組織比賽教學設(shè)計
作為一名老師，時常要開展教學設(shè)計的準備工作，借助教學設(shè)計可以更好地組織教學活動。那么你有了解過教學設(shè)計嗎？以下是小編為大家收集的組織比賽教學設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
組織比賽教學設(shè)計1
一教學內(nèi)容：北師大版一年級下冊第八單元統(tǒng)計第一課時<<組織比賽>>。
二教學目標：
知識與技能：
1、讓學生經(jīng)歷提出問題、收集和整理數(shù)據(jù)、作出決策的過程。
2、學會使用適當?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)并能用不同的形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)。
3、能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出和解決一些簡單的問題。
4、激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的興趣，感受統(tǒng)計的必要性，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
過程與方法：使學生初步體驗數(shù)據(jù)的收集，整理和描述的過程，會用簡單的方法收集，整理數(shù)據(jù)。
情感，態(tài)度與價值觀：學會與人合作，積累與同伴合作解決問題的經(jīng)驗，培養(yǎng)合作、交流的意識，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
策略與方法：自主學習，合作探究。
教學重點：讓學生經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程，認識簡單的條形統(tǒng)計圖。
教學難點：能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出問題、解決問題，并依據(jù)信息作出判斷和決策。
教具準備：多煤體課件、統(tǒng)計圖表。
學具準備：彩筆。
三教材分析
統(tǒng)計知識在一年級主要是讓學生感受統(tǒng)計的重要性，初步培養(yǎng)統(tǒng)計的觀念，并在初步學習收集、整理和分析數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，認識統(tǒng)計圖表，充分感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
一年級上冊通過“最喜歡的水果”這一個真實情境，激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的興趣，認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，并根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)提出簡單問題并回答問題。
一年級下冊的教材先后安排了學生所熟悉的“組織比賽”“買氣球”“調(diào)查你們組同學最喜歡的電視節(jié)目”三個活動，使學生體會統(tǒng)計的必要性，鼓勵學生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程，增長統(tǒng)計活動的經(jīng)驗。“組織比賽”是本單元的第一課，是讓學生運用已經(jīng)學過的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的方法，收集和整理數(shù)據(jù)，并能用條形統(tǒng)計圖（1格代表1個單位）的形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)；在此基礎(chǔ)上，學生學會繪制條形統(tǒng)計圖，這與一年級上學期繪制的象形統(tǒng)計圖相比具有一定的抽象性；另外在對統(tǒng)計圖的分析中，學生通過閱讀條形統(tǒng)計圖作出合理的判斷，從而為決策提供依據(jù)，進一步體會統(tǒng)計的必要性。
四教學過程
一情境創(chuàng)設(shè)
師談話：小朋友們，今天大森林里的小動物們正在舉行投籃比賽，想去看看嗎？（生：想）那可要看仔細了，還要認真地數(shù)一數(shù)，看誰投進的球最多？。（課件播放比賽過程）
學生欣賞動畫。
師：比賽結(jié)束了，誰投進的球最多呢？
學生根據(jù)自己的記憶發(fā)言。（沒記清）
二探究與體驗
1師：大家說的不一樣，看來光靠看，數(shù)還不行，還要用筆記一記，你們要先想出一個又簡單又好記的方法把每個小動物投籃的個數(shù)記下來，行不行？小組同學先討論一下，比比看，哪個小組想出的辦法最好。
學生小組合作討論記錄方法。
2師：誰來說說你想到了什么好方法？
學生匯報記錄數(shù)據(jù)的方法：
生：小兔投進了，我在下面打“√”；小猴投進了，我在下面畫“□”；小熊投進了，我在下面畫“△”。
生：：小兔投進了，我在下面打“0”。
生：小猴投進了，我在下面寫“1”......
