《理發師》教學設計

　　作為一名教學工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編收集整理的《理發師》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《理發師》教學設計1

　　一 、教學目標

　　1、 學會歌曲《理發師》，并且能用輕快、活潑的聲音來表現歌曲的內容，體會歌曲的情緒，理解勞動的愉快。

　　2、 通過音樂活動，給學生自由的音樂空間，培養學生內心節奏感和韻律感。

　　二、設計意圖

　　1、 創設情景、激發興趣。

　　2、 節奏訓練、游戲貫通。

　　3、 自由探索、合理評價。

　　三、教學過程

　　（一）、 律動：

　　拍拍手啊拍拍手….拍拍我拍拍拍~~~跺跺腳啊跺垛腳~~~.（表情歌）

　　1、看著小朋友們燦爛的興奮的笑臉，老師仿佛一下子年輕了幾十歲，現在的心情啊字典里也找不出形容詞來了，你們呢？是不是也和我一樣感受啊？請回答YES、NO

　　2、那么請大家轉身向客人老師門做一個表情、扮個鬼臉、越夸zhang越好，讓老師也來分享我們的快樂；我們一起跳起來大聲說“也”~~~

　　（二）、 即興節奏訓練（我喜歡**我喜歡*—我喜歡** *）：

　　1、導語：真逗！音符為你們而跳動，世界有你們而精彩，你們真是老師的開心果呢，看小動物們也不甘寂寞了，也開心地說起話來了。（展示多媒體）

　　2、聽聽小白兔怎么說；鴨子怎么說；花蝴蝶又是怎么說的。

　　3、老師說~~~~~你們說（激發學生說）

　　（三）、 學習歌曲《理發師》

　　1、導語：花蝴蝶喜歡你們，老師也非常非常喜歡你們，從一進門啊，老師就發現你們是一群很特別的小朋友，小女孩就象小天使那么惹人喜愛，象花仙子一樣的活潑可愛，眼珠兒也會說話也會唱歌，男孩子也那么的帥那么的酷那么神氣，不知道你們對老師的感覺怎么樣？說句心理話，今天老師也隆重的打扮了一番，一大早，就去了理發店，找一位老師傅修剪了頭發，是不是很整齊啊，（甩甩頭發）

　　2、范唱：洗好頭發我一往椅子上坐，師傅就過來了（范唱第一段）

　　前一刀后一刀左一刀右一刀，我整齊的頭發剪好了，過路的人們都豎起了大拇指，來理發的也越來越多了。這下老師傅可忙呼了（范唱第二段）又一個顧客甩了甩頭發滿意的走了。

　　3、學唱：我看幾位小朋友的頭發有點亂有點長，來來來~~~陳老師給你們帶去找師傅修剪一下。讓我們輕輕的推門進去吧，看老師傅正在給一位小朋友剪發呢。（1、按節奏朗讀歌詞。2、響聲詞處打擊樂器。3、隨琴唱一遍：輕聲的）

