《對聯》教學設計范文
作為一位杰出的老師，常常需要準備教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編整理的《對聯》教學設計范文，希望對大家有所幫助。
《對聯》教學設計1
一、教學目標：
1、了解對聯所承載的中華民族傳統文化。
2、積累有關對聯知識，重點積累平仄、對仗知識。
3、學習欣賞對聯，重點積累一些名聯。
4、嘗試對對聯。
二、教學重點、難點：
1、了解對聯常識，如對聯的歷史，平仄，對仗等基本常識。
2、讓學生嘗試對對子。
三、教學方法
講練結合
四、教學準備
PPT教學課件、學生事先收集整理一些對聯
五、教學過程
1、導入
一年春節前夕，清代書畫家、文學家鄭板橋去郊外辦事，路過一家門前，看見門上貼著一副對聯。上聯是：二三四五，下聯是：六七八九。鄭板橋讀后，掉頭就往自己家里跑。不一會兒，他扛來一袋糧食，還拿著幾件衣服和一塊肉，急匆匆地走進那戶人家。只見屋里的人缺吃少穿，愁眉苦臉，送來的糧食、衣物正好救了他們的急，一家老小十分感激鄭板橋。
奇怪的是，鄭板橋和這家人素不相識，卻從門前的對聯里看出了這家人的貧困和急需。聰明的小讀者，從這副對聯里你能看出什么？如果說這副對聯是一個謎語，打一個成語，你能猜出這個成語是什么嗎？
（明確：缺一（衣）少（食））
2、版塊一：掀起你的蓋頭來——走進對聯
問題1：看練習一，并結合課文內容，了解對聯常識。
（明確：對聯由上聯和下聯組成，要求對仗工整，平仄協調。
對仗的要求是字數相等，詞性相同，結構相當。
對聯講究平仄，平仄相異，仄起平落。）
問題2：試對下面一副對聯。
紀曉嵐幼時讀私塾，聰敏過人，過目成育，強記不忘，有小神童美譽。其師石先生甚愛之，只因功課對他毫無壓力，他便偷閑喂家雀塞進墻洞里，再用磚頭把洞堵上，石先生發現這個秘密，怪其不務正業，便偷偷將家雀摔死又放入洞中，然后在堵洞口的磚上戲題一上聯：“細羽家禽磚后死，”紀曉嵐下課又去喂家雀，見磚上對聯言明家雀已死，知是石先生所為，便在旁邊續對下聯：“粗毛野獸石先生。”石先生看到續聯大為惱火，手持教鞭責問紀曉嵐，為何辱罵先生？紀曉嵐，為何辱罵先生？紀曉嵐不慌不忙答辨說：“我是按先生的上聯續對的下聯。請看，粗對細，毛對羽，野對家，獸對禽，石對磚，先對后，生對死。是還這樣對，請先生指教。”石先生無言對答，拂袖而去。
《對聯》教學設計2
[學習目標]
一、了解對聯的起源及含義。
二、了解對聯的特點。
三、掌握對聯的寫作。
[學習重點]
了解對聯的特點并掌握對聯的擬寫。[學時]：2課時
[學習過程]
一、了解對聯的起源
中華第一聯：新年納余慶佳節號長春
二、了解對聯的'特點
楊升庵是明代文學家，四川新都人。他五六歲時，就很勤奮聰穎，受到相親們的夸獎。有一回，他在家鄉始康縣（今四川新都縣）一個堰塘洗澡。始康縣令恰巧路過堰邊，見楊升庵并不回避，頓時火冒三丈，本想派人打他一頓板子，可是楊升庵拒不上岸。縣令美辦法，便叫跟班把他的衣服褲子掛在路邊的古樹上，說：“我出幅對子－－‘千年古樹為衣架’，你若是對得好，便還你衣褲。”楊升庵不等縣令話音落，便在堰里信口對出了下聯。縣令一聽，便讓人從樹上取下衣褲，還給楊升庵，并請他到縣衙作客。
從此，楊升庵便有了“小神童”的稱號，當地的農民也把他洗澡的堰，取名為“娃娃堰”。
1、試一試：為這個對聯擬出下聯。千年古樹為衣架
2、想一想：你所對的對聯有什么特點？
三、牛刀小試
（一）評改對聯
１、上聯：茍有恒，何必要三更才入眠，五更就忙著起床；下聯：最無益，莫過一日曝十日寒。上聯改為：
２、上聯：遙望東南，建幾處依山亭榭；
下聯：近看西北角，造起三間面臨綠水之軒齋。
下聯改為：
３、上聯：井岡山，青山此起彼伏，峻嶺綿延不斷；
