《折扣》教學設計

時間：2021-03-01 08:30:53 教學設計我要投稿

《折扣》教學設計11篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的《折扣》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《折扣》教學設計11篇

《折扣》教學設計1

　　一、教學目標

　　（一）知識與技能

　　1．理解“折扣”“成數(shù)”的含義，知道它們在生活中的簡單應用。

　　2．在理解“折扣”“成數(shù)”含義的基礎上，能自主解決與此相關的實際問題，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。

　　（二）過程與方法

　　利用生活情境重現(xiàn)結合所學數(shù)學知識，發(fā)揮學生學習的主動性；同時通過引導對比及學生的自主探索，發(fā)現(xiàn)知識之間的聯(lián)系。

　　（三）情感態(tài)度和價值觀

　　通過教學，使學生感受到數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生數(shù)學的應用意識。在自主探索的過程中，感受數(shù)學學習的樂趣。

　　二、教學重難點

　　教學重點：理解“折扣”“成數(shù)”的含義，并能進行應用。

　　教學難點：在理解的基礎上，與百分數(shù)應用題建立聯(lián)系，正確解決問題。

　　三、教學準備

　　教學課件。

　　四、教學過程

　　（一）創(chuàng)設情境，引入新課

　　1．同學們去商場購物的時候遇到過商家做促銷活動嗎？一般他們會采用哪些促銷手段？

　　2．剛才同學們都提到了“打折”這種情況，沒錯，像這樣降價出售一些商品，引發(fā)人們的購買欲望，是商家常用的促銷手段之一。今天這節(jié)課，我們就先來了解有關于“折扣”這件事（板書課題──折扣）。

　　【設計意圖】從學生的生活經驗入手，引導學生進行知識的遷移，為學生自主探索理解打下基礎，也讓學生體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系。

　　（二）結合情境，學習新知

　　1．理解“折扣”

　　（1）（課件出示促銷文字信息）這里的九折、八五折是什么意思？

　　（2）同桌互相說一說。

　　（3）反饋：

　　預設：①舉例說明：一件衣服100元，八五折的話就只要85元。

　　②九折就是現(xiàn)價是原價的90%。

　　（4）歸納：商品打幾折，其實就是指現(xiàn)價是原價的百分之幾。

　　（5）練習：看折扣寫出相應的百分數(shù)。

　　（）%（）%（）%

　　2．解決與“折扣”相關的問題

　　（1）課件出示教材第8頁例1第（1）小題：爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現(xiàn)在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢？

　　①獨立完成并進行校對。

　　②反饋：誰能來說說自己是怎么想的，為什么這樣計算？

　　重點分析以下問題：

　　問題一：八五折是什么意思？是把誰看作單位“1”？

　　問題二：求“買這輛車用了多少錢”也就是在求什么？（180的85%是多少）

　　（2）課件出示教材第8頁例1第（2）小題：爸爸買了一個隨身聽，原價160元，現(xiàn)在只花了九折的錢，比原價便宜了多少錢？

　　①獨立思考并完成，同桌交流解題思路。

　　②交流反饋：

　　重點對比兩種解題方式：

　　第一種算法：原價160減去現(xiàn)價（即原價的90%）：160－160×90%。

　　第二種算法：現(xiàn)價是原價的90%，也就是現(xiàn)價比原價便宜了（1－90%），160×（1－90%）就是便宜的價錢。

　　想想哪種方法計算起來比較簡便。

　　（3）練習教材第8頁“做一做”，完成后校對。

　　（4）小結：通過剛才的問題解決，你發(fā)現(xiàn)原價、現(xiàn)價、折扣之間有什么關系嗎？

　　現(xiàn)價=原價×折扣。

　　【設計意圖】引導學生運用折扣的意義解決生活中的問題。讓學生充分掌握學習的自主權，認真去分析、思考，并在理解的基礎上展示不同的解題方法，實現(xiàn)問題解決的多樣化，并進行方法優(yōu)化的引領。

　　3．理解“成數(shù)”

　　生活中的百分數(shù)還有很多，比如說“成數(shù)”。（板書課題──成數(shù)）

　　（1）學生自學教材，明確成數(shù)的含義。

　　（2）反饋：說說什么是成數(shù)，可請學生舉例說明。

　　（3）練習：將下列成數(shù)改寫成百分數(shù)。

　　二成=（）%；四成五=（）%；七成二=（）%。

　　【設計意圖】有了折扣理解的基礎，雖然學生在生活中對成數(shù)接觸較少，但教師完全可以放手讓學生去自學理解，并通過反饋對學生的自學情況進行了解，對培養(yǎng)學生的自學能力很有幫助。

　　4．解決與“成數(shù)”相關的問題

　　（1）課件出示教材第9頁例2：某工廠去年用電350萬千瓦時，今年比去年節(jié)電二成五，今年用電多少萬千瓦時？

　　①學生讀題，獨立解答問題。

　　②交流說說解題思路。

　　思路一：今年比去年節(jié)電二成五，也就是今年比去年少25%，今年用電是去年的（1－25%），即350×（1－25%）。

　　思路二：去年用電數(shù)減去今年節(jié)約的度數(shù)，即350－350×25%。

　　教師小結：可以根據(jù)自己的理解和計算能力，選擇合適的方法進行計算。

　　（2）課件出示教材第9頁“做一做”：某市20xx年出境旅游人數(shù)為15000人次，比上一年增長兩成。該市20xx年出境旅游人數(shù)為多少人次？

　　①獨立完成再進行集體校對。

　　②說說如何解決這類“成數(shù)”的問題。

　　5．小結

　　（1）結合例1及例2說說我們是怎么解決有關“折扣”和“成數(shù)”的問題的？

　　（2）教師小結：在解答這類應用題時，關鍵是理解“折扣”及“成數(shù)”的含義，把“折扣”或“成數(shù)”化成百分數(shù)，再按解百分數(shù)應用題的方法解答。

　　【設計意圖】引導學生通過對比、探討，參與解題方法的總結，對于發(fā)展學生數(shù)學思維、數(shù)學語言表達很有幫助。

　　（三）應用練習，鞏固認知

　　今天我們學習的知識可以幫助我們解決生活中的一些問題，現(xiàn)在請你來算一算，做一做。

　　1．課件出示教材第13頁練習二第1題。

　　（1）獨立完成，集體校對。

　　（2）引導學生按一定的順序進行思考。

　　2．課件出示教材第13頁練習二第3題。

　　書店的圖書憑優(yōu)惠卡可打八折，小明用優(yōu)惠卡買了一套書，省了9.6元。這套書原價多少錢？

　　（1）請學生讀題思考：9.6元表示的實際含義是什么，和八折有什么關系？引導明確：9.6元就是打折后比原價減少的錢數(shù)，它相當于原價的（1－80%）。

　　（2）嘗試練習，集體校對。

　　3．課件出示教材第13頁練習二第4題。

　　某縣前年秋糧產量為2.8萬噸，去年比前年增產三成。去年秋糧產量是多少萬噸？

　　4．課件出示教材第13頁練習二第5題。

　　某汽車出口公司二月份出口汽車1.3萬輛，比上月增長3成。一月份出口汽【您現(xiàn)在訪問的是六年級數(shù)學教案，請勿轉載或建立鏡像】車多少萬輛？

　　（1）讀題，找出關鍵句，想想兩道題目中增長的3成，分別是誰的3成？也就是把誰看作單位“1”？應該怎樣進行計算？

　　（2）獨立完成，集體校對。

　　【設計意圖】練習的設置和安排有層次性和針對性，教師對于練習的輔導也相應有層次性，簡單的題由學生自行梳理、分析、解答，易錯題和難題進行針對性點撥，對于學生對數(shù)學的學習應用也大有益處。

　　（四）回顧梳理，課堂總結

　　今天這節(jié)課我們學了什么？我們應如何解決這一類問題？

《折扣》教學設計2

　　教學目標：

　　1、使學生聯(lián)系百分數(shù)的意義認識“折扣”的含義，體會折扣和分數(shù)、百分數(shù)的關系，加深對百分數(shù)的數(shù)量關系的理解。