　　4、你最喜歡歌中的那一句。學一學、做做動作。

　　5、“哎”字的處理：第一段表示老師傅剪了一個好發型心理自豪的唱

　　第二段顧客照照鏡子里的自己，好漂亮，開心的唱。

　　6、注意點：最后三拍的處理。

　　（四）、 歌曲表演

　　1、欣賞VCD老師傅的一位小徒弟啊，聽說手藝也不錯的，我們去認識一下吧，

　　2、學做動作：傅真認真啊，那么的專心那么的仔細，我們也來當一回徒弟，來學理發。（清唱）

　　3、集體表演要求：為客人服務一定要作到微笑，不能馬虎。（開演唱音樂和老師一起做）

　　4、哪位小朋友幫陳老師再來剪一下頭發，我覺得長了一點呢。

　　5、評價：* 學的不錯，下面要舉辦理發大賽，比比誰的手藝精誰的手藝好，請出評委師傅：一號二號三號，選出一等一名，二等二名。

　　*我們歡迎獲獎的小朋友上臺領獎，你們可以去開個理發店了，老師一定來捧場的，其他小朋友也不要灰心，三十六行行行出狀元，你們有別的本領一定比他們強。

　　（五）、 音樂活動——跳橡皮筋

　　1、導語：老師好佩服你們那！小嘴巴唱出的歌聲真好聽，巧巧手剪出的頭發真時尚，真是羨慕的不得了了。你們的小腳呀會做什么呢？

　　2、老師的大腳呀也會跳。

　　3、小腳呀，你能不能配合小嘴巴一邊唱《理發師》一邊來跳呢

　　4、展示：每組展示，派一個代表：最佳設計獎、最佳表演獎、最佳合作獎、最佳配合獎、最佳演繹獎。

　　5、把你們編的跳橡皮筋舞帶到校園里去，讓我們的課余活動更豐富。

　　（六）、小結：

　　最后老師祝你們天天開心天天快樂，充滿陽光充滿節奏！！！

　　讓我們用親切自然的聲音說聲再見吧，小朋友們再見~~~~~~~~！

《理發師》教學設計2

　　教學目標：

　　1、通過歌曲《理發師》的學習，感受歌曲愉快的情緒，并能用正確的聲音進行演唱。

　　2、用理發店內的聲音進行節奏訓練，滲透音樂要素。

　　3、通過本節課的學習，了解勞動是高興的。并能在音樂活動中體驗高興。

　　重、難點：

　　1、歌曲《理發師》愉快情緒的體驗，并能用愉快的、正確的聲音進行演唱。

　　2、在音樂活動中進行歌曲的學習。

　　教學過程：

　　一、 導入：

　　1、教師用事先錄好的在理發店內的聲音為切口，請生聆聽在哪里？都有哪些聲音？并請生邊做動作邊模仿。

　　2、師用歌曲音樂做背景，請生隨著音樂學做理發師。（先全班進行同一種節奏，然后分聲部進行。）

　　3、教師出示理發過程影片，請生看看理發的過程是怎么樣的？并請生隨著音樂進行理發。

　　二、 新歌教學：

　　1、教師語言導出新歌，請生聽聽歌曲的內容講了個什么故事？并用語言描述一下，同時請生按節奏念歌詞。

　　2、請生找出歌詞中的聲音，教師與學生分歌詞與聲音進行歌詞對講。（請生邊念邊用動作表演聲音。師：我做理發師，你們來當剪刀和摩絲好嗎？）

　　3、請生復聽音樂，并請生隨音樂表演聲音部分的動作。

　　4、分小組與男女進行歌詞與聲音的對唱。

　　5、請生復聽音樂，隨音樂輕輕的演唱，教師糾正演唱不正確的地方。

　　6、請生隨琴有感情的進行演唱。

　　三、 音樂劇表演：

　　1、教師請一生上來當理發師，一生當顧客。其他同學演唱歌曲。

　　2、兩組同學進行表演，再請一些同學進行節奏伴奏。（邊看影片邊唱歌邊進舉動作表演。老師請來了真正的理發師，我們和他們來一次比賽，看誰最出色，好嗎？）

　　四、 小結本課：

　　師：小朋友，今天我們當了一回理發師，大家玩得開心嗎？確實，我們的理發師傅為我們帶來了美麗，帶來了高興，他們真了不起！讓我們再一次用歌聲來向他們表示感謝。

《理發師》教學設計3

　　一、理解歌曲《理發師》的內容，能較準確、有表情地演唱歌曲《理發師》。

　　二、（1）嘗試用同桌合作的形式進行歌表演的創編，增強合作能力以及對歌曲二度創作的能力。（2）學習用節奏和自制的沙錘為歌曲伴奏。

　　三、領悟歌曲涵義，樹立熱愛勞動的意識，培養大膽表現的信心和與人合作的習慣。

　　學習重難點：

　　重點：有感情地演唱歌曲《理發師》。

　　難點：創造性的進行歌表演，并用自制的沙錘為歌曲伴奏。

