去圖書館教學設計

　　作為一位優秀的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的去圖書館教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　去圖書館教學設計1

　　學習目標：

　　1、能根據路線圖描述從一個地方到另一個地方的具體路線，體會方向與距離對確定路線的重要作用。

　　2、在描述簡單的路線圖的探索與應用中，體會方向與位置知識的價值。

　　教學重點：

　　學會看簡單的平面圖，能描述簡單的行走路線。

　　教學難點：

　　在具體情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置，并能在方格紙中用數對表示位置。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　同學們我們在二年級下已經學習過認識方向了，怎樣在地圖上辨認方向呢，這個方向是北，那這個方向呢，讓學生依次說出八個方向，并強調指向標的畫法。

　　【設計意圖】復習導入新課既鞏固了舊知又可以引出新的學習任務。

　　二、探索新知

　　1、觀察并探索，引發思考。

　　投影出示數學書61頁主題圖，先觀察，說一說看到了什么，知道了什么，揭示這節課學習內容。以小組為單位展開深入的探究，后以小組為單位有序匯報。（笑笑從家去圖書館，怎樣說清楚她要走的路線？）

　　機靈狗說：先看朝哪個方向走。

　　淘氣說：要說清楚在哪里轉彎。

　　笑笑說：還要說清楚每一段路要走多遠。

　　2、親自實踐

　　同學們通過小組合作交流，總結出要確定的物體的具體位置必須要知道方向和距離。老師啟發引導，鼓勵學生繪制路線圖，學生獨立完成，集體訂正。

　　【設計意圖】

　　訓練學生的觀察能力和語言表達能力。

　　3、借助質疑，深入研究

　　如果反過來從圖書館到笑笑家，該怎么走呢？為什么這次描述和笑笑從家到圖書館不一樣呢？老師引導，學生得出

　　結論：只是方向改變，兩者間的距離并未發生改變。

　　【設計意圖】

　　通過寫一寫，說一說引導學生發現、歸納、概括規律的能力。

　　4、歸納概括

　　怎樣描述一個物體的具體位置，在描述時要注意什么？

　　學生嘗試用自己的語言總結歸納，師小結。

　　【設計意圖】

　　體現從數學走向生活的理念。

　　三、及時練習，鞏固新知

　　1、課本62頁練一練第1題

　　學生獨立試做后交流

　　2、課本62頁練一練第2題

　　學生獨立試做后選取正確和錯誤的展示，通過對比，明確錯誤原因。

　　3、課本62頁練一練第3題

　　獨立完成后小組互批，互疑，互改，互講。

　　四、全課總結

　　1、這節課你有什么收獲？

　　2、在生活中應用這部分知識時有哪些需要提示大家的？

　　3、對自己課中的`表現做一個評價。

　　去圖書館教學設計2

　　教學目標：

　　1、能在具體的情境中，認識方向和距離對確定位置的作用。

　　2、通過自主探究和合作交流解決實際問題，掌握描述方向和距離確定位置的好方法

　　3、能描述簡單的路線圖。

　　教學重點：

　　讓學生在具體情景中找準觀測點，根據方向和距離兩個條件確定物體的位置。

　　教學難點：

　　對任意角度具體方向的準確描述。

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　1、復習了平面圖上的八個方向。

　　出示課件，以“藍貓”為中心的卡通人物圖。說說各人物分別在藍貓的什么方向上？

　　2、導入：同學們已經認識了幾個基本方向，我們的笑笑可高興了，周末笑笑要獨自一人到圖書館借閱圖書，可媽媽只給了她一張路線圖，你們愿意幫助她嗎？

　　（板書課題）：去圖書館

　　二、探索新知

　　1、投影出示數學書61頁主題圖

　　觀察并探索，引發思考，以小組為單位展開深入的探究，后以小組為單位有序匯報。（笑笑從家去圖書館，怎樣說清楚她要走的路線？）

　　教師可作適當點撥，先朝那個哪個方向走？每段要走多遠？在哪里轉彎？

　　2、要描述行走的路線，必須要抓住哪幾個要素？

　　板書：方向 距離 途經的地方

　　追問：能用一句話把上面三要素連成一句話嗎？

　　3、學生嘗試描述笑笑從家到圖書館的行走路線。

　　4、引導學生畫一畫笑笑從家到圖書館的路線圖。

　　課件出示畫示意圖提示。

　　5、學生展示示意圖，借助示意圖再次描述笑笑從家到圖書館的路線。體會示意圖的好處。

　　6、借助質疑，深入研究

　　笑笑借了圖書要返回家，又該怎么走呢？學生描述。

　　7、同桌借助所畫示意圖一人描述去的路線，一人描述返回路線。比較往返路線的區別。

　　老師引導，學生對比得出

　　結論：只是方向改變，兩地間的距離并未發生改變。

　　8、歸納概括

　　怎樣描述一個物體的具體位置，在描述時要注意什么？

　　學生嘗試用自己的語言總結歸納，師小結。

　　三、及時練習，鞏固新知

　　1、課本62頁練一練第1題

　　學生獨立試做后交流匯報。部分同學可能辨別不了“東南”“東北”必要時可在出發點標上十字方向坐標。

　　2、課本62頁練一練第2題

　　要求學生仿照第一題填空的形式說一說。小組內或同桌間互說，注意說清方向，距離，途經的地方。其中科技館到光明路，商場到天文館，幸福路到動物園要重點指導。

　　四、課堂小結

　　同學們，今天我們學習了什么內容？你有什么收獲？

　　教學反思：

　　本課是在學生學會辨別平面圖上的方向的基礎上，進一步認識路線圖，會根據路線圖描繪路線。本節課的內容是學生身邊的情景，學生的學習積極性較高，知識理解很好。課標指出，要使學生采用適當的方式描述物體間的位置關系，能應用圖形描述，利用直觀來思考。本節課采用卡通人物圖引出八個方向，激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望。

　　本節課采用小組討論，畫一畫，說一說等活動描述行走路線，體現了以學生為主體的教學理念。層層深入，重點突出。整個教學過程，注重學生的自主性，發揮學生的主體作用，鼓勵學生合作、思考、討論，拓展學生學習思路，激發學生空間觀念。教學過程中，通過課件演示引導學生介紹路線時，有部分學生剛開始說的很不完整，不能正確使用方位詞（東南、東北、西南、西北）及距離來描述，不過通過后面的練習鞏固，還有十字方向標的使用，學生逐漸能準確完整的用語言敘述。

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