回自己的祖國去教學設計

時間：2021-03-03 19:50:26 教學設計我要投稿

回自己的祖國去教學設計范文

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的回自己的祖國去教學設計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

回自己的祖國去教學設計范文

　　回自己的祖國去教學設計1

　　教學目標

　　１、了解華羅庚熱愛祖國，愿意把自己的學識奉獻給祖國的動人故事，激發學生熱愛自己祖國的思想感情。

　　２、認字１７個。

　　３、有感情地朗讀課文。

　　教學過程

　　一、揭示課題

　　１、板書課題。自讀課題，思考：讀了課題后，你知道了什么？你還想知道什么？

　　２、學生質疑：誰回祖國去？為什么要回祖國去？回祖國去干什么？在什么情況下回祖國去？

　　二、初步讀文，掃清文字障礙

　　１、學生默讀課文，邊讀邊圈出不認識的字，并用自己喜歡的方式解決。（拼音、猜、問）

　　２、指名讀全文，正音。學生評議，解決“華、沖”在文章中的正確讀音。

　　３、同桌互讀。

　　４、生字卡片測讀識字情況，將不認識的字貼在黑板上，并提醒學生在后面的學習中注意其讀音。

　　點評尊重學生差異，靈活控制課堂教學內容。對學生已經認識的字可以略去不講，還給學生更多的閱讀時間。

　　三、介紹時代背景，初步解答質疑

　　１、出示主題圖，師講解。

　　中國解放后，許多旅居海外的愛國人士紛紛回國，華羅庚就是其中一位。當他聽到祖國解放的消息后，毅然放棄國外舒適的生活、優厚的待遇，拒絕了朋友的挽留，登上回歸祖國的輪船，準備把自己的學識奉獻給祖國。

　　２、了解到這些之后，該用什么語氣讀這個題目呢？

　　點評從題目入手，讓學生帶著理解讀，使整篇文章的情感渾然一體。

　　四、進一步理解課文，有感情地朗讀課文

　　１、學生自己默讀課文，邊讀邊寫出自己的理解。

　　２、小組交流合作。選擇自己喜歡的方式匯報。

　　３、學生以小組的形式匯報學習結果。學生評議效果。

　　（１）輪讀、齊讀。

　　（２）分角色讀。

　　（３）表演。

　　４、匯報過程中，師恰當進行評價、指導。

　　（１）“這一天總算盼到了”。

　　“這一天”指哪一天？該怎樣讀？？

　　（２）抓住哪些詞語就可以把華羅庚激動的心情演得更真實？

　　引導學生體會“急步”“喊”“斬釘截鐵”等詞語的意思，在此基礎上指導學生讀出語氣，并表演出來。

　　５、出示主題圖，配樂。師總結性范讀最后部分。

　　把自己的學識獻給祖國，永遠不會遺憾。我是中國人，我要為祖國盡一份力量。這是一個愛國科學家的滿腔熱情。你能讀讀嗎？

　　點評最后的配樂范讀，自然引發學生情感上的共鳴。不需要提問，在朗讀中達到情感的高潮。

　　五、識字

　　１、測讀黑板上的生字。

　　２、小組合作學習黑板上剩余的字。指名學生當老師講字，其余學生和老師補充。

　　３、同桌學生互測生字，全會讀得兩顆星，個別不會的得一顆星。課下互相幫助。

　　點評允許學生的個別差異，一節課下來會有孩子還沒有完全認識生字。此時，充分發揮學生之間互助、互查的作用。

　　六、交流

　　你還了解哪些關于華羅庚的事跡？小組內交流。留自己喜歡的作業。

　　回自己的祖國去教學設計2

　　教學目標：

　　1、認識“市、輛、汽”等16個生字，會寫“夫、市、價“等8個生字及以下詞語：城市、價值、客廳。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解華羅庚回國的原因。

　　3、感受華羅庚熱愛祖國的思想感情。樹立為祖國服務的志向。

　　教學重點、難點：

　　1、會讀、會寫本課的生字和生詞。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　教學準備：

　　教學掛圖、生字詞卡片。

　　教學過程：

　　一、展示資料，激發興趣

　　出示華羅庚的照片，介紹其生平事跡，讓學生對華羅庚有個初步的認識。

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、自由讀課文，圈出生字，并借助拼音認識生字，把生字多讀幾遍。

　　2、再讀課文，要求讀得正確、通順，邊讀邊想：這篇課文寫了一件什么事？

　　3、分小組檢查讀書情況。

　　三、一讀代講，感悟語言

　　1、自讀第一部分，找出華羅庚與妻子的對話語句，自己嘗試著讀一讀。

　　2、指名讀對話內容，讓學生說說為什么這樣讀？怎樣才能讀好。這樣在讀中理解重點詞句，體會人物的思想感情。

　　3、分角色朗讀，讀出應有的語氣。

　　4、出示第二部分華羅庚與美國教授的對話句子；學生同桌對讀，相互糾正。

　　5、重點指導最后一次對話，引導學生思考：華羅庚為什么堅決要回到祖國去？

　　四、暢談感受，體會情感

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、說說讀了這篇課文后，你有什么想法。

　　五、鞏固識字，指導書寫。

　　六、拓展練習

　　讓學生在爸媽的幫助下，搜集華羅庚的圖片或故事，舉辦一次“華羅庚的故事“交流會。

　　回自己的'祖國去教學設計3

　　教學目標：

　　1、了解華羅庚熱愛自己的祖國，愿意把自己的學識奉獻給祖國的動人故事。初步懂得學有所成，應當報效自己祖國的道理。

　　2、在老師的指導下，能理解華羅庚說的話，能理解他說話是的心情，再有語氣的讀出來。

　　3、學習課文中的生字。

　　教學重難點：理解華羅庚的話

　　教學用具：教學掛圖

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、檢查預習情況

　　預習時提示學生查資料，了解華羅庚的有關情況。可有學生根據資料自己介紹對華羅的了解導入，引發學生主動探究的興致。

　　二、學習課文

　　1、教學時，注意朗讀指導，特別是華羅庚與妻子和美國教授的對話要指導學生讀出語氣。此時，可結合“語文天地”中3的要求讓學生讀中體會，體會后在讀。

　　2、重點指導第三五自然段華羅庚的話。

　　“這一天總算盼到了”這一天是指哪一天？引導學生體會“疾步”“堅定”“喊”等詞語的意思。再此基礎上引導學生讀出語氣。

　　3、學習課文第10~13自然段

　　華羅庚又一次說：“回自己的祖國去”是否只是簡單的重復？讀的時候應讀出怎樣的語氣？

　　4、學生反復朗讀華羅庚的話，體會他說話時的心情。

　　三、學生談感受。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、朗讀課文

　　2、提問華羅庚為什么要回國？

　　二、學習課文中的生字

　　在識字教學中要注意以下指導：

　　處：左邊是衣字旁，不要少寫一個點。

　　令：與“今天”的“今”區分，不要少寫點。

　　沖：“沖著”的“沖”讀chong不讀chong

　　憾：“遺憾”的“憾”與“感”字比較，加深記憶。

　　授：“授”可與“受”比較，加深記憶。

　　三、思考交流

　　為什么華羅庚放棄那么優厚的待遇也要回國回國？看一看“語文天地”中表現中國人驕傲的幾幅圖，完成“筆下生花”。

　　教學后記：

　　教學中我抓住文中人物對話來訓練學生有感情地朗讀，讓學生通過朗讀體會華羅庚的愛國熱情。在指導時，抓重點詞語，引導學生體會情感，反復朗讀，訓練后效果較好，學生大多能夠讀出氣勢。

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