細(xì)節(jié)描寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的細(xì)節(jié)描寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
細(xì)節(jié)描寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：通過(guò)賞析例文中一些精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)片段，學(xué)習(xí)和仿用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，并用于寫(xiě)作之中，感受細(xì)節(jié)描寫(xiě)的好處。
過(guò)程與方法：賞析富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，描寫(xiě)一些細(xì)節(jié)動(dòng)作。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察、發(fā)現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié)，形成積極的人生態(tài)度。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)其作用。
難點(diǎn)：運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)并能運(yùn)用到寫(xiě)作之中。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)
細(xì)節(jié)描寫(xiě)是文章中的花朵，要使花朵漂亮，就要進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)。我們要用善于觀察的眼睛，捕捉生活中的細(xì)節(jié)。如果用我們的眼睛，再用我們愛(ài)心去感受生活，我們生活的花朵同樣回更加燦爛。如下面這段文字：天邊那一彎新月發(fā)出淡淡的清輝，靜靜地灑在陽(yáng)臺(tái)上。迷朦的月色下，那些白天里姹紫嫣紅的花，青翠欲滴的葉，都顯得暗淡多了。
這時(shí)候，幾朵剛開(kāi)的曇花冰清玉潔，散發(fā)出縷縷清香，沁人心脾。啊！還有一朵正含苞欲放的蕾兒，會(huì)不會(huì)開(kāi)呢？我端詳了好一會(huì)兒，忽然間，花蕾動(dòng)了一下終于，花蕾尖上不知不覺(jué)裂開(kāi)了一個(gè)小孔，接著，小孔緩緩地張開(kāi)，然后花瓣一片片地逐漸舒展開(kāi)來(lái)。那一片片花瓣象是水晶雕成的，連一條條花脈都看得清清楚楚；花心潔白柔嫩，花邊透出了一層鵝黃。作者對(duì)花作了詳盡的描寫(xiě)，花的質(zhì)地、氣味、色彩、紋路，花蕾開(kāi)放的整個(gè)過(guò)程，讓人如臨其境，寫(xiě)得細(xì)膩生動(dòng)。從技巧上講，細(xì)節(jié)描寫(xiě)是記敘文寫(xiě)作的第一步，也是美化記敘文語(yǔ)言的重要方法。
二、怎樣進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
�。ㄒ唬┻x擇最佳的點(diǎn)進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)
1、綜合細(xì)描，第一步是選點(diǎn)。
選點(diǎn)的這個(gè)點(diǎn)應(yīng)該是對(duì)中心有作用的點(diǎn)，只有點(diǎn)到位，才不至于跑題和偏題。比如以母愛(ài)為話(huà)題，我們選點(diǎn)可以是媽媽給自己加上一件外衣的動(dòng)作點(diǎn)，可以是媽媽注視自己模樣的狀態(tài)點(diǎn)，可以是告訴自己如何做人的語(yǔ)言點(diǎn)等，其實(shí)，這個(gè)選點(diǎn)在某種意義上和選材相關(guān)，但不管選哪個(gè)點(diǎn)，都應(yīng)該是表現(xiàn)母愛(ài)主題的。當(dāng)然，不能正確選擇點(diǎn)，我們將無(wú)法展開(kāi)描述，當(dāng)然也就面臨著跑題和偏題的可能性了。因?yàn)槠ぶ淮�，毛將焉附�?/p>