3師：同學們真棒！想出了用“√”“×”“○”“△”等符號來記錄每種小動物投籃的個數(shù)。大家知道嗎？這些用各種符號記錄的方法，就是數(shù)學中的“統(tǒng)計”（板書課題）
4師：下面我再給大家放一遍，就用你們喜歡的方法記錄每個小動物投籃的個數(shù)吧！請小組長把記錄卡快速的發(fā)給你的組員，準備好了嗎？（再次播放課件）
學生邊看邊用自己喜歡的方法記錄數(shù)據(jù)。
5師：誰來說說你是用什么方法記錄的，并把你記錄的結(jié)果大聲的告訴同學們？
學生展示自己的記錄方法，并說出自己的發(fā)現(xiàn)。
生1：小兔投進4個，小猴投進5個，小熊投進3個，小兔投進了，我在下面打“√”；小猴投進了，我在下面畫“□”；小熊投進了，我在下面畫“△”。
6師：有沒有結(jié)果一樣，方法不一樣的呢？
生2：我用“√”。
生3：我用“○”。
生4：我寫“正”。
7師：有數(shù)據(jù)不一樣的嗎？
生5：小兔投進5個，小猴投進5個，小熊投進4個（教師指導：記錄要認真，并請該生重復正確的答案）。
三實踐與應(yīng)用
1師：小動物們舉行的投籃比賽可真熱鬧！小朋友們也想來一次這樣的比賽嗎？（生：想）你們說組織什么比賽好呢？
學生說自己喜歡的比賽項目。（跳繩，拍球，踢球……）
2師：同學們說了這么多的比賽項目，到底舉行什么比賽呢？你們有辦法幫老師決定一下嗎？
學生自由發(fā)言。（統(tǒng)計一下喜歡哪個比賽項目）或?qū)W生自由發(fā)言，說明要去問問同學們最喜歡什么比賽，并記錄下來。
3師：為了幫助小朋友們?nèi)フ{(diào)查，我送給你們一件小禮物，瞧：這是什么？（課件出示統(tǒng)計表）現(xiàn)在它要對你說幾句悄悄話：（課件出示悄悄話）
課件：大家好，我是大家的老朋友—————統(tǒng)計表。我今天要幫助大家調(diào)查你們最喜歡的體育比賽。第一，請大家在組長的帶領(lǐng)下依次說出自己最喜歡的體育比賽；第二，每個人只能說一項；第三，一位同學說的時候，其余人要認真聽，組長在我的第二排中用你喜歡的方法記錄；第四，把每項比賽的總?cè)藬?shù)寫在第三排的“（）”里。大家聽清楚了嗎？
4師：下面，我們小組合作，完成統(tǒng)計任務(wù)，比一比，哪組調(diào)查的又快有準確。請小組長拿出統(tǒng)計表開始調(diào)查！
學生在組長的帶領(lǐng)下小組合作完成統(tǒng)計任務(wù)
5師：哪組的小朋友愿意把你調(diào)查的結(jié)果給大家匯報一下？
學生展示各組的統(tǒng)計結(jié)果：
生：我們組有6人，是用打“*”的方法記錄的，最喜歡跳繩的有3人，最喜歡拍球的有2人......