　　2、了解“打折”在日常生活中的應用，懂得求折扣應用題的數(shù)量關系與“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應用題數(shù)量關系是相同的，能應用這些知識解決一些簡單的生活實際問題。

　　3、進一步讓學生感受數(shù)學和人們生活的密切關系，體會到數(shù)學的價值。教學重點：

　　在理解“折扣”意義的基礎上，懂得求折扣應用題的數(shù)量關系與“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應用題數(shù)量關系是相同的，并能正確計算。教學難點：

　　能應用“折扣”這個知識解決生活中的相關問題，讓學生了解數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體會到數(shù)學的應用價值。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課：

　　1、同學們，圣誕節(jié)快到了，每年的這個時候，各商家都會舉行各式各樣的促銷活動。昨天我來到一家商場門口，看到上面的標語,我很高興，這條標語是：大甩賣，半價銷售，心想：上次在他家看到的這件風衣（出示風衣），現(xiàn)在肯定便宜不少，上次原價是400元，當時打九折，我覺得還是貴，所以沒買，這次應該可以買了。我進店一看，納悶了，怎么會是這樣（出示：，第一次：原價為400元，打九折

　　第二次：半價銷售現(xiàn)價370元價格比起第一次是升了，還是降了？）原來全都是折扣惹得禍。大家想知道這是為什么嗎？相信學完這節(jié)課的內容后，同學們一定能找到答案。

　　2、那什么叫折扣？用你理解的話說一說。學生交流。

　　師小結：看樣子，同學們對打折有一定的了解。商家有時降價出售商品，就叫做打折扣銷售，通稱“打折”。

　　今天，我們就來學習與我們生活緊密相關的數(shù)學問題——打折。（板書課題：折扣）

　　（設計意圖：在生活中經常遇到“折扣”，開課時，我設計這一個情景，激發(fā)學生學習的興趣，同時為后面的內容做鋪墊，讓學生感知生活中處處有數(shù)學，“折扣”這一學習內容和我們的生活息息相關，同時讓學生對“折扣”有初步的了解。）

　　二、自主學習，探索新知：

　　1、明確教學目標。

　　2、理解折扣：

　　1）（出示教科書第97頁含促銷廣告的主題圖）

　　師：想一想，這里的電器打九折是什么意思?

　　師：其他商品打八五折是什么意思?

　　2）回答下面各題：

　　師：商品打五折出售就是按原價的百分之幾十出售?如果用分母是10的分數(shù)表示，五折是十分之幾？

　　歸納：幾折表示十分之幾，也就是百分之幾十。

　　3）及時填一填，你能行：

　　①四折是十分之（），改寫成百分數(shù)是（）。

　　②對折是十分之（），改寫成百分數(shù)是（）。

　　③七五折是十分之（），改寫成百分數(shù)是（）。

　　④九二折是十分之（），改寫成百分數(shù)是（）。

　　3、自主探究：

　　（1）例4：爸爸給小強買了一個書包，原價是100元，現(xiàn)在打八五折，現(xiàn)價多少元？比原來少花幾元？

　　八五折表示（）是（）的（）%。（）價為單位“１”，求現(xiàn)價就是求（）的85%是多少。

　　列式：

　　答：現(xiàn)價（）元，比原來少花（）元。

　　小結：打折的商品：現(xiàn)價=（

　　）

　　原價=（（）

　　折扣=（（）

　　（2）自學檢測：爸爸給小強買了一套運動服，原價120元，現(xiàn)在打九折出售，比原來便宜多少元？

　　①九折表示（）價是（）的（）％。②本題是以（）價為單位“１”。

　　方法一：方法二：

　　答：比原來便宜（）元。

　　（3）學生自主學習后集體訂正，教師適時引導和點撥。

　　3、總結歸納：

　　剛才，我們解答了有關折扣的問題，你認為解決折扣問題的關鍵是什么？學生交流，歸納小結：解答這類問題時，關鍵是理解折扣的含義，把折扣轉化成百分數(shù)后，再按照百分數(shù)問題的方法去解答。（設計意圖：在學生理解了折扣的含義的基礎上，將學生熟悉的生活情景再次引入課堂作為教學切入點，引導學生進行知識遷移，使學生迅速進入最佳學習狀態(tài)，身臨其境地去自主觀察、自主分析、自主思考，在理解折扣意義的基礎上體會根據(jù)原價和折扣求現(xiàn)價的問題，實質就是求有關一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題。解答方法也相同。自主學習后都有及時練習和自我檢測，幫助學生及時鞏固新知，培養(yǎng)遷移和舉一反三的能力。 ]

　　三、實踐應用，鞏固新知，形成技能：

　　必做題：

　　1、判斷。

　　①商品打折扣都是以原商品的價格作為單位“1”，即標準量。（） ②一件上衣現(xiàn)在打八折出售，就是說比原價便宜了10%（）

　　2、填空。

　　①商品打八折出售，就是按原價的（）％出售，也就是降價（）％。打七五折出售，就是按原價的（）％出售，也就是降價（）％。 ②某種商品實際售價是原價的95％，也就是按（）折出售。

　　3、買一件T恤衫原價80元，如果打八折出售是多少元?

　　4、一頂帽子原價50元，現(xiàn)價30元，打幾折？

　　5、一件襯衣打八折后是120元，這件商品原價是多少元？

　　[設計意圖：繼續(xù)創(chuàng)設情境，利用題與題之間的差異，讓學生聯(lián)系“求一個數(shù)在百分之幾是多少”的知識，學會自主尋求解決“求比原價便宜多少”、“求折數(shù)”和“求原價”的方法。培養(yǎng)學生的解題能力，訓練學生的發(fā)散思維、逆向思維。]

　　選做題：

　　1、解決開課時老師提出的問題，引導得出：在生活中購物時要貨比三家，謹防折扣背后的騙局。

　　2、小林在商店買了一個書包，打了八五折花了68元。如果打七折，需要多少錢？

　　學生獨立完成，師生交流。 [設計意圖：設計不同層次和不同類型的練習，首先是鞏固新知，形成技能；其次是滿足不同的學生，是每個學生都能獲得自己必需的數(shù)學知識；再次是培養(yǎng)學生的舉一反三、遷移的能力。]

　　四、課外延伸，拓展新知：

　　喜洋洋文具店和米老鼠文具店同時銷售小畫家牌彩筆。情景圖：喜洋洋文具店門口寫著8折出售，米老鼠文具店前寫著9折出售。

　　1）如果是你，你會上哪家店買？為什么？

　　2）出示原價：喜洋洋文具店的彩筆價格為30元，米老鼠文具店的彩筆價格為25元。現(xiàn)在你會選擇去哪家店買？你由此想到了什么？

　　[設計意圖：通過練習，讓學生對“折扣“有進一步的了解。在學生掌握了原價、現(xiàn)價和打幾折之間的關系之后，進行去兩家文具店買彩筆的練習，目的是使學生知道購物時不能只看打幾折，還要看清原價，做一個聰明的消費者。]

　　五、課堂總結：

　　同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？其實生活中還有許多問題需要我們用數(shù)學知識去發(fā)現(xiàn)、去思考、去探索，希望大家能做個有心人！板書設計：

　　折扣

　　幾折表示十分之幾，也就是百分之幾十。

　　現(xiàn)價=原價×折扣

　　原價=現(xiàn)價÷折扣

　　折扣=現(xiàn)價÷原價

《折扣》教學設計3

　　【設計理念】

　　"打折"這個概念，在我們日常的社會生活和生產實踐中，經常要用到。"打折"應用于很多商品經濟領域。可以說，學生對這個概念并不陌生，大多數(shù)同學在日常生活中通過新聞媒體，購物等多少有所接觸與了解。但學生的這些認識還只是停留于感性認識，如打折，學生都知道是便宜了，比原價少了，但真正能夠解釋清楚的并不多，對折扣的知識并未真正理解。因此，本人在設計教案時，從學生熟悉的日常購物行為引入新課，通過實際的例子，在師生的互動與討論中，幫助學生逐步修正對"折扣"的認識，從日常的感性認識上升為科學的理性認識。溝通折扣與百分數(shù)知識之間的聯(lián)系，進一步完善百分數(shù)的知識體系。