　　教具準備：

　　電子琴、多媒體課件、自制沙錘、錄音機、音符卡片

　　教學過程：

　　一、唱師生問好歌

　　二、進行新課

　　1、互動游戲導入：教師做動作，學生猜意圖。

　　師：什么在幫助我們傳遞信息？

　　學生回答

　　師：除了能幫助我們傳遞信息，手還能做什么呢？

　　學生回答

　　師：今天老師就要帶著同學們用咱們的巧手去學習一種新本領，是什么新本領呢？仔細看嘍！（教師做動作，學生猜）

　　肯定學生答案并出示課題

　　2、歌曲教學

　　聽：

　　1）教師播放歌曲范唱，引導學生初聽歌曲，感受歌曲情緒，并嘗試用動作表達對歌曲的理解。

　　師：請同學們隨著這美妙的音樂一起去感受一下理發師的工作，如果你想到了什么請用動作表示出來。

　　2）復聽歌曲，熟悉歌曲旋律了解歌曲內容。（播放多媒體課件，教師用沙錘為歌曲伴奏。）

　　師：大家的想象力可真豐富，教室里一下子多了這么多理發工具呢！現在，讓我們一起到理發現場去看一看吧。

　　3）再聽歌曲，學生嘗試用沙錘為歌曲伴奏。

　　師：理發師爺爺干的多帶勁兒呀，老師也忍不住搖起沙錘為他助威了。同學們，你們想不想也給理發師爺爺加加油呀？

　　學生在教師引導下用沙錘為歌曲伴奏

　　唱：

　　4）師生互動，教師與學生嘗試合作演唱歌曲，引導學生，先學咔嚓咔嚓、沙沙沙沙等象聲詞。

　　師：聽到同學們的美妙伴奏，理發師爺爺干的更帶勁了，誰能說說剛才理發師爺爺是用哪些工具讓顧客變漂亮的？

　　學生回答

　　師：是啊，這些工具都在唱著愉快的歌呢，讓我們也來加入理發的隊伍吧！老師來做理發師，請你們來扮演小剪刀和噴霧器，好嗎？

　　5）歌詞問答，著重學唱象聲詞以外的'歌詞并記憶

　　師：小朋友真厲害，剪刀、噴霧器在你們的手里也能唱這么好聽的歌呢！現在老師想考考你們能不能用歌聲回答老師提出的問題，小朋友敢不敢？

　　6）師生合作演唱歌曲，教師唱象聲詞，幫助學生鞏固象聲詞以外的歌詞。

　　師：真棒！同學們不僅能用歌聲回答老師的問題，而且還把你們最美的聲音唱出來了，老師也想當一回剪刀和噴霧，可以嗎？

　　7）教師彈奏歌曲，學生獨立演唱。

　　師：同學們的理發水平越來越高了，現在讓老師聽聽你們自己演唱的理發師之歌吧！

　　8）初步處理歌曲，引導學生有表情、有感情的演唱歌曲

　　師：大家唱得真好，老師發現有的小朋友不但用手藝吸引顧客，還帶上了甜甜的微笑呢。咱們來比一比，看哪位理發師的笑容最燦爛！

　　4、歌曲律動創編

　　1）引導學生樹立合作意識，挑同學上臺與教師生角色互動表演。

　　師：你的手真巧，連老師都想當你的顧客了，可以嗎？請同學們為我們的理發師來點歌聲助助威吧！

　　2）引導學生動手畫畫設計的發型并展示。

　　師：呀，謝謝你小理發師，你的巧巧手把我變得漂亮多了。同學們，你們想不想也親自當一回理發師和顧客？你準備給你的顧客設計什么發型呢？動動小手，試著把他畫出來吧！

　　3)學生相互配合創編表演律動。

　　4）教師彈琴，全體學生分角色邊唱邊表演

　　5）挑學生上臺展示并引導學生評價。

　　6、鞏固展示：教師彈琴，學生分角色伴奏、表演歌曲。

　　四、課堂小結

　　同學們，在我們的生活中，只要你細心觀察，你會發現我們身邊的每一個人都在用自己的巧巧手為我們的社會做貢獻，希望大家從自己做起，從身邊的小事做起，用自己的巧巧手為祖國服務，共同創造美好的未來！

《理發師》教學設計4

　　教學目標：

　　1、通過學唱歌曲《理發師》，讓學生體會勞動時的愉快心情，引導學生領悟“勞動最光榮”的道理，樹立“愛勞動”的意識。

　　2、學生能夠用歡快、高興的情緒演唱歌曲《理發師》。

　　3、引導學生進行歌表演的創編，培養他們的合作能力以及創作能力。

　　教學重點：學生能夠用歡快、高興的情緒演唱歌曲《理發師》。

　　教學難點：x x | x x | x — | — 0 |

　　沙 沙 沙 沙 沙

　　教具準備：鋼琴 各種打擊樂器 錄音機 圖片

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　師生問好!

