田忌賽馬教學設計

時間：2023-08-25 07:25:41 教學設計我要投稿

田忌賽馬教學設計范文

　　作為一位優秀的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的田忌賽馬教學設計范文，希望對大家有所幫助。

田忌賽馬教學設計范文

田忌賽馬教學設計范文1

　　一、教材分析

　　課文記敘了戰國初期齊國大將田忌與齊威王賽馬，孫臏巧用計使田忌先敗后勝的故事。說明要辦好事情，應對主客觀情況進行科學分析，合理使用力量。

　　課文按事情發展順序（也是按時間先后順序）分為三段。

　　第一段（第一節），主要寫田忌與齊威王第一次賽馬三場都失敗了。

　　第二段（第二節至“那就來吧”），寫孫臏幫助田忌準備再賽。

　　第三段（從“一聲鑼響”至完）寫孫臏用調換馬的出場順序的辦法，二比一勝了齊威王。

　　二、教學要求

　　1、從田忌兩次賽馬一輸一贏的事情中，讓學生懂得要辦成事需對情況進行科學分析，合理使用力量。

　　2、默讀課文，給課文分段，說出段落大意。

　　解“掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆、疑惑”等詞語。

　　三、教學重點、難點及處理方法

　　（一）教學重點：

　　敘述兩次賽馬的情況是閱讀的重點。

　　解決的方法：運用比較、分析法。

　　（二）教學難點：

　　學生理解解決下列問題有一定難度：

　　1、比賽規則“各自把馬分等級”是孫臏計策的必要條件，學生不一定給予足夠注意；

　　2、“大王的馬比你的快不了多少”是孫臏計策制定依據，學生容易只理解為這是田忌誤以為挖苦之言；

　　3、齊威王的驕傲輕敵是孫臏計策得以實施的原因。暗含在作者遣詞用句中須從人物上去理解。

　　解決的方法：運用設疑、討論法。

　　四、教學用具

　　彩色圖畫六匹馬，黑、白各三匹，并注明：上、中、下三個等級。

　　部分板書卡片。

　　五、教學時間：

　　一個半課時<60分鐘>

　　六、教學過程

　　（一）審題誘趣、理清文路。

　　板書課題后談話

　　1、從課題上，你們知道什么？

　　2、從課題上，你們還想知道什么？根據學生的回答板書：和誰賽？賽幾場？怎么賽？賽的結果？教師過渡語（承上啟下）：

　　同學們的求知欲很強，想的問題很好。下面我們就帶著這些問題來讀書，看看你們想知道的這些，課文告訴我們沒有。

　　（二）指名學生讀全文。

　　讀后了解閱讀情況。

　　1、讀了課文，你們又知道了什么？（解答了哪些問題）

　　a、田忌和齊威王賽馬。

　　b、賽了兩次。

　　c、田忌先輸后贏。

　　2、課文里還寫了哪個人物？他和第二次賽馬有什么關系? （孫臏。他用計使田忌轉敗為勝）

　　板書：孫臏獻計

　　設疑：這兩次賽馬各是怎么賽的？孫臏的計策妙在什么地方，道理是什么？

　　看來，有些內容我們讀一遍課文就能了解，而有些內容，需要我們仔細地讀，深入地想，才能很好理解，我相信同學們經過認真地閱讀思考，是能弄懂這些問題的。

　　（三）給課文分段。

　　請同學們快速地默讀一下課文，看看哪幾小節寫的是第一次賽馬的事，從哪兒到哪兒是寫第二次賽馬。

　　1、讀后學生發表意見。

　　2、分的不一致、不統一，老師加以引導。

　　方法：先看看這小節主要寫什么，再看看它是和上面講的意思聯系緊密，還是跟下面聯系緊密，或是單獨講一個意思。

　　3、設問：這兩次比賽之間的內容是什么？

　　4、確定分段依據。

　　我們是依據什么來給這篇課文分段的？

　　（事情的發展順序，或時間先后順序均可）

　　（四）了解興趣點。

　　你們對課文中的哪部分內容最感興趣？（從預習中了解到部分學生對比賽時的情況最感興趣。）

　　（五）從興趣點入手，組織講讀。

　　教學手段：將兩次賽馬的內容放在一起閱讀，運用比較、分析的邏輯思維形式。

　　目的：啟發思維、培養訓練邏輯思維能力。

　　教學手段：貼馬圖的形象直觀。

　　教學形式：自學、畫批。

　　要求：邊默讀邊思考：這兩場比賽各是怎么賽的？有哪些地方相同，有哪些地方不同？

　　1、組織自學。

　　2、讀后學生發表意見。

　　主要有三處相同：

　　①二人的馬沒換。

　　②比賽規則沒變——各自把馬分等級。

　　③齊威王的馬出場順序沒變——先上等、再中等、后下等。