而這個(gè)最能表現(xiàn)主題的點(diǎn)也正是我們?cè)趯?xiě)作時(shí)需要特寫(xiě)和加以濃墨重彩著力渲染之處。那么，選擇什么樣的點(diǎn)進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)才是最好的呢？
老舍說(shuō)過(guò)：描寫(xiě)人物最難的地方是使人物能立得起來(lái)。我們都知道利用職業(yè)，階級(jí)，民族等特色，幫助形成特有的人格；可是這些個(gè)東西并不一定能使人物活躍。我們須隨時(shí)用動(dòng)作表現(xiàn)出他來(lái)。每一個(gè)動(dòng)作中清楚的有力的表現(xiàn)出他一點(diǎn)來(lái)，他才越來(lái)越活潑，越實(shí)在。這樣，人物的感訴力才能深厚廣大。
老舍這段話(huà)的意思是只有成功地描寫(xiě)人物的動(dòng)作，才能使讀者真切地感到作者筆下的是一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物，他的精神世界才能得以充分的展示，形象才能真正站立起來(lái)。足見(jiàn)精彩的動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)于展示人物形象的重要作用。
動(dòng)作描寫(xiě)是刻畫(huà)人物的重要方法之一。人物的每一個(gè)行動(dòng)都受到自己思想、性格的制約。對(duì)人物富有特征性的動(dòng)作進(jìn)行成功的描寫(xiě)，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活動(dòng)的進(jìn)程，可以表現(xiàn)人物的性格特征，有時(shí)候還能推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。
由此，我們認(rèn)為在記敘類(lèi)的文章中應(yīng)選擇最能表現(xiàn)主題的動(dòng)作點(diǎn)，以動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)為主，輔以肖像細(xì)節(jié)描寫(xiě)、語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě)、心理細(xì)節(jié)描寫(xiě)和環(huán)境細(xì)節(jié)描寫(xiě)等進(jìn)行綜合細(xì)描。
選擇事情發(fā)生過(guò)程中最重要的一個(gè)動(dòng)作點(diǎn)去描寫(xiě)，輔以其他描寫(xiě)方法、其他角度，才能把語(yǔ)言的力量集中到一處，最大程度地展現(xiàn)出文字的功底。如果把動(dòng)作發(fā)生以前、發(fā)生過(guò)程中、結(jié)束以后的情況等等全都原原本本地記錄下來(lái)，文章就沒(méi)有了重點(diǎn)，我們只能知道人物每一步所做的內(nèi)容；而且容易形成流水賬，篇幅冗長(zhǎng)，筆墨均分，乏味而平淡。這是同學(xué)們?cè)谟洈⑹虑榈臅r(shí)候，最容易出現(xiàn)的問(wèn)題。動(dòng)作進(jìn)行的過(guò)程中必有精彩的亮點(diǎn)，把握住這個(gè)亮點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)，不僅能突出事情的重點(diǎn)部分，顯示出人物的性格特點(diǎn)、內(nèi)心活動(dòng)、處世態(tài)度、思想品質(zhì)等等，還給讀者留下強(qiáng)烈而深刻的印象。
2、選點(diǎn)舉例及點(diǎn)評(píng)
片段一
那天，我們上地理課，一位同學(xué)和老師頂嘴。這件事不知怎么傳到了班主任的耳朵里，只見(jiàn)她踱進(jìn)教室，掃視大家，問(wèn)：誰(shuí)干的？站起來(lái)！可以從輕發(fā)落。教室里只有四種聲音：老師的腳步聲、我們的呼吸聲、心跳聲、鐘表的滴答聲�？煺酒饋�(lái)！別耽誤大家時(shí)間！由于是下課時(shí)間，大家都浮躁了起來(lái)。就是！同學(xué)們應(yīng)和著。他站起來(lái)了，滿(mǎn)臉漲得通紅。老師首先表?yè)P(yáng)了他的誠(chéng)實(shí)，接著把他平靜地帶到了辦公室。
