孔融讓梨教學設計

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編收集整理的孔融讓梨教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

孔融讓梨教學設計1

　　教學要求：

　　學會本課6個生字及其組成的詞語，認識“手”部（手字底）

　　讀懂課外內容，能正確、流利地朗讀課文、背誦課文、復述課文。

　　能通過觀察圖畫、講述故事，使學生懂得謙讓的道理，培養學生具有對人謙讓的美德。

　　教學重點：

　　讀準生字的字音，掌握字形，理解生字新詞的意思，讀懂課文內容。

　　讓學生懂得孔融為什么拿小梨，教育學生學習孔融對人謙讓的美德。

　　培養學生的觀察能力，訓練口頭復述故事的能力。

　　教時：

　　兩個課時。

　　第一課時

　　教學要點：

　　學會生字的讀音，理解字詞意思；讀懂課文內容，讓學生知道謙讓的道理。

　　教學過程：

　　啟發談話，引入新課。

　　同學們，你們還記得老師向你們提出的家庭禮儀要求嗎？（指名講講）（在家要孝敬父母，有好吃的東西要讓給長輩）對，這是中國人的傳統美德。古時候，有一個人在這方面為我們做出了好榜樣，你們知道他是誰嗎？今天我們就來學習有關他的故事的課文。

　　板書課題：

　　孔融讓梨（齊讀課題）

　　問：讀了課題，你知道課文主要寫誰？（孔融）寫他的什么事？（寫他讓梨的事）。

　　指導看圖，了解課文大意。

　　圖中哪個是孔融？他家有什么人？他們在干什么？

　　小孔融是怎樣做的？你怎么知道孔融拿的是小梨？

　　學習生字新詞。

　　出示生字卡片，認讀生字（自由讀、指名讀、齊讀、開火車讀）

　　正音：讓（rang）:讀準翹舌音和后鼻韻母。

　　歲（sui）:讀準平舌音。

　　拿（na）:讀準鼻音“n”

　　出示詞語卡片認讀新詞。

　　學習課文，理解課文內容。

　　自由讀課文，思考：課文共有幾句話？

　　學生回答后老師小結：課文共有五句話，四個帶“。”（句號）的句子，1個帶“？”（問號）的句子。全文分為兩個自然段來寫，第1、2句為第1自然段，第3－5句為第2自然段，每個自然段的開頭都低兩個格寫。（認識自然段）