6師：你們說的很好，我們可以用統(tǒng)計表的形式表示每項比賽的人數(shù)，還可以用另一種方式更清楚的表示喜歡每項比賽人數(shù)的多少，它就是統(tǒng)計圖。（師出示圖）
7師：今天，我們就用涂色的新方法來制作統(tǒng)計圖。在涂色的時候要注意：統(tǒng)計圖的一格表示一人（如：2人喜歡排球，就在拍球這一列從下往上數(shù)2格，用畫斜線或全部涂色的方法把這兩格涂上顏色），（師示范），現(xiàn)在請大家根據(jù)黑板上的統(tǒng)計表，就用涂色的方法完成書85頁的統(tǒng)計圖，并試著回答旁邊的數(shù)學問題。請同學們把書打開85頁，看誰涂的最漂亮！
8師：說說從你的統(tǒng)計圖中，你知道了什么？想到了什么？
生從統(tǒng)計圖中可以看出，調(diào)查了（）名同學，喜歡（）的最多，喜歡（）的最少，我們小組最好組織（）比賽？
師：同學們，統(tǒng)計在我們的生活中會經(jīng)常用到，課下請你做個小小統(tǒng)計員，去調(diào)查一下同學門最喜歡看的電視節(jié)目。
組織比賽教學設(shè)計2
教學目標
1、初步了解數(shù)據(jù)的整理過程，初步認識象形統(tǒng)計圖，會把統(tǒng)計的結(jié)果在方格圖上表示、并能根據(jù)統(tǒng)計圖回答一些問題、
2、培養(yǎng)學生積極主動探究數(shù)學知識和學數(shù)學用數(shù)學的意識、
3、通過學生對身邊的事物進行調(diào)查，激發(fā)學生的學習興趣及求知欲、
教學重點
1、初步了解數(shù)據(jù)的整理過程，初步認識象形統(tǒng)計圖、
2、會把統(tǒng)計的結(jié)果在方格圖上表示、
3、能夠根據(jù)統(tǒng)計圖回答一些簡單的問題、
教學難點
會把統(tǒng)計的結(jié)果在方格圖上表示，并能夠根據(jù)統(tǒng)計圖回答一些簡單的問題、
教具準備
多媒體電腦、動物圖片等、
教學過程
活動一：創(chuàng)設(shè)情境，動態(tài)的統(tǒng)計，初步感知并且學會統(tǒng)計的方法、
（一）：實物統(tǒng)計圖、
引言、
師： 春天來了，今年春游我們準備去動物園，可是，動物園里的小動物實在是太多了，我們應(yīng)該怎樣合理的安排一天的參觀時間呢？
生：要根據(jù)同學們最想看什么小動物來決定了、
師：你們最想看哪些動物呢？隨著學生的回答，（電腦一個一個出示動物圖片）
問：誰能一眼看出喜歡那種小動物的人最多？誰有不同意見？看來都不能準確說出、
2、教師引導學生進行分類，那么怎樣分呢？
生：一樣的動物放在一起、
學生回答老師（演示電腦）是這樣嗎？
3、現(xiàn)在你能看出喜歡那種小動物的人最多嗎？
4、那你有什么辦法能讓別人清楚地看出喜歡哪種小動物的人最多？（小組討論）
橫著擺好還是豎著擺好？
5、反饋：
（1）（電腦）橫著這樣擺行不行？為什么？
（2）應(yīng)該怎樣擺？（電腦演示）
（3）剛才有人說豎著擺，隨便豎著擺行嗎？也要注意一個一個對齊、（電腦演示）
6、現(xiàn)在你能一眼看出喜歡那種小動物的人最多了嗎？你知道一個小動物代表什么嗎？
生：每有一個人喜歡這種動物，就增加一個這樣的動物，因此，小動物的個數(shù)就是喜歡這種小動物的人數(shù)、
（二）：方格統(tǒng)計圖
1、如果每次調(diào)查，都要畫很多圖片，就太麻煩了，根據(jù)你的經(jīng)驗用什么來代替這些小動物圖片好些呢？
生1：可以用圓圈代替，一個圓圈表示一個被調(diào)查的人、
生2：用三角代替，一個三角表示一個被調(diào)查的人、
生3：可以用對鉤來表示，一個對鉤就表示一個被調(diào)查的人、，