點(diǎn)評(píng)：這則片段選取學(xué)校課堂上一個(gè)常見(jiàn)的點(diǎn)，事情不大卻很真實(shí)具體。有班主任的動(dòng)作、語(yǔ)言，有班里同學(xué)的動(dòng)作和反應(yīng)，也有他的動(dòng)作和表現(xiàn)。可見(jiàn)，在選擇綜合細(xì)描的點(diǎn)時(shí)，無(wú)須選擇那些驚天動(dòng)地的大點(diǎn)，只要符合主題，都能起到以小見(jiàn)大的效果。并且寫(xiě)出了真人真事，真情真意和真感受。而這樣的點(diǎn)，在我們的生活中不是比比皆是嗎？世事洞明皆文章呀。
片段二
加油！加油！同學(xué)們拼命地為單杠上的小勇鼓勁，他就要做第12個(gè)引體向上了，這是目前我們班至今無(wú)人突破的記錄。只見(jiàn)他的身子前后擺了擺，仿佛在積蓄力量，就在身子再一次向前悠的時(shí)候，他猛地大喊一聲嗨！立刻，全身都繃得緊緊的，雙臂用力向上拉，身子哆哆嗦嗦地慢慢向上移動(dòng)。他雙眼緊閉，汗水順著通紅的`臉頰往下流。胳膊上的肌肉像正在充氣的氣球一樣逐漸鼓了起來(lái)，小臂上的青筋也鼓起來(lái)，像一條條青色的蚯蚓。單杠也好像在努力繃勁，好把小勇拉上去。小勇堅(jiān)持著，堅(jiān)持著，在同學(xué)們的吶喊聲中，他的頭慢慢地靠近單杠，超過(guò)了單杠！成功了！同學(xué)們歡呼起來(lái)！
點(diǎn)評(píng)：作者沒(méi)有把小勇如何做準(zhǔn)備活動(dòng)、如何攀上單杠、怎樣做引體向上、怎樣完成最后一個(gè)動(dòng)作、如何下杠等等全描寫(xiě)下來(lái)，而是選擇了做引體向上最艱苦的一個(gè)鏡頭，動(dòng)作點(diǎn)選取得很好，讀起來(lái)仿佛親眼目睹了小勇的頑強(qiáng)和努力。作者觀察得很認(rèn)真，依次看到了小勇的動(dòng)作擺悠拉移動(dòng)繃靠近超過(guò)單杠等等；聽(tīng)到了他的吶喊聲嗨��；觀察到了他的神態(tài)眼睛緊閉著，臉通紅，汗水流下來(lái)；注意到了他全身都繃得緊緊的，身子是哆哆嗦嗦慢慢地向上移動(dòng)，肌肉逐漸鼓了起來(lái)，小臂上的青筋也鼓起來(lái)；通過(guò)這些細(xì)致的描寫(xiě)，作者把小勇完成最后一個(gè)引體向上的經(jīng)過(guò)生動(dòng)地呈現(xiàn)給讀者。同時(shí)，作者還注意到了單杠的狀態(tài)和周?chē)耐瑢W(xué)，以此襯托出小勇的努力。
3、選點(diǎn)應(yīng)注意的問(wèn)題
�。�1）選擇對(duì)中心起作用的點(diǎn)。選點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行綜合細(xì)描，并不是為細(xì)描而細(xì)描，必須有一個(gè)明確的中心為指導(dǎo)，表達(dá)一定的情感。而這個(gè)中心就是文章的主題、主旨，是作者通過(guò)寫(xiě)人或記事、繪景或狀物所要抒發(fā)的感情、闡發(fā)的道理。不同的中心，選擇的進(jìn)行細(xì)描的點(diǎn)也應(yīng)該是不同的。在選點(diǎn)時(shí)，首要的原則就是要選擇那些對(duì)中心起作用的點(diǎn)，也就是最能表現(xiàn)中心的點(diǎn)。
例如，一個(gè)學(xué)生一次寫(xiě)了一篇比較成功的習(xí)作，選材是拔河，通過(guò)拔河要表現(xiàn)的中心是堅(jiān)持到底就是勝利。他很聰明，沒(méi)有從頭到尾敘述拔河過(guò)程，而是選擇了拔河時(shí)他感覺(jué)最艱難的一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)描，描寫(xiě)己方同學(xué)們彎曲的雙腿、緊繃的肌肉、倔強(qiáng)的眼神、努力的姿態(tài)一時(shí)間真是把那堅(jiān)持的執(zhí)著和那不屈的精神再現(xiàn)了出來(lái)堅(jiān)持到底就是勝利。