　　數(shù)學最終是要為生活服務的，回歸生活的數(shù)學才是有用的數(shù)學。本課內容和日常生活密切聯(lián)系，學了就可以學以致用，可以讓學生真正體會到數(shù)學的價值。

　　【教學目標】

　　（一）知識與技能

　　1，使學生聯(lián)系百分數(shù)的意義認識"折扣"的含義，體會以及折扣和分數(shù)，百分數(shù)的關系，加深對百分數(shù)的數(shù)量關系的理解。

　　2，了解"打折"在日常生活中的應用，學會聯(lián)系"求一個數(shù)的百分之幾是多少"的知識，學會列方程解答"已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)"的題型，能應用這些知識解決一些簡單的生活實際問題。

　　（二）過程與方法

　　培養(yǎng)學生根據(jù)實際情況選擇最佳方案與策略的能力，提高運用所學知識解決實際問題的能力。

　　（三）情感態(tài)度與價值觀

　　1，鼓勵學生大膽嘗試，從中獲得成功的體驗，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。

　　2，進一步讓學生感受數(shù)學和人們生活的密切關系，體會到數(shù)學的價值。

　　【教學重點】

　　在理解"折扣"意義的基礎上，懂得求折扣應用題的數(shù)量關系與"求一個數(shù)的幾分之幾是多少"的應用題數(shù)量關系是相同的，并能正確計算。

　　【教學難點】

　　能應用"折扣"這個知識解決生活中的相關問題，培養(yǎng)學生與日常生活的密切聯(lián)系，體會到數(shù)學的應用價值。

　　【教學準備】

　　教師搜集有關數(shù)據(jù)，并制作課件。

　　【教學過程】

　　一，談話激趣，引入新知

　　1，同學們，你們在購物時，享受過優(yōu)惠嗎你知道商家為了招攬顧客，經常采用哪些促銷手段（降價，打折，買幾送幾，送貨上門等）

　　2，有些同學提到了"打折"這個詞，你們都見到過哪些商品打折，打的是幾折

　　3，今天，我們就來學習一下與我們生活緊密相關的數(shù)學問題——打折。

　　（板書課題：折扣）

　　【設計意圖：購物學生都經歷過，從學生感興趣的事情入手，用拉家常式的談話方式展開全課的教學，在平淡之中見真實。】

　　二，嘗試交流，探索新知

　　1，認識"打折"。

　　（1）讓學生交流，關于折扣已經知道些什么

　　（2）概括："打折"的含義，商店有時降價出售商品，叫做打折扣銷售，通稱"打折"。

　　（3）看到"打折"這個詞，你想到了什么（價錢便宜了）

　　2，教學例4。

　　（1）課件出示小雨和他爸爸逛商場的情境。讓學生觀察畫面，從中得到什么數(shù)學信息

　　定價在廣告橫幅上：店慶五周年，電器九折，其他商品八五折。

　　（2）讓學生說一說：九折是什么意思八五折表示什么意思

　　歸納：幾折表示十分或百分之幾十。板書：九折=90%八五折=85%

　　【設計意圖：利用學生在日常生活中觸手可及的商場購物這一事例，創(chuàng)造教學氛圍，讓學生體會到數(shù)學知識來源于生活。】

　　（3）練習：說一說下面的折扣表示原價的百分之幾（同學互說后，教師小結）

　　八折二折九五折六八折半折七二折

　　（學生同桌互相說，一個說一個聽，相互檢查）

　　【設計意圖：學生理解了折扣的含義后，立馬做個小練習進行鞏固，為后面的例題和練習打下一個堅實的基礎。】

　　（4）課件展示小雨買自行車的過程，學生說一說數(shù)學信息，出示例4第1題。

　　a，學生思考回答：①打八五折是什么意思②單位"1"是什么

　　b，解決以上兩個問題后讓學生獨立練習，指名兩人板演。

　　c，學生匯報，教師板書：180×85%=180×0。85=153（元）

　　答：買這輛自行車用了153元。

　　d，現(xiàn)價，原價，折數(shù)之間有什么關系

　　學生總結：現(xiàn)價=原價×折數(shù)

　　（5）課件展示爸爸買隨身聽的過程，學生說一說數(shù)學信息。

　　讓學生獨立解答，個別匯報時請學生說說自己的解題思路。

　　學生獨立試算――匯報――說解題思路

　　第一種算法：160—160×90%=160—144=16（元）

　　解題思路：原價160元，減去現(xiàn)價，就是比原價便宜多少錢。

　　第二種算法：160×（1—90%）=160×0。1=16（元）

　　解題思路：原價160元，乘現(xiàn)價比原價便宜了（1—90%）。

　　答：比原價便宜了16元。

　　（6）小結：解答這類應用題時，關鍵是理解打折的含義，把折數(shù)化成百分數(shù)，再按解百分數(shù)應用題方法解答。

　　【設計意圖：教師將學生熟悉的生活情景引入課堂作為教學切入點，引導學生進行知識遷移，學生便能迅速地進入最佳的學習狀態(tài)，掌握學習的主動權，身臨其境地去觀察，去分析，去思考，并在理解折扣的意義上生發(fā)不同的解題方法，進行方法的優(yōu)化。】

　　三，應用拓展，深化認識

　　談話："折扣"這一現(xiàn)象在我們的生活中太普遍了，因此應用好這一知識就能幫我們很好地解決生活中的一些實際問題。

　　1，第97頁"做一做。

　　算出下面各物品打折店出售的價錢（單位：元）

　　籃球80：00書包：105。00課外書：35。00

　　（六五折）（七折）（八八折）

　　學生算完書上的問題后，老師補充一個問題：每種物品分別比原來便宜了多少元學生獨立完成，之后指名回答。

　　2，第101頁第1題：說一說，從圖上獲得哪些數(shù)學信息

　　（1）打完折后，每種面包多少元

　　（2）晚8：00以后，玲玲拿3元錢去買面包，她可以怎樣買（讓學生多考慮買面包的多種方案）

　　3，某商場店慶搞促銷，一種dvd機原價600元，現(xiàn)價只雖420元，打了幾折出售

　　【設計意圖：利用這道題讓學生聯(lián)系"求一個數(shù)的百分之幾是多少"的知識，學會列方程解答"已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)"的題型】

　　4，第101頁第2題：小明用優(yōu)惠卡買玩具，可以打八折，節(jié)約了9。6元，問：這個玩具多少元

　　（1）幫助學生理解題意。

　　（2）學生嘗試解決。可以直接列式，也可以列方程解決。

　　（鼓勵學生多開動腦筋，用多種方法解決問題）

　　5，永正書店和東莞書城銷售中小學數(shù)學工具書。情境圖：永正書店門口寫著8折出售；東莞書城門口寫著9折出售。

　　（1）如果是你，會上哪家店買為什么

　　（2）出示原價：永正書店30元，東莞書城25元。

　　現(xiàn)在你會怎么選擇你想到些什么

　　【設計意圖：設計這道題主要是培養(yǎng)學生做事要考慮周全的良好習慣】

　　四，拓展提高，解決實際問題。（時間不夠，可以留到課后分小組完成）

　　下學期，我們準備集體一同購買《幫你學數(shù)學練習冊》和《幫你學語文練習冊》，老師去了幾家書店，請同學們，以組為單位，制定購買方案，并說出理由。具體情況如下：

　　我班共37人，兩本練習冊，原價都是6。5元

　　書店名稱優(yōu)惠措施

　　新華書店：降價15%

　　永正書店：打八八折

　　東莞書城：買十送一

　　（教師要深入各個小組中，參與學生方案的制定，但教師不是決策者，決策權在學生手中。）

　　【設計意圖：練習設計圍繞本節(jié)課的教學目標，具有層次性。同時，開放性練習的設計——采用小組合作，讓學生設計購票方案，使學生進一步感受到生活中處處有數(shù)學，運用數(shù)學知識還能省錢，合理安排日常生活開支，培養(yǎng)了學生自覺應用數(shù)學的意識。】