師：這些都可以，其實，統(tǒng)計的方法有很多，也可以用方格圖來代替，（電腦出示方格圖）：請同學們看圖、這一列方格下面貼上小鹿表示什么？喜歡小鹿的有幾人？
這一列有這么多方格怎么表示有2人喜歡小鹿？為什么涂2個格？
2、從哪開始涂？觀察（電腦演示：第一個方格閃動涂色）
3、你們愿意接著涂嗎？你們有一張和它一樣的圖，請各組長取出一號圖紙，各小組合作完成，比一比哪一個小組合作的最好，涂得最快、
小組匯報：
師：你們涂得和前面的一樣嗎？說一說涂色時應(yīng)注意什么？
觀察圖：小組里說說，你能從圖中知道什么？
生：想看猴子的有10人，、喜歡看大象的'有6人，想看老虎的有1人，喜歡看斑馬的有3人，還能看出全班想看猴子的人數(shù)最多，是10人，想看老虎的人數(shù)最少，才有1人、
6、我們能知道這些信息，你還能提出哪些數(shù)學問題呢？比比哪個小組提出的問題多，解決問題的方法好、小組討論：一個人提出問題，其他人回答、
小組匯報：
（1）、一共調(diào)查了（）名同學、
生：一共30個人，我是一個一個方格數(shù)出來的、
生：我是用10＋6＋8＋3＋2＋1 計算出來的、并且我在計算時，還有好方法，用湊十法，8和2，6和3和1湊成10，三個10就是30、
師：鼓勵第二種方法好、從統(tǒng)計圖中，我們知道一共調(diào)查了30名同學，而全班同學正好是30個人，這能說明什么？
生：我們調(diào)查的人和實際的人數(shù)是相吻合的，說明我們的統(tǒng)計結(jié)果是正確的、
（2）、喜歡看猴子的人比喜歡看象的多（ ）人？
生：可以用想看猴子的10人，減去想看大象的6人，10－6＝4人，
生：我一眼就能看出想看猴子的比想看大象的多出幾個人，就是這一段，是4人、
師：鼓勵第二種方法好：這種方法真巧妙，同學們，你們想到了嗎？我們學習數(shù)學，就是要開動腦筋，積極思考，學會巧妙的方法、
（3）、想看斑馬的比想看兔子的少（ ）人、
生：我用減法算、
生：我跟剛才一樣，找出想看兔子的比想看斑馬的多幾人，其實就是想看斑馬的比想看兔子的少幾人、就是這一段（電腦閃動）、
師： 我們以前還學習過統(tǒng)計表（放電腦），你們能把統(tǒng)計圖的結(jié)果填在統(tǒng)計表里嗎？那就請你填一填吧！從表中，你能知道什么呢？
7、 我們剛才分析了統(tǒng)計圖，根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，你建議老師應(yīng)該怎樣合理的安排參觀的時間呢大家商量商量、
生：既然想看小猴的人數(shù)最多，就在猴山上多看會兒猴子，喜歡小兔的人數(shù)也不少，再多看會兒小兔，想看老虎的人最少，只有一個人，那我們在看老虎時候，就少用點時間、這樣就會讓大多數(shù)同學滿意了、
師：看來，統(tǒng)計能夠幫助我們解決實際問題、
[點評]：結(jié)合同學們春游，要參觀動物園，解決怎樣合理安排參觀的時間這個問題，學生經(jīng)歷了調(diào)查，收集，分類，實物統(tǒng)計到方格統(tǒng)計的過程，使學生感悟到統(tǒng)計能夠幫助我們解決實際問題、
課后作業(yè)
觀察周圍生活選擇你感興趣的活動，自制統(tǒng)計圖表，自己設(shè)計你最喜歡嘴直觀的圖表樣式，看看誰的創(chuàng)新能力最好、
課后小結(jié)
同學們，這節(jié)課我們認識了統(tǒng)計圖，學會了用統(tǒng)計圖來直觀的比較事物數(shù)量的多少，以后我們還會學習更多類型的統(tǒng)計知識，學畫更漂亮的統(tǒng)計圖、那么，你們能說說統(tǒng)計圖在我們生活中的作用嗎？我們生活當中有哪些事物應(yīng)用了統(tǒng)計圖表？
板書設(shè)計
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