下聯：鄱陽湖，綠水蕩漾，碧波粼粼。
上聯改為：
（二）改改高考卷
1、上聯：冬去春來千條楊柳迎風綠下聯：冰消雪化萬朵梅花撲鼻前
2、上聯：荔枝龍眼木瓜，皆是嶺南佳果下聯：丹霞西樵鼎湖，全是廣東名山
3、上聯：爆竹聲聲舊風俗舊習慣隨舊歲離去下聯：春風習習新思想新氣象伴新年來到
４、上聯：國興旺家興旺國家興旺下聯：老舒心少舒心老少舒心
５、上聯：東風送暖大江南北春光好下聯：春雨潤物長城外百花香
（三）補充對聯
（1）填寫缺字聯：
活到老，學到老，老不服老。
畫亦精，字亦精，。
（２）根據課文內容，將對偶句補充完整。
歐陽修。
岳陽樓上范仲淹作文寄情。
（3）知縣鄭板橋于大年三十走出縣衙，到大街小巷了解民情，無意中看到了一家大門上貼著一幅對聯。上聯是“二三四五”，下聯是“六七八九”。他停下腳步，皺了皺眉頭，問身邊的兩個衙役是什么意思，衙役想了半天也回答不出來。請問這副對聯是什么意思？用一成語寫出橫批。
橫聯是。
（4）下面是某餐館門上貼的對聯。請你運用《憫農》詩的有關詞句，將上聯補充完整。
上聯：，棄之可惜；
下聯：杯里酒口口都香甜，量力而行。
（5）有人曾見過一副美國作家斯諾與劇作家姚克合寫的悼念魯迅的挽聯。但由于其記憶模糊，上聯有兩字缺漏，請你根據下聯補全上聯內容。
上聯：譯著尚未成功，驚聞隕星，中國何人領。
下聯：先生已經作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。
四、對聯試擬
1、蠶吐絲——辭舊歲——畫餅充饑——行千里路——福如東海闊——
家中世界小——冬去山清水秀——陽光普照校園花開春來早——
千年修煉，難得一生牽手——
2、把下列句子中的畫線部分改寫成一副對聯，用來作“畫卷”的修飾語。
中國人民在這奔騰不羈的長江邊，展開了一幅把五千里長江斬斷，把三峽無數山峰鎖住的神奇畫卷。
上聯：
下聯：
五、趣味對聯
琴瑟琵琶八大王，王王在上魑魅魍魎四小鬼，鬼鬼在邊
天下英雄豪杰，到此無不低頭屈膝；世間貞女節婦，進來紛紛解帶寬裙。
六、課后作業
試為學校大門擬一副對聯。
《對聯》教學設計3
【教學目標】
1、了解對聯的基本知識以及對聯的發展歷史。
2、品味對聯的形式與內容美，嘗試寫作一些簡單的對聯。
3、提高學生的語文素養，培養學生對傳統文化的興趣。
【教學重點】
把握對聯的特點，如平仄、對仗等基本常識。
【教學難點】
嘗試擬寫對聯
【教學方法】
賞析法、討論法、
【教學時數】
二課時
【教學過程】
一、課堂導入：
同學們，上課之前我們先來猜一個謎：兩姊妹，一般長；同打扮，各梳妝；滿面紅光，年年報吉祥！那么你們猜謎底是什么呢？確切點說是春聯。春聯也是對聯的一種，我們對它并不陌生，大年三十，家家貼對聯，戶戶掛對聯，商場賣對聯，春晚看對聯，但是，我們對對聯又有多少真正的了解呢？什么是對聯？它有什么基本特點？如何寫作張貼？以及如何嘗試寫作簡單的對聯？要解決這些問題，就要讓我們一起進入這對聯的奇妙世界來探索！
據說，三國時期，周瑜妒孔明之才能，欲除之，故與魯肅設宴請諸葛亮。席間，瑜曰：我與你以對聯設賭，對得上——飲酒，對不上——砍頭！敢否？孔明笑答：請出題。
瑜曰：有水便是溪，無水便是奚，去掉溪邊水，加鳥便是雞。得志貓兒賽過虎，落毛鳳凰不如雞。
亮答：有木便是棋，無木便是其，去掉棋邊木，加欠便是欺。龍游淺灘遭蝦戲，虎落平陽被犬欺。
瑜大驚，又自恃妻子美貌，欲羞辱亮妻長得丑。便曰：
有手便是扭，無手便是丑，去掉扭邊手，加女便是妞，隆中有女長得丑，百里難挑一個妞。
亮笑答：有木便是橋，無木便是喬，去掉橋邊木，加女便是嬌，江東美女大小喬，曹操銅雀鎖雙嬌
瑜大怒，欲反目。魯肅忙勸曰：