　　五，課堂總結。

　　同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么感想你們今天的表現(xiàn)都很出色。其實生活中還有許多問題需要我們用數(shù)學知識去發(fā)現(xiàn)，去思考，去探索，希望大家能做個有心人！

　　六，板書設計：

　　折扣（打折）

　　幾折表示十分幾或百分之幾十。九折=90%八五折=85%

　　例4，（1）180×85%=180×0。85=153（元）答：買這輛自行車用了153元。

　　現(xiàn)價=原價×折數(shù)

　　（2）第一種算法：160—160×90%=160—144=16（元）

　　第二種算法：160×（1—90%）=160×0。1=16（元）

　　答：比原價便宜了16元。

　　教學設計自我評析：

　　新課程標準指出："數(shù)學源于生活，寓于生活，用于生活。教師應重視從學生的生活經驗和以有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學。"本節(jié)課是從學生熟悉的生活情境中，選擇教學材料，把新知識，舊知識與日常生活緊密聯(lián)系在一起，讓學生在以有的知識和生活經驗的基礎上去感受數(shù)學，學習數(shù)學，應用數(shù)學。在教學過程中，為學生提供了自主活動的空間，讓每個學生盡可能積極主動地參與，盡可能地滿足了學生求知的需要，參與的需要，成功的需要，交流的需要。

《折扣》教學設計4

　　【教學內容】

　　人教版小學數(shù)學第十一冊第五單元《百分數(shù)》第97頁《折扣》。

　　【教材分析】

　　折扣是教材新增加的內容，是商品經濟中經常使用的一個概念，與人們的生活聯(lián)系密切。教材通過設置商場店慶，商品打折銷售的情景引入“折扣”，說明打折的含義，并指出：幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十。然后通過例4教學與折扣有關的實際問題。這類問題實質上是求一個數(shù)的百分之幾是多少的問題，由于學生在前面已經學習過這種問題的解答方法，因此教材在這里沒做過多的分析和說明，而是讓學生在理解“折扣”的基礎上自主解決問題。

　　【教學目標】

　　1、感知打折在生活中的應用，理解打折的意義和計算方法，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。

　　2、使學生懂得商業(yè)打折扣問題的數(shù)量關系，與“求一個數(shù)的百分之幾是多少”問題的數(shù)量關系相同，并能正確解決這些問題。

　　3、能在問題的解決中意識到用數(shù)學知識去解決在生活中的實際問題的必要性和重要性。

　　【教學重、難點】

　　教學重點：在理解“折扣”意義的基礎上，懂得求折扣應用題的數(shù)量關系與"求一個數(shù)的幾分之幾是多少"的應用題數(shù)量關系是相同的，并能正確計算。

　　教學難點：能應用“折扣”這個知識解決生活中的相關問題，體會到數(shù)學的應用價值。

　　【教學策略】

　　1、充分利用學生已有的生活經驗理解折扣的意義。

　　2、理解折扣的基礎上自主解決問題。

　　【教學課型】

　　新授。

　　【教學過程】

　　一、預設情境，引入新課。

　　1、同學們喜歡購物嗎？老師也喜歡，那我們大家一起去購物好嗎？看看你有什么新的發(fā)現(xiàn)。（課件出示情境圖）

　　2、有些同學提到了“打折”這個詞，其實打折就是商家降價出售商品，是商家的一種促銷手段。

　　3、今天我們就來學習有關“折扣”方面的知識。

　　（板書課題：折扣）

　　【設計意圖：購物，所有的學生都經歷過，從學生感興趣的事情入手，通過學生的觀察和發(fā)現(xiàn)，導入全課的教學，在平凡之中見真實。】

　　二、嘗試交流，探索新知。

　　1、認識“打折” 。

　　（1）小雨和爸爸去商場購物（出示課件），讓學生交流，關于折扣已經知道些什么？

　　（2）概括：“打折”的含義（出示課件），商店有時降價出售商品，叫做打折扣銷售，通稱“打折”。幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十。“打折” 表示的是一種關系，表示現(xiàn)價是原價的十分之幾或者百分之幾銷售。

　　（3）你能告訴小雨九折、八五折表示什么嗎？（出示課件）

　　（4）看到“打折”這個詞，你想到了什么（價錢便宜了）。

　　【設計意圖：利用學生在日常生活中觸手可及的商場購物這一事例，創(chuàng)造教學氛圍，讓學生體會到數(shù)學知識來源于生活。】

　　2、考考你：

　　（1）說一說下面的物品打折扣表示的意義

　　五折、七五折、八八折（同學說后，教師小結）。

　　（2）同桌互相說，一個說一個聽，相互檢查。

　　【設計意圖：學生理解了折扣的含義后，馬上做個小練習進行鞏固，為后面的例題和練習打下一個堅實的基礎。】

　　3、例4第（1）題

　　小雨買自行車的過程，學生說一說數(shù)學信息（出示課件）。

　　（1）學生思考回答：打八五折是什么意思？（八五折表示現(xiàn)價是原價的85%。）

　　（2）學生獨立練習。

　　（3）學生匯報，教師板書：

　　180 × 85% = 153（元）

　　（原價）（折數(shù)）（現(xiàn)價）

　　答：買這輛自行車用了153元。

　　（4）現(xiàn)價，原價，折數(shù)之間有什么關系

　　學生總結：原價×折數(shù)=現(xiàn)價

　　【設計意圖：通過例題4第（1）題，讓學生理解現(xiàn)價，原價，折數(shù)之間的關系，為后面計算的方面做好了準備。】

　　4、例4第（2）題：爸爸買隨身聽的過程，學生說一說數(shù)學信息（出示課件）。

　　（1）讓學生獨立解答，個別匯報時請學生說說自己的解題思路。

　　（2）學生獨立試算――匯報――說解題思路

　　第一種算法：

　　160－160×90%

　　= 160－144

　　= 16（元）

　　解題思路：原價160元，減去現(xiàn)價，就是比原價便宜多少錢。

　　第二種算法：

　　160×(1－90%)

　　= 160×10%

　　= 16（元）

　　解題思路：原價160元，便宜的部分占原價的（1-90%）。這里把原價看作單位“1”。

　　答：比原價便宜了16元。

　　（6）小結：解答這類應用題時，關鍵是理解打折的含義，把折數(shù)化成百分數(shù)，再按解百分數(shù)應用題方法解答。

　　【設計意圖：將學生熟悉的生活情景引入課堂作為教學切入點，引導學生進行知識遷移，學生便能迅速地進入最佳的學習狀態(tài)，身臨其境地去觀察，去分析，去思考，去對比，在理解折扣的意義上掌握不同的解題方法。】

　　三、應用拓展，深化認識。

　　“折扣”這一現(xiàn)象在我們的生活中太普遍了，因此應用好這一知識就能幫我們很好地解決生活中的一些實際問題。

　　1、第97頁“做一做”。

　　算出下面各物品打折后出售的價錢（單位：元）

　　籃球：80.00 書包：105.00 課外書：35.00

　　（xx折）（七折）（八八折）

　　學生算完書上的問題后，老師補充一個問題：每種物品的價錢和原來相比有什么變化？學生獨立完成，之后指名回答。

　　2、第101頁第1題：說一說，從圖上獲得哪些數(shù)學信息？（五折也叫做半價）

　　（1）打完折后，每種面包多少元？

　　（2）晚8：00以后，玲玲拿3元錢去買面包，她可以怎樣買（讓學生考慮買面包的多種方案）

　　3、第101頁第2題：小明用優(yōu)惠卡買玩具，可以打八折，節(jié)約了9.6元，問：這個玩具多少元

　　（1）幫助學生理解題意。

　　（2）學生嘗試解決。可以直接列式，也可以列方程解決。

　　（鼓勵學生多開動腦筋，用多種方法解決問題）

　　【設計意圖：利用這道題讓學生聯(lián)系"求一個數(shù)的百分之幾是多少"的知識，學會列方程解答“已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)”的題型】

