學(xué)本課時(shí)應(yīng)與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　(一)聯(lián)系實(shí)際，談話(huà)導(dǎo)入

　　1.(課件出示:實(shí)現(xiàn)理想、撿起地上的一片紙花、考上好大學(xué)、每天堅(jiān)持鍛煉身體20分鐘、做好一次值日、寫(xiě)好一次作業(yè))請(qǐng)大家將這些事情按大事小事分分類(lèi)。

　　2.你心目中還有哪些事算大事，哪些是算小事呢?說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　(二)初讀課文，理清思路

　　1.檢查生字預(yù)習(xí)情況。

　　2.指名分段讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事兒?

　　(三)精讀課文，體驗(yàn)感悟

　　1.自讀課文，想一想陳蕃是一個(gè)怎樣的人?

　　2.你認(rèn)為陳蕃是一個(gè)怎樣的人?

　　a當(dāng)學(xué)生談到陳蕃志存高遠(yuǎn)，喜好讀書(shū)時(shí):引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文想一想陳蕃的`志向是什么?算大事還是小事，理解“掃天下”的表層意思，并把它歸到大事欄中，理解它的特殊含義。

　　b當(dāng)學(xué)生提到，陳蕃生活很懶散，他的房間很亂時(shí);

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“骯臟”、“污濁”以及“著實(shí)”、“不禁”等詞來(lái)體會(huì)陳蕃房間的亂，同時(shí)感受作者用詞的精煉與巧妙。

　　(2)提問(wèn):陳蕃為什么不打掃房間?學(xué)生找到陳蕃的話(huà)“大丈夫活在世上，要干的是轟轟烈烈的大事業(yè)，要掃除的是天下一切不平之事，哪里會(huì)花心思去清掃小小的一間屋子呢?”(指導(dǎo)朗讀)

　　(3)組織學(xué)生圍繞“‘掃一室’到底是大事還是小事?”展開(kāi)辯論，體會(huì)“掃一室”的特殊含義。

　　c你能給自己在開(kāi)始時(shí)寫(xiě)好的“大事”“小事”再分分類(lèi)嗎?說(shuō)說(shuō)你的感受。(可以引用二年級(jí)學(xué)過(guò)的課文《特殊的考試》以及許多學(xué)生生活中的例子來(lái)說(shuō)理。)

　　3.現(xiàn)在你想怎樣勸勸陳蕃呢?

　　a學(xué)生先列發(fā)言提綱，之后交流。利用這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將“心存大志也不能忽視小事，要從小事做起”這一道理內(nèi)化。

　　b我們來(lái)看看薛勤又是怎樣勸說(shuō)陳蕃的呢?學(xué)生讀句子“年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢?”體會(huì)反問(wèn)語(yǔ)氣表達(dá)的力度。

　　(四)拓展閱讀，深化主題

　　1.快速閱讀“語(yǔ)文天地”中的《少了一個(gè)馬掌釘》，講了一件什么事?談?wù)勛x后的感受。

　　2.課件出示名言警句，聯(lián)系生活實(shí)際討論理解名言警句的意思，深化主題。

　　“不積跬步，無(wú)以至千里，不積小溪，無(wú)以成江河”

　　“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”

　　五、課后作業(yè)

　　以“我和陳蕃”為題，結(jié)合自身實(shí)際談?wù)剬W(xué)完這篇課文后的啟發(fā)。

　　六、教學(xué)反思

　　本課是一篇說(shuō)理文，通過(guò)講陳蕃的故事說(shuō)明了凡事要從小事做起，不可忽視小事的道理。本文的教學(xué)重難點(diǎn)是學(xué)生能以讀文為基礎(chǔ)，通過(guò)討論、辯論等方式聯(lián)系自身實(shí)際感悟這一道理。根據(jù)課文內(nèi)容及學(xué)情我從以下幾方面入手進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì):

　　1.整節(jié)課各個(gè)環(huán)節(jié)中始終與學(xué)生生活實(shí)際緊密相連。從開(kāi)課時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出、寫(xiě)出自己心目中的“小事”、“大事”到聯(lián)系自身實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)“大、小事”的感受等。旨在讓學(xué)生與課文產(chǎn)生情感上的共鳴，移情于課文，并將課文內(nèi)涵及時(shí)內(nèi)化升華。

　　2.采用了探究式閱讀的學(xué)習(xí)方式。以“你認(rèn)為陳蕃是一個(gè)怎樣的人”這一問(wèn)題引領(lǐng)全文，指引學(xué)生有目的地精讀課文，并對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行個(gè)性化的解讀，體現(xiàn)了以人為本，以讀為主的新課改理念。

　　3.采用靈活多樣的對(duì)話(huà)方式進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生在與文本進(jìn)行對(duì)話(huà)后對(duì)文章大意有了各自獨(dú)特的感受，這時(shí)為他們創(chuàng)設(shè)交流的平臺(tái)，在平等的討論，激烈的辯論中大家各抒己見(jiàn)，一方面對(duì)文章進(jìn)行梳理，深化對(duì)文章的感悟，同時(shí)也有效地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力。