　　二、新授歌曲：

　　(一)猜一猜：

　　師：謎語：“兩棵樹，十個杈，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它。”是什么?

　　生：手。

　　(二)做一做：

　　師：誰能用動作表達你的雙手在生活中或學習中都幫你做了哪些事情?

　　1、生表演。(吃飯、寫字、彈鋼琴、看書……)

　　2、師：老師的手在干什么?(師用手拍出節奏型： x x | x x |) (板書)

　　生：老師在拍節奏。

　　3師：請同學們來模仿并用da讀出來。師繼續拍節奏型： x x x x | x x x x | 、

　　學生邊拍邊讀奏型：x x x x | x x x x | x x | x x |

　　(三)聽一聽：

　　1、師：同學們的小手可真靈巧，能拍出這么好聽的節奏。有一位和藹可親的老爺爺，他的手和大家一樣靈巧(出示圖片)，猜猜他的手在做什么?讓我們從音樂中找到答案。

　　生：理發。

　　2、師：老爺爺理發時都用了哪些理發工具?它們會發出怎樣的聲音呢?

　　讓我們再來欣賞音樂。

　　引導學生回答：剪刀：咔嚓、咔嚓

　　梳子：唰、唰

　　吹風機：嗚、嗚

　　水：嘩

　　3、師：這些工具在理發師的操作下，發出的聲音有了這樣的變化了

　　節奏卡出現：剪刀： 2/4 咔嚓 咔嚓 | 咔嚓 嚓 ||

　　梳子： 2/4 唰 刷 | 唰 唰 ||

　　吹風機：2/4 嗚—— | 嗚—— ||

　　水： 2/4 嘩—— | 嘩—— ||

　　(三)新課學習部分：

　　1、聽歌曲范唱《理發師》

　　(啟示：理發店的老爺爺為什么這么快樂?)

　　2、復聽歌曲

　　(生可以用肢體語言表現音樂的快樂。)

　　3、師生接詞游戲(出示歌譜)

　　4、聽師范唱歌曲

　　5、聽唱法練唱歌曲

　　6、小組學習，師巡視輔導

　　7、分小組演唱，其他小組點評

　　8、集體聽伴奏演唱一次

　　9、分小組接唱游戲

　　(四)音樂實踐活動

　　1、認識打擊樂器：雙響筒、沙錘，探索打擊方法。

　　2、拍打節奏為歌曲伴奏

　　3、分小組創編動作

　　4、扮演老爺爺剪頭發的游戲

　　5、歌表演活動

　　三、課堂小結：

　　今天同學們一起體驗了一下理發的樂趣，感受到了勞動其實也是很快樂的，所以希望同學們以后也能多勞動，多為媽媽分擔家務，把這種快樂進行到底。

　　最后跟著《理發師》音樂出教室。

《理發師》教學設計5

　　一、教材分析：

　　《理發師》是一首熱情、歡快、幽默的澳大利亞民歌。采用D大調，2/4拍，單樂段結構。旋律采用上行級進、樂句模進，八度大跳、同音反復等發展手法，并將三次模擬理發的“咔嚓”、“沙沙”聲與有規律的XX│XX│的節奏相配合，生動地描繪了理發師認真、快速、愉快地忙碌著的形象，反映了勞動時的快樂及成功的喜悅。