　　4、填空：

　　（1）六折就是十分之（），寫成百分數(shù)就是（）%。

　　（2）某商品打四折銷售，就表示現(xiàn)價是原價的（）%，現(xiàn)價比原價降低了（）%。

　　（3）某商品售價降低到原價的82%銷售，就是打（）折。

　　5、判斷：

　　（1）商品打折扣都是以商品原價格為單位“1”的。（）

　　（2）一件上衣現(xiàn)在打九折銷售，就是比原價降低90%。（）

　　（3）一種游戲卡先提價25%，后來又按七五折出售，現(xiàn)價與原價相等。（）

　　6、理財小能手：媽媽去買可樂，看到同一種可樂在兩個超市有不同的促銷策略。她要買5瓶可樂，去哪個超市買合算呢？

　　甲超市：每瓶6元

　　八五折

　　乙超市：買四送一

　　每瓶6元

　　7、廣告策劃,我能行：天氣漸冷,買羽絨服的人越來越多，為進行促銷，某商店老板準備將原價500元一件的羽絨服以400元的價格出售。請你結合折扣知識，為該店老板設計一個簡單的廣告。

　　【設計意圖：圍繞本節(jié)課的教學目標，練習設計按層次進行。同時開放性練習的'設計，使學生進一步感受到生活中處處有數(shù)學，運用數(shù)學知識還能省錢，合理安排日常生活開支，培養(yǎng)了學生自覺應用數(shù)學的意識。】

　　四、課堂總結。

　　同學們，你們今天的表現(xiàn)都很出色。通過這節(jié)課的學習，你有什么感想？

　　五、板書設計。

　　折扣（打折）

　　幾折表示十分之幾或百分之幾十。

　　九折=95% 八五折=85%

　　例4：（1）180 × 85% = 153（元）

　　（原價）（折數(shù)）（現(xiàn)價）

　　答：買這輛自行車用了153元。

　　原價×折數(shù)=現(xiàn)價

　　（2）第一種算法：160-160×90%=160-144=16（元）

　　第二種算法：160×（1-90%）=160×0.1=16（元）

　　答：比原價便宜了16元。

《折扣》教學設計5

　　學習內容：人教版六年級數(shù)學上冊第97頁的例4、“做一做”。

　　學習目標：

　　1、感知打折在生活中的應用，理解打折的意義和計算方法。

　　2、懂得商業(yè)打折扣問題的數(shù)量關系，與“求一個數(shù)的百分之幾是多少”問題的數(shù)量關系相同，并能正確列式計算。

　　3、能在問題的解決中意識到用數(shù)學知識去解決在生活中的實際問題的必要性和重要性。

　　學習重點：在理解“折扣”意義的基礎上，懂得求折扣應用題的數(shù)量關系與“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應用題數(shù)量關系是相同的，并能正確計算。

　　學習難點：能應用“折扣”知識解決生活中的相關問題。

　　學習過程：

　　一、激趣定標

　　明確學習目標。

　　二、自學互動，適時點撥

　　（一）自學97頁第一自然段：理解“打折”的意義。

　　1、概括“打折”的含義。

　　2、看到“打折”這個詞,你想到了什么？

　　3、回答問題：

　　商品打七折出售就是按原價的百分之幾十出售？如果用分母是10的分數(shù)表示，七折是十分之幾？

　　歸納填空：打幾折表示現(xiàn)價是原價的（）或（）。

　　4、填一填：

　　（1）四折是十分之（），改寫成百分數(shù)是（）。

　　（2）八折是十分之（），改寫成百分數(shù)是（）。

　　（3）七五折是十分之（），改寫成百分數(shù)是（）。

　　（4）九二折是十分之（），改寫成百分數(shù)是（）。

　　（二）自學例題4：“打折”的相關計算。

　　1、讀題，理解題意。

　　例4（1）爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現(xiàn)在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢？

　　A、思考回答:①打八五折是什么意思？

　　②單位“1”是什么？

　　B、獨立解答后,小組同學間對學，做好展示準備。

　　C、小組展示匯報。

　　D、總結現(xiàn)價、原價、折扣之間有什么關系？

　　（）（）（）

　　2、例4（2）爸爸買了一個隨身聽，原價160元，現(xiàn)在只花了九折的錢，比原價便宜了多少錢？

　　獨立思考并試著解答,展示匯報時說說自己的解題思路。（點撥：理解便宜的錢數(shù)應該怎么求）

　　第一種算法:

　　第二種算法:

　　A、小組展示匯報。

　　B、交流討論：解答折扣應用題的方法。（把折數(shù)化成百分數(shù),再按解百分數(shù)應用題方法解答。）

　　三、達標測評

　　1、完成第97頁“做一做”。

　　算完書上的問題后,思考問題:每種物品分別比原來便宜了多少元？

　　2、填空：

　　（1）六折就是十分之（），寫成百分數(shù)就是（）%。

　　（2）某商品打四折銷售，就表示現(xiàn)價是原價的（）%，現(xiàn)價比原價降低了（）%。

　　（3）某商品售價降低到原價的82%銷售，就是打（）折。

　　3、判斷：

　　（1）商品打折扣都是以商品原價格為單位“1”的。（）

　　（2）一件上衣現(xiàn)在打九折銷售，就是比原價降低90%。（）

　　（3）一種游戲卡先提價25%，后來又按七五折出售，現(xiàn)價與原價相等。（）

　　4、列式解答。

　　（1）一件書包原價50元，現(xiàn)價30元，打幾折？

　　（2）一件衣服現(xiàn)價77元，打七折出售，這件衣服的原價是多少？

　　（3）一支毛筆打八折，比原價便宜20元，求原價是多少？

　　（4）小林在商店買了一個書包，打了八五折花了68元。如果打七五折，需要多少錢？

　　5、理財小能手：媽媽去買可樂，看到同一種可樂在兩個超市有不同的促銷策略。她要買5瓶可樂，去哪個超市買合算呢？

　　甲超市：每瓶6元（八五折）

　　乙超市：每瓶6元（買四送一）

　　6、教材第101頁練習二十三第1、2、3題。(時間不夠,可留課后練習)

《折扣》教學設計6

　　教學內容：人教版義務教育標準實驗教科書《數(shù)學》六年級上冊第97頁的內容

　　教學目的：

　　1、學生理解打折的含義，進一步解決求一個數(shù)的百分之幾的問題的解法。

　　2、學生根據(jù)實際情況選擇最佳方案與策略，提高運用所學知識解決實際問題的能力。

　　3、學生學會用數(shù)學的眼光來看待周圍的事物，感受數(shù)學的魅力。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　師生談話，在“十一”長假做了些什么？人們?yōu)槭裁炊荚谶@個時候去采購？通過談話引出商家往往在這個時候采取一些優(yōu)惠措施，如打折等。

　　二、嘗試交流，探索新知

　　1、認識“打折”。

　　（1）讓學生交流，關于折扣已經知道些什么？

　　（2）概括：“打折”的含義，商店有時降價出售商品，叫做打折扣銷售，通稱“打折”。

　　2、教學例4。

　　（1）課件出示小宇和他爸爸逛商場的情境，定價在廣告橫幅上：
店慶五周年，電器九折，其他商品八五折。

　　（1）讓學生說一說：九折是什么意思？八五折表示什么意思？

　　歸納：幾折表示十分或百分之幾十。

　　（2）練習：說一說表示原價的百分之幾？

　　六折三折九五折對折

　　（3）課件展示小雨買自行的過程，學生說一說數(shù)學信息，出示例4第1題。學生試算。

　　匯報：180×85％＝153（元）

　　（4）課件展示爸爸買隨身聽的過程，學生說一說數(shù)學信息。

　　理解題意：怎么知道打九折？

　　出示例4第（2）題。

　　學生試算。

　　交流。

　　第一種算法：原價160元，減去現(xiàn)價，就是比原價便宜多少錢。

　　160－160×90％

　　第二種算法：原價160元，現(xiàn)價比原價便宜了（1－90％）。

　　160×（1－90％）

　　三、應用拓展，深化認識

　　1、第97頁“做一做。”