有木便是槽，無木便是曹，去掉槽邊木，加米便是糟，當今之計在破曹，龍虎相爭豈不糟。
言罷，哈哈大笑，一場干戈暫告平息。
二、整體認知：
（一）對聯的含義：
對聯廣義上屬于詩的范疇，它是書寫或是均、鐫刻并且懸掛于門壁、楹柱或其他器物上的一種中華民族特有的文學形式，也是一種最短的文字表達形式，可以說，一副好的對聯就是一首好詩。它是用上下兩聯形式相對、內容相關的語句結構而組成的一種漢語言藝術和裝飾藝術，是社會生活的高度凝練和藝術化的反映。
正所謂對聯是：對地對天，天地有情皆可對；聯古聯今，古今無事不成聯！
（二）對聯的起源：《宋史？世家？西蜀》記載：后蜀主孟昶令學士辛寅遜題桃符板，“昶以其非公，自命題云：‘新年納余慶，嘉節號長春’”一般認為，這就是我國最早的春聯。而正式提出春聯這個名稱的是明太祖朱元璋。帝王的提倡，使春聯日盛，并流傳至今，成為中華民族不可或缺的一部分。
（三）對聯的特點：
1、對仗工整：
對仗是指詞句的對偶，具體要求為：
（1）字數相等。
（2）詞性相同。
（3）結構一致。
（4）內容相關或相反。
2、平仄協調：上聯末尾的一字用仄聲，下聯末尾一字用平聲。即仄起平落。
舉例：祖國山河壯；人民歲月新。
（仄仄平平仄，平平仄仄平。）
但隨著隨著對聯藝術的逐步成熟和發展，各種新奇的作法跟句式也不斷出現，還出現了所謂非正宗對聯，是指不過分強調平仄、工仗、用韻的對聯。
千教萬教教人求真；千學萬學學做真人。
——郭沫若為陶行知先生墓門所題寫的對聯。
敵進我退，敵駐我擾，敵疲我打，敵退我追，游擊戰里操勝算；
大步進退，誘敵深入，集中兵力，各個擊破，運動戰中殲敵人。
對仗歌謠（節選）
天對地，地對天。日月對山川。祥云對瑞雪，暮雨對朝煙。
北斗七星三四點，南山萬戶十千年。
溪對谷，水對山。峻嶺對狂瀾。柳堤對花苑，洞壑對峰巒。
舟橫清淺水村晚，路入翠微山寺寒。
朝對暮，夏對春。五戊對三更。重陽對七夕，冬至對秋分。
三百枯棋消永晝，十千美酒賞芳辰。
樓對閣，院對宮。棟宇對垣墉。墻頭對屋角，寺外對庭中。
幾萬黃蜂尋苑圃，一雙紫燕入簾櫳。
今對古，漢對唐。五帝對三皇。三國分吳魏，六朝有宋梁。
虞夏商周為四代，禹湯文武是三王。
韓對趙，呂對申。張耳對李膺。賈山對潘岳，魏絳對陳平。
蕭曹漢代稱良相，李郭唐朝是偉人。
心對口，面對身。皓齒對朱唇。咽喉對肺腑，肝膽對腹心。
3、傳統對聯寫作所使用的方法
疊字、反復、復疊、頂真、析字（拆字、合字）、鑲嵌、加減、翻造、雙關、同音、回文、比喻、夸張、數字、方位、聯綿等。
舉例：
數字聯：三光日月星，四詩風雅頌
疊字聯：風風雨雨，暖暖寒寒，處處尋尋覓覓
鶯鶯燕燕，花花葉葉，卿卿暮暮朝朝
反復聯：望江樓，望江流，望江樓上望江流，江樓千古，江流千古
印月井，印月影，印月井中印月影，月井萬年，月影萬年
復疊聯：佛腳清泉，飄飄飄飄，飄下兩條玉帶
源頭活水，冒冒冒冒，冒出一串珍珠
頂針聯：山羊上山，山碰山羊角
水牛下水，水沒水牛腰
拆字聯：踢倒磊城三塊石，剪斷出字兩重山
合字聯：蠶為天下蟲鴻是江邊鳥
鑲嵌聯：天下萬物皆潤澤世間無水不之東
雙關聯：蓮子心中苦；梨兒腹內酸。
同音聯：無山得似巫山好，何水能如河水清
回文聯：斗雞山上山雞斗，龍隱巖中巖隱龍。
聯綿聯：獨抱琵琶尋舊曲；數教鸚鵡念新詞。
數字對聯：一粥一飯，當思來處不易，半絲半縷，恒念物力維艱。
4、如何貼對聯？
對聯有上聯和下聯之分，貼對聯時就要分清上下。先說說門的上下，古文都是豎排版，自右而左。這樣一來，我們面向門站立時，右手邊自然就是上，左手邊的是下。再就是給對聯分上下，對聯是講究平仄押韻的，遵循著仄起平入規則。結尾仄聲（三聲、四聲）的是上聯，結尾平聲（一聲、二聲）的是下聯，橫批的書寫是自右而左。
三、優秀對聯賞析