　　指名讀課文（檢查是否讀得正確、通順）。

　　講讀第1自然段：

　　第1小組讀第1句，學生思考回答：

　　故事發生在什么時候？小主人叫什么名字？從圖中哪里看出故事發生在“從前”？（圖中人物的衣著是古時候的衣服，他們的頭發梳妝也不同于現在，說明時間距離現在很遠很遠。）

　　課文不用“從前”，可以換個什么詞？（“古時候”、“很久很久以前”）。

　　誰能用“從前”說一句話？

　　第2組朗讀第2句，思考回答：

　　孔融那時有多大？一天他和誰干什么？

　�。ā八臍q”說明孔融那時很小，相當于上幼兒園的小朋友，比我們現在還小兩三歲。）

　　把兩句話連起來讀讀。（指名讀、小組讀、開火車讀）。

　　指導學生看掛圖背誦課文第一自然段。

　　講讀第2自然段

　　孔融和哥哥一塊吃梨時，他是怎樣做的，課文哪一句告訴我們？（齊讀第2自然段第1句）

　　看圖，問：“拿了”是什么意思？請同學們做“拿”的動作�？兹谀眯±媸莿e人要他這樣做的嗎？（不是，是他自愿拿的）。

　　這時誰看見了？他的神態怎樣？（感到奇怪）。

　　孔融在家里是最小的，他先拿梨，可又不拿大的，卻拿小的，這時候，爸爸看見了，感到很奇怪，他說了些什么？（指名讀第2句）

　　指導朗讀爸爸說的話（幻燈顯示）（范讀、齊讀、自由讀、指名讀，讀出疑問的語氣）。

　　老師提示：“問”：有不懂的地方向對方提出來。所以句子要用“？”（問號）。

　　你從圖中哪里看出爸爸是在問孔融？（因為爸爸對著孔融）。

　　假如你是孔融，你會怎樣回答？（讓學生講講自己的想法）。

　�。�9）孔融怎樣回答的？指導朗讀最后一句。

　�。�10）孔融和哥哥一塊兒吃梨，他為生么吃小梨？從他的法和說話中，

　　可以看出孔融是個怎樣的.孩子？

　�。�11）你們現在知道課題中的“讓”字是什么意思了嗎？（讓學生說說）。

　　老師歸納：“讓”的意思是把好處給別人。課文是指孔融把大梨

　　留給其他人，自己吃小的。這是一種對人謙讓的美德。

　�。�12）把第2自然段的三句話連起來讀讀。

　�。�13）指導學生看掛圖背誦第2自然段。

　　朗讀全文。

　　問：你們學習孔融讓梨的故事后，懂得了什么道理？今后應怎樣做？（四人小組討論后指名說說）。

　　作業：背誦課文。

　　第二課時

　　要點：

　　復述課文、指導寫生字。

　　過程：

　　復習：背誦課文。

　　分角色表演課文內容。（一個念旁白，一個當爸爸，一個演哥哥，一個淹孔融）

　　復述課文。

　　要求：用自己的語言把這個故事講出來，要講得生動、完整，重點

　　要抓住孔融和哥哥吃梨時，他是怎樣說的，怎樣做的。（自由講、

　　四人小組講、指名講、師生評議）

　　指導書寫生字：

　　出示生字卡片，認讀生字。

　　說說你是怎樣記住這些生字的？

　　讓：左右結構，左邊“讠”（言字旁），右邊“上”，合起來就是“讓”。

　　前：上下結構，上面“丷”（八字部），中間“一”，左下“月”，

　　右下“刂”，合起來就是“前”。

　　歲：上下結構，上面“山”（山字部），下面“夕”（“多”的一半）

　　合起來就是“歲”。

　　拿：上下結構，上面“人、一、口”，下面“手”（手字底），拿起來

　　就是“拿”。

　　問：半包圍結構，外面是“門”，里面是“口”，合起來就是“問”。

　　老師示范板書，學生在練習本上開字頭。

　　用以上生字口頭組詞（開火車講）。

　　學生練習寫字（老師巡視）。

　　作業：

　�。�1）抄寫課后詞語。

　�。�2）把《孔融讓梨》的故事講給家長聽。

孔融讓梨教學設計2

　　一、活動目標

　　1、通過理解故事內容，懂得謙讓的道理。

　　2、培養幼兒良好的傾聽習慣。

　　二、活動準備

　　食物兩個梨子，動畫視頻，ppt課件

　　三、活動過程

　　1、導入新課

　　導語：老師這里有兩個梨，如果讓你們選擇，你會選哪一個，為什么？（鼓勵幼兒大膽說出自己的想法）。

　　師：今天老師給你們帶來了一個挑梨子的故事，我們一起來聽一聽。

　　2、老師完整講述故事

　　提問：故事的名稱叫什么？發生了一件什么事？

　　3、結合圖片，講述故事

　�。�1）教師一邊講述邊提問的方式幫助幼兒理解故事的前半段內容。

　　提問：故事中的小男孩叫什么名字？他幾歲了？他有幾個兄弟？他是最小的嗎，為什么？

　�。�2）結合圖片完整的講述故事的后半段內容。

　　提問：家里吃梨的時候，孔融拿了一個什么樣的梨子？爸爸是怎么問孔融的，孔融是怎么說的？

　　提問：爸爸又是怎么問孔融的，孔融又是怎么說的？

　　提問：爸爸是怎么夸孔融的？（好孩子，好孩子，你真是個好孩子。）

　　提問：小朋友們，你們喜歡孔融嗎，為什么？

　　小結：孔融能讓著哥哥又能讓著弟弟他真是個懂事的好孩子。

　　4、完整觀看《孔融讓梨》視頻

　　5、創設情景，情感遷移

　　提問：平時你認為謙讓的事情有哪些呢？

　　提問：小妹妹喜歡你的玩具，你會怎么做？

　　提問：如果你在公交車上，上來了一位小妹妹，又沒有座位，你會怎么做？

　　總結：今天我們學了一個讓梨的故事，懂得了謙讓的道理，希望小朋友都能做到像今天這樣能夠謙讓別人，關心別人。如果現在讓你把梨送出去，會把梨送給誰？為什么？（幼兒自由說）。那么現在請小朋友們起立，我們一起把梨送給他們吧�。ㄔ谝魳仿曋�，帶領幼兒走出教室。）

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