　　算出下面各物品打折店出售的價錢（單位：元）

　　2、說一說，從圖上獲得哪些數(shù)學信息？

　　（1）打完折后，每種面包多少元？

　　（2）晚8：00以后，玲玲拿3元錢去買面包，她可以怎樣買？

　　3、這個玩具多少元？

　　幫助學生理解題意。

　　學生嘗試解決。

　　可以直接列式，也可以列方程解決。

　　4、“大風車”文具店和“紅太陽”文具店銷售“小畫家”彩筆。情境圖：“大風車”文具店寫著8折出售；“紅太陽”門口寫著9折出售。

　　（1）如果是你，會上哪家店買？為什么？

　　（2）出示原價：“大風車”文具店30元，“紅太陽”文具店25元。

　　現(xiàn)在你會怎么選擇？你想到些什么？

　　5、商店新進一款羽絨服，進價為300元，現(xiàn)在標價為400元。如果你是商店經理，會怎樣設計打折廣告來促銷？

《折扣》教學設計7

　　教學目標：

　　1．理解“打折”的含義，會解答有關“打折”的問題。

　　2．體驗百分數(shù)在現(xiàn)實生活中的廣泛應用，獲得用數(shù)學解決問題的成功體驗，豐富學生的生活體驗。

　　教學重點：

　　在理解“折扣”意義的基礎上，懂得求折扣應用題的數(shù)量關系與“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應用題數(shù)量關系是相同的，并能正確計算。

　　教學難點：

　　能應用“折扣”這個知識解決生活中的相關問題，培養(yǎng)學生與日常生活的密切聯(lián)系，體會到數(shù)學的應用價值。

　　教法：

　　啟發(fā)引導法

　　學法：

　　自主探究法、合作交流法

　　教具：

　　課件。

　　教學過程：

　　一、定向導學（5分）

　　（一）導入：

　　1、同學們春節(jié)剛剛過去，三八婦女節(jié)馬上又要到了，一些商家為了招攬顧客，經常采用一些促銷手段。（請看大屏幕）你知道他們都采用了哪些促銷手段？

　　2、同學們提到了打折，打折是商家常用的一種促銷手段，也是一種商業(yè)用語，那么什么是打折？打折后商品的售價比原價便宜了還是貴了呢？同樣的商品，打一折便宜還是打九折便宜呢？今天這節(jié)課，我們就來研究和打折有關的數(shù)學知識。

　　師板書：打折

　　（二）出示學習目標

　　1、理解“打折“的含義。

　　2、能用“折扣”知識解決生活中的實際問題。

　　二、自主學習（8分）

　　1、自學內容：書上第8頁內容

　　2、自學時間：8分

　　3、自學方法：先獨立學習，然后完成下面的問題：

　　（1）什么叫“打折”？幾折表示什么？三折、六折、五五折、八八折、一折、九五折各表示什么？

　　（2）例1中，打八五折出售是什么意思？怎樣求“買這輛車用多少錢？”

　　（3）怎樣求“比原價便宜多少錢？”

　　（4）嘗試獨立解答例1中的2個小題

　　三、合作交流（10分）

　　先小組交流，再派代表上臺交流

　　1、現(xiàn)價=原價×折扣

　　便宜的錢數(shù)=原價×（1-折扣）

　　2、完成書上第8頁做一做。

　　四、質疑探究（2分）

　　通過這節(jié)課的學習，你還有什么疑問，請?zhí)岢鰜怼?/p>

　　五、小結檢測（15分）

　　（一）小結：同學們通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

　　你們今天的表現(xiàn)都很出色，其實生活中還有許多問題需要我們用數(shù)學知識去發(fā)現(xiàn)、去思考、去探索，希望大家能做個生活的有心人。

　　（二）檢測：

　　填空。

　　（1）五折就是十分之（），寫成百分數(shù)就是（）%。

　　（2）某商品打七折銷售，就表示現(xiàn)價是原價的（）%，現(xiàn)價比原價降低了（）%。

　　（3）某商品售價降低到原價的83%銷售，就是打（）折。

　　判斷。

　　a.商品打折扣都是以商品原價格為單位“1”的。（）

　　b.一件上衣現(xiàn)在打八折銷售，就是比原價降低80%。（

　　c.一種游戲卡先提價15%，后來又按八五折出售，現(xiàn)價與原價相等。（）

　　3、完成書上第13頁1、2、3題。

　　4（選做題）小林在商店買了一個書包，打了八五折花了68元。如果打七五折，需要多少錢？

　　板書設計：

　　折扣

　　例1：180×85%＝153（元）

　　160－160×90%＝16（元）

　　160×（1－90%）＝16（元）

　　方法：原價×折扣＝現(xiàn)價

　　便宜的錢數(shù)=原價×（1-折扣）

《折扣》教學設計8

　　教學目標：

　　1、知識目標：理解打折的含義，進一步解決求一個數(shù)的百分之幾的問題的解法。使學生進一步理解生活中打折等常見的優(yōu)惠措施，并能根據(jù)實際情況選擇最佳的方案與策略。

　　2、能力目標：通過小組合作和研究性學習，培養(yǎng)學生收集、分析和處理信息的能力及運用所學知識解決實際問題的能力。

　　3、情感目標：感受數(shù)學的魅力，能夠用數(shù)學的眼光來看待周圍的事物。

　　教學重點：

　　理解打折的含義，能夠解決求一個數(shù)的百分之幾的問題。

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　猜禮品的價格。師出示一包鉛筆、一本筆記、一套尺子、一只杯子。

　　“看過’幸運52’嗎？今天我們學習他們來猜猜這幾樣東西的價錢，允許猜3次，誰猜中了就獎給誰！”為了公平起見，我將價格寫在紙上，免得大家懷疑我。

　　鉛筆約2元，筆記本3元，尺子二元，杯子5元

　　（學生猜價時板書：折扣）

　　二、新授

　　（一）課前老師讓大家收集了有關折扣的信息，哪位同學愿意來介紹一下。

　　（二）下面請同學們以小組為單位交流一下所收集的信息，看看你能從這些信息中獲得怎樣的知識？

　　（板書：現(xiàn)價是原價的百分之幾）

　　（三）練習：課件1

　　七折表示（）

　　六五折表示（）

　　八折表示（）

　　九五折表示（）

　　（四）應用

　　例4：課件2

　　（1）張老師準備買一條褲子，原價180元，現(xiàn)在商店打八五折出售，買這條褲子需要多少錢？

　　（2）楊老師買了一雙阿迪達斯的旅游鞋，原價460價，打八折，比原價便宜了多少元？（3）課前發(fā)送的筆記本，原價2元，實際花了1。5元，這個筆記本打了幾折呢？

　　（五）小結

　　看來通過這幾道題同學們理解了折扣的含義，還有什么問題嗎？

　　下面請看大屏幕：課件3

　　有兩家店賣“米奇書包”，卻打著不同的招牌：A店八折，B店九折。如果是你，會上哪家店買？為什么？

　　學生1：我會上A店買，因為A店便宜。師引導，從哪方面考慮？（板書：折扣）學生2：我會上B店買，因為一分錢一分貨，可能B店的質量會比較好。（從質量考慮）學生3：我要先看看他們的原價是怎樣的，再去看打折。

　　小結：我們看到了各種各樣的優(yōu)惠的廣告后，還要從這么多因素去考慮

　　2、出示兩家店該商品的原價A：95元；B：80元，怎么選擇？

　　再次選擇，怎么選？

　　師：那你受到了什么啟發(fā)嗎？

　　師：也就是說我們買東西時不能只看折扣，因為價格不單單受到折扣的影響，還受到原價/質量等眾多因素的影響。

　　（課件4）

　　師：但是面對折扣，老師也曾遇到過一個問題，大家能幫助我解答一下嗎？有一次我買衣服，門口寫著全場五折起，我一看挺便宜呀，就想買一件，我看中了一件標價200元的上衣，一問卻要160元，這也不是五折呀，這是怎么回事呢？