后來(lái)，寫(xiě)另一篇文章，他又把自己這段得了高分的文字照搬了上去。但是，卻得了很低的分。為什呢？因?yàn)槲恼碌闹行淖兞�。后一篇�?xí)作所記的事件仍然是拔河比賽，但文章的中心卻是寫(xiě)班主任老師寬厚慈祥的微笑給了他莫大的鼓勵(lì)和溫暖，這樣一來(lái)，將大量篇幅放在拔河細(xì)描上顯然是不合中心，至少也是詳略不當(dāng)或偏離文章中心。也就是說(shuō)，文章中心要表現(xiàn)老師的微笑的力量，選點(diǎn)細(xì)描的地方應(yīng)該是老師的微笑，圍繞著這寬厚、慈祥的微笑展開(kāi)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，將這微笑的魅力濃墨重彩地渲染出來(lái)才能淋漓盡致地表現(xiàn)文章中心。
所以，在綜合細(xì)描之前，一定要根據(jù)中心先選擇好對(duì)中心起作用的點(diǎn)，不能單純?yōu)槊鑼?xiě)而描寫(xiě)，否則就會(huì)有跑題的嫌疑了。
�。�2）選擇真實(shí)具體的點(diǎn)。選好點(diǎn)后，其實(shí)也就是選好了寫(xiě)作的素材，通過(guò)綜合細(xì)描一個(gè)點(diǎn)反映整個(gè)事件的面，如果不能確切到一個(gè)明確而又具體的點(diǎn)，就會(huì)流于面的敘述。通過(guò)點(diǎn)體現(xiàn)面，讓讀者窺一斑而知全面的效果就達(dá)不到了。所以，選擇的點(diǎn)一定要具體。選點(diǎn)除了要求具體外，還要真實(shí)。所謂的真實(shí)，是指藝術(shù)上的真實(shí)，不一定就是真人真事但卻一定要符合生活的、邏輯的真實(shí)。過(guò)度的夸張或有悖于邏輯的點(diǎn)是背離文章寫(xiě)真事、抒真情、達(dá)真意的基本要求的。
綜上所述，我們發(fā)現(xiàn)，選擇對(duì)中心起作用且有真實(shí)、具體、生動(dòng)的點(diǎn)，是進(jìn)行綜合細(xì)描的基礎(chǔ)，沒(méi)有這個(gè)點(diǎn)，細(xì)描就沒(méi)有了依附的根基。選擇最能體現(xiàn)文章中心的點(diǎn)，并對(duì)其進(jìn)行細(xì)描的話(huà)，實(shí)際上就能緊緊圍繞中心展開(kāi)行文，表現(xiàn)中心的地方展開(kāi)細(xì)描實(shí)際上就是詳寫(xiě)；而其他地方不展開(kāi)就是略寫(xiě)。這樣文章的詳略問(wèn)題也就解決了。
同時(shí)選擇了進(jìn)行細(xì)描的點(diǎn)，也就解決了選擇素材的問(wèn)題，因?yàn)樗?xì)描的點(diǎn)本身就是文章的素材。如果能對(duì)任何一個(gè)或大或小、或著或微的點(diǎn)都能展開(kāi)綜合細(xì)描的話(huà)，那么也就意味著生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴其實(shí)都是可以寫(xiě)進(jìn)我們文章里的。這樣在選擇素材的時(shí)候，對(duì)素材積累不足的同學(xué)來(lái)說(shuō)，就無(wú)需捉襟見(jiàn)肘了。只需把點(diǎn)展開(kāi)具體、生動(dòng)的綜合細(xì)描就可以了。
而文章詳略問(wèn)題和選擇素材問(wèn)題，恰恰是很多中學(xué)生不能很好掌控的地方，因此，學(xué)會(huì)選擇對(duì)文章中心起作用的點(diǎn)非常重要。
那么，選好點(diǎn)后，怎么把這個(gè)點(diǎn)細(xì)細(xì)展開(kāi)并且使其生動(dòng)、形象，富有感染力、表現(xiàn)力呢？這就關(guān)系到綜合細(xì)描的角度問(wèn)題。
細(xì)節(jié)描寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)2
目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能
1、理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)的概念及分類(lèi)