　　4.拓展閱讀，將學(xué)習(xí)延伸到課外。在讀完主題課文后及時(shí)地推薦學(xué)生閱讀有關(guān)的文章及名言警句，擴(kuò)大閱讀量，豐富知識(shí)背景，同時(shí)培養(yǎng)良好的閱讀意識(shí)及習(xí)慣，體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)觀。

《“掃一室”與“掃天下”》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.熟練認(rèn)讀本課的生字新詞。

　　2.通過(guò)朗讀課文，體會(huì)作者寫(xiě)作過(guò)程中語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔，用詞的精確，感受反問(wèn)句表達(dá)意思的力度。

　　3.通過(guò)討論、交流、辯論等方式明白“掃一室”與“掃天下”的特別含義，感受“小事”的重要性。知道“只有勤掃‘一室’，才能‘掃天下’”“心存大志要從小事做起”的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)“掃一室”與“掃天下”的特別含義。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片 小黑板

　　教法學(xué)法：

　　導(dǎo)讀法

　　小組合作交流法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入 揭題質(zhì)疑

　　1.同學(xué)們，在我們的日常生活中經(jīng)常發(fā)生許多瑣碎的小事，有些同學(xué)善于從小事中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣；而有些同學(xué)則認(rèn)為事太小，無(wú)關(guān)緊要，往往忽略不計(jì)。那么這些事小嗎？它們與同學(xué)們眼中的大事有什么聯(lián)系呢？今天咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇相關(guān)的課文。

　　2.齊讀課題——“掃一室”與“掃天下”。

　　3.從課題中你讀懂了什么？推測(cè)一下課文可能寫(xiě)些什么？

　　二、初讀感知 自主學(xué)習(xí)

　　1.昨天布置了預(yù)習(xí)，檢查預(yù)習(xí)情況。

　　這些生字詞，你認(rèn)識(shí)了嗎？請(qǐng)幾位同學(xué)讀。

　　2.認(rèn)識(shí)了生字詞，我們請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀讀課文。提出聽(tīng)讀要求

　　①認(rèn)真聽(tīng)，在你有疑問(wèn)或有感觸的地方做記號(hào)。

　�、谒伎迹赫n文寫(xiě)了一件什么事？

　　3.討論交流，理清層次。

　�、伲�1）陳蕃志存高遠(yuǎn)，但生活懶散。

　　②（2-5）薛勤告誡陳蕃，不掃一室是掃不了天下的。

　�、郏�6）陳蕃的感悟。

　　（梳理課文順序，以學(xué)生回答問(wèn)題的內(nèi)容為契機(jī)，相機(jī)進(jìn)行。）

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　二、合作探究 精講點(diǎn)撥

　　1.自己再小聲讀讀書(shū)，你認(rèn)為陳蕃是個(gè)怎樣的'人？并談出你這樣認(rèn)為的理由。全班交流。

　　2.相機(jī)出示句子作對(duì)比：薛勤一進(jìn)書(shū)房，著實(shí)嚇了一跳。

　　薛勤一進(jìn)書(shū)房，嚇了一跳。

　　3.你認(rèn)為陳蕃這樣對(duì)嗎？可他卻怎么認(rèn)為？指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“理直氣壯”“得意”，試著讀出這幾句話(huà)。

　　4.如果讓你勸勸他，你會(huì)怎樣說(shuō)？拿起筆簡(jiǎn)單列一列你發(fā)言的提綱。（將寫(xiě)引入課堂，讀寫(xiě)結(jié)合，使學(xué)生在讀中悟理，在寫(xiě)中明理。）

　　5.全班交流。

　　6.和我們大家的觀點(diǎn)一致，薛勤也認(rèn)為陳蕃的做法欠妥，他是怎樣勸誡的？指名讀第五自然段。

　　出示句子：年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？

　　這句話(huà)什么意思？你能換種說(shuō)法保持意思不變嗎？

　　7.如果你是陳蕃，你聽(tīng)了薛勤這句話(huà)會(huì)想些什么，又會(huì)怎么做呢？在小組中交流一下。陳蕃到底是怎樣做的呢？

　　四、深化主題 拓展延伸

　　學(xué)習(xí)了課文我們明白了，要想干轟轟烈烈的大事，必須從小事一點(diǎn)一滴積累。那些課前認(rèn)為：只要學(xué)習(xí)好就行了，課桌、位洞臟點(diǎn)不要緊；考出好成績(jī)是大事，平日的生活習(xí)慣是小事……這樣的同學(xué)們，現(xiàn)在你們現(xiàn)在還認(rèn)為小事可以不計(jì)嗎？

　　五、布置作業(yè)

　　1.仔細(xì)讀讀課文，把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

　　2.從陳蕃的身上你受到了什么啟發(fā)？寫(xiě)一寫(xiě)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　“掃一室”與“掃天下”

　　陳蕃 不掃 只掃

　　薛勤 不掃 更 不能掃

　�。ㄆ椒残∈拢� （ 轟轟烈烈的偉業(yè)）

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