　　師：看來我們不但要準確理解折扣，還要學好語文，不要被商家所騙。

　　師：折扣是一種促銷的方式，那么除了折扣還有哪些促銷的方式呢？

　　（課件5）

　　東方商廈現(xiàn)在就正搞促銷，滿300元送180，時代購物打六五折，現(xiàn)在有一件標價300元的衣服，如果你是顧客，你會從哪個商場買呢？

　　師：首先哪位同學能說一說，買300送180，是什么意思？實際上是打幾折？

　　師：看來在購物時，不但要看折扣，還要看自己的實際需要，客觀的選擇最佳策略。那么通過本節(jié)課，你有什么收獲嗎？

　　生1：我們做事之前要善于動腦，運用我們所學的數(shù)學知識，選擇最佳的方案和策略。

　　生2：對于生活中的打折問題要仔細分析，不要被商家的一些表面行為所蒙騙。

　　生3：打折雖然給我們帶來一些優(yōu)惠，但仍要具體問題具體分析，有些急需品不必為了一些優(yōu)惠等到打折后再去購買。

　　生4：有些不法商販用打折做幌子，暗中早已提高了原價，打折后的價格其實比原價還要高，所以我們在購物時要貨比三家，認真思考。

　　那么結合你的收獲，課下請同學們完成這道實踐作業(yè)：

　　（課件6）

　　有一款海爾空調，進價是4000元，現(xiàn)標價為5000元，你是這家店的老板，會設計怎樣一條打折廣告，來促銷這款空調？

　　看看哪位同學的設計最合理，最能吸引顧客，

《折扣》教學設計9

　　【教學內容分析】：本課選自我校生活數(shù)學校本教材“折扣”其中的一課。折扣是我們的生活中經常使用的一個概念，與人們的生活聯(lián)系密切。因此，本節(jié)課通過創(chuàng)設學生熟悉的商場商品打折的生活情境引入探究的內容，組織學生通過自主探究、歸納總結等學習活動，理解、掌握折扣多少與最終價格之間關系的規(guī)律，并借助模擬商場銷售等的活動進一步鞏固知識。

　　【學情分析】：A類學生：4名。理解能力較強，數(shù)學基礎好，課堂上注意力集中，收集、整理、歸納總結數(shù)學信息的能力較強，可以根據(jù)老師的要求進行簡單的比較和分析。本組學生已經掌握將折扣轉換成小數(shù)的方法，并且會計算折扣后的價格， 100以內整數(shù)及小數(shù)大小的比較已經掌握。另外，生活中本組學生都有過自己購買商品的經歷，也購買過打折商品，但不會比較價格。

　　B類學生：3名。理解能力稍差，新知識需要時間去消化，要經過反復的練習和強化才能夠將新知識學會。會將折扣轉換成小數(shù)，但在計算時時常會出錯，需老師提醒。100以內整數(shù)及小數(shù)大小的不是很熟練，經提示在計算折扣后進行價格的比較，但價格與折扣之間的關系學生掌握不了，學生通常不具備總結、理解規(guī)律的能力，所以需在老師的提示下直接使用規(guī)律進行比較，新知識還需反復練習、強化。本組學生在生活中自己購買商品的機會較少，沒有自己購買過打折商品。

　　【教學目標】：

　　知識與能力：A組：計算折扣后的物品價格，運用規(guī)律快速比較選擇價格相同，折扣不同的商品，并解決實際問題。

　　B組：計算折扣后的物品價格，利用輔助工具比較選擇價格相同，折扣不同的商品，并解決實際問題。

　　過程與方法：通過運算，進行比較，找到規(guī)律，滲透類比的教學思想，收集數(shù)學信息，養(yǎng)成比較的意識。

　　情感態(tài)度價值觀：感受折扣在生活中的應用價值，增進學好數(shù)學的信心和樂趣。

　　【教學重點】：計算折扣后的物品價格。

　　【教學難點】：提取數(shù)學信息，總結規(guī)律，會運用規(guī)律，快速選擇低價商品。

　　【重難點確立依據(jù)】：在我們生活中常見到物品打折出售，計算折扣后的物品價格是學生所需要具有的生活技能之一，所以計算折扣后的物品價格是本節(jié)的重點。而總結規(guī)律、運用規(guī)律解決實際問題對于學生學習起來比較困難，所以是本節(jié)的難點。

　　【教學準備】：課件

　　【教學過程】：

　　一、復習導入

　　【設計意圖：通過練習，幫助學生復習折扣與小數(shù)的換算，為學習計算打折的物品價格做鋪墊。】

　　3折=0.3 5折=0.5 8折=0.8 6折=0.6

　　2.5折=0.25 3.8折=0.38 7.2折=0.72

　　AB組學生進行折扣與小數(shù)的轉換。

　　二、折扣的計算

　　【設計意圖：通過設置購物的情境，幫助學生學習計算打折物品的價格，為學生學習比較選擇價格相同、折扣不同的物品做鋪墊。】

　　1、計算折扣

　　棉鞋原價：650元，現(xiàn)4折出售，需要多少元錢？

　　1折扣換算為小數(shù)：4折 = 0.4

　　2列算式：650×0.4=260 （元）

　　2、練一練：

　　《百科全書》原價150元，現(xiàn)7折出售，需要多少元錢？

　　老師引導學生做練習。

　　預設生成：學生列算式時，容易直接列成150×7=1050 （元）

　　解決措施：提示學生計算折扣的步驟：第一步折扣換算為小數(shù)。

　　3、鞏固練習：

　　登山鞋原價480元，現(xiàn)7.5折出售，需要多少元？

　　三：折扣的比較

　　【設計意圖：通過觀察比較，和提示性的提問，讓學生自己發(fā)現(xiàn)折扣數(shù)和價格之間的關系，并總結出折扣數(shù)越小的，價格越低，越便宜。】

　　課件展示：老師要買一件羽絨服，相同的羽絨服，原價500元，三個不同的商場有不同的折扣，請同學幫助選擇。

　　羽絨服原價500元

　　商場一：商場二：商場三：

　　8折 7折 9折

　　請學生說出列式并快速計算得數(shù)。

　　商場一： 500×0.8=400（元）

　　商場二： 500×0.7=350（元）

　　商場三： 500×0.9=450（元）

　　比較得出最便宜的商場，商場二。

　　1.折扣是整數(shù)的比較：

　　商場二打7折是最便宜的，哪個商場是最貴的呢？

　　商場三

　　那么商場三是打幾折呢？

　　9折

　　比較一下折扣和最后的價格，你會發(fā)現(xiàn)什么呢？

　　結論：相同價格的物品，折扣數(shù)越小，價格越低，越便宜。

　　總結：那么發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律后，我們再來比較這件羽絨服在三個不同的商場里，哪個商場價格更低呢？（擋住列式計算的部分，讓學生直接說出）

　　預設生成：

　　A組：不能發(fā)現(xiàn)折扣與最終價格之間的關系。

　　B組：計算后，學生比較不出誰更便宜。

　　解決措施：

　　A組：進一步進行提示，把問題提的更具體。

　　B組：教師幫助學生將數(shù)字放在一起進行比較。

　　2.折扣是小數(shù)的比較：

　　【設計意圖：兩個比較接近的折扣的比較，同時包括小數(shù)的比較，運用之前找到的規(guī)律找出便宜的商品。】

　　出示題目：老師在給自己的孩子選書包，也遇到了同樣的問題，再請同學們幫助老師選擇一下。

　　書包原價100元

　　商場一：商場二：

　　8折 8.8折

　　談話：剛剛通過比較我們知道了在原價相同的情況下，折扣數(shù)越小，價格就越低，越便宜的這個規(guī)律，那么這次有沒有同學能直接告訴老師哪個商場的書包更便宜些呢？