2、學(xué)會(huì)在寫(xiě)作中安排細(xì)節(jié)描寫(xiě)把作文寫(xiě)得真實(shí)、生動(dòng)。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)，揣摩細(xì)節(jié)描寫(xiě)在作品中的作用。
2、感悟細(xì)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生交流、評(píng)析細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀
讓學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，留心生活，生活中細(xì)節(jié)之美，從而熱愛(ài)生活。
教學(xué)重點(diǎn)：揣摩細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)在作文中安排恰當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫(xiě)
教學(xué)方法：評(píng)析、點(diǎn)撥、交流
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題
課前播放歌曲《最浪漫的事》，引入。幻燈展示：留心生活，關(guān)注細(xì)節(jié)，相信自己。俗話(huà)說(shuō)：“細(xì)節(jié)決定成敗”、“于細(xì)微處見(jiàn)精神”由此可見(jiàn)細(xì)節(jié)的重要性。在我們的寫(xiě)作中，如果能恰當(dāng)安排好細(xì)節(jié)描寫(xiě)，就可以讓自己的作文增光添彩，今天這節(jié)課，我們就來(lái)研究一下細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
請(qǐng)同學(xué)們朗讀下面幾段文字說(shuō)說(shuō)你喜歡哪幾段？說(shuō)說(shuō)喜歡的理由？（大屏幕顯示）
問(wèn)：細(xì)節(jié)描寫(xiě)？
細(xì)節(jié)描寫(xiě)細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指作品中對(duì)一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細(xì)小事物、人物的性格、肖像、心理、動(dòng)作以及環(huán)境等一些細(xì)微而又有典型意義的情節(jié)所做的細(xì)膩、具體的描寫(xiě)。
細(xì)節(jié)描寫(xiě)的分類(lèi)（見(jiàn)課件）
二、揣摩細(xì)節(jié)描寫(xiě)之妙
1、世界男子110米跨欄比賽就要開(kāi)始了，緊張的蹲在起跑線(xiàn)上的運(yùn)動(dòng)員們就像一張張拉滿(mǎn)弓的箭，隨著“砰”的一聲槍響，劉翔這只離弦之箭向前飛奔著，只見(jiàn)他揮動(dòng)著有力的雙臂抬腿越過(guò)一個(gè)個(gè)欄桿，身輕如燕，姿態(tài)優(yōu)美，很快便把對(duì)手甩在身后，閃電般的沖過(guò)了終點(diǎn)。
2、北方一個(gè)學(xué)校的一間教室的門(mén)。中午，有的同學(xué)在教室里睡覺(jué)，有的同學(xué)在教室里寫(xiě)作業(yè)，為了不讓夾帶沙塵的風(fēng)吹進(jìn)教室，不得不把門(mén)插上。但是，還有的同學(xué)要進(jìn)教室，敲門(mén)聲不斷，攪的教室里面的同學(xué)覺(jué)也睡不實(shí)、作業(yè)也寫(xiě)不好。一來(lái)二去班級(jí)里就因?yàn)殚T(mén)發(fā)生了風(fēng)波，后來(lái)，干脆就不插門(mén)了，任憑風(fēng)吹得滿(mǎn)屋塵土。第二天，門(mén)的問(wèn)題解決了，因?yàn)橛腥嗽陂T(mén)框上釘了一塊黑膠皮，它增大了門(mén)和門(mén)框之間的摩擦力，不用再插門(mén)，門(mén)也不會(huì)輕易地被風(fēng)吹開(kāi)了。作者用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法寫(xiě)道：“一塊方寸大小的黑膠皮牢牢地巴在了門(mén)框上，它填補(bǔ)了門(mén)與門(mén)框之間的間隙……好多同學(xué)在開(kāi)門(mén)的時(shí)候都把驚喜的眼光投向了這黑色的、普普通通的、用三個(gè)小釘釘住的膠皮。