　　二、教學目標：

　　1、能理解勞動給我們帶來的愉快；

　　2、用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《理發師》；

　　3、通過編創小歌謠、動作和表演，培養學生的參與意識、創造意識。

　　三、教學重點：能在游戲中熟悉歌曲并能初步學會。

　　四、教學難點：在歌曲中加入動作的聲音。

　　五、教學準備：電子琴、多媒體課件。

　　六、教學過程：

　　（一）組織教學（與同學們認識，自我介紹，拉近距離）

　　律動（《理發師》歌曲伴奏）

　　“老師帶來了一段音樂，我們一起來邊聽邊做，但要注意了，我們做的時候，你的動作一定要合著什么？（音樂）我看一看，誰的最好？”

　　（二）導入：

　　“知道嗎？通過你們剛才的表演，我知道了，我們一年x班的同學呀，音樂的節奏感真強，都能合著音樂去表演，真不錯，那你知道嗎？這段音樂呀是從一間音樂理發店里傳來的，在那里的理發師傅動作的時候，和別人可不一樣，他們都要合著音樂來工作，怎么樣？我們走進這家理發店，一起來體驗一下音樂理發師是怎樣工作的，行嗎？”

　　1、理發都用哪些工具？它們都發出什么樣的聲音？（用你的聲音配合老師）

　　2、引出小歌謠：“小剪刀呀，剪起來呀，咔嚓，咔嚓！

　　小木梳呀，梳起來呀，刷、刷、刷、刷！

　　吹風機呀，吹起來呀，嗚~~嗚~~！

　　小鏡子呀、照起來呀，真好看！”（老師做動作表演）

　　3、伴著音樂說歌謠，一定要合著音樂。（《理發師》歌曲伴奏）

　　4、請4位小顧客和老師扮演的理發師一起表演。（《理發師》歌曲伴奏）

　　5、集體表演，分成4排，1、3排扮演小顧客，2、4排扮演理發師，再交換。（《理發師》歌曲伴奏）

　　（三）表演《理發師》

　　1、初聽歌曲。

　　“工作這么久了，休息一下，一起來聽聽理發店的歌，在歌曲當中，是誰在理發，他都用了哪些工具，比一比誰的小耳朵最靈？”

　　2、老師范唱。

　　“剛才沒聽清沒關系，我這個發理發師再唱一次，看誰能記住歌詞，仔細聽，看誰記得多。”

　　3、生說歌詞，師點擊大屏幕出現歌詞。

　　4、教唱第一段，師生合作唱（師彈琴，比一比，誰的聲音最輕快）

　　“這個理發店的一級理發師必須把理發店之歌唱好了，才能當上，我們一起來試一試，快速伸出小手指，讓他一起來和你唱歌，紅色是你的，其他是我的。”（幻燈片）

　　5、學唱第二段，讀歌詞、跟琴唱。

　　“知道老爺爺是怎么請下一位顧客的嗎？~”

　　6、知道歌曲的演唱聲音和情緒。

　　“你的剪刀是小剪刀，噴壺也是小噴壺，那在演唱kacha和shashasha時應該用什么樣的聲音（輕快）：老爺爺成功了嗎？那高不高興？那用什么聲音來演唱？不用說出來，用你的聲音告訴我。”

　　7、完整演唱。

　　“你能不能用你的歌聲把顧客請來，來試一試，小理發師起立，跟伴奏唱，加上你的動作”

　　8、唱音名。（唱兩遍，快、慢各一遍）

　　“你已經是一級理發師了，顧客送了你一個禮物，看看是什么（幻燈片）紅色你唱，黑色我唱，唱好了小顧客就出現了”

　　9、“請看小顧客，老爺爺為小顧客設計的小發型”（幻燈片）

　　10、“老爺爺設計的好嗎？不過，你要想成為特級理發師，不僅歌和小歌謠要唱的好，還要在演唱時加入工作的聲音（咔嚓），仔細聽，老師是在什么地方加進去的。”（師范唱）

　　（1）師唱后兩句，生加工作的聲音（跟琴）；

　　（2）分兩組，一組唱一組加聲音；

　　（3）完整演唱，歌曲加小歌謠，邊唱邊表演；

　　（4）歌曲、小歌謠和加工作的聲音一起表演一邊。

　　（四）同學們都累了吧，讓我們休息一下，邊唱著理發店之歌邊走出教室吧！