　　學生回答（A組的學生會很快理解并正確比較，B組的學生可能接受起來會很困難，下面會進行驗證，強化這個規(guī)律。）

　　驗證：

　　商場一： 100×0.8=80（元）

　　商場二： 100×0.88=88（元）

　　比較總結：通過比較得出商場一的書包便宜，同時也驗證了我們剛才的發(fā)現(xiàn)：折扣數(shù)越小，價格越低。（請A組學生進行總結）

　　預設生成：

　　A組：找到的規(guī)律不能馬上加以應用，不能直接說出哪個商場更便宜。

　　B組：不理解規(guī)律的內容。

　　解決措施：

　　A組：老師指出黑板上總結出的規(guī)律對學生進行提示。

　　B組：再次進行計算，比較兩個商場的價格，然后再次總結這個規(guī)律幫助學生記憶。

　　3．課堂練習：

　　【設計意圖：在課件上進行選擇商品，復習本課所涉及的各種不同的折扣的比較，而且滲透選擇商品的多種渠道。】

　　（1）不用計算，說出每組商品中，誰的價格更便宜。

　　課件展示：1羽毛球原價450元，申格體育7折，前前體育9折。

　　2保溫杯原價120元，大潤發(fā)6折，沃爾瑪6.6折。

　　3《武器大全》原價25.50元，新華書店：9折，中央書店：8折，當當網：7.2折。

　　（2）游戲：模擬商店

　　【設計意圖：通過模擬選購商品，再次強化學生對本節(jié)課知識的掌握。】

　　課件出示兩個商場，同時出示原價相同的幾種商品，但折扣不同，發(fā)給學生“任務單”，讓學生實際來進行選擇，選擇后說一說選擇誰的商品？是怎樣選的？

　　四、拓展延伸

　　出示一件毛衣，兩個商場的原價不同，折扣數(shù)也不同，讓學生判斷哪家商場棉服的價格便宜。

　　五、課堂小結：

　　這節(jié)課我們學習折扣的計算以及總結歸納的規(guī)律，同學們學習的積極性很高。現(xiàn)在選擇商品的渠道有很多，比如我們去商場購買，去超市購買，或者是去網上購買，這樣就要求同學們要掌握在相同的商品中選擇最便宜的商品的技能，這樣我們才不會多花冤枉錢。這節(jié)課上到這里，下課。

　　板書設計：

　　一、折扣的計算二、折扣的比較

　　4折=0.4 500×0.8=400（元）

　　650×0.4=260 （元） 500×0.7=350（元）

　　500×0.9=4500（元）

　　相同價格的物品，折扣數(shù)小的，價格就低。

　　家庭指引：

　　A組：本組學生平時有購買商品的經驗，本節(jié)課已經掌握運用折扣進行比較，那么在實際生活中盡量去應用，購買商品時要精打細算，不花冤枉錢。

　　B組：本組學生對規(guī)律性的認識還不熟練，生活中可以讓學生通過計算去比較價格，家長可以通過反復的練習幫助他們強化認識。

《折扣》教學設計10

　　目標：

1、使學生理解“折扣”意義的基礎上，懂得求折扣的應用題的數(shù)量關系，與“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應用題相同，并能正確列式計算。

　　2、能從生活中獲取信息，解決實際問題，增強數(shù)學的應用意識。

　　3、在良好的課堂氣氛中，激發(fā)學生主動參與的熱情，主動建構，學會學習。

　　重點：理解“折扣”意義的基礎上，懂得求折扣的應用題的數(shù)量關系與“求一個數(shù)的幾分之幾是多少？”

　　難點：讓學生自己分析，找準分析方法。

　　教具：小黑板

　　過程：

　　一、復習

　　1、出示后讓學生完成。

　　八折=（）‰ 九五折=（）‰

　　對折=（）‰ 讓學生講講“八折、九五折”各表示什么？

　　2、揭示課題：“折扣”的應用題

　　二、探究新知，尋找方法：

　　1、出示例2：一種衣服原價每件50元，現(xiàn)在打九折出售，每件售價多少元？比原來便宜了多少元？

　　出示后讓學生根據(jù)下列填空完成：

　　根據(jù) ，把看作單位“1”的量，是的 90‰，要求，就是求，用計算，等量關系式

　　2、出示：聯(lián)豐村去年早稻總產量50萬千克，今年比去年增產二成，今年比去年增產多少萬千克？今年收早稻多少千克？

　　（1）出示后讓學生畫線段圖。

　　（2）指名講講列式依據(jù)。

　　（3）板演、分析。

　　3、通過練習讓生總結“折扣”就是我們以前學得哪類應用題。

　　三、鞏固、提高、升華、創(chuàng)新

　　1、對比練習：

　　①一瓶油重1/2千克，用去25‰，用去多少千克？

　　②一瓶油重1/2千克，用去1/4千克，還剩多少千克？

　　2、闖關練習：同學們想去超市逛一逛嗎？想去，必須闖過老師的以下幾關

　　第一關：完成書本第46頁1、2、3、5、題，要求只列式，不計算

　　第二關：完成以下三道題

　　①、一種衣服原價每件180元，商店為了加快資金的流通，決定將該服裝打九折出售，過了兩天，在降價的基礎上再打八折出售，問現(xiàn)在多少元？

　　②、商店優(yōu)惠供應文具用品，買3枝圓珠筆送一枝，學校買了112枝圓珠筆，只要付多少枝圓珠筆的錢？

　　③、日用品商店出售一種瓷碗，每只售價1.68元，如果一次購買的數(shù)量超過100只，可打九五折，食堂買了200只碗，應付多少錢？

　　3、好，大家基本闖過了，我們一起去逛自選商場

　　完成書本46頁第6題

　　四、學生作業(yè)：課堂作業(yè)

　　反思：

　　折扣這類應用題教學是小學數(shù)學十一冊中的內容，利用它解決實際問題，是整個小學階段應用題教學的重、難點之一。如何激發(fā)學生主動積極地參與學習的全過程，引導學生正確理解折扣應用題的數(shù)量。我作了以上的一些教學嘗試。

　　一、結合學生的生活學數(shù)學。

　　“數(shù)學教學要從學生的生活經驗和已有的知識背景出發(fā)，使學生感到數(shù)學就在自已的身

　　邊，在生活中學數(shù)學。使學生認識學習數(shù)學的重要性，提高學習數(shù)學的興趣。”教學改變復習舊知引入新知的傳統(tǒng)做法，直接取材于學生的生活實際，通過班級的人數(shù)引出題目，再讓學生介紹本班的情況，引發(fā)學生參與的積極性，向他們提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會。

　　二、參與學習過程，讓學生獲得親身體驗。

　　教學中，為讓學生認識解答分數(shù)乘法應用題的關鍵是什么時，讓學生通讀題目、細讀題目，圈出題目中的重要詞句，理解題意。畫出線段圖分析數(shù)量之間的關系。親自感受應用題中數(shù)量之間的聯(lián)系，想方設法讓學生在學習過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。從而讓學生真切地體會并歸納出：解答分數(shù)乘法應用題的關鍵是從題目的關鍵句找出數(shù)量之間的相等關系。

　　教學中把“自主、合作、探究”的教學方式。和教師分析講解相結合。把折扣應用題與分數(shù)乘法應用題結合起來教學，讓學生通過討論交流對比，親自感受它們之間的異同，挖掘它們之間的內在聯(lián)系與區(qū)別，從而增強學生分析問題、解決問題的能力。學生畢竟是初學者，他們的自主、合作、探究肯定是不全面的，各種水平的學生在自主、合作、探究中所學的層次也是不一樣的。所以教師的講解是必要的，尤其是概念性的知識，可以為學生節(jié)約許多時間。但教師在教學中要準確把握自己的地位。幫助優(yōu)生建構知識結構，幫助一般學生理解題意掌握知識。真正把自己當成了學生學習的幫助者、激勵者。發(fā)揮學生的主體地位，重視教師的主導地位。

　　三、多角度分析問題，提高能力。

　　在分析應用題的時候，我通過鼓勵學生對同一個問題積極尋求多種不同的解法，拓展學生思維，引導學生學會多角度分析問題，從而在解決問題的過程中培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新精神。另外，注意啟發(fā)學生從例題中抽象概括數(shù)量關系，總結經驗規(guī)律。如“是、占、比、相當于“后面的數(shù)量就是作單位“1”的數(shù)量，畫線段圖就先畫作單位“1”這個數(shù)量，再畫與之對應的數(shù)量的線段圖；“知“1”求幾用乘法，知幾求“1”用除法”等等的做法。充分讓學生親身實踐體驗，讓學生在探究中加深對這類應用題數(shù)量關系及解法的理解，提高能力，為學生進入更深層次的學習做好充分的準備。