這樣就更加突出了黑膠皮的作用，也增加了文章的感染力，使讀者能和文章里的同學(xué)一起，去感謝做這件好事的人。
3、一到夏天睡覺(jué)時(shí)她又伸開(kāi)兩腳兩手在床中間擺成“大”字?jǐn)D得我余地翻身久睡在一角的席子上又烤得那么熱推她呢不動(dòng)；叫她呢也不聞。
——魯迅《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》
�。�、一到夏天睡覺(jué)時(shí)她又伸開(kāi)兩腳兩手在床中間擺成“大”字?jǐn)D得我余地翻身久睡在一角的席子上又烤得那么熱推她呢不動(dòng)；叫她呢也不聞。
思考：作者安排夏天睡覺(jué)細(xì)節(jié)意圖何在？
作者對(duì)“阿長(zhǎng)”的厭惡“擠”字表明與前文“她生得黃胖而矮”相照應(yīng)此段文字又與課文采用先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法相吻合
教師講解：其貌不揚(yáng)的人作者由最初對(duì)她的種種“憎惡”、“討厭”阿長(zhǎng)為買(mǎi)回渴慕已久的《山海經(jīng)》最后產(chǎn)生了由衷的敬意和懷念細(xì)節(jié)讓人物鮮活起來(lái)讓人過(guò)目不忘
三、牛刀小試：你自己再列舉一段人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)的例子，并讀給大家聽(tīng)。
1、就某一位任課老師從教室門(mén)外走進(jìn)課堂到正式上課這一過(guò)程所表現(xiàn)出的一系列動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)。
2、根據(jù)你平時(shí)的觀察（或體驗(yàn)），把下面一段話(huà)改成具體描寫(xiě)的文段，１００字左右。
昨天語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)古詩(shī)詞，我?guī)状蜗肽贸鰰?shū)來(lái)看，由于老師看得緊，都沒(méi)有成功，最后一次鼓足勇氣，但還是被老師發(fā)現(xiàn)了，我覺(jué)得很不好意思。
我來(lái)總結(jié)：
1、如何讓細(xì)節(jié)描寫(xiě)具體、生動(dòng)起來(lái)？
細(xì)致觀察感悟
精心錘煉詞語(yǔ)
巧妙運(yùn)用修辭
2、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)應(yīng)注意？
要符合生活
新穎要有代表性
有選擇的為中心服務(wù)
由此可見(jiàn)描寫(xiě)運(yùn)用的好能畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用深化文章主題生動(dòng)、形象讓文章富有力給讀者留下印象
四、寫(xiě)作練筆
要求：
１、把題目補(bǔ)充完整，如媽媽、家里的貓咪、故鄉(xiāng)的小河等。
�。�、選擇你最能駕馭的文體，寫(xiě)你最熟悉的內(nèi)容。記事要完整、具體，要有真情實(shí)感。
３、文章至少要有一處人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)，拿紅筆用曲線(xiàn)勾畫(huà)出來(lái)。
４、不少于６００字。
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人物描寫(xiě)作文教學(xué)設(shè)計(jì)11-19
人教七下第三單元寫(xiě)作：抓住細(xì)節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)12-06
池上教學(xué)設(shè)計(jì)03-07
教學(xué)設(shè)計(jì)范文03-03