　　主要有三處不同：

　　①田忌的馬出場順序不同——先下等、再上等、后中等。

　　②比賽的結果不同——田忌第一次敗，第二次勝。

　　③人物心情不同：

　　3、教師據情指導，須討論明確的問題：

　　①“掃興”是什么意思？什么事使田忌掃興？

　　②第一次賽馬，田忌為什么輸？——馬的每個等級都低于齊王。

　　第二次賽馬，田忌為什么贏？——調換了馬的出場順序。

　　③追問：為什么可以調換馬的`出場順序？

　　理解比賽規則“各自”。

　　4、概括段意。

　　復習方法：概括一段話的主要內容，用什么樣的句子？——陳述句。

　　它包括哪兩個部分？——誰，干什么？（怎么樣）

　　①概括第一次比賽內容（第一段）。

　　②概括第二次比賽情況（第三段）。

　　（六）質疑導趣，將學習興趣遷移到第二段。

　　1、啟發質疑：你們認為課文中的哪部分內容需要仔細讀才能弄懂？

　　追問：你們想到些什么問題？

　　例如：①為什么田忌開始以為孫臏在挖苦他？

　　②為什么田忌對第二次賽馬取勝沒信心？

　　③為什么孫臏對再賽能勝胸有成竹？

　　2、組織學習第二段。

　　教學方式：自學畫批→議論交流→討論明確。

　　3、學生自學，教師巡視。

　　4、全班討論，教師據情指導。

　　①理解描寫孫臏的語言

　　②抓住齊威王的語言、神態。理解齊威王的驕傲、輕敵，使得孫臏的計謀得以實施。

　　為什么“胸有成竹”？

　　（對田忌、齊王的了解。）

　　5、理解后分角色練習朗讀。

　　6、教師小結。

　　設問：你們覺得孫臏的這個主意妙不妙？妙在什么地方？（發揮優勢，揚長避短。）

　　（七）“投石”激趣。

　　1、設疑：你們想過嗎，還有沒有其他調換方法？

　　2、組織學生“試驗”。

　　你們拿出一張紙來，寫上上等、中等、下等各兩行，用線連接搭配一下，看看有幾種調換的方法，結果各是什么？可以用“×”表示輸，用“√”表示贏。從中你們悟出什么？

　　3、指一名學生上前面“演示”。

　　例：

　　四種調換方法，均輸兩場，勝一場。

　　1、從中悟出道理：要進行科學分析，選擇最佳方案，合理使用力量。

　　2、從中體會兩個“讓”字用得貼切、精當。

　　（八）總結全文，布置作業。

　　第二次賽馬后，孫臏和田忌再見面會有怎樣的一段談話。根據課文內容做合理想象，兩人一組，設計對話內容及動作、表情，表演出來。

　　板書設計◆

田忌賽馬教學設計范文2

　　知識教學點：

　　1、學會本課8個生字，理解“掃興、挖苦、夸耀、譏諷、輕蔑、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆”等詞語的意思。

　　2、理解課文內容，體會孫臏足智多謀。

　　能力訓練點：

　　1、培養學生認真觀察、分析、綜合的能力。

　　2、繼續培養學生有感情朗讀課文的能力。

　　重點：了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的'不同，體會孫臏的足智多謀。

　　難點：孫臏認為田忌可以取勝的根據是什么？

　　一、情景導入，確定探究主題

　　1、玩牌優秀

　　2、復習課文內容，確定探究主題。

　　（1）課文主要講了一件什么事？

　　（2）請學生上臺演示并板書。

　　（3）請學生提問題，確定主題：為什么還是原來的馬，只調換了一下出場順序，就可以轉敗為勝？

　　二、探討學習方法，自主合作探究

　　1、師：你喜歡用什么方式學習探究？

　　2、師：好，用你喜歡的方式去學習探究吧！（學生自主合作探究，師巡視，隨機指導）

　　三、展示學習成果，綜合訓練提高

　　1、學生自由匯報學習探究成果

　　（1）齊威王每個等級的馬都比田忌的強。

　　（2）齊威王的馬比田忌的快不了多少。

　　（3）齊威王洋洋得意。

　　（4）孫臏善于觀察。

　　2、相機性進行朗讀訓練。

　　3、創設情境，選擇性的練說。

　　四、布置作業

　　1、把自己最想說話用寫信的形式寫下來。

　　2、查閱有關孫臏的資料，寫一份孫臏的小傳。

　　板書設計：15、田忌賽馬第一次第二次

　　齊威王上中下轉上中下田忌上中下敗下上中 3：0為0：2勝

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