天作棋盤星作子，誰人敢下？
地當琵琶路當弦，哪個能彈？
【賞析】用比喻手法，以天為盤星為子，地為琵琶路為弦，氣象宏大，豪邁之情溢于言表。
天氣大寒，霜降屋檐成小雪；
日光端午，清明水底見重陽。
【賞析】這副對聯用四個節氣——大雪、霜降、小雪、清明和兩個節日——端午、重陽組成。一寒一暖，形象分明，談天說地，意境優美。
新月如弓，殘月如弓，上弦弓，下弦弓；
春雷似鼓，秋雷似鼓，發聲鼓，收聲鼓。
【賞析】上聯從月的形狀介紹了天文知識。下聯從聲音上介紹了春雷的區別，一形一聲，構成一副對聯，頗具匠心。
北斗七星，水底連天十四點；
南樓孤雁，月中帶影一雙飛。
【賞析】這是對聯，也是詩畫，聯中鉤畫出一副美妙的夜晚醒月圖。其中的數字摻進了乘法運算。上聯“十四”是“七”的倍數；下聯“一雙”是“孤”的兩倍。
對穿腸：十口心思，思君思國思社稷
唐伯虎：八目尚賞，賞花賞月賞秋香
【賞析】這個要說得詳細一些。這一副改得絕，把秋香嵌進去了，十分應景。原聯大多是這樣傳說的：上聯：口十心思，思鄉思友思父母：下聯：言身寸謝，謝天謝地謝君王。相傳是清乾隆和紀曉嵐的酬唱之作，構思拆字十分巧妙。而現在改的下聯卻也不遑多讓，將“賞”字拆為尚、目、八（繁體），更擺秋香姐姐上臺，才子風流呀！
四、活動
（1）猜對聯活動
猜地名：草堂留后世；詩圣著千秋。（成都杜甫草堂）
欄桿外滾滾波濤，任千古英雄，挽不住大江東去；
窗戶間堂堂日月，盡四時憑眺，幾曾見黃鶴西來。（武漢黃鶴樓）
翁去八百年，醉鄉猶在；山行六七里，亭影不孤。（滁州醉翁亭）
四面荷花三面柳，一城山色半城湖（濟南大明湖）
七十二健兒，酣戰春云湛碧血；四百兆國子，愁看秋雨濕黃花。（廣州黃花崗）
猜人物；
何處招魂，香草還生三戶地；當年呵壁，清湘應識九歌心。（屈原）
剛正不阿留得正氣沖云霄，幽思發憤著成信史照塵寰（司馬遷）
日月同懸出師表；風云常護定軍山（諸葛亮）
千古詩才，蓬萊文章建安骨；一身傲骨，青蓮居士謫仙人（曹植、李白）
鐵板銅琶，繼東坡高唱大江東去；美芹悲黍，冀南宋莫隨鴻雁南飛（辛棄疾）
大明湖畔，趵突泉邊，故居在垂揚深處；
漱玉詞中，金石錄里，文采有后主遺風（李清照）
猜行業
架上丹丸長生妙藥壺中日月不老仙齡（藥店）
香分花上露水汲石中泉（茶店）
不教白發催人老更喜春風滿面生（理發店）
藏古今學術聚天地精華（書店）
寒衣慰出春風暖彩線添來瑞日長（裁縫店）
前程遠大腳根須站穩工作浩繁步驟要分清（鞋店）
四時恒滿金銀器一室常凝珠寶光（珠寶店）
（2）對聯練習
對聯連線
世事洞明皆學問，人情練達即文章
青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣
一寸丹心圖報國，兩行清淚為思親
江河不洗古今恨，天地能知忠義心
清風明月本無價，近水遙山皆有情
雨洗杏花紅欲滴，日烘楊柳綠初浮
補充對聯
處處春光好，（家家氣象新），掃千年舊習（迎萬古新風）
學問藏今古，（文章貫中西），春暉盈大地（正氣滿乾坤）
爆竹聲聲脆，（滿園春色好），東風送暖大江南北春光好（雨露滋潤長城內外氣象新）
四面湖山收眼底，（萬家憂樂上心頭），綿綿春雨潤萬物，（皚皚白雪兆豐年）
五、布置作業
一、為班級的學習園地創作一副對聯。
二、為自己讀過文學作品寫一副對聯。
小結：對聯是一朵小花，是我國民族民間傳統文化中一朵精巧別致的小花；對聯，是一條小溪，是我國古老文化長河中一條清澈的小溪。它以工整的對仗，和諧的音調，特有的書法，為我國廣大人民群眾所喜聞樂見。這種文學形式在世界各國中是獨一無二的，是我國特有的瑰寶。希望同學們發揚光大。
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